大蘇吉小學構建“能動學堂”課堂教學改革方案(定稿)

PAGEPAGE11大蘇吉小學構建“能動學堂”課堂教學改革方案根據達茂旗教育局《構建“能動學堂”課堂教學改革總體方案(試行)》的文件精神，為全面提高課堂教學效率，提升學校的辦學水平，結合我校教育工作實際，特制定本方案。一、目標任務我校實施“能動學堂”的主要目標任務是：充分尊重學生在學習中的主體地位，以生本激揚生命，使教育充滿陽光，讓學生做學習的主人，深入挖掘學生的潛能，有效激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，激勵學生自主、主動、積極、快樂地學習，使學校成為綻放生命、勵志求知的百花園，使教師成為與時俱進、激揚生命的教育人，把學生培養(yǎng)成為“積極向上、自信大方、友好合作、知識豐富、思維活躍、成績優(yōu)秀”的時代新人。二、領會內涵全面領會構建“能動學堂”的豐富內涵。通過構建“能動學堂”課堂教學改革，實施“以生為本、以學定教、先學后教、多學精教”的教改模式，其策略是做到“三動三盡量”。1、三動:主動（在課堂中充分體現學生的主體作用，積極主動的參與到學習活動中）；會動（在學習活動中能掌握有效的學習方法，通過已有的知識經驗解決遇到的問題）；調動（教師在引導學生自學的過程中采用多種手段激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性）。2、三盡量:盡量減少教學環(huán)節(jié)（盡量減少教學環(huán)節(jié)的宗旨是教學環(huán)節(jié)的設計應體現整體性，大致可分為兩部分：學生先學和教師后教，其中學生自學后的反饋是溝通兩部分的橋梁。教師在對學生的反饋進行點撥時，一定不能忽視學生的質疑問難）；盡量減少教師提問（盡量減少教師提問是為了盡量讓學生充分的學習，這兩“盡量”關系密切，教師應圍繞著重難點問題實施有效教學，學生也應在重難點問題中開展有效學習）；盡量讓學生充分學習（盡量讓學生充分學習，教師有效提問應突出整體教學觀，提出的問題涉及面廣，集中反映主要內容、核心精神，引導學生整體把握，忌繁、雜、細；教師提問應體現訓練觀，提出的問題能引導學生先感知，再感悟，最后感動，進而達到提高能力的目的）。四、確定范圍學科：小學語、數、外。對象：小學1-6年級。五、基本原則1、主體性原則。確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生全面、多元發(fā)展。2、全面性原則。以更新教學理念、轉變教學方式和學習方式、優(yōu)化課堂教學結構為重點，全方位實施課堂教學改革；以課堂教學改革為帶動，配套推進教學管理、教學評價、激勵機制等綜合改革。3、創(chuàng)新性原則。在借鑒各地各校課堂教學改革成功經驗的基礎上，充分發(fā)揮學校、教師的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵自主創(chuàng)新，努力探索提高課堂教學質量的有效途徑。4、發(fā)展性原則。通過實施課堂教學改革，教學質量要有明顯提高、教學效能要有明顯增強、學生發(fā)展水平要有明顯提升。六、操作流程（規(guī)程）1、集體備課，設計導學集體備課，以年級學科為單位，成立備課組，按照主備課——集體備課——個人再備課的程序進行，相互研究、交流，集中設計出導學案的內容。變“教學”為“導學”。改變“以教定學”的教學策略，確立“以學定教、以教導學”的教學策略，變“先教后學、師講生聽”為“先學后教、生學師導”。改變以“教”為中心進行教學設計的思路，確立以“學”為中心進行教學設計的思路，變“教案”為“導學案”，將“導學案”建成“導學”的有效載體。2、突出導學，前置學習充分利用導學案，讓學生在上課前對將要學的知識內容進行閱讀理解、深入分析、探究，查閱準備資料、解決問題，做到心中有數，以便掌握學習的主動權。通過前置學習實現教師的指導前置、學生的學習前置、學習的問題前置、問題的解決方案前置，從而保證課堂教學的高效。