小學(xué)二年級(jí)語文《誰住頂樓》教案

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)二年級(jí)語文《誰住頂樓》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，熟悉14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。

2、認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自身當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。

3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭困難，讓便利的美妙品質(zhì)，教育同學(xué)在生活中多為他人著想。

設(shè)計(jì)理念：

1、“閱讀是同學(xué)共性化的行為”，本課教學(xué)以同學(xué)為主體，立足同同學(xué)活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引領(lǐng)同學(xué)用自身對(duì)生活的理解和獨(dú)特體悟閱讀文本，體會(huì)生活，學(xué)習(xí)表述。

2、引領(lǐng)同學(xué)在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培育同學(xué)共性化閱讀力量，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延長課文內(nèi)涵，進(jìn)展同學(xué)的語言表述力量，使同學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延長課文內(nèi)涵，進(jìn)展同學(xué)的語言表述力量。

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)預(yù)備：CAI課件、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、(展示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多好看啊!小動(dòng)物們可開心了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(展示課件：依次消失小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(展示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你情愿住頂樓嗎?(同學(xué)自由發(fā)表看法)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自身的角度動(dòng)身來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小伴計(jì)們聽老師讀課文，比比誰聽得最仔細(xì)。邊聽邊想，你認(rèn)識(shí)了什么?(配樂范讀課文)

2、聽過課文，你認(rèn)識(shí)了什么?

生：我認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物們都想住頂樓。

生：我認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我認(rèn)識(shí)了大家最終打算讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)覺也來讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不熟悉的字，你能夠請(qǐng)拼音嬰幼兒幫忙，或是問問伙伴，當(dāng)然也能夠問問老師。信任你們肯定有方法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小伴計(jì)們讀得很仔細(xì)!看到你們精彩的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交伴計(jì)呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件展示帶拼音的生字嬰幼兒)

2、同學(xué)開火車認(rèn)讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。)

4、調(diào)皮的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危急正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來一起維護(hù)他們吧!(課件：嬉戲“打地鼠”。嬉戲規(guī)章：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，同學(xué)就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢嬉戲就結(jié)束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好伴計(jì)，四個(gè)小動(dòng)物也迫不和待地要熟悉你們呢!還等什么，趕快仔細(xì)讀讀課文，找出你喜愛的小動(dòng)物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最高興!

2、你喜愛這些小動(dòng)物嗎?為什么?

生：喜愛!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭”。(板書：爭)

過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小伴計(jì)快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)指名讀其次自然段。

(2)爭論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里能夠看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件展示：小馬的話)哪個(gè)小伴計(jì)情愿積極第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹英勇的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小伴計(jì)能結(jié)合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：積極要求承當(dāng)艱難的目標(biāo)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引領(lǐng)同學(xué)帶著各種不同的理解，有感情、有共性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對(duì)小馬了?(課件展示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(同學(xué)做動(dòng)作)利用做動(dòng)作幫助同學(xué)理解“連蹦帶跳”的意思。

引領(lǐng)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特征。)

(3)現(xiàn)在哪個(gè)小伴計(jì)能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特征。)

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件展示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特征?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特征?(又輕又快)指導(dǎo)同學(xué)仿照“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。

生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。

生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜愛小猴的小伴計(jì)請(qǐng)起立，用自身喜愛的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)共性化朗讀)

8、引發(fā)同學(xué)想像，體會(huì)中心。

原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓舞同學(xué)大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表述力量)

師：你們真是為他人著想的好小伴計(jì)。

9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜愛的方式讀最終一自然段。從哪些地方看出小猴的確很適合住頂樓?

五、深化中心，點(diǎn)明主題。

1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是便利?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的寵愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特征。讀完后小組成員相互評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個(gè)自信的小組向大家展現(xiàn)展現(xiàn)?(指名一個(gè)小組，戴上好看的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)

3、生活中，我們什么時(shí)候該爭?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活閱歷來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭和讓并不沖突，生活中，我們要爭著把困難留給自身，把便利讓給他人。究竟是爭還是讓，心中多思慮。善用爭和讓，伴計(jì)遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的小伴計(jì)，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設(shè)計(jì)：

誰住頂樓

爭困難

為他人著想

讓便利

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識(shí)字嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，溝通共性化的識(shí)記方法。

1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌相互檢查。

3、指名讀，師生一起訂正。

4、小組合作：溝通識(shí)字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

5、全班溝通各組的記字方法。

6、老師展示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫。

1、大家先仔細(xì)觀看生字在田字格中的位置，然后單獨(dú)寫一個(gè)書上田字格中的字。

2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?同學(xué)提出認(rèn)犯難寫的字。老師利用電腦屏幕展示寫在田字格里的生字，讓同學(xué)認(rèn)真觀看生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。

3、請(qǐng)同學(xué)書寫