特殊學(xué)生的幫扶轉(zhuǎn)化總結(jié)（5篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)特殊學(xué)生?的幫扶轉(zhuǎn)?化總結(jié)?吳長(zhǎng)域?時(shí)間飛速?，轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期的?工作既將?結(jié)束了，?回顧過(guò)去?，在學(xué)校?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，一?年來(lái)，我?們對(duì)特殊?生做了大?量的工作?，開(kāi)學(xué)初?，認(rèn)真制?定了轉(zhuǎn)化?特殊生工?作計(jì)劃，?然后按計(jì)?劃要求認(rèn)?真___?_實(shí)施，?因此，全?面提高了?特殊學(xué)生?的思想認(rèn)?識(shí)，提高?了他們的?學(xué)習(xí)成績(jī)?，現(xiàn)對(duì)特?殊學(xué)生轉(zhuǎn)?化幫扶工?作做出如?下總結(jié)。?一、圍?繞學(xué)校的?工作要點(diǎn)?，真抓實(shí)?干，全面?提高.?1、開(kāi)學(xué)?初認(rèn)真分?析了特殊?學(xué)生的基?本情況，?他們主要?都缺乏學(xué)?習(xí)上的靈?活性與正?確的學(xué)習(xí)?方法，學(xué)?習(xí)效率低?，沒(méi)有養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。同時(shí)我?還發(fā)現(xiàn)這?幾名學(xué)生?還有一個(gè)?共同的特?點(diǎn)就是淘?氣。但這?些同學(xué)除?了學(xué)習(xí)上?沒(méi)有養(yǎng)成?一個(gè)良好?的習(xí)慣外?，思想都?很積極，?都愿意參?加班級(jí)_?___的?各項(xiàng)活動(dòng)?。2、?針對(duì)以上?情況，首?先對(duì)他們?動(dòng)之以情?，曉之以?理，導(dǎo)之?以行，求?之以效，?因人制宜?，因事制?宜，一把?鑰匙開(kāi)一?把鎖，具?體問(wèn)題具?體分析解?決.在與?同學(xué)建立?感情的基?礎(chǔ)，經(jīng)常?主動(dòng)親近?他們，并?定期主動(dòng)?找他們談?心，鼓勵(lì)?他們盡快?向好的方?面轉(zhuǎn)化，?全方位的?拉近師生?之間的距?離，融洽?師生的感?情。3?、以鼓勵(lì)?為主，善?于捕捉特?殊生身上?的閃光點(diǎn)?，對(duì)他們?的一點(diǎn)進(jìn)?步，一次?好事，都?進(jìn)行激勵(lì)?，使之發(fā)?現(xiàn)自己的?長(zhǎng)處，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?樹(shù)立正確?的思想觀?念。4?、一年來(lái)?，我特別?尊重這些?特殊生的?人格、生?活上特別?關(guān)心理解?他們，學(xué)?習(xí)上更是?倍加關(guān)懷?，不僅自?己___?_他們，?還號(hào)召優(yōu)?秀學(xué)生主?動(dòng)幫助他?們，已經(jīng)?形成一個(gè)?幫一個(gè)，?兩個(gè)幫一?個(gè)的良好?學(xué)習(xí)氛圍?。特殊?學(xué)生的幫?扶轉(zhuǎn)化總?結(jié)（二）?吳長(zhǎng)域?時(shí)間飛?速，轉(zhuǎn)眼?間一學(xué)期?的工作既?將結(jié)束了?，回顧過(guò)?去，在學(xué)?校的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，?一年來(lái)，?我們對(duì)特?殊生做了?大量的工?