人教版九年級化學(xué)（上） 第五單元 化學(xué)方程式 單元作業(yè)設(shè)計

人教版九年級化學(xué)（上）第五單元人教版九年級化學(xué)（上）第五單元化學(xué)程式PAGEPAGE1/14一.單元信息

第五單元 化學(xué)方程式作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級第一學(xué)期人教版化學(xué)方程式單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1質(zhì)量守恒定律第五單元課題12如何正確書寫化學(xué)方程式第五單元課題23利用化學(xué)方程式的簡單計算第五單元課題3一、單元分析（一）課標(biāo)要求1.認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能用微粒的觀點解釋質(zhì)量守恒定律。2.初步認(rèn)識化學(xué)方程式，了解化學(xué)方程式的讀法和含義3.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則，養(yǎng)成尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度4.學(xué)會正確書寫簡單的化學(xué)方程式，知道方程式表達(dá)的信息，體會其實用性據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)物和生成物的計算（二）教材分析質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段學(xué)生開始從定量的角度認(rèn)識和研究化化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。（三）學(xué)情分析而就。三單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)（1）解釋質(zhì)量守恒定律，并能運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題。（2）平等）寫出未學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)方程式。（3）解決實際問題。四單元作業(yè)設(shè)計的思路從本單元起,學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)(即量的)語,在第四單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了用元素符號表示元素和該元素的一個原子，用化學(xué)式來表示一種物質(zhì)及其在宏觀上和微觀上的意義,并且還學(xué)習(xí)了根據(jù)化合價原則,書寫物質(zhì)的化學(xué)式?；瘜W(xué)方程式的學(xué)習(xí)又為今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化而創(chuàng)新實踐型作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和學(xué)以致用的能力。單元知識結(jié)構(gòu) 質(zhì)量守恒定質(zhì)量守恒定設(shè)未知量原子種類原子個數(shù)相等微觀意義原子種類原子個數(shù)相等微觀意義M反應(yīng)物=M生成物：宏觀意義以客觀事實為依據(jù)依據(jù)以客觀事實為依據(jù)遵守質(zhì)量守恒律寫以客觀事實寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)遵守質(zhì)量守恒律寫以客觀事實寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)化學(xué)方程

