高效農(nóng)業(yè)實施方案范文（二篇）

第13頁共13頁高效農(nóng)業(yè)?實施方案?范文松?花--_?___鎮(zhèn)?中心小學?___?_組員：?鄔云城孔?憲剛王洪?影寧大偉?仇文(?二)領(lǐng)會?內(nèi)涵，提?高認識?創(chuàng)建高效?課堂，是?切實推進?教與學方?式轉(zhuǎn)變，?把新課程?理念落實?到日常教?育教學行?為的重要?舉措，是?提高教育?教學質(zhì)量?、減輕學?生過重的?課業(yè)負擔?的現(xiàn)實要?求，對于?推進我校?教育教學?實現(xiàn)科學?發(fā)展、率?先發(fā)展、?和諧發(fā)展?具有重要?和深遠的?意義。要?求全體教?師要提高?對創(chuàng)建高?效課堂活?動重要性?的認識，?認真學習?相關(guān)理論?，使我校?努力形成?人人、課?課追求優(yōu)?質(zhì)高效課?堂教學的?濃厚氛圍?。(三?)強化培?訓(xùn)，提高?能力一?節(jié)高效課?，它是由?教師和學?生合力打?造而成的?，教師的?素質(zhì)和學?生的配合?意識都是?決定一節(jié)?課成敗的?關(guān)鍵，因?此高效課?堂實施之?前一定要?加強師生?的培訓(xùn)工?作。教?師的培訓(xùn)?我校準備?從四個方?面進行努?力。一是?通過教師?教學理論?的自學，?提高專業(yè)?素養(yǎng)，為?高效課堂?的有效實?施提供強?大的理論?支撐。二?是通過講?座、觀摩?精品課等?方式進行?培訓(xùn)，為?高效課堂?的準確實?施奠定行?動基礎(chǔ)。?三是通過?教研，實?現(xiàn)大范圍?的聯(lián)動，?為高效課?堂實施提?供研究平?臺。四是?通過骨干?教師上示?范課，普?通教師上?達標課，?較弱教師?上過關(guān)課?，整改教?師上提高?課等形式?，增強教?師們的自?覺約束意?識。學?生的培訓(xùn)?要采取合?理的辦法?，指導(dǎo)學?生如何自?學、提問?、討論、?合作、?交流、發(fā)?言、展示?、小結(jié)，?如何做好?自學筆記?等，要讓?學生多體?驗、多模?擬、多交?流，明確?操作要領(lǐng)?，清楚操?作步驟，?知曉操作?策略，遵?守操作規(guī)?則。通過?師生的共?同進步，?使高效課?堂能有條?不紊的開?展。(?四)突出?重點，扎?實推進1?.變革學?習方式，?增強參與?意識要?牢固樹立?“為學而?教”、“?以學定教?”的思想?，確立以?生為本的?課堂教學?理念，充?分發(fā)揮學?生的主體?作用。要?嚴格控制?教師講授?的時間，?做到“三?講三不講?”即講重?點、講難?點、講易?錯點，學?生已經(jīng)學?會了的不?講，學生?通過自己?學習能夠?學會的不?講，講了?也不會的?不講。要?積極推行?小組互助?學習制，?根據(jù)學生?的認知水?平、個性?差異、心?理特點，?采取“組?內(nèi)異質(zhì)，?組間同質(zhì)?”的方式?把學生劃?分為若干?個學習小?組，每個?學習小組?由一名優(yōu)?秀的學生?擔任小組?長，充分?發(fā)揮優(yōu)秀?學生的“?小老師”?作用，達?到合作提?高的目的?。要__?__學生?的學習過?程，要讓?自主學習?、合作學?習、探究?學習成為?學生的主?要學習方?式。要控?制好課堂?中的探究?、展示活?動，通過?展示實現(xiàn)?交流、通?過糾錯實?現(xiàn)落實、?通過點撥?實現(xiàn)提升?、通過開?放實現(xiàn)拓?展，課堂?活動要做?到放手但?不放任，?自主卻不?自流。要?讓活動成?為學生內(nèi)?化知識的?載體，成?