《空氣》小班教案（10篇）

Word版本，下載可自由編輯《空氣》小班教案（10篇）《空氣》小班教案（1）

活動目標：

1、知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

2、利用運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。

3、愿意參與探究活動，體悟發(fā)覺的歡樂。

活動重點：

知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

活動難點：

利用運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。

活動預備：

氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。

活動過程：

一、活動導入。

用吹起來的氣球來讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒利用操作知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

1、老師展示一個吹起來的氣球。

師：老師手里拿的是什么?(氣球)小伴計想一想為什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引領幼兒說出里面是空氣)。

2、老師將氣球里面的空氣放出，引領幼兒認真觀看空氣排出的過程。

師：現在氣球里面還有空氣嗎?(沒有了，空氣跑出來了)

3、老師為每一位幼兒發(fā)一個氣球，引領幼兒利用試驗發(fā)覺空氣是無色無味，看不見抓不著的。

師：你們看到空氣了嗎?它是什么顏色的?什么氣味的?手能抓住空氣嗎?空氣排出的時候我們的皮膚能感覺到嗎?

老師小結：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來的時候，皮膚感到像風吹一樣的感覺。

二、幼兒試試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。

1、師：這里有一些東西它們能夠幫忙我們感受到空氣，看看都是些什么?(塑料袋、紙、吸盤)

師：請你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。

2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，老師觀看，準時引發(fā)幼兒思索。

3、幼兒溝通發(fā)覺，老師適時引領。

師：兩手抓住拎袋，揮動袋子抓空氣，快速抓空氣，快速封住塑料袋口，鼓鼓的袋子里是什么?

師：包裝紙放置在胸前，當快速奔跑時，包裝紙會怎么樣?為什么不會掉落下來?

師：吸盤為什么會吸在光滑的地方?吸盤里有什么?

師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無處不在。

三、幼兒爭論。

師：我們生活在空氣當中，假如我們離開了空氣會怎么樣呢?

師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當你堅持不住的的時候就把小手拿下來。

師：為什么會有難過的感覺呢?由于空氣不能進入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難過。假如時間長了，人就會漸漸死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(特別重要)。

四、結束活動。

“剛才小伴計在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們去戶外呼吸新奇的空氣吧

《空氣》小班教案（2）

活動目標：

1、感知空氣的基本特性，認識它對人類的作用。

2、感受空氣流淌產生風這一自然情況，激活幼兒積極探究的欲望。

活動預備：

幼兒：保鮮袋人手一個，紙折小鳥人手一個，操作材料每組一份（內有扇子、吸管、紙片）老師：已裝好空氣扎緊的袋子兩個，空保鮮袋一個，牙簽、紙片；帶領幼兒在有風的日子觀看風來時對各種物體產生的影響。

活動過程：

一、設問導入。

你們知道空氣嗎？它看得見摸得著嗎？請你想一想？

二、抓空氣。

1、老師演示講解抓空氣要領展示保鮮袋提問：這是什么？現在是什么樣的？（癟癟的）今日我要請小袋子幫忙把空氣抓住。

演示講解：兩手抓住袋口，左邊套一套，右邊套一套，一手抓緊袋口，一手抓住袋頭，擰呀擰，擰呀擰，口帶擰緊了。

老師手持裝有空氣的袋子，提問：看，現在口袋怎么了？（鼓鼓的）里面裝的是什么呀？（空氣）你們想不想也來抓空氣？等一會兒請你用小袋子找一個空地方也來抓一袋空氣，抓住后肯定要想方法把它留在袋子里噢。

2、幼兒抓空氣幼兒手持保鮮袋自由套抓，老師觀看指導：

抓住了嗎？快想方法把它留住！

認真看看口袋里的空氣，你發(fā)覺了什么？

你在哪里抓到空氣的？你覺得身邊有空氣嗎？

3、感知空氣。

（1）幼兒手持口袋在座位上與老師一起溝通，老師提問：

你在哪里抓到空氣的？

（指導幼兒敘述抓空氣的地方或部位？

小結：原來空氣就在我們的四圍。

（2）一起用小手摸一摸，你摸到了嗎？在你抓空氣時候，你觀察它了嗎？聞到它了嗎？它有顏色嗎？是什么顏色？（幼兒說是白色時，就拿出白紙進行比較）總結：雖然空氣處處都有，但是它看不見，摸不到，沒有味道，沒有顏色。