寫出化學(xué)方程式寫出相關(guān)的量列比例式，求解寫出答案寫出答案配根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)配根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)方程注：注反應(yīng)條件，生成物的狀態(tài)注：注反應(yīng)條件，生成物的狀態(tài)等等依據(jù)質(zhì)量守恒定律畫上等號五課時作業(yè)第一課時質(zhì)量守恒定律觀角度運用質(zhì)量守恒定律；結(jié)合實際用質(zhì)量守恒定律解決問題。作業(yè)一：基礎(chǔ)鞏固型1.（2020安徽省單元測試改編）下列各組物質(zhì)，在敞口容器里發(fā)生反應(yīng)，容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)前后不變的是（）A．蠟燭燃燒B．在空氣中加熱銅粉C．在空氣中加熱硫粉D．硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液（1）參考答案D（2）時間要求30s（3）設(shè)計評價：錯選ABC都是對質(zhì)量守恒定律的條件不清楚，即有氣體參加或生成的反應(yīng)要在密閉的容器中驗證質(zhì)量守恒定律。（4）作業(yè)分析與設(shè)計意圖：從概念上和實際的實驗中鞏固質(zhì)量守恒定律，提高學(xué)生的宏觀辨識能力。2.（2019廣東期末試題改編）如圖是氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的示意圖。下列關(guān)于從此圖中獲取的信息的描述正確的是( )A.化學(xué)反應(yīng)前后分子的種類是不變的B.分子是化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子C.只有分子才是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子D.這是由兩種單質(zhì)變成一種化合物的化合反應(yīng)（1）參考答案：D（2）時間要求：1分鐘（3）設(shè)計評價：不能從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類數(shù)目和元素的種類不變。誤選A；不能準(zhǔn)確的區(qū)分構(gòu)成物質(zhì)的粒子，誤選C和D。（4）作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題主要考查微觀示意圖的應(yīng)用，解答本題的關(guān)鍵是掌握微觀示意圖中分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系，初步構(gòu)建元素、原子、分子和化學(xué)方程式的關(guān)系。作業(yè)二：思維提升1.在一個密閉容器中由X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，一定條件下充分反應(yīng)，測量反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：物質(zhì)XYZQ反應(yīng)前質(zhì)量/g410125反應(yīng)后質(zhì)量/g未測21109下列說法中不正確的是（）A．該反應(yīng)為分解反應(yīng)B．該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律C．X中未測值為零D．若Q為氧氣，則該反應(yīng)為氧化反應(yīng)(1)參考答案：A（2）時間要求：3分鐘（3）設(shè)計評價：不能根據(jù)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化情況正確找出反應(yīng)物和生成物，不能寫出反應(yīng)的表達(dá)式，因此A和D都易錯。不能根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷出“未測”的值，因此無法判斷出C。（4）作業(yè)分析與設(shè)計思路：根據(jù)具體的題目，讓學(xué)生掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，并領(lǐng)會該定律在具體題目里的應(yīng)用，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。作業(yè)三：探究創(chuàng)新型1.某地農(nóng)民將稻草秸稈粉碎后放在密閉的沼生池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余草秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動。[猜想與假設(shè)]根據(jù)沼氣的成分猜想稻草秸稈中主要含有碳元素、氫元素。[設(shè)計方案進(jìn)行探究]探究步驟預(yù)計現(xiàn)象相關(guān)結(jié)論用坩堝坩夾持一小段烘干的稻草秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中稻草秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠產(chǎn)物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產(chǎn)物中有CO2[結(jié)論與解釋]⑴將稻草秸稈烘干的目的是：①干燥，使其容易燃燒；② 。⑵根據(jù)以上探究，同學(xué)們得出結(jié)論，秸稈中含有C、H、O三種元素。[反思與評價]你認(rèn)為同學(xué)們得出的結(jié)論是否正確 ，理由是 。1）參考答案【設(shè)計方案進(jìn)行探究】H2O澄清石灰水變渾濁【結(jié)論與解釋】②排出對判斷產(chǎn)物有水的干擾【反思與評價】不正確，反應(yīng)物中有氧氣，不能確定秸稈中是否含有氧元素。（2）用時要求3-5分鐘（3）設(shè)計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)作業(yè)三無意義或空白答案在方案探究中能根據(jù)現(xiàn)象寫出相關(guān)結(jié)論實驗步驟，現(xiàn)象及結(jié)論都能正確寫出掌握實驗探究題的審題，分析問題和解決問題的能力相關(guān)的計算，如果檢驗出二氧化碳和水的質(zhì)量，能求C和H的原子個數(shù)比（4）作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的證據(jù)推理與模型認(rèn)知，讓建立模型。能夠用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。作業(yè)四.自己動手：參考實驗藥品：小蘇打和白醋儀器：借助生活中的一些材料如礦泉水瓶，眼藥水瓶，注射器等。另外可以自制杠桿進(jìn)行測定。（1）時間要求：20分鐘（2）設(shè)計評價：學(xué)生在動手實驗的時候會遇到多種問題，如小蘇打與白醋反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，各種不同的組裝方式等。（3）作業(yè)評價與設(shè)計意圖：理解科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實踐活動，能夠發(fā)現(xiàn)并提出具有探究價值的問題，本題主要是體現(xiàn)學(xué)生的動手實踐和設(shè)計實驗的能力第二課時如何正確書寫化學(xué)方程式實際問題。作業(yè)一：基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)1.（原創(chuàng)）下列化學(xué)方程式書寫正確的是（）Mg+O2

