新北師大版八年級(jí)上冊(cè)生物教案

精選資料PAGE可修改編輯第1節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式教學(xué)目標(biāo):1、說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式；2、說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)；3、學(xué)會(huì)利用各種媒體收集資料的方法；4、觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，提高觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn):不同環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)難點(diǎn):1、如何理解運(yùn)動(dòng)方式與環(huán)境相一致；2、如何理解運(yùn)動(dòng)的意義。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)方法:觀察、討論、思考、練習(xí)教學(xué)過(guò)程:新課引入問(wèn)題引入：同學(xué)們這生活中都見(jiàn)到了動(dòng)物的那些運(yùn)動(dòng)情況？學(xué)生討論后，師生互動(dòng)交流新課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：（一）、交流實(shí)驗(yàn)1、標(biāo)題：收集動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料。2、討論：（1）、舉例說(shuō)出哪些動(dòng)物的活動(dòng)范圍比較廣泛？（2）、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？（3）、說(shuō)出動(dòng)物與人造的運(yùn)動(dòng)機(jī)器（如飛機(jī)、汽車(chē)、輪船）的運(yùn)動(dòng)有什么異同？（4）、舉例說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有什么意義？教師：鼓勵(lì)學(xué)生描述常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，然后就活動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)討論。有條件時(shí)可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無(wú)論是陸生動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完成運(yùn)動(dòng)的器官、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。（二）、交流實(shí)驗(yàn)1、標(biāo)題：觀察幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)2、討論：（師生共同講解完成）（1）、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）、為什么龜、鱉等動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)速度較慢？（3）、當(dāng)貓、狗、鹿、馬等哺乳動(dòng)物漫步行走時(shí)，四肢是如何變化的？當(dāng)緩慢跑動(dòng)時(shí)，四肢是如何變化的？當(dāng)快速奔跑時(shí)，四肢變化又有什么特點(diǎn)？（4）、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動(dòng)物，它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)與這種運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)？教師：引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)，尤其是運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)，以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)。布置作業(yè):P9思考與練習(xí)1、2、3題板書(shū)設(shè)計(jì):第1節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式一、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式1、水中運(yùn)動(dòng)的方式：游泳為主（漂?。?、陸地運(yùn)動(dòng)的方式：行走爬行奔跑跳躍3、空中運(yùn)動(dòng)的方式：飛行為主（滑翔）二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)三、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義1、有利于個(gè)體生存2、有利于種族繁衍安全提示語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們注意安全教學(xué)反思:通過(guò)安排學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式資料的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料的方法；并通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，勇于參與班級(jí)活動(dòng)，積極合作第2節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成教學(xué)目標(biāo)1、觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)，辨認(rèn)骨的基本結(jié)構(gòu)；2、探究骨的成分，解釋骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；3、說(shuō)出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運(yùn)動(dòng)的發(fā)生；4、根據(jù)骨的成分知識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)1、長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)；2、骨的成分和特性；3、軀體運(yùn)動(dòng)的形成。教學(xué)難點(diǎn)1、骨的結(jié)構(gòu)和成分與其功能的關(guān)系；2、軀體運(yùn)動(dòng)的形成。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)方法探索、討論、閱讀教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)新課引入引言：大家都生活這農(nóng)村，對(duì)生物的感性認(rèn)識(shí)多，特別是對(duì)家禽家畜，更是不陌生。但是，你知道骨的種類(lèi)，結(jié)構(gòu)、組成、成分和特性嗎？下面我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)吧。新課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容（一）、活動(dòng)教學(xué)講解活動(dòng)1、解剖觀察哺乳動(dòng)物的長(zhǎng)骨討論1、