（3）空氣對我們有什么用處呢？

一起捏住鼻子、抿緊嘴巴一分鐘，感受空氣的用途。

提問：你有什么感覺？

小結：是呀，空氣對我們特別重要，沒有它，我們就不能呼吸了。

三、感受空氣流淌產生風。

1、集體感受現在讓你口袋里的空氣跑出來親親你的小臉吧！（指導幼兒將袋口對準自己的臉，把空氣放掉）你有什么新的發(fā)覺？（幼兒敘述自己的感覺）老師演示：展示預備好的空氣袋，用針扎一小口，再將小紙條放在針眼上，并不斷變換方向，讓孩子看到小紙條倒向另一個方向，初步建立空氣流淌的閱歷。

提問：小紙條怎么了？為什么？空氣跑起來后，把誰也帶來了？

小結：原來空氣會跑來跑去，它跑得厲害時會把風娃娃也帶來。

2、閱歷提升，小組操作"讓小鳥動起來"

（1）老師提出操作要求：不用手和工具去碰小鳥，怎樣讓小鳥動起來？你怎么做？小鳥會動的很快？怎么做，小鳥動的慢？

（2）幼兒分組操作，提示幼兒運用不同的力氣使用材料，要求工具對準小鳥操作，鼓舞幼兒交換工具操作。

（3）集中溝通你用什么讓小鳥動起來了？你的小鳥為什么會動起來？怎么做你的小鳥動的快？怎么做你的小鳥動的慢？

小結：我們用工具讓空氣跑起來，請來了風娃娃，小鳥就動起來了。用力時風大，小鳥動的快；用力輕時風小，小鳥就動的慢。

《空氣》小班教案（3）

一.活動目標:

1.大膽試試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的愛好和士氣。

2.能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，進展動手力量。

3.在寬松的情境中體悟動手做，嬉戲樂的開心心情。

二.活動預備：

1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。

2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。

3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。

三.活動過程：

1.進入活動場地，引起愛好。

老師與小伴計做律動進入活動區(qū)2.空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

(1)熟悉空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做嬉戲。

展示空氣袋娃娃，讓幼兒和它熟悉。

(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

A.大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。

一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的動作。

B.試試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。

可用肩膀、手臂關節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。

2.制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。

(1)老師進行引發(fā)式提問，引領幼兒發(fā)覺。

空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。

(2)一起動手制作空氣袋娃娃，留意貼的位置。

師：請小伴計每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。

(幼兒動手制作)(音樂)(3)與做好的空氣袋娃娃做嬉戲，引領幼兒用不同方法玩。

能夠往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做嬉戲。

《空氣》小班教案（4）

一、課文說明：

本課的教學思路是：“聯系實際、體出問題——分組試驗、自行探究——匯報研討、得出結論——鞏固應用、解釋情況”這一教學思路充分體現了同學是學習的主人。有利于同學探究精神和探究力量的培育。

二、教學目標：

1、學問目標：使同學知道空氣受熱后會上升的原理，認識熱空氣的實際應用。

2、力量目標：培育同學的試驗操作力量、歸納概括力量、以及運用學問解決問題的力量。

3、情感目標：激活同學喜愛科學的愛好，向同學滲透自然事物是變化的，這種變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點。