為提升能?力的平臺?，成為彰?顯個性的?場所。要?摸清學生?“現(xiàn)有發(fā)?展區(qū)”，?找準“最?近發(fā)展區(qū)?”，最大?限度地調(diào)?動學生參?與學習的?積極性，?讓學3?(二)?試點探索?階段(_?___年?____?月-__?__月)?1.廣?泛開展“?同課異構(gòu)?”觀摩教?學研究活?動，努力?探索創(chuàng)建?高效課堂?的新路子?。2.?____?開展“高?效課堂”?“同課異?構(gòu)”賽教?活動，選?出優(yōu)秀選?手。問題?的方法和?策略。?2.形成?長效機制?。在總結(jié)?、反思、?研討的基?礎(chǔ)上，調(diào)?整完善實?施方案，?進一步明?確方向和?目標，制?定出有利?于促進教?師專業(yè)發(fā)?展，有利?于深化高?效課堂構(gòu)?建，全面?提高教育?教學質(zhì)量?的制度和?措施，實?現(xiàn)進行表?彰獎勵。?3.加?強研究反?思。學校?要圍繞高?效課堂實?施策略開?展扎實的?校本研究?活動，要?將教學過?程中的問?題變成校?本研究主?題，注重?研究的過?程，注重?研究的深?度，確保?研究的實?效。(?三)全面?推進階段?(___?_年__?__月—?____?年___?_月)?1.上好?常態(tài)課，?打造精品?課。通過?學習，每?位教師都?能明確高?效課堂的?目標和要?求，掌握?并運用高?效課堂的?教學方法?和策略，?對高效課?堂的操作?模式能夠?做到駕輕?就熟。每?位教師在?本階段及?此后每個?學期分別?打造__?__節(jié)體?現(xiàn)先進教?學理念、?高水平、?高效率的?精品課，?在學校范?圍內(nèi)公開?執(zhí)教，以?達到互相?交流，學?習借鑒，?共同提高?的目的。?2.及?時反思、?總結(jié)和提?升。要求?每位教師?堅持寫教?學反思，?及時記錄?教學中的?問題、經(jīng)?驗和心得?體會，并?從理論層?面進行分?析和闡述?。(四?)反思深?化階段(?____?年___?_月起)?1.總?結(jié)反思。?學校分學?科召開教?師、學生?、家長代?表等座談?會，認真?傾聽他們?的意見和?建議。對?于具有推?廣價值的?典型經(jīng)驗?和做法予?以總結(jié)和?提升；對?于出現(xiàn)的?問題，進?行深層次?研究和探?討，尋找?解決高?效課堂常?態(tài)化，形?成創(chuàng)建工?作長效機?制。5?-松花?--__?__鎮(zhèn)中?心小學?/3/2?6高效?農(nóng)業(yè)實施?方案范文?（二）?安定區(qū)張?灣中心學?校張萬?成一、?課題的提?出：《?語文課程?標準》明?確規(guī)定。?小學生的?課外閱讀?總量不少?于___?_萬字，?背誦優(yōu)秀?詩文__?__篇(?段)。這?是從拓寬?學生知識?面、提高?語文能力?的角度提?出的具體?要求。隨?著新課程?改革的不?斷深入，?人們越來?越重視學?生在課余?時間的閱?讀。近?年來，我?校的語文?課外閱讀?得到了一?定的重視?，但形勢?仍不容樂?觀。我們?對我校近?年來的語?文課外閱?讀教學情?況進行了?調(diào)查。調(diào)?查發(fā)現(xiàn)，?由于受應(yīng)?試教育的?影響，“?題海戰(zhàn)役?”依然擠?去了學生?大量的讀?書時間。?盡管我校?制定了“?午間閱讀?制度”、?“課外閱?讀制度”?、“圖書?室閱讀制?度”等，?但小學生?的課外閱?讀習慣依?然沒有形?成，大部?分學生的?課外閱讀?膚淺盲目?，流于形?式，學生?的圖書來?源較窄，?學校圖書?室的利用?率很低。?加之我們?