初中九年級(jí)語(yǔ)文《心聲》教案模板

Word版本，下載可自由編輯初中九年級(jí)語(yǔ)文《心聲》教案模板教學(xué)目標(biāo):

把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。

抓住小說(shuō)主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，培育同學(xué)的概括力量。

體會(huì)小說(shuō)的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言等藝術(shù)特色。

結(jié)合生活體悟，深層思索課文觸及的教育情況，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

教學(xué)重難點(diǎn):

分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。

認(rèn)識(shí)小說(shuō)的雙線交織的藝術(shù)特色

課時(shí)支配:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，處在青春少年的你們,或許有憂愁,有苦惱,有期盼，可是，你的心聲有誰(shuí)知?今日，就讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》,感受李京京的一段傷感的故事。

二、新課

(一)、簡(jiǎn)介

黃蓓佳，女，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京高校中文系文學(xué)專業(yè)。1984年畢業(yè)安排在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。1972年發(fā)表*作《補(bǔ)考》，現(xiàn)已出版的作品有《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請(qǐng)和我同行》等。

(二)、誦讀，整體感知

1、同學(xué)默讀課文，初步感知文意，疏解字詞。

捻niǎn噗pū蜷quán簪zān瑯瑯láng發(fā)窘j(luò)iǒng

抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū

2、同學(xué)速讀全文，梳理并概括小說(shuō)主要情節(jié)。

老師提問，后評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)復(fù)述課文

提示：抓住時(shí)間、四個(gè)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行復(fù)述。

同學(xué)復(fù)述。爭(zhēng)論整理板書：

公開課前--回家路上次日放學(xué)后公開課上

(想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)

(開端)(進(jìn)展)(*、結(jié)局)

4、小組合作學(xué)習(xí)

同學(xué)跳讀課文，揣摩、感悟小說(shuō)人物及主題

爭(zhēng)論探究題：

(1)、為什么萬(wàn)卡的故事能深深打動(dòng)李京京?甚至在他朗讀時(shí)涌出了眼淚?

李京京從小和父母分開，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化。而回到城后，目睹父母時(shí)常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛、暖和，并成為父母不合的犧牲品，幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影，與作品中的萬(wàn)卡的境遇相像，對(duì)萬(wàn)卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力想朗讀課文的緣由。

(2)、課文以《心聲》為題，“心聲”指什么?

第一層含義：對(duì)親情、友情的懷念(插敘、懷念)

萬(wàn)卡的爺爺他的爺爺(親情)

奧爾迦妮兒(友情)

其次層含義：渴望表述內(nèi)心的情感

動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫

第三層含義：呼吁老師能公正、公平地對(duì)待每一位同學(xué)，賜予每個(gè)人相同的關(guān)懷和進(jìn)展的機(jī)會(huì)。

(3)、對(duì)李京京這一人物形象你如何看待?

性格倔強(qiáng)、沉郁、仔細(xì)，是一個(gè)真誠(chéng)和善，自信英勇，對(duì)生活有著美妙的愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。

(4)、你喜愛程老師嗎?為什么?

文中的程老師與很多好老師一樣，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，愛榮譽(yù)，因此為了公開課細(xì)心預(yù)備。但她又與很多老師一樣，有著代代相因的缺點(diǎn)：搞一種虛假的教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視一般同學(xué)。小說(shuō)也表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn)：隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯(cuò)誤。

(三)、創(chuàng)意思維

(1)、小說(shuō)觸及了當(dāng)前教育中的某種情況，你有何看法?

第一、老師重視對(duì)優(yōu)秀同學(xué)對(duì)教育，忽視像李京京這樣對(duì)同學(xué)，打擊了他們對(duì)樂觀性

其次、老師弄虛作假，給同學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響

(2)、利用李京京的故事，你受到什么引發(fā)?

李京京的故事，啟示我們做事要仔細(xì)，要有真情實(shí)感，要英勇。老師對(duì)同學(xué)不能只看表面情況，應(yīng)當(dāng)深化理解同學(xué)內(nèi)心。

三、你說(shuō)我說(shuō)

同學(xué)們，李京京英勇表露心聲，你是否也想說(shuō)說(shuō)自己的心聲呢?

同學(xué)暢談心中的愿望。

三、課堂小結(jié)

小說(shuō)敘述了一個(gè)少年的心聲，表述了對(duì)青少年健康進(jìn)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的思索。課文以其膚淺的思想，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語(yǔ)言表述，感染著我們。在父母百般呵護(hù)下的同學(xué)們，遠(yuǎn)沒有李京京對(duì)《萬(wàn)卡》的理解深刻，但讓我們伸出雙手，給生活中其他不和諧家庭中的同齡人一些關(guān)愛吧。

四、布置作業(yè)：

在你的學(xué)習(xí)生活中，是否也有過(guò)和李京京相像的經(jīng)受?無(wú)論是開心的還是傷感的，都曾給你深刻的體悟，請(qǐng)選擇其中一段，用動(dòng)情的文筆呈現(xiàn)出來(lái)，不少于300字。