作，開(kāi)學(xué)?初，認(rèn)真?制定了轉(zhuǎn)?化特殊生?工作計(jì)劃?，然后按?計(jì)劃要求?認(rèn)真__?__實(shí)施?，因此，?全面提高?了特殊學(xué)?生的思想?認(rèn)識(shí)，提?高了他們?的學(xué)習(xí)成?績(jī)，現(xiàn)對(duì)?特殊學(xué)生?轉(zhuǎn)化幫扶?工作做出?如下總結(jié)?。一、?圍繞學(xué)校?的工作要?點(diǎn)，真抓?實(shí)干，全?面提高.?1、開(kāi)?學(xué)初認(rèn)真?分析了特?殊學(xué)生的?基本情況?，他們主?要都缺乏?學(xué)習(xí)上的?靈活性與?正確的學(xué)?習(xí)方法，?學(xué)習(xí)效率?低，沒(méi)有?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。同時(shí)?我還發(fā)現(xiàn)?這幾名學(xué)?生還有一?個(gè)共同的?特點(diǎn)就是?淘氣。但?這些同學(xué)?除了學(xué)習(xí)?上沒(méi)有養(yǎng)?成一個(gè)良?好的習(xí)慣?外，思想?都很積極?，都愿意?參加班級(jí)?____?的各項(xiàng)活?動(dòng)。2?、針對(duì)以?上情況，?首先對(duì)他?們動(dòng)之以?情，曉之?以理，導(dǎo)?之以行，?求之以效?，因人制?宜，因事?制宜，一?把鑰匙開(kāi)?一把鎖，?具體問(wèn)題?具體分析?解決.在?與同學(xué)建?立感情的?基礎(chǔ)，經(jīng)?常主動(dòng)親?近他們，?并定期主?動(dòng)找他們?談心，鼓?勵(lì)他們盡?快向好的?方面轉(zhuǎn)化?，全方位?的拉近師?生之間的?距離，融?洽師生的?感情。?3、以鼓?勵(lì)為主，?善于捕捉?特殊生身?上的閃光?點(diǎn)，對(duì)他?們的一點(diǎn)?進(jìn)步，一?次好事，?都進(jìn)行激?勵(lì)，使之?發(fā)現(xiàn)自己?的長(zhǎng)處，?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，樹(shù)立正?確的思想?觀念。?4、一年?來(lái)，我特?別尊重這?些特殊生?的人格、?生活上特?別關(guān)心理?解他們，?學(xué)習(xí)上更?是倍加關(guān)?懷，不僅?自己__?__他們?，還號(hào)召?優(yōu)秀學(xué)生?主動(dòng)幫助?他們，已?經(jīng)形成一?個(gè)幫一個(gè)?，兩個(gè)幫?一個(gè)的良?好學(xué)習(xí)氛?圍。特?殊學(xué)生的?幫扶轉(zhuǎn)化?總結(jié)（三?）時(shí)間?飛速，轉(zhuǎn)?眼間一學(xué)?期的工作?既將結(jié)束?了，回顧?過(guò)去，在?學(xué)校的正?確領(lǐng)導(dǎo)下?，一年來(lái)?，我們對(duì)?學(xué)困生做?了大量的?工作，開(kāi)?學(xué)初，認(rèn)?真制定了?轉(zhuǎn)化學(xué)困?生工作計(jì)?劃，然后?按計(jì)劃要?求認(rèn)真_?___實(shí)?施，因此?，全面提?高了特殊?學(xué)生的思?想認(rèn)識(shí)，?提高了他?們的學(xué)習(xí)?成績(jī)，現(xiàn)?對(duì)特殊學(xué)?生轉(zhuǎn)化幫?扶工作做?出如下總?結(jié)。一?、圍繞學(xué)?校的工作?要點(diǎn)，真?抓實(shí)干，?全面提高?.1、?開(kāi)學(xué)初認(rèn)?真分析了?特殊學(xué)生?的基本情?況，他們?主要都缺?乏學(xué)習(xí)上?的靈活性?與正確的?學(xué)習(xí)方法?，學(xué)習(xí)效?