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Word版本,下載可自由編輯《一分鐘》教學(xué)反思《一分鐘》是部編版學(xué)校語文其次冊(cè)第七單元中的一篇課文。它敘述了小伴計(jì)元元多睡了一分鐘,遲到二非常鐘的故事。利用這篇課文的的學(xué)習(xí),使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手,嬉戲?qū)搿?/p>
正式上課以前,在與同學(xué)問候以后,讓同學(xué)兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?,你覺得一分鐘長嗎?在同學(xué)各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘能夠說很長,也能夠說很短。在某種狀況下,要把握支配好一分鐘也是很不簡單的。今日課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
在嬉戲初步感知一分鐘的長短后,奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看,朗讀的點(diǎn)還真不少,哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在認(rèn)真品讀后,我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引領(lǐng)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。在朗讀體會(huì)的過程中,詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了?!敝械摹皠偂保弧八蛲T谲囌镜墓财嚺苋?,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元打算走到學(xué)校去?!敝械摹暗劝〉?,一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引領(lǐng)同學(xué)觀看、想象,再抽同學(xué)表演,同學(xué)入情入境,體會(huì)到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)讀兩次嘆息時(shí),能夠說是水到渠成。
三、結(jié)合實(shí)踐,課外延長,突出中心,突破難點(diǎn)。
在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后,讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位,所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今日肯定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡?!蔽页脵C(jī)和同學(xué)溝通匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二班級(jí)的同學(xué),所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳()個(gè)繩,能踢()個(gè)毽子,能寫()個(gè)字的文章等。這時(shí),我又告知孩子們,一分鐘能夠做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘能夠印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,……同學(xué)的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時(shí)間重要了嗎?”“古今中外很多名人志士寫下了很多詩句來警示人們,把你們收集的關(guān)
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