對八年級語文線上教學的幾點思考

針對人教版八年級各單元的體裁和單元目標，探析有效開展線上教學以及線上教學可以平穩(wěn)過渡到課堂教學。為語文教師線上有效有序開展線上教學提供參考，教師力爭使線上教學和課堂教學的有效銜接能夠提高學生的學習興趣和學習效率，線上語文教學讓語文學習形式多樣化力爭做到提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生運用語文分析問題和解決問題的能力，從而真正的提高學生的語文綜合素養(yǎng)。1.線上開課準備1．1分析各單元課文體裁特點并制定教學目標和教學方式。1．1.1備教材。八年級下冊第一單元課文或表現(xiàn)各地風土人情或展示傳統(tǒng)的文化習俗。指導學生預習可以讓學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)提前搜集相關資料。感受不同地域的生活方式和文化差異，體會作者情思?？梢宰寣W生拍一段體現(xiàn)家鄉(xiāng)的風土人情和文化習俗的短片，上傳釘釘群分享學習。讓學生說說家鄉(xiāng)的特色習俗，寫一寫本地的風土人情。第二單元是闡釋事理的說明文，培養(yǎng)學生篩選信息的能力，學會分析推理的基本方法，觀看科學記錄片激發(fā)學生科學探究的興趣。第三單元的文言文有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情。本單元學習要注重培養(yǎng)學生的動手能力，借助工具書讀懂課文大意。第四單元主要在學習課文基礎上培養(yǎng)學生的說話能力，力爭做到演講有感染力，當眾演講不緊張能抓住聽眾的注意力?？梢宰寣W生錄一段自己演講的音視頻發(fā)送到群里，選取幾個有演講經(jīng)驗的學生做評委，評出比較優(yōu)秀的演講視頻做成短片讓同學們學習。第五單元的游記單元，通過記述游覽見聞，描寫山水風光，歌頌人文勝跡，抒發(fā)情感。本單元重點任務之一是讓學生會寫游記，學會賞析精彩語句，培養(yǎng)學生閱讀和鑒賞的能力。教師課前搜集壺口瀑布、格拉丹東學生、勃朗峰、麗江的圖片視頻，讓學生也談談自己的感受。在說的基礎上培養(yǎng)學生寫游記的能力，可以讓結合自己去旅游時拍的照片來寫游記，通過電腦編輯以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。第六單元是傳統(tǒng)的名家名篇，本單元主題有對民生疾苦的同情、對美好生活的向往、對自由的追求。1．1.2備學生。學生的這個寒假時間較長，以前養(yǎng)成的好的學習習慣也不翼而飛。再加上很久沒有長時間聽課學習，許多學生注意力很難集中。假期家長對學生玩手機、睡懶覺這些壞習慣監(jiān)督可能有所放松，這些都對教師有效開展線上教學產(chǎn)生巨大挑戰(zhàn)。所以疫情期間線上教學的備學生的同時更要注重備家長，針對性的進行部分家長的引導教育。讓他們協(xié)助老師開展線上教學，監(jiān)督學生及時復習、認真上課、課后完成作業(yè)。這樣才能使得線上教學順利高效開展，同時教師也可以利用打卡軟件進行監(jiān)督，及時公布總結學生預習情況和作業(yè)完成情況。經(jīng)常聯(lián)系家長，家校共同努力老師和家長監(jiān)督學生的學習情況。1．1.3備技術。教師要提前在電腦或者手機上下載好相關直播軟件，例如釘釘軟件和希沃白板都是許多教師常用的線上教學軟件。直播時對網(wǎng)速要求稍高，可以針對移動公司開展的優(yōu)惠活動進行提速。準備好高質量的耳機，最好使用無線鼠標，這些都是我們進行線上教學必不可少的設備。要把釘釘和微信結合使用，發(fā)布作業(yè)無需加好友就能“釘”任一個同學。拍照打卡和作業(yè)批語都能夠一鍵完成，微信文件傳輸助手方便留存鏈接，群內(nèi)接龍可以打卡簽到。希沃白板和快剪輯的功能也很強大，為了上課流暢利用這些軟件優(yōu)點培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。作為教師在疫情期間要學會做直播，努力學習先進的網(wǎng)絡高科技，緊跟時代的步伐，要做一名學習型和研究型的老師，只有這樣才能使自己在知識和技術更新迅速的時代不落后。1.2線上教學有效實施的思考和認識。1.2.1努力提高學生線上學習語文的興趣?？