小學(xué)美術(shù)-生活中的暖色教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生活中的暖色》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中和藝術(shù)品中的暖色，用暖色進(jìn)行造型表現(xiàn)2、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，暖色給人溫暖、熱烈的感受教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中、藝術(shù)作品中的暖色，能自主利用暖色創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：了解色彩的冷暖是相對(duì)的。運(yùn)用暖色創(chuàng)作色彩豐富、具有表現(xiàn)力的作品。教學(xué)工具：課件、丙烯顏料，色粉、彩紙及其他工具。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，我們又來(lái)到了快樂(lè)的美術(shù)課堂，這節(jié)課，老師帶來(lái)了三位老朋友,同學(xué)們還記得他們的名字么？紅、黃、藍(lán)（三原色）。同學(xué)們很棒，那你們還記得橙色是怎么變化出來(lái)的么？紅+黃=橙色（間色），有哪位同學(xué)原意到前面來(lái)調(diào)制一下呢？像這種偏紅偏黃的色，他們還有一個(gè)名稱(chēng)，我們稱(chēng)為暖色。這節(jié)課讓我們一起探究暖色的世界。出示課題《生活中的暖色》二、探究新知拿出你準(zhǔn)備的彩筆或顏料，你來(lái)找一找哪些顏色屬于暖色呢？教師小結(jié)：像紅、橙、黃屬于暖色；綠、紫、藍(lán)屬于冷色。色相環(huán),找一找，哪幾個(gè)顏色是暖色？（學(xué)生回答）3、（同學(xué)們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)真不少）下面老師要加大難度，考一考你。課件展示-一串紫色的葡萄，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這串葡萄顏色屬于暖色還是冷色？同學(xué)們回答不一。將這串葡萄放在藍(lán)色的背景下，師問(wèn):同學(xué)們認(rèn)為這串葡萄偏冷還是偏暖？（偏暖）將這串葡萄放在紅色的背景下，師問(wèn):同學(xué)們認(rèn)為這串葡萄偏冷還是偏暖？（偏冷）3）同學(xué)們思考談?wù)摓槭裁赐淮咸言诓煌谋尘跋陆o人的冷暖不同呢？（學(xué)生小組對(duì)比分析交流）4）教師總結(jié):通過(guò)對(duì)比分析，同一個(gè)物體在不同背景下，它的冷暖是不同的，色彩的冷暖是相比較而言的?，F(xiàn)在你還認(rèn)為色彩的冷暖是固定不變的么？（引導(dǎo)學(xué)生分析色彩的冷暖是相對(duì)的）只要我們認(rèn)真觀察，善于總結(jié)，就能獲取更多的美術(shù)知識(shí)。三、感悟生活，感受暖色魅力1.同學(xué)們“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蹦阍谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些暖色的場(chǎng)景？2、教師也帶來(lái)了一些暖色的圖片，我們共同走進(jìn)暖色的世界欣賞一下。（ppt展示，伴隨音樂(lè)，師生共同欣賞）師：暖色來(lái)到海邊,暖色走進(jìn)秋天的田野中，暖色融入了好吃的水果中，暖色繪在了鸚鵡的羽毛中，暖色來(lái)到了各色的建筑中，暖色邁進(jìn)了小朋友的書(shū)房里......3、通過(guò)欣賞這些不同暖色的事物，給你什么樣的感覺(jué)？（熱情、溫暖、喜慶、美麗）4、師結(jié)：暖色在我們生活中無(wú)處不在，帶給我們溫暖、溫馨、熱烈的感覺(jué)。四、分析大師作品、小組探討暖色不僅在我們生活中處處可見(jiàn)，暖色也走進(jìn)了大師的作品中。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下兩幅作品，你認(rèn)為哪一副屬于暖色的畫(huà)？（學(xué)生異口同聲回答）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)暖色知識(shí)掌握的很牢固了，接下來(lái)老師要加大難度，對(duì)照以下問(wèn)題，小組討論分析：暖色調(diào)的油畫(huà)《紅色的房間》（作者：法國(guó)的馬蒂斯），探究指南：①畫(huà)面運(yùn)用哪些顏色？②給你什么感覺(jué)？③除了暖色還有冷色，有什么作用？以小組合作的方式對(duì)照學(xué)習(xí)指南進(jìn)行分析，每組選派代表回答。教師小結(jié)：馬蒂斯是法國(guó)畫(huà)家，他的作品大多采用大膽而熱烈的色彩來(lái)表現(xiàn)，《紅色的房子》正式如此，畫(huà)面采用大量的紅色，配合橙色的花等物體，再添加少許冷色，讓整個(gè)畫(huà)面對(duì)比更加強(qiáng)烈，色彩更加豐富。同學(xué)們?cè)诮酉聜z的作品創(chuàng)作中，也要學(xué)習(xí)借鑒馬蒂斯的這種創(chuàng)作方法。2、欣賞完大師畫(huà)作，我們一起看看同學(xué)們是是如何表現(xiàn)暖色的。說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一副？從這些作品中學(xué)到了什么？（欣賞學(xué)生作品）五、教師示范，表現(xiàn)創(chuàng)新看了這么多優(yōu)秀的作品，老師也忍不住想動(dòng)手畫(huà)一幅，認(rèn)真觀察，老師在繪畫(huà)過(guò)程中都運(yùn)用了哪些繪畫(huà)技法？（教師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作運(yùn)用不同表現(xiàn)形式創(chuàng)作的風(fēng)景畫(huà)）觀看視頻，制作步驟。師：你觀察的真認(rèn)真，在你接下來(lái)的創(chuàng)作中也可以借助這些方法。除了這些，老師還有不同表現(xiàn)形式的暖色的作品，想看么？