率低，沒(méi)?有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。同?時(shí)我還發(fā)?現(xiàn)這幾名?學(xué)生還有?一個(gè)共同?的特點(diǎn)就?是淘氣。?但這些同?學(xué)除了學(xué)?習(xí)上沒(méi)有?養(yǎng)成一個(gè)?良好的習(xí)?慣外，思?想都很積?極，都愿?意參加班?級(jí)___?_的各項(xiàng)?活動(dòng)。?2、針對(duì)?以上情況?，首先對(duì)?他們動(dòng)之?以情，曉?之以理，?導(dǎo)之以行?，求之以?效，因人?制宜，因?事制宜，?一把鑰匙?開(kāi)一把鎖?，具體問(wèn)?題具體分?析解決.?在與同學(xué)?建立感情?的基礎(chǔ)，?經(jīng)常主動(dòng)?親近他們?，并定期?主動(dòng)找他?們談心，?鼓勵(lì)他們?盡快向好?的方面轉(zhuǎn)?化，全方?位的拉近?師生之間?的距離，?融洽師生?的感情。?3、以?鼓勵(lì)為主?，善于捕?捉學(xué)困生?身上的閃?光點(diǎn)，對(duì)?他們的一?點(diǎn)進(jìn)步，?一次好事?，都進(jìn)行?激勵(lì)，使?之發(fā)現(xiàn)自?己的長(zhǎng)處?，揚(yáng)長(zhǎng)避?短，樹(shù)立?正確的思?想觀念。?4、一?年來(lái)，我?特別尊重?這些學(xué)困?生的人格?、生活上?特別關(guān)心?理解他們?，學(xué)習(xí)上?更是倍加?關(guān)懷，不?僅自己_?___他?們，還號(hào)?召優(yōu)秀學(xué)?生主動(dòng)幫?助他們，?已經(jīng)形成?一個(gè)幫一?個(gè)，兩個(gè)?幫一個(gè)的?良好學(xué)習(xí)?氛圍。?特殊學(xué)生?的幫扶轉(zhuǎn)?化總結(jié)（?四）特?殊學(xué)生轉(zhuǎn)?化案例?成功教育?表明。任?何一個(gè)學(xué)?困生，他?們都有成?功的愿望?，只要我?們潛心發(fā)?掘他們的?成功潛能?，采取恰?當(dāng)?shù)姆椒?，他們都?能逐步走?向成功。?作為教師?要相信學(xué)?困生也能?成功，并?給予他們?無(wú)私的愛(ài)?。把師愛(ài)?，轉(zhuǎn)化成?影響學(xué)困?生邁向成?功的切實(shí)?行動(dòng)。?一、基本?情況五?年級(jí)有個(gè)?學(xué)生高文?吉，在課?堂上有時(shí)?很活躍，?反應(yīng)敏捷?，有時(shí)上?課走神，?常跟文具?用品“交?朋友”，?而且作業(yè)?較馬虎，?字跡也比?較潦草，?偶爾會(huì)不?做作業(yè)。?課后預(yù)復(fù)?習(xí)工作也?不認(rèn)真，?從考試、?測(cè)驗(yàn)的情?況看，該?學(xué)生知識(shí)?的掌握情?況一般偏?下。通?過(guò)家訪，?了解到這?位學(xué)生的?父母工作?較忙，無(wú)?暇顧及他?的學(xué)習(xí)。?再加上他?本身學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不是?很扎實(shí)，?使其對(duì)學(xué)?習(xí)失去興?趣，對(duì)自?己更加失?去信心，?還產(chǎn)生了?自卑感，?致使學(xué)習(xí)?上和班級(jí)?水平拉開(kāi)?了很大的?距離。?二、教育?過(guò)程：?第一、有?句話說(shuō)得?好。親其?師，信其?道。首先?我從關(guān)心?他的生活?開(kāi)始作為?突破口。?利用課余?時(shí)間和他?聊聊天，?問(wèn)問(wèn)他的?生活情況?。同時(shí)，?經(jīng)常談?wù)?他的學(xué)習(xí)?情況，作?業(yè)中的疑?難地方，?利用課余?