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第第#頁共4頁管理學的學習計劃篇一:如何利用管理學規(guī)劃提高個人學習效率如何利用管理學規(guī)劃提高個人學習效率管理是指管理者在執(zhí)行計劃、組織、領導、控制等各項職能過程中,通過優(yōu)化配置和協(xié)調使用組織內的各種資源(人力、物力、財力和信息等),有效達到組織目標的過程。而管理學則是系統(tǒng)管理研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學。是我們對管理的一種研究途徑,同時也是管理的一種合理實踐途徑。作為學生,學好管理學,在學習中運用管理學的理論與方法,提高我們的學習效率,不僅是我們實踐管理學學習的一種方法,也是我們這些當代大學生的一種責任。相對于管理學的理論,管理學的實踐,及將管理學應用于自我行動中,才是生動而重要的。正如彼得?德魯克所說:管理是一種實踐,其本質不在于知,而在于行。進入大學之后,我們不再像過去一樣有那么重的學習壓力,有了相當富余的時間,時間的管理也就和我們的生活質量與效率緊緊的掛鉤成為不可或缺的手段之一。時間管理是個人的財富源泉,所謂時間就是金錢,而對于還處在高校中的我們,做好時間管理不僅意味著豐厚的經濟利益,也同樣會讓我們的學業(yè)突飛猛進。對生活中時間的合理分配需要充實的管理知識和智慧,善于管理的人會用自己的智慧有效率的管理著生活,已達到利益效率的最大化,抓住重點遠離瑣屑。然而,實際當中,真正能有效高校管理自己生活的又有幾何?實際中的我們是浪費時間于各種辦事的拖拖拉拉、無休止的打游戲,經常性的喝酒聚餐、沒有目的的猶豫不前。種種的一切,讓大多數(shù)的我們在大學中不斷的墮落墮落再墮落。當一屆又一屆的畢業(yè)生走向社會,大多除了無奈就是迷茫。鑒于更好地適應以后的工作壓力與外部的競爭狀態(tài),在學校里我們必須要養(yǎng)成對時間的有效管理,提高自己的學習生活的效率。下面我們就談談管理學在學習中的具體運用。管理學的職能部分有四大職能組成。分別是計劃職能,組織職能,領導職能,控制職能。這四種職能,分別對學習效率的提高有著不同的指導。首先,從計劃之呢不過來說,對學習和工作的事要進行事先的計劃。每天、每周給自己定下學習和工作的計劃目錄,對所學的想學的感興趣的知識進行系統(tǒng)的全方位的學習與記錄。同時準備一個待辦事項清單等,以備分析檢查或查閱待辦事項。其次,只是計劃而不實行是不行的,也要對計劃進行合理組織。對所計劃的事情,當天就要做,并且盡自己的最大努力去完成,在筆記本、宿舍、手機、或電腦上通過不同的方式提醒自己,設身處地的考慮不同的問題。對要做的事,運用管理學知識,例如四區(qū)間方法,進行合理的組織。這樣才能更好的實行計劃。再次,要做生活的主人,這也是對領導職能的運用。學會說“不”。生活就是這樣,充滿了未知,計劃永遠趕不上變化的迅速與無常,許多時候計劃的好好的,碰到些許臨時變化。如:朋友拉去聚餐、購物、又或者是其它無關緊要的事,遇到這種情況我們就要學會恰當?shù)木芙^。一個人只有學會說不,才會真正的掌握自己的自由。最后,控制職能的運用也是十分重要的,這是一切計劃組織得以實施的重要保證。要樹立正確的時間價值與效率觀念,避免所謂的“一分錢智慧,幾小時愚蠢”的事情,有些時候為省一兩元排隊半小時或步行數(shù)占地,都是極不劃算的,對待時間,我們就好比在經營一種商品,我們時刻都要有一個“成本與價值”的理念,要讓他達到利益的最大化才是我們所追求的。相對與具體的學科,生活其實就是一門需要時常學習的學科,他就是一部貨真價實的百科全書,交給我們許多管理學的知識,運用的好,我們受益無窮,運用的不當,我們碌碌無為事倍功半。