瞧，(還可以采用抽象的表現(xiàn)方式描繪一幅暖色的畫(huà)，同樣也可以采用粘貼和繪畫(huà)的表現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)作）同學(xué)們，創(chuàng)意是無(wú)限的，帶上你們想象的翅膀，你想創(chuàng)作一幅什么主題的暖色的畫(huà)？你想用什么技法來(lái)表現(xiàn)？思考一分鐘，找同學(xué)與我們分享一下。（你很有想法、很期待你的大膽創(chuàng)作…）六、藝術(shù)實(shí)踐①用你喜歡的方式畫(huà)一幅表現(xiàn)生活中暖色的物體的畫(huà)②以暖色為主，表現(xiàn)你喜歡的生活場(chǎng)景，抒發(fā)感情七、展示交流暖色展廳評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：小組內(nèi)自述自己創(chuàng)作方法和構(gòu)思思路，小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀的作品推選到“暖色展廳”里，同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō)那個(gè)組的作品表現(xiàn)形式更加多樣，畫(huà)面色彩豐富多彩，并把你喜歡的作品作品推薦給其他同學(xué)，簡(jiǎn)單表述推薦理由。師評(píng)：這節(jié)美術(shù)課上，我們不單是完成了一副作品，更主要是同學(xué)們都通過(guò)繪畫(huà)作品表達(dá)了對(duì)色彩世界的探索，對(duì)生活的熱愛(ài)。八、拓展延伸曾經(jīng)有位畫(huà)家也喜歡用色彩表現(xiàn)自己.他說(shuō)過(guò):我夢(mèng)想著繪畫(huà),我畫(huà)著我的夢(mèng)想.這就是畫(huà)家梵高（課件）他一生摯愛(ài)暖色，那大山下一片片金燦燦的麥田，還有我們熟悉的《向日葵》。在他的筆下每朵花如燃燒的火焰一般，富有生命力，這也正是他對(duì)美好生活的向往和對(duì)生命的熱愛(ài)。這些美麗的色彩豐富了我們的生活，愿同學(xué)們也能把握手中的畫(huà)筆，去描繪絢麗多彩的明天！《生活中的暖色》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了12種藝術(shù)的顏色，并在三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)可三原色和三間色等知識(shí)，具有一定的色彩搭配能力和色彩表現(xiàn)能力，對(duì)于色彩的冷暖有一定的感性認(rèn)識(shí)，能鋸開(kāi)感受辨別暖色和冷色，但僅停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，沒(méi)有形成色彩知識(shí)體系，對(duì)于色彩冷暖的相對(duì)關(guān)系不太了解。因此，需要教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)、理解色彩的冷暖并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的?！渡钪械呐沸Ч治霰竟?jié)課旨在通過(guò)認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)作品中的暖色，嘗試用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行暖色藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受，本節(jié)課在講授過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容比較抽象，單純的色彩理論知識(shí)講解會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在課堂開(kāi)始，首先我從三原色的知識(shí)入手，由學(xué)生用水粉顏料，自己去調(diào)一調(diào)暖色，更加客觀的呈現(xiàn)暖色，引導(dǎo)學(xué)生像紅、黃、橙這類(lèi)的顏色，引出本節(jié)課的暖色。在課堂的講授過(guò)程中，搜集大量的生活中暖色的場(chǎng)景和事物，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)感受暖色帶給我們的溫馨、熱烈的感覺(jué)，接下來(lái)通過(guò)具體的藝術(shù)大師的作品，共同討論研究如何用暖色為主創(chuàng)作一幅暖顏色的繪畫(huà)，結(jié)合著同齡同學(xué)的學(xué)生作品，由學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)不同的藝術(shù)表現(xiàn)技法和表現(xiàn)形式。教師通過(guò)示范，借助生活中的事物（棉棒、丙烯、色粉筆等）進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，另外我課下還準(zhǔn)備了其他不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，（抽象表現(xiàn)方式創(chuàng)作暖色的畫(huà)、粘貼+繪畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式、油畫(huà)表現(xiàn)的暖色向日葵）運(yùn)用多種表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法，從而拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生選取喜愛(ài)適合自己的表現(xiàn)方式，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)有了更深一步的了解，對(duì)色彩的冷暖有一定的感知認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行暖色為主的藝術(shù)創(chuàng)作?！渡钪械呐方滩姆治霰菊n屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷積累，本套教材中有關(guān)色彩知識(shí)的課程也是一個(gè)依次遞進(jìn)、前后銜接的系列。