梢試L試把以往的直播的題目進行創(chuàng)新，例如《社戲》這一課改為《一群吃貨》，許多同學對網(wǎng)絡吃播很感興趣，但這節(jié)課同學們看到“吃貨”二字，他們以“前所未有”的熱情進入教室，僅僅用兩分鐘同學們都進入了直播間。新聞通常以標題來吸引讀者，比如《人民日報》的官微也以《武漢，等你重啟》和《同學，你笑起來真好看》為標題，真的是讓人眼前一亮。所以語文老師也可以花一些心思，這樣的無言導入，大大提高了學生的學習興趣。老師也可以發(fā)動語文基礎較好的同學，集思廣益為每一課都想一個有趣而生動的題目。有的同學把《桃花源記》改為《緣溪漁蹤》，除了上課的標題吸引人還要爭取布置的作業(yè)吸引學生。通過各種形式吸引學生的線上學習興趣，教師在課堂語言的應用上，在線上課堂教學環(huán)節(jié)的設計上，都要注重關心學生的課堂學習和發(fā)展需要，結合學生的實際情況開展日常教學研究分析，保證學生自身學習效果，同時也要不斷促使學生在課堂學習中積極主動思考，通過豐富多樣化的作業(yè)形式你老學生主動完成，保證學生自身學習潛能的提升。1.2.2網(wǎng)課也要以學生為中心。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。[1]精心準備和布置需要學生在線下進行自主、合作、探究的學習任務。在網(wǎng)上教學時老師若是連麥提問交流，有時候可能受網(wǎng)絡的影響，有的學生行動遲緩，甚至有的學生以網(wǎng)卡為理由不想連麥，浪費時間。后來我就想怎樣做才能更高效一點呢？后來我就覺得應該讓學生都有事干，老師自己備課可以發(fā)動學生參與其中，這樣也讓學生無形之中預習了課文。例如在備課《安塞腰鼓》時，就給兩個小組的學生布置了一個任務。讓學生網(wǎng)上搜集有關民俗表演的視頻發(fā)到群里，組長選兩段比較好的推薦給老師。我覺得這些視頻不僅是很好的導入，也是很好的學習素材，老師加上一些旁白補充，讓學生體會中華民族的風情美、民俗美、人文美，這些任務和展示都有利于本課目標的完成。另外，還進行了分組學習，讓人人有事干。把學生分成五組，每組八個學生，上課前把各個小組的任務布置好。1.2.3線上教學要讓教師、學生、家長主體齊發(fā)力。線上教學對教師除了有學識方面的要求，更對怎樣提高學生課堂學習興趣提出了要求。教師在備課時就要思考，怎樣在無法當面監(jiān)管學生的情況下，讓學生主動參與到學習的討論中來。怎樣使用現(xiàn)代化教學技術手段把傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代化教學手段完美融合，這些備課時都需要思考的。這就要求教師主體求新求變，以此來吸引學生語文學習興趣?，F(xiàn)代教育是將學生作為主體的教學，這就要求學生要有求知欲要有探索知識的興趣。疫情期間對學生的自主性要求就更高了，讓同學們規(guī)劃好自己的時間并且積極主動的參與到課堂中，進行合理地時間安排就非常重要了。所以，我建議學生自制表格，每日規(guī)劃讓家長和同學監(jiān)督自己。學校與家庭共育，即學校供給課程與家庭供給課程相結合。在這個過程中，家校要協(xié)同培養(yǎng)學生的時間管理、自我控制、一日規(guī)劃等能力[2]。最后家長主體如何讓孩子的網(wǎng)課有效果呢？就是要共同學習。當家長缺乏比較有效的方法時，最好的方法就是陪伴孩子學習。2.線上教學與學校課堂的銜接2.1線上作業(yè)在學校課堂的拓展應用。為了讓線上教學期間保存的音頻、視頻、圖表資料得到有效的開發(fā)與使用。我在線上教學剛開始就留存了大量的音頻、視頻等資源，我想這些完全可以通過整理后在學校課堂使用。比如我在釘釘群布置了一個每天背誦一首詩的任務，這些音視頻資源，我通過分類整理，選出了幾個吐字清晰、聲音洪亮、富有感情的背誦音頻，開學后作為范讀音視頻在班內(nèi)播放，比如班長朗誦的《蒹葭》和《桃花源記》。有的同學聽到自己的聲音非常自豪激動，也大大提高了其他學生學習古詩詞的興趣。在學習《壺口瀑布》這一課時，同學們搜集了許多的圖片和視頻甚至有的同學去過那里，把自己的游覽壺口瀑布時的照片分享了出來。我讓這個學生在這張照片上寫了幾句自己游覽時的感受，這個素材不僅是學校上課時很好的導入材料，也可以作為本單元《學寫游記》的作文素材。還有在線上教學期間布置的作業(yè)，同學們上傳到群之后老師可以把典型的題目或者錯的作業(yè)保存下來。學校開學我在回到學校將這些資料打印了出來，比如同學們默寫的第九課《桃花源記》圖片打印出來后，課堂上投影出來讓同學們找出默寫的錯別字，這樣做可以有效幫助學生復習。