3、合作探究，匯報交流以導學案為具體流程，引導小組成員之間、組際之間的合作交流活動。問題解決的順序依次是：自學解決——組內解決——班內解決——老師解決。課堂上教師要拿出一定的時間讓學生展示交流，形式要多種多樣。教師要注重進行適時、中肯的評價；學生要傾聽、點評、補充他人的發(fā)言。4、釋疑點撥，拓展延伸當學生思維定向不明時，教師應給予指點迷津，確立航標；當學生思維受阻時，給予鋪路架橋，糾正錯誤；當學生思維開放時，給予正面牽引，把握教材；當學生思維定勢時，給予側向、發(fā)散的啟發(fā)。這一過程中教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學的關鍵點、易錯點、生成點等進行學法指導，突出重點，突破難點。拓展的內容要符合學生的實際狀況，做到切合學生實際，因材施教。拓展延伸時教師應注意照顧學生個性差異，充分考慮不同層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，多設置一些難度各異的學習內容，多設計一些不同層次的訓練項目，以供學生自由選擇，各取所需。5、過關檢測，整體評價課堂上要充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，互助互學，并在組間進行學中練、學中評、學中賽，從中教師得到課堂效果反饋，了解學生對知識的掌握情況，及時對課堂出現的問題進行糾正和強化記憶。在整體評價時要關注學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)。盡可能實現評價范圍的最大化，評價方式的多樣化、評價狀態(tài)的適度化、評價質量的高效化、評價結果的達標化。七、實施步驟第一階段：宣傳學習階段（2013年8月25日—2013年9月10日）1、積極準備，認真部署，成立領導小組，制訂實施方案，召開動員大會。學校召開校長辦公會，專題研究能動學堂實施意見，成立小學能動學堂實施領導小組和工作小組，制訂下發(fā)《實施方案》。召開實施“能動學堂”動員大會，廣泛深入地進行思想發(fā)動，使每位教職工都能充分認識開展這項活動的重大意義，增強參與“能動學堂”教學改革的主動性和自覺性。2、搞好輿論宣傳，營造輿論氛圍。充分利用校園廣播、黑板報和宣傳欄等各種形式，向廣大師生、家長和社會廣泛宣傳實施“能動學堂”的重要意義。3、開展學習討論，深化思想認識。制定本校的“能動學堂”資料手冊，組織廣大教職工認真學習“能動學堂”理論，充分調動廣大師生、家長和社會的積極性，共同推進“能動學堂”的實施。采取自學、互學、交流和“請進來、走出去”等方式進行學習，學習內容以郭思樂教授的三本書《聆聽教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激揚生命》為藍本，也可以登錄華南師范大學博士生導師郭思樂教授的博客：htt://從互聯網上學習。通過學習，教師每人要寫一篇不少于1500字的學習體會存入教師業(yè)務檔案，并把能動學堂理念滲透在課堂教學過程中。第二階段：試點實驗階段（2013年9月11日—2013年9月底）確定試點的重點班，對教師進行短期培訓，然后開展實驗。1、根據旗教育局要求，經學校認真討論研究，決定一至六年級全部作為試點班級，語、數、外任課教師均為實驗教師。實驗教師要結合班級實際認真?zhèn)湔n，寫好導學案，并進行實驗課的講授。

2、召開各種形式的座談會。通過組織教干、教師、學生和學生家長等召開各種層次、各種形式的座談會，廣開言路、廣納良言、廣求良策，積極尋求實施“能動學堂”的新思路，努力探索實現學校教育教學工作科學發(fā)展的新途徑、新舉措。3、開展“能動學堂”研討交流活動。組織骨干教師定期開展“能動課堂”研討交流活動，開展研討課、示范課、交流課活動，做好說課、評課，推動“能動學堂”工作健康、有序實施。4、搞好階段性總結表彰。及時做好階段性總結，認真梳理開展“能動學堂”取得的成績和經驗，上報教育局，表彰在教改工作中表現突出的個人。