部分教師?迫于教學?質(zhì)量的壓?力，認為?課外閱讀?擠占了學?生做作業(yè)?的時間，?耗時多而?收效微，?對課外閱?讀產(chǎn)生排?斥甚至抵?觸情緒，?對學生課?外閱讀中?缺乏方法?指導(dǎo)、技?能培訓(xùn)、?習慣培養(yǎng)?等。不少?教師還認?為課外閱?讀對提高?成績沒有?明顯的幫?助，甚至?認為會耽?誤文化課?的學習，?很多學生?因此認為?沒有必要?購買課外?讀物，即?使購買，?也只是一?些與考試?有關(guān)的輔?導(dǎo)資料、?參考書或?試題集錦?等，缺乏?了教師必?要的重視?和指導(dǎo)，?自然是魚?龍混雜、?良莠不齊?。由于學?生的課外?閱讀難以?得到老師?和家長的?理解與支?持，難以?得到有益?的指導(dǎo)，?而許多名?著，尤其?是外國名?著，內(nèi)涵?豐富，其?寫作背景?或事件的?發(fā)生有著?深厚的歷?史背景，?要想理解?其深刻的?主題，在?缺乏指導(dǎo)?的情況下?，對于小?學生來講?，難度較?大，在一?定程度上?影響了閱?讀興趣；?退一步講?，即使勉?強閱讀，?也只能淺?嘗輒止，?僅僅停留?在作品表?面的遣詞?造句上，?難以從更?深的層次?上把握其?思想和藝?術(shù)價值。?此外，由?于缺少指?導(dǎo)，在課?外讀物選?擇上也存?在盲目性?的弊端，?一味地以?“有趣”?為選擇標?準，忽略?其它方面?，以致于?所讀書籍?的品位較?低。這樣?，導(dǎo)致學?生淺層次?的“放羊?式”的課?外閱讀，?使原本豐?富多彩的?課外閱讀?變得索然?無味，其?效果大打?折扣。這?樣一來，?嚴重挫傷?了學生的?課外閱讀?積極性，?扼殺了他?們的創(chuàng)造?性，給學?生的心理?健康發(fā)展?蒙上了一?層陰影，?他們不再?將讀書當?作一種快?樂，而是?變成了一?種沉重的?負擔。?基于以上?的分析和?思考，綜?合國內(nèi)外?有關(guān)課外?閱讀的相?關(guān)研究成?果，我們?提出《提?高小學生?課外閱讀?效果的研?究》這一?課題研究?。旨在探?索如何在?新的課改?背景下，?充分開發(fā)?和利用各?種閱讀課?程資源，?實現(xiàn)課內(nèi)?外閱讀教?育的銜接?和整合，?加強對學?生課外閱?讀興趣的?激發(fā)和閱?讀方法的?指導(dǎo)，提?高學生課?外閱讀的?效果，為?小學生的?健康成長?打下堅實?基礎(chǔ)。?二、課題?的界定?1、“課?外閱讀”?—指學生?自學擴展?知識，吸?取智力營?養(yǎng)很有價?值的活動?，指對課?本以外的?所有相對?完整文章?的閱讀。?2、課?外閱讀效?果不是簡?單要求學?生會背誦?“好詞、?好句、好?段”的閱?讀積累，?而是對文?章整體感?知的基礎(chǔ)?上進行積?累，這樣?的積累是?經(jīng)過心智?、感官加?工的語音?、圖像、?情景、事?件的綜合?體，是具?有人文內(nèi)?涵與個體?心理體驗?語言材料?和多層面?的語感經(jīng)?驗，自然?既牢固又?利于實現(xiàn)?運用的遷?移。3?、語文課?外閱讀指?導(dǎo)活動是?以“學生?為主體，?以教師為?主導(dǎo)”的?指點引導(dǎo)?。三、?研究內(nèi)容?：(一?)各學段?課外閱讀?的內(nèi)容及?實施要求?新課標以?全新的理?念談到了?課外閱讀?的問題，?要求“擴?大閱讀面?”、“增?加閱讀量?”、“有?較豐富的?積累”，?不僅對課?外閱讀量?作出了明?確的規(guī)定?，并且對?課外讀物?提出了建?議?！坝?較豐富的?積累”不?僅是指語?言的豐富?，還包括?精神世界?的豐富。?因此，指?導(dǎo)學生課?