第7課《散文詩二首-荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)_第1頁
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文檔簡介

7.2荷葉·母親教案教學(xué)目標(biāo)1.把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。2.多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。3.體驗(yàn)人間至深至愛親情,受到美的熏陶,在生活中學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重難點(diǎn)1.多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。2.體驗(yàn)人間至深至愛親情,受到美的熏陶,在生活中學(xué)會(huì)感恩。課前準(zhǔn)備1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2.制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課冰心說:“愛在右,同情在左,走在生命路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可落,也不是悲涼。”讓我們沿著她鋪起的愛的長途,感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛。作者簡介(教師出示多媒體課件,學(xué)生了解)冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,筆名冰心,取“一片冰心在玉壺”之意。詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個(gè)方面。她一步入文壇,便以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。三、故事背景《荷葉·母親》節(jié)選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》?!锻隆肥潜?922年7月相繼寫成的。作者用了一個(gè)副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁畫圖”,準(zhǔn)確地概括了這組散文詩的內(nèi)容。冰心曾說:“《往事》是放大的《繁星》和《春水》?!薄锻隆穬?nèi)容豐富多彩,在藝術(shù)表現(xiàn)上,從細(xì)處落筆,擷取生活中的片段,在美的意境中,引發(fā)出詩的情思,在精美流暢的言辭中,閃耀出智慧的光芒。四、檢查字詞(初讀課文,理解重點(diǎn)詞句)1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。并蒂(dì)姊妹(zǐ)梗上(gěng)菡萏(hàndàn)蔭蔽(yīn)攲斜(qī)徘徊(páihuái)2.解釋下面的詞語。慈憐:慈愛憐惜。繁雜:(事情)多而雜亂。煩悶:(心情)不暢快。蔭蔽:遮蔽。五、層次結(jié)構(gòu)第一部分(第①-③段):寫父親的朋友送“我們”兩缸蓮花,引起“我”對(duì)往事的回憶。第二部分(第④-⑦段):描繪雨中荷葉保護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。六、全文分析(教師提問,學(xué)生思考作答)1.第②③段寫蓮,先平淡地?cái)⑹?這樣寫有什么作用?明確:紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先平平淡淡地鋪敘,接著把花放在人的背景中去認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人作鋪墊。2.紅蓮是本文描寫的重點(diǎn),此處為什么要寫白蓮?明確:這是對(duì)比,把紅蓮與白蓮進(jìn)行對(duì)比,白蓮因?yàn)闆]有荷葉的保護(hù),被雨點(diǎn)打謝了,而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨,這樣對(duì)比突出了母親對(duì)“我”的照顧,寫出了母愛的偉大。3.“那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右攲斜?!薄皵屝薄币辉~有什么表達(dá)作用?明確:“攲斜”是“傾側(cè),歪斜”的意思,形象地寫出了風(fēng)雨中紅蓮的樣子,為下文寫荷葉在風(fēng)雨中對(duì)紅蓮的庇護(hù)埋下伏筆。4.怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句?明確:“我不寧的心緒”是因?yàn)榧t蓮遭受雨打而“左右攲斜”,現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽,紅蓮安然無恙,“我不寧的心緒”自然就散盡了。這句話,表明“我”內(nèi)心已被荷葉對(duì)紅蓮的勇敢呵護(hù)所觸動(dòng),涌起對(duì)荷葉的愛戀,對(duì)精心呵護(hù)子女的母親的愛戀。5.第⑤⑦段中,作者為什么反復(fù)寫雨勢(shì)之大?明確:強(qiáng)調(diào)雨勢(shì)之大,更反襯出荷葉對(duì)蓮的蔭蔽之情有多重要,同時(shí)突出荷花的無助和荷葉的勇敢慈憐,表達(dá)作者對(duì)母愛的贊美之情。6.怎樣理解結(jié)尾句的含義和作用?明確:“心中的雨點(diǎn)”象征人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。結(jié)尾句直抒胸臆點(diǎn)明了主旨,深化了中心,表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激與愛戀。七、合作探究(分組討論,小組推選一位學(xué)生作答。)1.課文的重點(diǎn)是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心境又是怎樣的?明確:第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了

雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(雨肆意地下著)雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮開滿亭亭(白蓮已經(jīng)凋謝)左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)心境煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)八、人物形象1.《荷葉·母親》中的“母親”是怎樣一個(gè)形象?明確:《荷葉·母親》中的母親沒有正面出場,只寫到一句“對(duì)屋里母親喚著,我連忙走過去,坐在母親旁邊”。作品寫母親,完全使用象征手法——雨中的荷葉覆蓋紅蓮,象征了母親對(duì)兒女的庇護(hù)。對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處,飽含情感的文字表現(xiàn)出了母愛的動(dòng)人,“母親”正是母愛的化身。九、本文主旨《荷葉·母親》通過描寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景,聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象既美好又偉大,抒發(fā)了對(duì)母愛由衷的感激和贊美之情。十、文本特色1.構(gòu)思靈巧,感情細(xì)膩。文章的開頭,在淡淡的敘述中顯露出高潔的情致。緊接著回憶九年前月夜乘涼,祖孫親切交談的場景。最后作者由雨中荷葉遮蔽蓮花,想起母親愛護(hù)兒女的情景。作者托蓮花抒真情,謳歌了偉大而無私的母愛。2.借物喻人,自然貼切。作者以飽含深情的筆觸,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的雨荷圖,并由此聯(lián)想到兒女對(duì)母親的依戀,母親對(duì)兒女的呵護(hù)。作者借景寫人、借物喻人,謳歌偉大的母愛,自然貼切,平實(shí)中蘊(yùn)含真情。課后作業(yè)結(jié)合《荷葉·母親》的內(nèi)容,以“母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮”開頭,寫出兩句話,與最后一段構(gòu)成排比。母親啊!你是荷葉,我是紅蓮;你是,我是;你是

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