時間不斷的從我們的之間滑過,我們無法求索那逝去一切,在浩瀚的生活知識百科里,我們只有運用適當?shù)睦碚?、科學的管理,有效地提高我們的效率,這樣我們會有所功成。篇二:qa管理學習計劃學習計劃一、第一季度學習需求:l.minitab工具的使用;2?風險管理規(guī)程;3?關鍵制藥設備的工作原理膠囊充填機、安瓿灌裝封口機。二、自學書籍:《做人做事不敗的底線》、《口才訓練手冊》篇三:行政管理專科學習計劃行政管理??茖W習計劃學習有三個很重要的環(huán)節(jié):閱讀理解、記憶過程和學習經驗積累。要全面、正確的理解所學的內容,上課認真聽老師講解是最有效的,其次就是同學之間對學習的內容展開認真的討論,加深理解;再者就是自主學習。對于電大學生來說面授的時間實在是太少了,有限的面授時間,老師主要對學生進行導學和助學。而電大開設的網上課堂,同學們把自己在學習中碰到的問題或者要求大家討論的內容在在線論壇上進行討論,那是一種非常有效的學習方式。現(xiàn)在我是電大的一位學員,對于電大的學習我充滿了熱情,電大的開放式教育給了我們充分的時間,讓我們都可以克服時間的限制共同學習,在這兩年的電大學習中我結合實際為自己制訂了新的學習計劃:一、上好面授課,做好課前預習工作和當堂課的筆記電大以自學為主,通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課,或利用網上教學平臺進行學習,同時接受必要的面授輔導。電大面授不同于傳統(tǒng)的面授,它的功能是“點撥”與“解惑”。在面授課中,教師對教材的重點、難點以及疑惑進行點撥,指導我們更好地學習。課前預習可以使我們在老師上課時集中思想,把不懂、不理解的地方弄清,把有限的上課時間充分地利用起來,把老師講的知識點、疑難點用自己的方式去消化,這樣更有利于提高聽課質量。閱讀文字教材時直接在教材上做筆記,有助于自己理解和記憶教材內容。將教材的相應位置記下重難點和其他有價值的信息,并與自學文字教材時的筆記內容互相對照。在做自學筆記的過程中,必須思考教材的內容,隨時把自己對于難理解的內容的理解記錄下來。二、合理分配時間,爭取一次過關學習僅靠面授是不夠的,由于課時安排緊張,面授課主要功能是“指點”,必須利用更多的時間去學習、理解知識,充分利用時間把學過的知識進行整理、總結,力求達到舉一反三,觸類旁通,做到“溫故而知新”。三、成立學習小組,解決學習困難有了學習小組既可以避免拉下功課,又可以互相幫助提高學習效率,因為我在讀中專時所學的專業(yè),既要學習理論的知識,又要補充實際操作的能力,遇到的難題比較多,這樣大家可以一起討論,共同提四、積極參與多媒體教學,掌握學習內容學校教學活動的組織方式有別于以面授為主的普通高校,各級電大都為學生提供更為完備的學習材料(如多種媒體的教材等)、學習條件(如視聽閱覽室、計算機多媒體教室、語音教室、網絡教室等)和各種學習支持服務(如咨詢答疑電話、語音信箱、網上教學平臺、學習小組等)。多媒體教學手段相對于傳統(tǒng)教育模式具有無可比擬的優(yōu)越性,尤其適應成人教育和繼續(xù)教育,為我們“自主學習”提供了極大方便。我們要把書本上的知識,運用到實踐中去,努力提高工作效力。五、積極完成課后作業(yè),及時消化和鞏固知識做作業(yè)和練習是一種基本的學習活動,它的目的是檢查學過的知識能否及時消化,檢查是否具備分析和解決問題的能力。正確運用所學知識進行獨立思考核和獨立操作,做到“做作業(yè)和考試一樣,考試
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