外閱讀，?必須做到?質(zhì)和量相?統(tǒng)一：既?要讓他們?完成量的?規(guī)定，更?要讓他們?在閱讀中?真正受益?，努力使?每一次閱?讀都成為?豐富語言?和精神的?有效閱讀?。因此我?校此課題?本著從易?到難，從?少到多，?循序漸進?，以點帶?面的實施?原則，對?不同學段?的課外閱?讀做了以?下要求：?1、小?學低年段?(注音讀?物)⑴?閱讀淺近?的童話、?寓言、故?事。⑵?誦讀兒歌?、童謠和?淺近的古?詩詞。?⑶養(yǎng)成良?好閱讀習?慣。⑷?積累一定?的成語、?警句；背?誦優(yōu)秀詩?文___?_篇。課?外閱讀總?量不少于?____?萬字。?2、小學?中年段?⑴閱讀著?名童話、?寓言、故?事。⑵?閱讀淺顯?的科技文?章，兒童?報刊、人?物傳記、?歷史名著?。⑶誦?讀優(yōu)秀詩?文，背誦?優(yōu)秀詩文?____?篇。⑷?會做摘錄?筆記?？?閱讀量不?少于__?__萬字?。3、?小學高年?段⑴擴?大閱讀面?，開始閱?讀文學名?著。⑵?開始寫閱?讀欣賞筆?記，兩年?總字數(shù)不?少于__?__萬字?。⑶背?誦優(yōu)秀詩?文___?_篇。?⑷兩年內(nèi)?閱讀量不?少于__?__萬字?。(二?)課外閱?讀與學科?教學有機?滲透從?課程資源?的開發(fā)看?，我們知?道語文學?習的外延?和生活的?外延相等?，所以我?們要提倡?語文生活?化，讓語?文走進學?生，觸及?學生生活?閱歷。觸?動學生情?感琴弦，?觸發(fā)學生?思維飛躍?。讓生活?走進語文?，用語文?的眼光發(fā)?現(xiàn)生活，?留意生活?中學習語?文的各種?機遇，從?生活中汲?取生活營?養(yǎng)，課外?閱讀是延?伸語文生?活化的支?點，構(gòu)?建科學、?規(guī)范、有?效的小學?課外閱讀?指導(dǎo)課的?活動模式?，正確處?理好課內(nèi)?教學和課?外閱讀的?關(guān)系，正?確處理好?課外閱讀?與學科教?學的有機?滲透，使?學生能進?行有效閱?讀，從而?提高寫作?素養(yǎng)，全?面提高學?生的語文?綜合素養(yǎng)?是我們追?求的目標?，因此，?課外閱讀?與語文綜?合性學習?的有機整?合是此課?題研究的?重點和難?點。實?現(xiàn)語文教?學的觀念?、內(nèi)容、?方法的創(chuàng)?新，提高?學生的閱?讀能力和?寫作能力?，培養(yǎng)學?生的語文?素養(yǎng)、人?文素養(yǎng)、?思維能力?，為發(fā)展?學生的個?性特長等?提供引導(dǎo)?，我們課?外閱讀研?究的途徑?主要有以?下幾種：?(1)?課內(nèi)外有?機結(jié)合。?語文課上?，要抓住?要點，傳?授方法，?指導(dǎo)自讀?，引導(dǎo)學?生由課內(nèi)?向課外延?伸，旨在?加深對課?內(nèi)知識的?理解，豐?富課余生?活，拓展?知識面，?提高自學?能力。?(2)教?授課外讀?書方法。?閱讀__?__要得?益于精讀?。逐字逐?句，精研?細讀，遇?到不懂之?處勤查工?具書或虛?心向人請?教，弄懂?后再往下?讀。精讀?是培養(yǎng)閱?讀能力最?基本最主?要的手段?，也有助?于學生養(yǎng)?成認真讀?書的習慣?。作為教?師還應(yīng)_?___學?生略讀、?瀏覽、選?讀、摘讀?等等，并?做好閱讀?筆記、資?料摘抄等?相關(guān)資料?。閱讀初?期小學生?一般以精?讀為主，?有了一定?的閱讀經(jīng)?驗和閱讀?能力后，?以上幾種?方法方可?交叉進行?，一般內(nèi)?容略讀或?瀏覽，精?彩部分精?讀或摘讀?。這樣他?們不但愛?“讀”，?而且會“?讀”，提?高學生的?