三、教學重點、難點：

1、重點：使同學熟悉空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。

2、難點：指導同學自行設計試驗探究熱空氣上升的原理。

本科教學采納“探究—研討”的教學方法，即：指導同學利用觀看、思索、試驗、爭論以及在生產生活中的實際應用。

四、課前預備：

五、教學過程：

㈠、導入新課：

1、展示自治的走馬燈，從同學們感愛好的事物入手，讓同學觀看點燃酒精燈后走馬燈轉個不停的情況，調動同學學習的樂觀性。

2、提問：“對于這個情況你們有什么疑問？”讓同學在劇烈

的奇怪???心的驅使下產生探究的愿望。

㈡、學習新課：

1、設計試驗、發(fā)覺問題。

指導同學自行設計試驗探究熱空氣為什么會上升是本課的教學難點。為了順當的突破這一教學難點，老師應做到：一、供應足夠的探究時間和寬松的探究氛圍便于同學單獨的進行研發(fā)。二、供應足夠的又結構的試驗材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無色透亮?????的氣體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應借助一些物體來研發(fā)。為此，我為同學預備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等試驗材料，幫忙同學對熱空氣進行研發(fā)，難點就迎刃而解了。

分組試驗觀看紙蛇（小紙輪）轉動試驗，匯報試驗情況，同學提出不懂的問題。

分組研發(fā)塑料袋上升試驗，匯報試驗情況同學提出不懂得問題。

2、師生爭論、解決問題

在同學獲得了肯定的感性熟悉的基礎上引發(fā)同學思索并爭論以下問題：

紙蛇（紙輪）為什么會轉動？是誰讓它轉動。

塑料袋為什么會上升？是誰讓它上升？

熟料袋上升到肯定的高度為什么不連續(xù)上升？

利用以上想象你認為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變化?

3、歸納概括、得出結論：

在同學充分研討的基礎上，老師引領同學將感性熟悉上升到理性熟悉，逐步引領同學概括出熱空氣的性質。

空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。

㈢、鞏固、應用

1、同學解釋熱氣球的工作原理。

2、老師介紹孔明燈的制作方法。

3、同學學做孔明燈，并到室外放飛。

4、展示自制的儀器：“暖風強弱顯示器”同學課下研發(fā)自制。

《空氣》小班教案（5）

目標：

1、激活幼兒的奇怪???心理，在活動中產生探究愛好。

2、在探究過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。

預備：

1、袋子

2、蠟燭、火柴、杯子

活動過程：

一：查找空氣

師：老師帶來了袋子，請拿著袋子你們去玩吧！（幼兒拿著袋子在活動室玩）

師：咦，小伴計看，我的袋子怎么樣了??？

幼：大起來、鼓起來了

師：那你們說袋子里面裝著什么呢？

幼：空氣

師：對，是空氣，那剛才我是怎么抓到空氣的呢？

幼：

師：現在請你們也去找找空氣（幼兒操作）你們都找到空氣了？找到的小伴計告知老師你是在哪里找到空氣，也能夠去跟客人老師說。

師：好大家都累了，坐下來休息一下吧！

你們都在哪里找到空氣？

幼：

師：小伴計真厲害，都在教室里找到了空氣。

看看、看看空氣有顏色嗎？

幼：沒有、沒顏色

師：聞聞看空氣有氣味嗎？

幼：沒氣味

師：摸摸看、摸摸看，空氣摸得著嗎？

幼：摸不著

老師小結：原來空氣每天都跟我們在一起，但是它看不見、摸不著，沒顏色沒味道，真奇妙！

二：感受空氣

師：接下來老師跟你們玩?zhèn)€木頭人的嬉戲吧，但我有個要求，每個人都做一個動作，把嘴巴閉緊，試試看，用手捏住鼻子，會了嗎？（邊拍手，邊做嬉戲）“山上有個木頭人不會說話不會動，動動就是小蜜蜂”。（老師巡察）

