《坐井觀天》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《坐井觀天》教學(xué)反思教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、幫忙同學(xué)理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的緣由。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比如眼界狹小，所見有限。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)說明：

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言故事。它以短小、簡潔、淺顯的故事表述了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭辯的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；其次次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭辯；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天究竟有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、同學(xué)為主、鼓舞為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體悟，精讀品嘗；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

2、生字詞卡片。

3、小黑板。

教學(xué)過程：

一、做一做——嬉戲?qū)?，分散難點(diǎn)

1、喜愛和伴計(jì)做嬉戲嗎？（喜愛）看看老師給大家?guī)淼男掳橛?jì)是誰？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

2、我們?cè)趺春退鼈冏鲦覒蚰兀空?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3、你看，我們的伴計(jì)青蛙張大著嘴，似乎在說：“伴計(jì)們，你們觀看真認(rèn)真，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）

4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（同學(xué)貼井圖）

這井呀，就似乎是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁攔住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位伴計(jì)小鳥飛來了，它邊飛邊叫，似乎在說：“小伴計(jì)們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的緣由，真了不起！可我們的伴計(jì)青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭辯了起來?！毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭辯，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開頭了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們?cè)跔庌q什么？爭辯文明嗎？它們是怎么爭辯的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？）

2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問題，選擇自己喜愛的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的`話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們究竟在爭辯什么？（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭辯的話，它們的爭辯文明嗎？從哪里能夠看出來？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后爭論第一個(gè)問題。預(yù)備溝通。

5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。

6、（小黑板展示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請(qǐng)全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（展示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對(duì)小鳥說（展示小黑板，“伴計(jì)，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說法嗎？自由讀青蛙的話，能夠加手勢(shì)。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？連續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好，仿照這句說話，好嗎？喜愛動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯郏┠俏覀兙湍軌蛘f：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

展示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？外形？

小組合作，夸一夸生活中的人或物，溝通。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。假如你這時(shí)剛好路過這口井，你確定有話想對(duì)青蛙說。說什么，小組內(nèi)預(yù)備一下，好嗎？溝通。（青蛙，小鳥說的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒嗎？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁攔住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你肯定會(huì)看到天是無邊無際的。）

4、小結(jié)：看來，一個(gè)人的熟悉的形成的確與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥成天飛行在天上，對(duì)天的熟悉和認(rèn)識(shí)當(dāng)然就賽過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）

5、今日我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？

6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的學(xué)問，除了看書外，還能夠請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語故事告知我們的道理。）

四、寫一寫——發(fā)散思維，培育創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥無邊無際見多識(shí)廣眼界開闊

（井圖）天有多大？

青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡潔、淺顯的故事表述了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特殊要留意層次小有差異的同學(xué)，把目光凝視到每一個(gè)同學(xué)身上,使每個(gè)同學(xué)都能樂觀積極地參與、進(jìn)展。，為了讓同學(xué)到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已預(yù)備好的，能夠卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，