2.2線上教學要有序的過渡到學校課堂。2.2.1學習內(nèi)容的有效過渡。由于線上教學期間學生學習的主動性和自覺性參差不齊，盡管網(wǎng)課為了讓學生愛上語文課許多老師費盡心思，但仍舊有許多學生可能“掉隊了”。所以我覺得開學后不能著急直接上新課，而是根據(jù)學生網(wǎng)上學習情況確定學習內(nèi)容和學習方式。比如學習游記單元之前我先帶領學生復習了《桃花源記》這一課，重點講解了漁人的游蹤，并且學習了游記的三要素,并且把網(wǎng)課期間學生分享的素材分享一下，同學們通過大家旅游照片和視頻，一下子學習熱情高漲了不少。我緊接著帶大家學習了剩余的兩課，又讓學生學寫游記，不僅要求他們寫所見所聞更要寫出所感。通過以上環(huán)節(jié)，同學們好像是在度過“史上最長假期”后和同學們?nèi)ヒ黄鹑ビ瓮媪艘环?。為了體現(xiàn)語文課程的育人功能，在教授《桃花源記》時，桃花源很美麗，美的讓人向往,但我們知道那時詩人虛構的一個美好世界,陶淵明消極避世的思想不可取。那么我們結合當前的社會背景，萬眾一心抗擊新型冠狀病毒肺炎，生活學習之路還很漫長，當遭遇磨難，我們該如何做？我想這節(jié)課的學習對他們學習其他單元，并且快速進入緊張有序的學習狀態(tài)都是有幫助的。2.2.2教學進度的合理把握。八年級下冊需要背誦的古詩詞和文言文內(nèi)容比較多，體現(xiàn)了當下對傳統(tǒng)經(jīng)典文章的重視。學校開學后教師應帶領學生重點復習第三單元，例如《桃花源記》和《小石潭記》這兩篇文章。開學后不可以趕進度而忽略對這些課文的復習鞏固，但也不能一股腦全部讓學生在短期內(nèi)全部識記,應該把握好學習的進度，避免學生有網(wǎng)課到課堂教學產(chǎn)生較大壓力，或者老師布置任務過多而產(chǎn)生厭學的心理。我采用的方式是復習一課文言文或古詩詞后再學習一篇新課文，并且盡量讓教學內(nèi)容銜接起來,留給學生時間消化網(wǎng)課學習的內(nèi)容，能夠跟上老師學校課堂的教學進度。為此還可以錄制幾個文言文單元的微課，或者把“停課不停學”期間錄制的微課拿來幫助學生復習。3.利用線上語文課堂提高學生的語文綜合素養(yǎng)3.1線上教學能培養(yǎng)學生的閱讀和口語交際能力。在上網(wǎng)課期間有個學生引起了我的注意，這名男同學性格內(nèi)向以前在班級語文課堂上一學期幾乎沒有舉手發(fā)言過。在學習《社戲》這一課時，我想找一位同學朗讀月夜歸航寫景的那一部分,沒想到的是愿意連麥的同學比之前課堂教學舉手的人數(shù)要多一倍，一些平時班內(nèi)不喜歡表現(xiàn)自己的同學也舉手了。于是我就連了那個很少發(fā)言的同學，盡管他讀的一般甚至有字音讀錯了，但我仍然夸獎了他，很多同學也在公屏上為他點贊。事后我想網(wǎng)課是大家坐在屏幕前上課，彼此都不在身邊,沒想到可以增加內(nèi)向學生的勇氣和膽量，以后要多給這些學生發(fā)言的機會。這樣可以多多鼓勵鍛煉他們的口語交際能力，所以我在群里布置了這樣一個作業(yè)。第四單元要求同學們要有當眾講話的能力，也就是會演講，這一單元都是演講詞。希望學生選擇一段自己喜歡的文章，有感情的朗讀并錄音或者錄個視頻發(fā)到群里。后來我增加了難度，讓學生背一段自己喜歡的文字在語文網(wǎng)課上課前連麥展示。這些都大大提高了學生的口語交際能力，也提高了學生的綜合素質。開學后我受董卿主持的一個節(jié)目《朗讀者》的啟迪，我也準備每兩周抽學生進行一次朗讀。前一周我給個朗讀的主題，讓學生準備搜尋符合主題的文章，還能培養(yǎng)學生的信息篩選能力，第二周開始請學生朗讀，從學生文章內(nèi)容的選取和朗讀水平兩方面進行點評，我想線上語文課這樣上肯定會提高學生的閱讀能力和口語交際能力。3.2線上教學能夠有效提高學生的寫作能力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，那么怎樣才能調(diào)動學生的寫作興趣呢？我靈機一動，打起了美篇的主意，能不能在網(wǎng)課期間讓學生學著用美篇記錄自己當天發(fā)生的事呢？之后加大難度，每天給個題目讓學生寫，并且可以配上圖片或者視頻。并且完成習作后在班級群里共享，學生和家長都可以修改點評。沒想到同學們都躍躍欲試，用美篇上傳的文章也不怕字跡潦草、圖片拍的不清楚了，我也及時進行修改和點評。過了兩周很多學生的寫作水平明顯提高了，為了進一步提高學生的寫作積極性，我還特意