師：剛才捂住嘴巴、捏住鼻子有什么感覺？

幼：難過、透不過氣。

師：剛才有小伴計說了很難過，透不過氣，究竟會不會這樣呢，我們再來試試。

師：為什么會這樣呢？

幼：捏住鼻子

師：對，由于我們捂住嘴巴捏住鼻子不能呼吸空氣，所以很難過，讓我們深深的吸口氣吧，覺得舒適了嗎？原來我們的身體都需要空氣的，沒有了空氣人就不能生存。

三：看課件

師：那還有什么需要空氣呢？

幼：（動物、植物）

師：看老師給小伴計預備了一個片子（邊看邊解說）

四：觀看蠟燭試驗

師：空氣還有很多隱秘，

現在老師要開頭做試驗了，老師先把蠟燭點燃了，把杯子蓋上去后（把杯子在空中來回搖下，像在裝空氣的狀態(tài)），認真看，你發(fā)覺了什么？（蠟燭滅了）

師：火是漸漸的熄滅了，還是一下子滅了呢？

幼：是漸漸的滅了。

師：咦，蠟燭為什么會滅了呢？

幼：……（杯子里沒空氣了）

師：我們再做一次試驗吧看看，這次可要看清楚哦。

師：（老師再次地演示）看，蠟燭快要滅了，我們把杯子拿開給它點空氣看看蠟燭會怎么樣？（又開頭燒起來了）

小結：蠟燭為什么又燃燒起來了呢？把這個問題帶回家跟爸爸媽媽連續(xù)去查找空氣的隱秘吧，跟客人老師再見！

《空氣》小班教案（6）

活動目標：

1、知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

2、利用運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。

3、愿意參與探究活動，體悟發(fā)覺的歡樂。

活動重點：

知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

活動難點：

利用運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。

活動預備：

氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。

活動過程：

一、活動導入。

用吹起來的氣球來讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒利用操作知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。

1、老師展示一個吹起來的氣球。

師：老師手里拿的'是什么?(氣球)小伴計想一想為什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引領幼兒說出里面是空氣)。

2、老師將氣球里面的空氣放出，引領幼兒認真觀看空氣排出的過程。

師：現在氣球里面還有空氣嗎?(沒有了，空氣跑出來了)

3、老師為每一位幼兒發(fā)一個氣球，引領幼兒利用試驗發(fā)覺空氣是無色無味，看不見抓不著的。

師：你們看到空氣了嗎?它是什么顏色的?什么氣味的?手能抓住空氣嗎?空氣排出的時候我們的皮膚能感覺到嗎?

老師小結：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來的時候，皮膚感到像風吹一樣的感覺。

二、幼兒試試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。

1、師：這里有一些東西它們能夠幫忙我們感受到空氣，看看都是些什么?(塑料袋、紙、吸盤)

師：請你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。

2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，老師觀看，準時引發(fā)幼兒思索。

3、幼兒溝通發(fā)覺，老師適時引領。

師：兩手抓住拎袋，揮動袋子抓空氣，快速抓空氣，快速封住塑料袋口，鼓鼓的袋子里是什么?

師：包裝紙放置在胸前，當快速奔跑時，包裝紙會怎么樣?為什么不會掉落下來?

師：吸盤為什么會吸在光滑的地方?吸盤里有什么?

師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無處不在。

三、幼兒爭論。

師：我們生活在空氣當中，假如我們離開了空氣會怎么樣呢?

師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當你堅持不住的的時候就把小手拿下來。

師：為什么會有難過的感覺呢?由于空氣不能進入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難過。假如時間長了，人就會漸漸死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(特別重要)。

四、結束活動。

“剛才小伴計在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們去戶外呼吸新奇的空氣吧

《空氣》小班教案（7）

一、活動目標

1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流淌便成了風；

2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得愛護環(huán)境的重要性；

3、萌發(fā)科學探究的熱忱，獲得懷疑和探究的士氣。

二、活動重難點：知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。

三、活動預備

1、物質預備沒有破損的塑料袋（幼兒在家長的幫忙下自己預備好）、扇子

2、閱歷預備幼兒有被風吹的經受，知道風吹在臉上和身上的感覺。

四、理論依據

幼兒是積極的學習者，樂觀積極的心情狀態(tài)、樂觀積極的建構過程和獲得真正內化的學問閱歷是推理幼兒積極學習的重要指標。首先，樂觀積極的心情狀態(tài)是幼兒積極學習的基本前提和首要條件，活動前的心情調動能夠使幼兒的積極學習進入良好的預備狀態(tài)，而活動中幼兒樂觀積極的心情狀態(tài)的維系，則是活動有效性的重要保證。其次，幼兒樂觀積極的學習過程首先體現在幼兒能夠依據自己的學習方式和速度進程進行學習，或者說依據適合自己的學習方式和速度進程進行學習。其它，幼兒樂觀積極的學習過程還體現在用相互作用的方式進行學習。最終，由于幼兒獲得的熟悉不是來自于老師由外向內的傳遞，而是經過了發(fā)生在幼兒自身內部的建構過程，因此它是幼兒真正理解和內化的學問閱歷。