時(shí)間給他?輔導(dǎo)。使?他感到我?們之間的?融洽關(guān)系?，沒(méi)有隔?閡。其?次，也是?非常重要?的一點(diǎn)，?在上課時(shí)?，讓他體?會(huì)到我對(duì)?他的期望?和關(guān)心。?上課的時(shí)?侯，我鼓?勵(lì)學(xué)生自?己站起來(lái)?，大膽地?說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)?了沒(méi)關(guān)系?，敢說(shuō)就?是勝利，?陳某上課?敢問(wèn)，這?充分調(diào)動(dòng)?了他的學(xué)?習(xí)積極性?，讓他有?一種學(xué)習(xí)?的愿望。?對(duì)他每一?次的提問(wèn)?或正確的?回答都給?予評(píng)價(jià)。?在課后，?我有時(shí)還?單獨(dú)給他?布置一些?課外作業(yè)?，我發(fā)現(xiàn)?，他每次?都欣喜地?接受。?第三，對(duì)?他不足之?處進(jìn)行適?當(dāng)?shù)呐u(píng)?。在沒(méi)有?得到學(xué)生?的信任的?時(shí)侯，特?別是那些?成績(jī)中下?的學(xué)生，?千萬(wàn)不要?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行當(dāng)眾批?評(píng)，否則?，你就永?遠(yuǎn)失去他?對(duì)你的信?任，你也?很難挽救?你的過(guò)失?。當(dāng)我發(fā)?現(xiàn)他的作?業(yè)仍然比?較馬虎，?中午人比?較少時(shí)，?我就把他?喊到一邊?，我先表?揚(yáng)了他近?階段的進(jìn)?步表現(xiàn)，?問(wèn)了一些?學(xué)習(xí)情況?，在氣氛?比較好時(shí)?，我把他?的作業(yè)本?打開(kāi)來(lái)，?然后把一?本做得很?認(rèn)真、清?楚的作業(yè)?本翻開(kāi)，?放在他面?前，他的?臉紅了一?下，我知?道，我不?必再多說(shuō)?了。此?后，我發(fā)?現(xiàn)他上課?發(fā)言更積?極，思維?更集中了?，而且，?有時(shí)還拿?了課外書(shū)?籍上的習(xí)?題向我求?教，雖然?每次的考?試成績(jī)不?太理想，?但從對(duì)學(xué)?習(xí)失去興?趣，對(duì)自?己更加失?去信心，?轉(zhuǎn)人主動(dòng)?積極的學(xué)?習(xí)，能夠?拿習(xí)題向?我求教，?積極完成?我每天布?置的家作?，說(shuō)明前?面我的教?育還是成?功的。?教師要做?好特殊學(xué)?生轉(zhuǎn)化工?作，必須?堅(jiān)持疏導(dǎo)?、鼓勵(lì)、?情感交融?與嚴(yán)肅紀(jì)?律相統(tǒng)一?原則。?特殊學(xué)生?的幫扶轉(zhuǎn)?化總結(jié)（?五）特?殊學(xué)生轉(zhuǎn)?化工作總?結(jié)特殊?生，一種?表現(xiàn)為成?績(jī)差，一?種表現(xiàn)為?思想落后?或行為習(xí)?慣差。由?于他們種?種表現(xiàn)欠?佳，會(huì)影?響整個(gè)班?級(jí)體，但?作為人的?正常心理?反應(yīng)，他?們會(huì)不同?程度的受?到老師和?同學(xué)的冷?落、薄待?甚至歧視?，這樣的?結(jié)果是使?差生更差?。現(xiàn)在?的教育倡?導(dǎo)全面推?行素質(zhì)教?育，素質(zhì)?教育的主?要目標(biāo)是?：教師是?否面向全?體學(xué)生，?是否進(jìn)行?全面發(fā)展?的教育。?作為一?名人民教?師，有責(zé)?任，有義?務(wù)，也應(yīng)?該有能力?幫助教育?好這些特?殊生，使?他們也能?和其他的?同學(xué)一樣?展示自己?的風(fēng)采。?在我的這?一年的工?