長(zhǎng)骨由哪幾部分組成？各部分的重要功能是什么？三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨質(zhì)，骨密質(zhì)——抗壓和抗扭曲力強(qiáng)，骨松質(zhì)——堅(jiān)固性；骨髓，紅骨髓——造血功能，黃骨髓——失去造血功能，當(dāng)身體大量失血或貧血時(shí)，可轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓，恢復(fù)造血功能。2、

為什么說(shuō)長(zhǎng)骨既堅(jiān)固又輕便？長(zhǎng)骨的骨干主要由骨密質(zhì)構(gòu)成，形成管狀結(jié)構(gòu)，輕而結(jié)實(shí)，彈性強(qiáng)?；顒?dòng)

2、探究骨的成分和特性討論1、骨燃燒后的剩余物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)有什么特性？無(wú)機(jī)物，主要是鈣鹽等，使骨具有一定的硬度。2、在稀鹽酸中不能溶解的物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)有什么特性？有機(jī)物，主要成分是蛋白質(zhì)，使骨具有一定的柔韌性。3、向全班同學(xué)匯報(bào)本組進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果，展示實(shí)驗(yàn)處理材料。4、怎樣檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？有機(jī)物能燃燒，無(wú)機(jī)物能夠溶解于鹽酸。

課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了有關(guān)長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)和功能，骨的成分與其功能之間的關(guān)系。作業(yè)布置預(yù)習(xí)下節(jié)所要學(xué)的內(nèi)容。2、查閱有關(guān)骨的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成一、骨1、活動(dòng)“解剖觀察哺乳動(dòng)物的長(zhǎng)骨”2、活動(dòng)“探究骨的成分和特性”安全提示語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們注意全，預(yù)防疾病。課后反思問(wèn)題：部分同學(xué)對(duì)骨的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的問(wèn)題不明白。措施：集體強(qiáng)調(diào)和分第二課時(shí)新課引入：1、回顧前節(jié)所學(xué)內(nèi)容2、引言:你們知道為什么我們身體的很多地方都能活動(dòng)嗎？為什么我們的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)很牢固和靈活嗎？為什么我們看上去人與人之間外貌特征都不相同嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容吧！新課講解：講解內(nèi)容（二）、骨連結(jié)——關(guān)節(jié)1、關(guān)節(jié)的形成2、活動(dòng)“體驗(yàn)人體關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方向討論1、上述各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)的方向是否相同，你認(rèn)為這種特征與人的運(yùn)動(dòng)功能有什么關(guān)系？不同。大腿運(yùn)動(dòng)依靠髖關(guān)節(jié)，小腿運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié)依靠膝關(guān)節(jié)。這是與人直立行走和下肢要承受體重相適應(yīng)。2、思考關(guān)節(jié)有哪些結(jié)構(gòu)與其靈活性及牢固性相適應(yīng)。（三）、骨骼1、中軸骨的劃分及認(rèn)識(shí)2、四肢骨的劃分及認(rèn)識(shí)3、觀察課本骨骼彩圖（四）、骨骼肌課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了骨連接、骨骼的相關(guān)知識(shí)，知道了關(guān)節(jié)的形成及作用和骨骼的作用及運(yùn)動(dòng)意義。作業(yè)布置1、加深對(duì)骨骼的知識(shí)認(rèn)識(shí)。2、收集有關(guān)關(guān)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)二、骨連結(jié)——關(guān)節(jié)活動(dòng)“體驗(yàn)人體關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方向”三、骨骼1、中軸骨2、四肢骨安全提示語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們注意安全，天干防火。課后反思問(wèn)題：部分同學(xué)對(duì)骨連接在身體中的運(yùn)動(dòng)和意義不是很理解措施：強(qiáng)化理解第三課時(shí)新課引入課前展示：制作伸肘和屈肘模型。新課教學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)（一）、師生互動(dòng)組織學(xué)生制作伸肘和屈肘模型，教學(xué)時(shí)動(dòng)員學(xué)生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石塊；開(kāi)始緩慢屈肘時(shí)，手掌將石塊托起，直至屈肘90度。同學(xué)注意觀察和記錄完成每一步動(dòng)作時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化，進(jìn)而引導(dǎo)屈肘運(yùn)動(dòng)的原理，再將物理杠桿的工作原理與屈肘運(yùn)動(dòng)的原理加以比較。（二）討論交流討論1、你們制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘運(yùn)動(dòng)的形成？如果不能，提出改進(jìn)的建議。3、

