語文 九年級 第一學(xué)期 閱讀鑒賞古典小說《智取生辰綱》《范進中舉》 單元作業(yè)設(shè)計

初中語文第六單元作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文九年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材閱讀鑒賞古典小說單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1了解名家，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典之“光”單元導(dǎo)讀2深入情節(jié)，揭秘經(jīng)典之“智”《智取生辰綱》3品析變化，笑談經(jīng)典之“瘋”《范進中舉》4精讀探究，品味經(jīng)典之“誠”《三顧茅廬》5由表及里，感悟經(jīng)典之“笑”《劉姥姥進大觀園》6品讀鑒賞，致敬經(jīng)典之“作”《水滸傳》古典小說的閱讀7學(xué)以致用，學(xué)習(xí)經(jīng)典之“巧”學(xué)習(xí)改寫寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！秳⒗牙堰M大觀園》節(jié)選自《紅樓夢》第四十回。原題是“史太君兩宴大觀園金智鴦三宣牙牌【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】【單元作業(yè)目標(biāo)】6.注重考察學(xué)生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進步。第一課時 了解名家，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典之“光”作業(yè)1生平經(jīng)歷主要文學(xué)成就評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平準確全面內(nèi)容精煉，語言表達流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評價結(jié)果： 第二課時 字斟句酌，探討經(jīng)典之“智”作業(yè)1問題一選文在《水滸傳》里原回目名回目問題二在課文中找出當(dāng)事雙方各自團隊的主要成員當(dāng)事人楊志團隊吳用團隊問題三楊志是如何帶領(lǐng)團隊押送金銀擔(dān)？吳用團隊是如何開展行動的？劫案過程問題四根據(jù)課文內(nèi)容，分析楊志及其團隊與吳用及其團隊的特點。團隊特點問題五根據(jù)以上梳理出的情節(jié)和人物形象，說說楊志團隊失敗與吳用團隊成功的原因原因3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生互評形式進行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞“智”字，小說要素概括準確結(jié)合文章內(nèi)容有自己獨特的想法和創(chuàng)意，理由闡述合理、新穎、深刻。有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生分析小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說三要素的分析，不能碎片化，應(yīng)該有個核心問題，從而達到以點帶面！作業(yè)2（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 評價指標(biāo)水平能準確、精煉、按順序梳理情節(jié)優(yōu)秀情節(jié)概括基本準確，不夠精煉良好情節(jié)概括不夠全面，順序有錯亂合格 掃清閱讀障礙第三課時 咬文嚼字，笑談經(jīng)典之“瘋”作業(yè)1 評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能用文字概括相關(guān)情節(jié)，根據(jù)對聯(lián)形式完成補寫總體評價結(jié)果： 作業(yè)2評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格改編富有創(chuàng)意，符合小說情境想象豐富合理語言、動作等細節(jié)能突出人物性格特征具有諷刺效果總體評價結(jié)果： 作業(yè)3評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格觀點明確能引用相關(guān)資料，有自己的體會能積極分享交流 第四課時 精讀探究，品味經(jīng)典之“誠”作業(yè)1評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合文章內(nèi)容，有自己的體會能積極分享交流總體評價結(jié)果： 作業(yè)2評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格結(jié)合課本和時代背景來談有自己獨到的見解第五課時 由表及里，感悟經(jīng)典之“笑”作業(yè)1問題一劉姥姥進了幾次大觀園？概括有關(guān)其主要故事情節(jié)問題二劉姥姥進大觀園后，表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導(dǎo)演的？問題三找出文中描寫劉姥姥的句子(主要尋找直接描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的句子)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格梳理故事主要內(nèi)容能夠靈活運用多種描寫方法進行人物分析 作業(yè)2改后文段原文林黛玉撐不住，一口茶都噴出來。史湘云笑岔了氣，伏著桌子直叫“噯呦”惜春滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。薛姨媽笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。王夫人也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。寶玉離了座位，拉著他的奶母叫“揉揉腸子”。湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟住叫“心肝”，王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著她的奶母，叫“揉揉腸子”。有人說劉姥姥是裝瘋賣傻，恬不知恥的粗人；有人說劉姥姥是聰明世故、人情練達的智者，你怎么看？評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格對比中能體會人物各具情態(tài)的笑；揣摩出作者思想感情。