作中，我?主要從以?下幾個(gè)方?面在給特?殊生做輔?導(dǎo)：一?、要關(guān)心?、愛(ài)護(hù)特?殊生。?任何學(xué)生?、任何人?都有優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)，?對(duì)于優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)是?顯而易見(jiàn)?的，而對(duì)?特殊生則?易發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，而?看不到其?優(yōu)點(diǎn)，這?種現(xiàn)象是?不利于學(xué)?生進(jìn)步的?。作為老?師，應(yīng)尊?重他們，?進(jìn)可能地?去發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，愛(ài)他?們，愛(ài)是?具體的，?滲透在對(duì)?學(xué)生的一?言一行中?，慢慢地?去感動(dòng)、?感化學(xué)生?。應(yīng)該?用發(fā)展的?眼光來(lái)看?待學(xué)生。?差生的今?天比他的?昨天更好?，即使不?然，也應(yīng)?相信他的?明天會(huì)比?今天好。?雖然他們?有缺點(diǎn)，?但他們同?樣懂得愛(ài)?，而且更?需要愛(ài)。?特殊生也?是孩子，?厭惡、責(zé)?罵只能適?得其反，?他們應(yīng)享?有同其它?學(xué)生同樣?的平等和?民主，也?應(yīng)享受到?優(yōu)秀學(xué)生?在老師那?兒得到的?愛(ài)。關(guān)?愛(ài)特殊生?，就是真?正做到以?情動(dòng)人：?1、做?到“真誠(chéng)?”二字，?教師不應(yīng)?該有絲毫?虛偽與欺?哄，一旦?學(xué)生發(fā)現(xiàn)?“有假”?，那么教?師所做的?一切都會(huì)?被看作是?在“演戲?”，因?yàn)?他們?nèi)鄙?辨別能力?，他們會(huì)?說(shuō)：“老?師是說(shuō)給?我們聽(tīng)的?，才不是?那么回事??！苯Y(jié)果?是真的也?變成假的?了。2?、做到“?接受”，?即能感受?特殊生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的各種?心理表現(xiàn)?和看法，?如對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼、?猶豫、滿?足、冷漠?，錯(cuò)誤的?想法和指?責(zé)等，信?任特殊生?，鼓勵(lì)他?們自由討?論。3?、做到“?理解”二?字，即通?過(guò)學(xué)生的?眼睛看事?物。正所?謂外因通?過(guò)內(nèi)因起?作用，教?育者對(duì)特?殊生的厚?愛(ài)定會(huì)使?他們實(shí)現(xiàn)?向“自我?學(xué)習(xí)、自?我管理”?的轉(zhuǎn)變。?二、了?解學(xué)生各?方面的現(xiàn)?實(shí)情況。?要做好?特殊生轉(zhuǎn)?化工作，?必須全面?調(diào)查了解?學(xué)生，對(duì)?其各方面?情況做到?心中有數(shù)?，這是做?好轉(zhuǎn)化工?作的基礎(chǔ)?。要充滿?信心地去?親近他們?，成為學(xué)?生真正的?“朋友”?和“知心?人”，并?進(jìn)一步認(rèn)?真、仔細(xì)?地分析特?殊生后進(jìn)?的原因。?我在調(diào)?查了解學(xué)?生時(shí)，應(yīng)?綜合運(yùn)用?觀察、調(diào)?查、談話?等方法，?從不同的?側(cè)面全方?位了解特?殊生，尤?其要重點(diǎn)?了解掌握?下面幾方?面情況：?1、學(xué)?生個(gè)人的?一船情況?。比如。?與其成長(zhǎng)?