在伸肘和屈肘的運(yùn)動(dòng)形成中，肱二頭肌和肱三頭肌分別起到了什么作用？伸肘——肱二頭肌舒張而肱三頭肌收縮；屈肘——肱二頭肌收縮而肱三頭肌舒張。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了骨連接、骨骼、骨骼肌的相關(guān)知識(shí)，知道了關(guān)節(jié)的形成及作用和骨骼肌的作用及運(yùn)動(dòng)意義。作業(yè)布置1、課堂作業(yè)：思考與練習(xí)1、2、3題2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)四、骨骼肌五、軀體運(yùn)動(dòng)的形成安全提示語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們注意安全，預(yù)防疾病。課后反思本節(jié)活動(dòng)較多，學(xué)生的自我體驗(yàn)得到滿足，對(duì)自己身體有一定的認(rèn)識(shí)。第十六章動(dòng)物的行為第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)1、闡述動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義；2、舉例說(shuō)明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別；3、利用圖書(shū)室或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)動(dòng)物行為的資料。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教學(xué)難點(diǎn)：分析渦蟲(chóng)研究的資料，概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征。教學(xué)方法：實(shí)例講解資料收集分析講解討論交流總結(jié)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課課本彩圖：以雄鷹盤(pán)旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥(niǎo)筑巢等精彩畫(huà)面引出動(dòng)物行為。新課教學(xué)合作交流，解讀探究：1、動(dòng)物行為研究示例：渦蟲(chóng)的行為實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是什么？實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者的控制因素是什么？你能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)者作出的假設(shè)是渦蟲(chóng)喜歡生活在黑暗無(wú)光的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)的控制因素是光照。2、活動(dòng)：對(duì)研究渦蟲(chóng)的行為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。討論：實(shí)驗(yàn)中，渦蟲(chóng)的行為中對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？步驟1中反應(yīng)是舒展身體。步驟4中反應(yīng)是收縮身體，是后天學(xué)習(xí)來(lái)的行為。3、動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的判斷。點(diǎn)撥：先天性行為也稱為本能行為，是和其他行為一同通過(guò)遺傳、自然選擇進(jìn)化而來(lái)的，后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在生活過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)等建立起來(lái)的一些行為。議一議：舉出生活中你所知道的動(dòng)物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，并說(shuō)說(shuō)對(duì)動(dòng)物的生存和種族的延續(xù)有什么作用？點(diǎn)撥：動(dòng)物的行為得它的生存和種族的延續(xù)。靈活運(yùn)用，鞏固提高例1人工包頭的野馬從不懂得去水坑飲水到會(huì)去水坑飲水，說(shuō)明野馬具備了什么能力？例2資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過(guò)觀察和模仿自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學(xué)會(huì)利用一根沾水樹(shù)枝，從洞穴中取出白蟻?zhàn)鳛槭澄?。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩?huì)從樹(shù)上摘下寬大的樹(shù)葉當(dāng)傘用?？梢阅玫礁咛幍氖称贰Ｔ嚪治霾⑴c同學(xué)交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說(shuō)明什么問(wèn)題？總結(jié)反思、拓展延伸在學(xué)習(xí)動(dòng)物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為時(shí)，通過(guò)分析知道先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的本能行為，后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在后天生活中通過(guò)各種經(jīng)驗(yàn)而具備的行為，動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)有重要意義。同時(shí)需要思考的是，動(dòng)物的后天學(xué)習(xí)行為建立的過(guò)程，以及動(dòng)物的某些學(xué)習(xí)行為會(huì)消失嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，更好地了解了動(dòng)物行為的兩種形式。作業(yè)布置1、復(fù)習(xí)掌握兩種行為的判斷2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為1、活動(dòng)：對(duì)研究渦蟲(chóng)的行為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。