點燃MgO2B．鐵絲在氧氣中燃燒：Fe+O2=Fe2O3點燃C．氫氣燃燒：2H2+O2

2H2O2D．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣：2KMnO4（1）參考答案：D（2）時間要求30秒

ΔK2MnO4+MnO2（3）設(shè)計評價：不能寫出MgO的化學(xué)式，錯選A；對于反應(yīng)的產(chǎn)物不能正確認(rèn)識，錯選B和C；（4）作業(yè)評價與設(shè)計意圖：熟練掌握已學(xué)過的重要化學(xué)方程式書寫，進(jìn)一步熟悉學(xué)過反應(yīng)。2022年北京冬奧會舉世矚目，奧運火炬中燃料的燃燒后不CXH8+5O2=3CO2+4H2O,則X的數(shù)值是（）A．1B.2C.3D.4（1）參考答案：C（2）時間要求：1分鐘（3）設(shè)計評價：主要質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式的應(yīng)用。（4）作業(yè)分析與設(shè)計思路：結(jié)合與化學(xué)有關(guān)的社會熱點，強(qiáng)化質(zhì)量守恒定律，有結(jié)合化學(xué)與生活，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，讓學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。作業(yè)二：思維提升作業(yè)化學(xué)方程式是一種重要的化學(xué)用語。請寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：1.氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣：。2.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅：。白煙。（1）試分別寫出這兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式。① ，②的基本反應(yīng)類型是 (2)固體MgH2是氫能源汽車的供能劑，MgH2可以和水反應(yīng)生成氫氧化鎂，同時釋放出氫氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。（1）參考答案：1.CaO+H2O=Ca(OH)2;2.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu;+4P+5O2+2H2O=+（2）時間要求：5分鐘（3）設(shè)計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)作業(yè)無意義正確的寫出在化學(xué)式寫準(zhǔn)正確配平化學(xué)式正確書二或空白答案反應(yīng)物和生成的化學(xué)式確的基礎(chǔ)上，能正確配平寫，也能正確寫出反應(yīng)條件，生成物的狀態(tài)等（5）作業(yè)評價與設(shè)計意圖：通過練習(xí)已學(xué)過的化學(xué)方程式讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式的基本寫法，并能根據(jù)條件和書寫原則寫出未學(xué)過的化學(xué)方程式，其中第3題結(jié)合實際生活回答問題，體現(xiàn)了化學(xué)與生活相結(jié)合。作業(yè)三:拓展探究作業(yè)1.實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑，請結(jié)合所學(xué)知識，根據(jù)下圖回答問題。1.儀器a的名稱為 ；；的反應(yīng)測定空氣中氧氣的含量時（選“能”或”否”） 將紅磷換成細(xì)；即可控制反應(yīng)的 _；要收集較純凈的氧氣選用的收集裝置是 （填字母才開始收集；該反應(yīng)的化學(xué)方程為 ；（1）參考答案：長頸漏斗；防止冷凝水倒流炸裂試管；2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑；否鐵絲在空氣中不燃燒；速率E氣泡連續(xù)均勻冒出時2H2O2==2H2O+O2↑（MnO2催化劑）（2）時間要求：5-10分鐘（3）作業(yè)評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)1和4無意義或空白答案書寫“漏斗”寫成“分液漏斗”寫出“長頸漏斗”能知道分液漏斗的使用方法和使用有點化學(xué)方程式的書寫無意義或空白答案準(zhǔn)確寫出化學(xué)式準(zhǔn)確寫出化學(xué)式并能配平準(zhǔn)確寫出化學(xué)式并配平，并知道反應(yīng)條件及生成物的狀態(tài)準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式，并能寫出沒學(xué)過的化學(xué)方程式3無意義或空白答案能判斷是否知道原因，但不能準(zhǔn)確描述準(zhǔn)確判斷并能描述原因明確對測定空氣成分的藥品的選擇條件4無意義或空白答案知道收集氣體的裝置正確選擇裝置正確選擇裝置，并能描述收集的時間明確排水和排空氣法收集氣體的驗滿方法（4）作業(yè)評價與設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)在實際實驗題中書寫化學(xué)方程式，使學(xué)生能解決實際問題，綜合能力得以提高。第三課時利用化學(xué)方程式的簡單計算作業(yè)一：基礎(chǔ)鞏固型四川月考改編）鋁在氧氣中燃燒，生成氧化鋁，在反應(yīng)中，鋁、氧氣、氧化鋁的質(zhì)量比( )A.27：32：102B.27：16：43 C.4：3：2 D.9：8：17（1）參考答案A（2）時間要求：1-2分鐘（3）設(shè)計評價：學(xué)生相對分子計算錯誤或者是相對分子質(zhì)量沒有乘以化學(xué)計量數(shù)都會出現(xiàn)錯誤答案。（4）設(shè)計意圖：聯(lián)系上一課題內(nèi)容，考查學(xué)生能否正確寫出鋁和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量比的基本計算。一方面復(fù)習(xí)鞏固舊知識，另一方面為方程式計算鋪墊。2.（2019探測器“蛟龍”號的耐壓球殼由鈦合金制造。工業(yè)上生產(chǎn)鈦的化學(xué)方程式為800°C4Na+TiCl4 =（1）參考答案：