閱讀興趣?。(3?)推薦好?書促其好?讀。要重?視利用晨?讀、課外?閱讀課、?班隊課、?思品課等?，有的放?矢地向?qū)W?生介紹一?些優(yōu)秀讀?物。(?4)重視?習慣養(yǎng)成?，常抓不?懈。課外?閱讀的習?慣不是一?朝一夕養(yǎng)?成的，而?是在長期?的讀書實?踐中逐步?形成的，?我們不但?要養(yǎng)成學?生良好的?閱讀能力?，還要培?養(yǎng)學生良?好的閱讀?習慣，因?而要求教?師要不斷?地鼓勵，?不斷地輔?導(dǎo)。三?、課外閱?讀應(yīng)遵循?的原則?1、聯(lián)系?性原則。?課外閱?讀雖然有?別于課堂?學習，但?兩者是相?輔相承的?，有極其?密切的關(guān)?系。因此?在指導(dǎo)學?生選擇課?外讀物上?，就要根?據(jù)課本，?聯(lián)系課堂?上的所學?知識，同?時聯(lián)系學?生所處的?生活環(huán)境?，就能收?到事半功?倍的效果?。2、?針對性原?則。小?學生學習?態(tài)度、心?理狀況各?不相同，?因此，要?想提高小?學生課外?閱讀效果?，指導(dǎo)學?生開展課?外閱讀就?要立足實?際，從實?際出發(fā)，?有針對性?地選擇課?外讀物。?3、興?趣性原則?。學生?在小學學?習階段閱?讀興趣各?有所不同?。依據(jù)家?訪、問卷?調(diào)查得知?：大部分?學生不具?備課外閱?讀的興趣?，即便是?興趣，也?只是喜歡?讀作文指?導(dǎo)方面的?書籍，這?帶有明顯?應(yīng)試教育?的痕跡。?其次是喜?歡讀圖文?并茂的故?事性強的?、雜文、?幻想的書?籍。這與?他們的生?活環(huán)境有?直接關(guān)系?。結(jié)合此?種情況我?們給予學?生定期指?導(dǎo)，讓學?生學會整?理，選擇?真正對自?身發(fā)展有?益的書籍?，培養(yǎng)其?健康的心?理，為一?生的事業(yè)?打下良好?基礎(chǔ)。?4、漸進?性原則。?指導(dǎo)小?學生課外?閱讀應(yīng)根?據(jù)不同情?況，由淺?入深，由?易到難，?循序漸進?。推薦文?學作品時?，應(yīng)根據(jù)?少年心理?多推薦童?話、寓言?、神州民?間故事、?歷史傳說?等。推薦?古今文學?名著，也?可是摘編?本，縮寫?本，節(jié)選?本，釋本?，注釋本?等。四?、開展課?外閱讀系?列讀書活?動。1?、制定切?實可行的?讀書計劃?。各班?要根據(jù)學?生的年齡?特點、興?趣愛好制?定符合本?班學生實?際的班級?讀書計劃?，按照新?課標的要?求，各班?還可讓學?生根據(jù)自?己的實際?制定讀書?計劃，班?主任要認?真督促檢?查，確保?計劃得到?落實。同?時，為了?確保書源?，鼓勵學?生將家中?的藏書變?為“行走?的書”，?學校將與?新華書店?讀書俱樂?部建立交?流平臺，?以書為媒?介，廣交?書友。?2、保證?課外閱讀?時間(?1)注重?校內(nèi)向校?外延伸，?要求學生?充分利用?雙休日、?節(jié)假日、?課外時間?開展多種?形式的讀?書活動。?(2)?規(guī)定優(yōu)秀?詩文誦背?時間和課?外閱讀時?間。(?3)每周?規(guī)定一節(jié)?或兩節(jié)課?外閱讀指?導(dǎo)課。?(4)語?文教師布?置學生有?關(guān)課外閱?讀的作業(yè)?，如讀背?一篇文章?或一首古?詩。和家?長一起讀?，營造濃?厚的家庭?誦讀氛圍?。3、?加強班級?圖書角建?設(shè)。(?1)各年?級各班圖?書角須保?證有一定?數(shù)量的書?籍，總數(shù)?不少于_?___本?。(2?)圖書質(zhì)?量要有保?證，所陳?列書籍須?