本課是在學(xué)生第二學(xué)段學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)《紅色的話》《黃色和藍(lán)色的話》、三年級(jí)下冊(cè)《橙色的畫(huà)》《綠色和紫色的畫(huà)》（認(rèn)識(shí)三原色和三間色）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究色彩冷暖知識(shí)的課程，在全套教材的色彩系列課程中起著承上啟下的作用。就本冊(cè)教材而言，本課又與第1課《四季的色彩》和第3課《生活中的冷色》構(gòu)成一個(gè)色彩知識(shí)單元，《四季的色彩》著重從季節(jié)的角度，通過(guò)觀察自然界的色彩變化和分析藝術(shù)作品中描繪四季的色彩，感受繽紛的色彩之美。本課和第3課《生活中的暖色》則是從色彩的冷暖這一層面為學(xué)生建構(gòu)色彩知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生從感性用色到理性分析色彩冷暖的知識(shí)層面，通過(guò)有目的、有意識(shí)的運(yùn)用，表達(dá)自己對(duì)色彩的感受。色彩作為美術(shù)表現(xiàn)的基本語(yǔ)言之一，也是作者個(gè)性和情感在創(chuàng)作中的體現(xiàn)。不同的色彩給人以不同的心理感受。根據(jù)視覺(jué)對(duì)自然的經(jīng)驗(yàn)感受，色彩分為暖色和冷色。色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的臉型和截然不同的心理體驗(yàn)，但色彩中控的冷暖關(guān)系是相對(duì)的，本課旨在聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和藝術(shù)作品中色彩，通過(guò)研究，認(rèn)識(shí)、區(qū)分暖色，感受暖色給人以溫暖、熱烈的感覺(jué)，體會(huì)暖色帶給人的情緒，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意思，提高學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)中運(yùn)用暖色的特征表現(xiàn)自己喜歡的畫(huà)面或表達(dá)情緒?！渡钪械呐吩u(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課旨在聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和藝術(shù)作品中的色彩，尋找暖色，色彩的冷暖能給人不同的感受，讓學(xué)生對(duì)色彩具有初步的感知和判斷能力，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。實(shí)踐練習(xí)：尋找生活中暖色的事物，（看看同學(xué)們衣服的顏色，找一找教室和學(xué)校中的暖色）嘗試著選取色彩筆中暖色自主嘗試用暖色來(lái)表現(xiàn)。（材料水彩筆、畫(huà)紙、油畫(huà)棒等）《生活中的暖色》教學(xué)反思本節(jié)課旨在通過(guò)認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)作品中的暖色，嘗試用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行暖色藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受，本節(jié)課在講授過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容比較抽象，單純的色彩理論知識(shí)講解會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在課堂開(kāi)始，首先我從三原色的知識(shí)入手，由學(xué)生用水粉顏料，自己去調(diào)一調(diào)暖色，更加客觀的呈現(xiàn)暖色，引導(dǎo)學(xué)生像紅、黃、橙這類(lèi)的顏色，引出本節(jié)課的暖色。

在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)搜集生活中不同場(chǎng)景不同事物的暖色圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)暖色的感知，通過(guò)同一串紫色葡萄在不同的背景環(huán)境中，展示的的冷暖不同，從而讓學(xué)生體會(huì)色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。在教學(xué)中，通過(guò)共同欣賞探討馬蒂斯《紅色的房間》引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)大師色彩語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，并在藝術(shù)家的作品中尋找表現(xiàn)暖色的方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有了更深一步的了解，并能自主選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。不足：在創(chuàng)作主題上，如果能深層次的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作思維會(huì)更好，課堂存在少數(shù)同學(xué)觀看完老師的師范后，模仿老師的作品進(jìn)行創(chuàng)作，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮和想象；在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，更多引導(dǎo)學(xué)生大膽去相互評(píng)價(jià)作品的精彩之處與不足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)和欣賞能力。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，課堂中提供給學(xué)生大量的創(chuàng)作素材，讓學(xué)生選取自己喜愛(ài)的創(chuàng)作素材，教師示范僅起到引導(dǎo)作用，避免學(xué)生模仿創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。《生活中的暖色》課標(biāo)