Ti+4NaCl?，F(xiàn)消耗46噸鈉，可生產(chǎn)鈦的質(zhì)量為多少?解：設(shè)消耗46噸的鈉可生產(chǎn)鈦的質(zhì)量為x800°C4Na+TiCl4 =

Ti+4NaCl。23*44846tx92/48=46t/xx=24t答：現(xiàn)消耗46t鈉，可生產(chǎn)鈦的質(zhì)量為24t.（2）時間要求：3分鐘（3）設(shè)計分析：本題易錯點在于設(shè)的未知數(shù)上帶有單位、比例式寫錯和計算錯誤。（4）作業(yè)評價與設(shè)計意圖：已給出反應(yīng)方程式，只要學(xué)生進(jìn)行計算，主要是鍛煉學(xué)生規(guī)范做題的能力，熟悉解題步驟。作業(yè)二：思維提升作業(yè)1.（2020上海期中考試改編）樂樂對一瓶久置的醫(yī)用過氧化氫溶液成分進(jìn)行測定。他們?nèi)〕龃巳芤?8g，加入2.0g二氧化錳，生成氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時間關(guān)系如圖，求：①生成氧氣的質(zhì)量。②參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量。（1）參考答案：①氧氣的質(zhì)量為0.48g②設(shè)參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為xMnO22H2O2