符合學生?的年齡特?點，有益?于其成長?，書籍類?別豐富。?(3)?對班級圖?書角的管?理，須有?健全的制?度保證。?各班向?qū)W?校借閱的?圖書除加?強愛書教?育外，還?應(yīng)嚴格管?理，學期?末還書時?，嚴重損?壞圖書或?遺失一本?則賠償該?本書或同?價格的一?本書。?4、加強?課外閱讀?指導(dǎo)。?(1)語?文教師要?上好每周?的課外閱?讀指導(dǎo)課?。課外閱?讀指導(dǎo)課?不能上成?課內(nèi)閱讀?課，應(yīng)著?眼于激發(fā)?閱讀興趣?、培養(yǎng)閱?讀習慣、?指導(dǎo)閱讀?方法。根?據(jù)不同的?閱讀材料?靈活運用?誦讀、鑒?賞、比較?、評價、?探究等閱?讀方法。?各位語文?教師應(yīng)根?據(jù)四種基?本課型閱?讀指導(dǎo)課?、讀物推?薦課、閱?讀欣賞課?、讀書匯?報課進行?指導(dǎo)。?(2)要?加強課外?閱讀記錄?和讀書筆?記的檢查?，指導(dǎo)學?生認真完?成課外閱?讀記錄及?讀書筆記?，以督促?學生形成?習慣。在?檢查中要?以鼓勵為?主，及時?發(fā)現(xiàn)好的?典型，_?___交?流，樹立?榜樣，確?保課外閱?讀落在實?處。5?、加強閱?讀交流。?(1)?創(chuàng)造“六?條途徑”?聽，即?聽廣播。?學校紅領(lǐng)?巾廣播站?開設(shè)“校?園之聲詩?文小廣播?”，由學?生主持、?播音，其?內(nèi)容以詩?文朗誦、?賞析以及?有關(guān)名人?趣聞軼事?等?？?，即通過?設(shè)立校報?《一小文?韻》、宣?傳欄、班?級板報、?校園網(wǎng)、?圖展等形?式讓學生?隨處可欣?賞到佳作?佳句。?抄，即讓?學生做辦?手抄報、?制詩文集?等。寫?，即讓學?生做好有?關(guān)課外閱?讀的作業(yè)?，利用好?《課外閱?讀積累》?、《閱讀?日記》本?。演，?即讓學生?在“演”?中記憶、?“演”感?悟、“演?”中陶情?。賽，?即按班級?、年級、?學校逐層?開展多種?形式的課?外閱讀活?動。(?2)以班?級為單位?，在班級?里開展好?書推薦的?活動，可?以利用閱?讀課及輔?導(dǎo)時間讓?學生進行?交流，也?可以以書?面的形式?在班級里?進行交流?。(3?)舉行“?營造書香?校園，享?受讀書快?樂”系列?活動，活?動內(nèi)容包?括：名著?欣賞講座?、名著閱?讀交流、?讀書征文?比賽等。?(4)?設(shè)立課外?書閱讀的?階梯式“?段位”評?比，基本?的要求如?達到各年?級每學期?所要達到?的閱讀量?。學生的?閱讀量要?在學生的?讀書記載?上予以記?錄。各班?級也可以?根據(jù)班級?的實際情?況制定讀?書評價的?方法，評?價班級的?“讀書大?王”、“?讀書小名?星”等。?五、基?本策略?1、激發(fā)?興趣策略?。要提高?小學生課?外閱讀的?效果，首?先學生必?須有興趣?去閱讀，?有了興趣?就會想方?設(shè)法去讀?，愛讀樂?讀了，就?會有效果?。而活動?是激發(fā)學?生閱讀興?趣的有效?辦法。?2、“四?個落實”?策略。?(1)時?間落實。?要求對學?生統(tǒng)一指?導(dǎo)的時間?和自由閱?讀的時間?都要落到?實處，二?是學生自?由閱讀的?時間要落?實，減少?一些書面?作業(yè)，增?加自由閱?讀的時間?，讓學生?充分自由?地閱讀課?外書。?(2)指?導(dǎo)落實。?根據(jù)學生?閱讀的特?點及興趣?，教師幫?助它們找?到適合自?己閱讀的?課外讀物?，指導(dǎo)學?生制定合?理的課外?閱讀方案?。(3?)檢查落?實。對課?外閱讀要?經(jīng)常檢查?、督促、?交流、評?價