能詳細從身份、地位、經(jīng)歷分析內(nèi)容具體、清晰、概括性強 2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)總體評價結(jié)果： 讓學(xué)生在忠于課文的基礎(chǔ)上進行比較閱讀，創(chuàng)造性的思考，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第六課時 學(xué)以致用，學(xué)習(xí)經(jīng)典之“巧”作業(yè)1評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能總結(jié)三種以上寫人方法能說出一種寫法及兩個修辭能結(jié)合課文語句作清晰的解讀總體評價結(jié)果： 作業(yè)2寫作內(nèi)容評價等級1.能立體、鮮明地突出人物的個性特點。2.能運用多種人物描寫方法，突出人物特點。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能具有諷刺效果A1.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c。2.能運用描寫方法寫人物。3.能在具體事件中寫人物。B1.人物特點模糊。2.對人物的描寫不足。3.敘事不具體。C第七課時 品讀鑒賞 致敬經(jīng)典之“作”作業(yè)1評價指標(biāo)水平能準確精煉概括3個故事優(yōu)秀能準確精煉概括2個故事良好能準確精煉概括1個故事合格 作業(yè)2姓名綽號及由來籍貫座次擅長武器興趣愛好外貌特征主要故事個性特征評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格卡片書寫工整,制作美觀介紹人物概括全面評價客觀，有自己的看法作業(yè)3

2222團隊評價量表（50分）評分要點正方反方開篇立論（10分）1.開篇立論，邏輯清晣，言簡意賅，論點清晰，分析透徹。2.論據(jù)內(nèi)容豐富，引用資料充分恰當(dāng)。3.分析角度和層次具有說服力和邏輯性。4.語言表達流暢有文采。攻辯（10分）1.表達清，論證合理有力。2.回答問題精準，處理問題有技巧。3.推理過程合乎邏輯，事實引用得當(dāng)。自由辯論（10分1.攻防轉(zhuǎn)換有序，把握論辯主動權(quán)。2.針對對方的論點、論據(jù)進行有力反駁。3.語言表達清晰流暢，事實引用得當(dāng)。總結(jié)陳詞（10分）1.全面總結(jié)本方的立場、論證，系統(tǒng)反駁對方的批駁，為本方辯護。2.語言表達具有說服力和邏輯性。團隊配合（10分）1.辯論隊整體形象好，辯風(fēng)、配合、語言運用、臨場反應(yīng)好。2.有團隊精神，相互支持。3.論辯銜接流暢，反應(yīng)敏捷，應(yīng)對能力強，問答是一個有機整體。團隊總分作業(yè)時間：40分鐘一、基礎(chǔ)知識達標(biāo)1）銀））））怨)）桑）））） ）2））） ） ） ）啟））））））二、能力提升41.楊志——被逼上梁山自然環(huán)境社會環(huán)境2.范進——被科舉逼瘋社會環(huán)境3.諸葛亮——被請出山社會環(huán)境社會環(huán)境4.劉姥姥——被逼出丑社會環(huán)境三．拓展閱讀----豐富人物形象?！疽摇糠哆M不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙扎起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！边x自吳敬梓《儒林外史》，2.這兩人不同行為表現(xiàn)的背后有著怎樣相同的社會根源呢？3.周進和范進，不僅名字相近，他們之間的關(guān)系也很“近”，你知道嗎？《儒林外史》閱讀筆記回目人物第1回說楔子敷陳大義借名流隱括全文王冕第2回—54回王孝廉村學(xué)識同科周蒙師暮年登上第……周進、匡超人、杜慎卿……第55回—56回添四客述往思來彈一曲高山流水季遐年、王太、蓋寬、荊元…… 四．寫作實踐----感悟經(jīng)典魅力。參考答案一、基礎(chǔ)知識達標(biāo)：1.chēn 聒 gòu 悵箸 yè xiù yán梓 yī dìng 懲dān 幄 shì2.A 3.國家 史冊 男子戲曲 中醫(yī)學(xué)3.王熙鳳 宋江 林黛玉 王冕諸葛亮 薛寶釵二、能力提升1.如“正是六月初四時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其日十分大熱。”等描寫天氣炎熱的句子；社會環(huán)境：吳用的技高一籌，老督管地位之高及兩個虞侯的挑撥離間等。2.胡屠戶的嫌貧愛富，眾人的表現(xiàn)等。3.環(huán)境描寫“時值隆冬，天氣嚴寒……”描寫劉備求賢若渴的相關(guān)語句。4.眾人的捉弄與玩笑。三、拓展閱讀----豐富人物形象。1.瘋、哭、笑2.周進和范進都是讀書人，都希望通過科舉考試改變自己的命運。周進苦讀了幾十年的書，參加科舉連秀才都沒有考中，于是傷心難過得大哭；范進考到50多歲，終于考中了舉人，喜極而瘋。這一哭一笑背后的根源都是封建科舉制度對讀書人的摧殘與毒害。3.周進在省城要看貢院大哭之后，幾個商人幫助周進捐了個監(jiān)生。不久，周進憑著監(jiān)生的資格竟考中了舉人。過了幾年，他又中了進士，升為御史，被指派為廣東學(xué)道。在廣州，周進發(fā)現(xiàn)了范進。為了照顧這個54歲的老童生，他把范進的卷子反復(fù)看了三遍，才發(fā)現(xiàn)那是一字一珠的天地間最好的文章，于是將范進取為秀才。因此，周進對范進有知遇之恩，二人是師生關(guān)系。4.①第二類:湯奉、王惠,他們科舉入仕,升官發(fā)財后,卻壓榨百姓,成為作威作福的貪官污吏;嚴貢生、張靜齋,他們通過科舉特權(quán)，勾結(jié)官府，成為橫行霸道的土豪劣紳。②第三類:楊執(zhí)中、杜慎卿。他們看起來行事風(fēng)雅,實際上不過是一些虛張聲勢的落魄文人或是閑得無聊的紈绔子弟。③第四類:杜少卿、沈瓊枝,他們鄙薄功名,蔑視權(quán)貴,并對某些封建禮教提出大膽挑戰(zhàn)。他們這類人是作者贊美的人物,用來寄托作者的理想。(任選一類，言之成理即可)5.小說主體部分通過展現(xiàn)功名利祿對周進、匡超人等讀書人靈魂的毒害,批判了荒謬的封建科舉制度。在他們之后,作者以四位各懷才藝淡泊名利的市井奇人作為壓軸人物,與儒林群丑形成鮮明對比,寄托了作者對理想社會的追求。這組人物與楔子中品行高潔的王冕前后呼應(yīng),更加突顯了作者的這一追求。四、寫作實踐----感悟經(jīng)典魅力。1.例《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。是我國諷刺文學(xué)中的精品,作者擅長運用典型情節(jié),深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象,具有諷刺效果?！度辶滞馐贰酚啥鄦卧M成,每個單元既有聯(lián)系,又可單獨存在.這種特殊的長篇結(jié)構(gòu),對后人頗有影響?！度辶滞馐贰肥俏覈?/p>