2H2O+O2↑2*3432X0.48g68/32==x/0.48gx==1.02g答：參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為1.02g。（2）用時要求：3-5分鐘（3）設(shè)計分析：易錯點是設(shè)的未知數(shù)上帶有單位、化學(xué)方程式書寫錯誤、不能讀懂圖像、相對分子質(zhì)量計算錯誤和比例式列錯從而導(dǎo)致計算錯誤等。（4）作業(yè)評價與設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖，結(jié)合化學(xué)實際問題，讓學(xué)生在通過圖像分析反應(yīng)生成物質(zhì)量，從而進(jìn)行相關(guān)量的計算。既能訓(xùn)練學(xué)生分析圖像的能力，又進(jìn)一步熟練化學(xué)方程式計算。作業(yè)三：拓展探究作業(yè)1“石頭紙”就是用磨成粉末的石頭為主要原料做成的。這種紙防水堅固不易燃燒，最重要的是不用砍樹造紙，非常環(huán)保。日程表、便簽紙等東西都是以碳酸學(xué)稱取50g碎紙樣品。分別在5只燒杯中進(jìn)行了實驗，實驗數(shù)據(jù)見下表（已知：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑假設(shè)紙張其他成分既不溶于水，也不與水燒杯①燒杯①燒杯②燒杯③燒杯④燒杯⑤加入樣品的質(zhì)量/00000加入稀鹽酸的質(zhì)量/00000充分反應(yīng)后生成氣體的質(zhì)量/.8.6.23.；中碳酸鈣完全反應(yīng)；③求樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（1）參考答案：①2.64g②在燒杯④和⑤中碳酸鈣完全反應(yīng)。③設(shè)10g樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為xCaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑10044X3.52g100/x==44/3.52gX=8g樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：8g/10g*100%=80%。答：樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。（2）用時要求：5分鐘（3）設(shè)計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)作業(yè)三無意義或空白答案整體讀懂表格，了解加入稀鹽酸的量與產(chǎn)生二氧化碳的關(guān)系能從表格中讀懂當(dāng)二氧化碳的量不再增加時表明碳酸鈣完全反應(yīng)正確解題，完整的解題格式，得出正確答案會解決有關(guān)多次加入反應(yīng)的問題（4）作業(yè)設(shè)計及設(shè)計意圖：以生活實際為載體，結(jié)合化學(xué)方程式計算，培養(yǎng)學(xué)展的培養(yǎng)，促使他們在較高的知識平臺上發(fā)展。1010/六單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測內(nèi)容作業(yè)1（原創(chuàng)）設(shè)計本單元的思維導(dǎo)圖（1）參考答案……概念……質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式如何正確書寫化學(xué)方程式

書寫原則書寫步驟配平方法……計算步驟……注意問題（2）用時要求：10分鐘

常見題型（3）設(shè)計評價與用途：通過描繪思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步了解本單元的重點內(nèi)容，構(gòu)建基礎(chǔ)知識框架，為接下來的運用奠定基礎(chǔ)。作業(yè)2（結(jié)合教材改編）寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式。式子中2:1:2是什么量之間的關(guān)系？各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系如何？已知火箭升空至少需要攜帶100Kg的液氫，那么需要在助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的燃燒？點燃（1）參考答案2H2+O2

2H2O2：1：2是指參加反應(yīng)的氫氣氧氣與生成的水分子個數(shù)之比為2：2：1；參加反應(yīng)的氫氣氧氣和生成水的質(zhì)量之比為4：16：36。設(shè)火箭升空攜帶100Kg的液氫至少需要液氧的質(zhì)量為x點燃2H2+O2