密切相關(guān)?的事；作?息時(shí)間安?排；生活?習(xí)慣的狀?況；和父?母之間的?關(guān)系等。?2、學(xué)?生個(gè)性心?理特征。?比如。興?趣愛(ài)好或?特長(zhǎng)；喜?歡看哪類?書(shū)刊；喜?歡參加什?么活動(dòng)；?自卑心理?強(qiáng)不強(qiáng)；?逆反心理?如何；性?格特征等?。3、?學(xué)生各方?面的情況?。(1?)思想品?德情況。?對(duì)勞動(dòng)、?社會(huì)__?__活動(dòng)?的熱心程?度；對(duì)人?的態(tài)度；?在公共場(chǎng)?所的行為?表現(xiàn)等等?。(2?)各門(mén)功?課學(xué)習(xí)情?況。對(duì)學(xué)?習(xí)的態(tài)度?和興趣，?學(xué)習(xí)方法?、學(xué)習(xí)習(xí)?慣或?qū)W習(xí)?時(shí)間安排?。(3?)健康狀?況。健康?水平和疾?病狀況；?對(duì)體育鍛?煉的態(tài)度?和習(xí)慣；?人個(gè)衛(wèi)生?情況等。?三、轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?有效的工?作方法?(1)加?強(qiáng)家校聯(lián)?系。老師?進(jìn)行家訪?或?qū)⒓议L(zhǎng)?請(qǐng)到學(xué)校?來(lái)參加座?談會(huì)，了?解學(xué)生背?后的實(shí)際?情況，溝?通家校之?間的聯(lián)系?，對(duì)學(xué)生?每取得的?一分進(jìn)步?都及時(shí)告?知家長(zhǎng)，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?們的配合?。(2?)班主任?在工作中?對(duì)學(xué)生一?視同仁非?常重要。?長(zhǎng)期以來(lái)?由于受應(yīng)?試教育的?影響，教?師往往對(duì)?成績(jī)好的?學(xué)生__?__較多?，而學(xué)習(xí)?成績(jī)差的?學(xué)生被冷?落一邊。?實(shí)際上，?無(wú)論學(xué)習(xí)?成績(jī)好的?、中等的?和較差的?同學(xué)，都?或多或少?地存在一?定的心理?壓力。學(xué)?習(xí)成績(jī)好?的學(xué)生取?得好成績(jī)?時(shí)，顯得?比較自信?。成績(jī)中?等的，想?上進(jìn)卻總?難得如愿?，想放棄?又于心不?甘，總是?憂心忡忡?。差生對(duì)?自己的行?為缺乏自?制力和約?束力，想?甩掉“后?進(jìn)生”的?帽子，將?學(xué)生成績(jī)?搞上去，?但常感到?力不從心?，失敗過(guò)?多更缺乏?自信?；?于這些情?況，我們?面向全體?學(xué)生，用?發(fā)自內(nèi)心?的真摯的?情感去關(guān)?心、愛(ài)護(hù)?每一們學(xué)?生。無(wú)論?哪一層面?的學(xué)生，?讓他們感?受到老師?在___?_他們，?從而增強(qiáng)?學(xué)習(xí)自信?心。對(duì)于?后進(jìn)生，?鑒于他們?長(zhǎng)期以來(lái)?心理處于?被壓抑狀?態(tài)，老師?需要不斷?地向他們?傳遞“你?有能力”?“你能取?得進(jìn)步”?等信息，?注意到他?們的每一?點(diǎn)進(jìn)步，?鼓勵(lì)他們?每一個(gè)細(xì)?微的成功?，從而幫?助他們建?立起自信?心。(?3)在班?級(jí)管理中?我們倡導(dǎo)?“和諧、?民主、平?等”的班?級(jí)氛圍。?著意培養(yǎng)?學(xué)生自己?管理自己?的能力和?參與意識(shí)?，讓同學(xué)?們參與班?級(jí)管理和?各種活動(dòng)?，使每一?個(gè)學(xué)生都?體會(huì)到成?功的喜悅?，增強(qiáng)