愛好是幼兒積極學習和探究的基本前提，幼兒的閱歷水平是其積極學習和探究的起點。學前兒童科學教育應從幼兒的愛好、需求和原有水平動身，融入宜合的教育目標和內容，使教育目標和內容內化為幼兒的需求。

從科學探究的角度來看，幼兒的探究過程具有如下特征：一、劇烈的奇怪???心和探究欲望；二、幼兒最初關懷的問題都和自然環(huán)境有關，是基本的科學問題；三、幼兒利用直接閱歷來熟悉事物；四、探究方法具有試誤性；五、幼兒所獲得的學問閱歷具有"非科學型"。因此，在設計幼兒園科學活動時，要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過程的特征，從而使開展的活動能夠最大化的有利于幼兒的學習和探究。

五、活動過程

1、用塑料袋收集空氣，知道我們的'四圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里布滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。

2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流淌便成了風。幼兒一手拿著塑料袋，其它一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，利用觀看到塑料袋的搖擺，知道風的形成。

老師向幼兒講解有關空氣與風的形成的關系：

（1）空氣是能夠流淌的；

（2）空氣的流淌便成了風。

3、利用操作，知道空氣是人生存所不行或缺的幼兒捏住自己的鼻子，利用試試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。

六、活動延長

在日常生活中，老師可引領幼兒留意觀看大自然中的各種與空氣有關的情況，同時留意培育幼兒愛護環(huán)境的意識。

《空氣》小班教案（8）

《抓空氣》小班教案

作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案能夠讓教學工作更科學化。我們應當怎么寫教案呢？下面是為大家收集的《抓空氣》小班教案，歡迎閱讀與保藏。

活動目標：

1、試試用保鮮袋抓空氣，感受空氣是會動的、無所不在的。

2、用空氣袋自制玩具，體悟自制玩具進行嬉戲的歡樂。

3、積極參與試驗探究。

4、大膽地參與爭論，清楚地表述自己的觀點與想法，進展求異思維。

重點難點：

學習讓口袋鼓起來。

活動預備：

1、保鮮袋、夾子每人一份，彩色紙若干

2、小碗每組一只

活動過程：

一、創(chuàng)設情境：談話導入活動

1、師展示保鮮袋：這是什么？

2、師：對，這是廚房里用的小口袋，日常是用來裝食物的。不過今日它要來跟我們小伴計做嬉戲?？墒切】诖f餓了，想吃的飽飽的再來玩嬉戲。

二、試試活動：裝空氣，引領幼兒初步感知空氣在我們四圍，處處都有。

1、展示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢？（有氣）

2、幼兒自由猜想。

3、師小結：對了，由于小口袋吃了空氣，所以才變得這樣胖乎乎的。

4、今日來了很多小口袋，請小伴計自己來想方法來讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。

三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會動。

1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的？幼兒說，然后試試。

2、操作后提問：你的小口袋吃到空氣了嗎？

3、不勝利的說說為什么？為什么氣很快就逃走了呢？（手要很快抓住袋子的嘴巴）

4、請勝利的'小伴計說說是怎么做的？

5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好方法？

6、請以幼兒示范，其他幼兒一起學著做。

7、老師總結：把袋子的嘴巴張開，上下晃動；1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！

8、幼兒跟著一起做。

9、我們把口袋的嘴巴放開，會怎么樣？

10、一起放開口袋，放走空氣。

11、小結：原來空氣是會動的。

四、其次次裝空氣，感受空氣是無所不在的。

1、你剛才在哪里抓到空氣的？（在自己的座位旁邊抓到了空氣）

座位的哪里抓到空氣了？那座位的這邊有沒有空氣呢？

娃娃家里有沒有？鋼琴這里有沒有空氣？圖書角那里呢？

2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。

師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。

3、提問：你的小口袋在哪里吃到了空氣？

小結：空氣看不見、摸不著，但是在我們的四四圍、教室里、外面都有空氣。

4、師示范，請幼兒用小卡子卡住袋口。

5、小口袋休息。

五、自制活動

1、展示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了？

師小結變成了一個好看的風箏娃娃，怎么變得呢？

2、裝扮胖娃娃：長尾巴長在哪里？（長在袋子的嘴巴上還是身體下面？）拿起長飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都能夠?。ㄒI幼兒觀看彩帶的顏色和數量：老師裝了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢？）脫下的白衣服放在小碗里。