第三階段：總結推廣階段（2013年10月10日——2014年1月）在前期實施的基礎上，結合我校教育工作實際，進一步創(chuàng)新“能動學堂”理論，創(chuàng)造出具有我校教育特色的“能動學堂”模式。1、舉辦論壇。認真總結、挖掘、提煉實施“能動學堂”的經驗和體會，根據學校工作實際，組織教干、教師就“如何推廣實施能動學堂”發(fā)表見解。2、開展論文、教案、課件制作評比活動。組織教師以推廣實施“能動學堂”理念為重點，以構建有效課堂為目標，精心設計教案和課件，認真撰寫論文，組織開展優(yōu)秀論文、優(yōu)質教案和課件制作評比活動，推薦優(yōu)秀論文、教案和課件參加校、旗評比。強化多媒體技術和遠程教育資源的應用，提高教師的執(zhí)教能力和水平。3、開展“能動學堂”教學評比、觀摩活動。生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。通過組織教師積極開展能動學堂教學評比、觀摩活動,引導全體教師按照“能動學堂”理念上課、說課、聽課、評課。4、撰寫工作總結。認真總結推廣實施“能動學堂”理念取得的經驗和成果，形成書面材料上報校、旗主管領導，向全校推廣實施“能動學堂”。第四階段：創(chuàng)新提高階段（從2014年3月1日起）根據總結推廣階段取得的經驗，在學習“能動學堂”的基礎上，創(chuàng)新、發(fā)展“能動學堂”理論，創(chuàng)造出具有學校特色的“能動學堂”模式和經驗，建立開展“能動學堂”的長效機制，把“能動學堂”落實到學校德育、文化、管理等方方面面，并要設計配套的“能動學堂”活動，把“能動學堂”推進落實到位，把學校辦成完全生本的學校。八、保障措施1、加強組織領導。成立大蘇吉小學“能動學堂”課堂教學改革領導小組，結合實際，科學制定和落實“能動學堂”教學改革實施方案；加強過程管理，強化制度建設，及時總結改革過程中的經驗與教訓，積極推進學校課堂教學改革工作。2、強化學習培訓。制定本校的“能動學堂”資料手冊，讓每一個教師深刻認識“能動學堂”教學改革的重要意義，強化對先進教育理念的學習；大膽實踐，積極創(chuàng)新，努力構建科學高效的教學模式。切實加強校本教研和校本培訓的力度，有效解決“能動學堂”教學改革過程中遇到的實際問題，提高教師實施課堂教學改革的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展；開展好教師之間的合作互助，促進教師共同成長；加強集體備課，共享教學資源；上好研討課、匯報課等，相互學習、相互促進；開好教研會議、搞好課例分析，促進教師不斷提升理論水平和實踐能力，從而推動我校教育教學質量的全面提升。3、完善評價體系。健全和完善與課堂教學改革相配套的教育教學評價考核體系,評價考核體系既包括對教育教學質量的評價，也包括對學生全面發(fā)展能力和教師工作實績、綜合素質的評價。4、營造良好氛圍。通過多種渠道廣泛宣傳“能動學堂”教學改革的目的、任務和意義，努力營造課堂教學改革的良好氛圍，形成社會、家長、學生認同，教師、學生樂于參與的良好局面，促進“能動學堂”教學改革的順利推進。大蘇吉小學構建“能動學堂”課堂教學推進表實施階段時間段具體時間內容執(zhí)行人責任人宣傳學習階段2013年8.25成立領導小組8.25召開動員大會，學習文件精神8.27制訂下發(fā)《實施方案》9.1制定本校的“能動學堂”資料手冊9.1-9.10組織廣大教職工認真學習“能動學堂”理論試點實驗階段2013年9月11實驗教師要結合班級實際認真?zhèn)湔n寫好導學案，并進行實驗課的講授。召開各種形式的座談會開展“能動學堂”研討交流活動搞好階段性總結表彰總結推廣階段2013年10月10舉辦論壇開展論文、教案、課件制作評比活動開展“能動學堂”教學評比、觀摩活動撰寫工作總結創(chuàng)新提高階段從2014年3月1日起根據總結推廣階段取得的經驗，在學習“能動學堂”的基礎上，創(chuàng)新、發(fā)展“能動學堂”理論，創(chuàng)造出具有學校特色的“能動學堂”模式和經驗，建立開展“