2H2O432100Kgx4/100==32/xx=800Kg答：火箭升空攜帶100Kg的氫至少需要液氧的質(zhì)量為800Kg.（2）用時要求：3分鐘（3）設(shè)計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)作業(yè)三無意義或空白答案能寫出基本的化學(xué)方程式真正理解化學(xué)方程式中的微粒關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系。根據(jù)化學(xué)方程式簡單拿的計算掌握化學(xué)方程式的意義能進(jìn)行更復(fù)雜的計算。（4）作業(yè)設(shè)計及設(shè)計意圖：回顧化學(xué)方程式的書寫及意義，理解粒子數(shù)目之比和質(zhì)量之比的差別，并能進(jìn)行簡單的計算。PAGEPAGE11/作業(yè)3（2021河南月考）某物質(zhì)1.6g在足量的氧氣中燃燒后生成2.2g二氧化碳和1.8g水，下列說法正確的是（）A．該物質(zhì)中一定只含C，H兩種元素 B．該物質(zhì)中一定只含C，H元素可能有O元素C．該物質(zhì)中一定只含C、H、O三種元素 D．該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律（1）參考答案：C（2）用時要求：3分鐘（3）設(shè)計評價：學(xué)生要能根據(jù)反應(yīng)前后，原子的種類和質(zhì)量均不變解答，很多同學(xué)不會判斷是否含有氧元素誤選A和B。（4）作業(yè)設(shè)計及設(shè)計意圖：在化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，定性分析的基礎(chǔ)上，利用本單元所學(xué)的質(zhì)量守恒定律本質(zhì)，定量研究物質(zhì)的組成情況。作業(yè)4（2021廣東期末改編）閱讀下面科普短文氮的固定氮的固定是將空氣中游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為氮的化合物的過程，游離態(tài)是元素存在的一種狀態(tài)，和化合態(tài)相對，在化學(xué)上，指某元素不與其他元素化合，而能單獨存在的狀態(tài)。簡單地說，游離態(tài)是指元素以單質(zhì)存在的狀態(tài)。氮的固定對人類的生存發(fā)展具有重要意義。氮元素對作物生長起著非常重要的作用，它是植物體內(nèi)氨基酸的組成元素、也是蛋白質(zhì)的組成元素之一，也是植物進(jìn)行光合作用起決定作用的葉綠素的組成部分。氮還能幫助作物分殖，施用氮肥不僅能提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，還能提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。氮的固定有天然固氮和人工固氮兩種方式。天然固氮包括自然固氮和生物固氮。生物固氮是固氮微生物的一種特殊生理功能，自然界中豆科植物中寄生的根瘤菌，它含有固氮酶，能使空氣里的氮轉(zhuǎn)化為氨，進(jìn)而被農(nóng)作物吸收，從而實現(xiàn)氮的固定。自然固氮最典型的就是在雷雨天氣，氮氣在閃電的時候被高能激發(fā)，與氧氣發(fā)生反應(yīng)，氮氣被氧化為一氧化氮。常溫下一氧化氮易被空氣中氧氣氧化為二氧化氮，二氧化氮溶于水生成硝酸和一氧化氮，硝酸和土壤中的礦物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成可溶性硝酸鹽，從而被農(nóng)作物吸收。自然固氮遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，人工固氮解決了這個問題。人工固氮主要是針對生物固氮而言，通過化學(xué)方法，使空氣中的氮氣轉(zhuǎn)化成氨態(tài)氮。工業(yè)上最主要的方式就是合成氨，在高溫、高壓和催化劑條件下，將氮氣和氫氣化合生成氨氣，這是氮肥工業(yè)的基礎(chǔ)。根據(jù)文章內(nèi)容回答下列問題。氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)氮的過程。（2）氨基酸是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基石，是一類含氮有機(jī)物。甘氨酸是氨基酸的一種，又名氨基乙酸，化學(xué)式為C2H5NO2，甘氨酸中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （計算結(jié)果精確到（3）氮的固定對人類的生存發(fā)展具有重要意義，下列過程不屬于氮的固定是 （填選項序號)A.豆科植物，利用其根瘤菌將氮氣轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)B.以氨氣為原料生產(chǎn)化肥碳酸氫銨C.化工上用氮氣和氫氣化合成氨氣D.閃電時氮氣和氧氣化合，生成的氮的化合物破植物吸收（4）農(nóng)村有句諺語“雷雨發(fā)莊稼”，其化學(xué)原理中涉及生成硝酸的反應(yīng)，請寫出生成硝酸的化學(xué)方程式 ；；1．參考答案：2 2 3 2+H2 NH2 2 3 2+H2 NH3高溫高壓2.時間要求：10分鐘3.設(shè)計評價：題號前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)空白，錯填不能準(zhǔn)確從短文中提取信息會提取信息，但提取不全面。能準(zhǔn)確且完整的提取信息快速準(zhǔn)確的完成類似的科普題目（2）空白，填錯了原子個數(shù)相對分子質(zhì)量不會計算或算錯會計算，但計算結(jié)果寫分?jǐn)?shù)和小數(shù)能夠正確計算化學(xué)式中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)沒寫或亂寫僅能寫出個別有關(guān)的物質(zhì)化學(xué)式能寫出反應(yīng)物或生成物化學(xué)式，知道反應(yīng)條件，知道書寫出化學(xué)方程式要配平。能完全正確書寫化學(xué)方程式能按