3、提示幼兒在遇到困難時能夠相互幫忙，也能夠英勇的請客人老師幫忙。

六、戶外嬉戲活動

1、師：你能夠和口袋寶寶怎么玩？（拋、拍、吹、跑等）

2、幼兒自由玩

師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧！看誰的玩法多。

活動建議：

1、抓空氣對小班幼兒來說有點難度，要強調晃以后快速抓緊袋口。

2、感受空氣無所不在這一特征時要從幼兒的身邊漸漸漸漸擴大到四圍，讓幼兒有比較直接的感受。

活動反思：

在整個活動中利用幼兒的奇怪???心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體悟了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在大班開展是特別有意義和有必要的。

《空氣》小班教案（9）

小班主題優(yōu)秀教案及教學反思《好玩的空氣袋》

身為一名剛到崗的人民老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們能夠記錄在教學反思中，教學反思應當怎么寫才好呢？下面是收集整理的小班主題優(yōu)秀教案及教學反思《好玩的空氣袋》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、在寬松的情境中，讓幼兒體悟動手做，嬉戲樂的心情。

2、激活幼兒試試和探究新的活動愛好和士氣。

活動預備：

1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。

2、用即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干；彩帶；紙棒等。

3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的.手指尖。

活動過程：

一、進入活動場地：老師與小伴計邊走邊唱進入活動區(qū)

二、玩空氣袋氣球

幼兒伴隨歡快的音樂進行嬉戲，老師適時的參與并鼓舞幼兒大膽試試多種方法，在嬉戲中與伙伴合作、溝通、學習。

三、與空氣袋娃娃做伴計

1、探究與空氣袋娃娃做伴計的方法

⑴師：看那邊掛著的是什么？（空氣袋娃娃）空氣袋娃娃也想和小伴計做好伴計，你們同意嗎？

⑵引領幼兒用縱跳的方法，可用手摸摸、用頭頂頂空氣袋娃娃

師：好伴計就碰一碰，但空氣袋娃娃掛在空中，怎么才能遇到它呢？（用手摸摸）那去試一試！

師：空氣袋娃娃要考小伴計：不用小手去碰它，要用身體的其他地方碰它。（用頭頂頂――這時將皮筋降低）

要求：幼兒縱跳觸動娃娃時，應一個幼兒站在一個空氣袋娃娃的下面。

四、做空氣袋娃娃

1、探究空氣袋氣球變空氣袋娃娃的方法

老師進行引發(fā)式提問，引領幼兒發(fā)覺

（幼兒圍坐在老師四圍）空氣袋氣球是怎么變空氣袋娃娃的呢？它們有什么不一樣的地方？空氣袋娃娃臉上的眼睛、嘴巴是什么樣的？

2、一起動手做空氣袋娃娃

師：請小伴計也來把空氣袋氣球變成空氣袋娃娃吧！

⑴老師巡回指導幼兒將眼睛、嘴巴貼在適當的位置。

⑵裝扮空氣袋娃娃。

活動反思：

在本次活動中，我首先讓幼兒探究與空氣袋做伴計的方法，鼓舞幼兒在親身體悟中探究與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。在嬉戲中，幼兒利用溝通、試試，想出了很多與空氣袋做伴計的方法。有的小伴計向上跳，用手觸碰空氣袋，這是大部分小伴計想到的方法；有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也獲得了勝利試試，還有的小伴計說能夠用腳，但失敗了。試試有勝利，有失敗，但幼兒在這個過程中積極思索、樂觀探究的精神，是他們良好學習品質的體現，養(yǎng)成良好的學習品質對幼兒的進展至關重要。

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