2、動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為安全提示語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們注意安全，預(yù)防疾病。課后反思本節(jié)活動(dòng)較多，學(xué)生的自我體驗(yàn)得到滿足，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)力度不夠。第2節(jié)動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)明動(dòng)物的多種行為；2、舉例說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)其生存和生殖的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)各種上行為類(lèi)型的意義。教學(xué)難點(diǎn)分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系。課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)教學(xué)方法：事例引入分析講解交流討論歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)：動(dòng)物的行為（一）新課引入圖片導(dǎo)入：觀察雄鷹盤(pán)旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥(niǎo)筑巢等精彩畫(huà)面。雌獅追捕斑馬，兩只公雞爭(zhēng)斗、烏賊噴墨汁等動(dòng)物行為圖片。過(guò)渡：不論是動(dòng)物的本能行為，還是學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。本節(jié)我們根據(jù)動(dòng)物行為的功能，去研究和學(xué)習(xí)動(dòng)物的動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為，以及各種行為對(duì)動(dòng)物自身而言有什么意義。新課教學(xué)動(dòng)物行為類(lèi)型：1、取食行為圖片展示：蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動(dòng)物的取食行為。議一議：你還知道哪些動(dòng)物是如何取食的？描述一下取食的過(guò)程。哪些動(dòng)物有貯藏食物的習(xí)慣？動(dòng)物的取食行為與動(dòng)物生存有什么關(guān)系。點(diǎn)撥：動(dòng)物的不同捕食方式和各種捕食行為得動(dòng)物獲得食物，并且貯食行為有利于動(dòng)物度過(guò)食物稀少時(shí)期，有利于動(dòng)物的生存。2、領(lǐng)域行為：討論：觀看課本插圖狗的習(xí)慣，聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)，狗的這種行為表示什么？點(diǎn)撥：狗撒尿做標(biāo)記是在保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。議一議：你還知道動(dòng)物哪些行為是它占領(lǐng)和保衛(wèi)領(lǐng)域的行為？點(diǎn)撥：動(dòng)物發(fā)出聲音、散發(fā)氣味、排放排泄廢棄物等方式占領(lǐng)領(lǐng)地。討論：動(dòng)物的領(lǐng)域行為有什么意義？點(diǎn)撥：動(dòng)物占有一定的領(lǐng)域后可以不受限制地使用它的資源，如食物、配偶等，給動(dòng)物的繁殖和撫育下一代提供一個(gè)安全的區(qū)域，避免與同類(lèi)的其他成員競(jìng)爭(zhēng)。3、攻擊行為圖片展示：觀看課本插圖動(dòng)物攻擊行為。討論：你還知道哪些同種的動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗現(xiàn)象？什么是動(dòng)物的攻擊行為？攻擊行為有什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？點(diǎn)撥：同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點(diǎn)是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)。4、防御行為：議一議：老鷹追捕野兔，時(shí)鐘迅速逃跑，對(duì)老鷹而言這是它的攻擊行為嗎？時(shí)鐘迅速逃跑又是什么行為呢？占撥：老鷹追捕野兔，不是攻擊行為，而是老鷹的取食行為。對(duì)野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。事例講解：壁虎斷尾。討論：什么是動(dòng)物的防御行為？你知道哪些動(dòng)物的防御行為？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？點(diǎn)撥：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害的行為就是動(dòng)物的防御行為。動(dòng)物的防御行為利于動(dòng)物躲避敵害，對(duì)動(dòng)物的生存有重要意義。應(yīng)用事例訓(xùn)練：例1老鼠將食物支回洞穴中貯藏起來(lái)，這是老鼠的什么行為？對(duì)老鼠的生存有什么意義？例2在一群獅子靜下來(lái)享受食物前，每只獅子通過(guò)猛咬、抓、和咆哮的方式?jīng)Q定是誰(shuí)優(yōu)先享用食物，獅子的這一系列表現(xiàn)是什么行為？例3雄性犀?？偸遣粩嘣谒顒?dòng)的周?chē)懦鲆恍┘S便，這是它的什么行為？對(duì)它的生存有什么意義？例4枯葉蝶形如枯黃的樹(shù)葉，食蟲(chóng)鳥(niǎo)難在枯葉中發(fā)現(xiàn)它，從而避免了枯葉蝶被食蟲(chóng)鳥(niǎo)吃了，有擬態(tài)行為的動(dòng)物行為稱為什么行為？課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為中，知道無(wú)論是什么行為，對(duì)動(dòng)物的生存有重要的意義。作業(yè)布置課本33頁(yè)思考與練習(xí)12、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物的行為（一）1、取食行為2、領(lǐng)域行為：3、攻擊行為4、防御行為安全提示語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們注意交通安全。課后反思學(xué)生判斷能力弱，盡量夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，開(kāi)放探究。第2課時(shí)動(dòng)物的行為（二）教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：列舉不同動(dòng)物的繁殖行為：如鳥(niǎo)的筑巢、求偶、孵卵等行為，鱷魚(yú)的產(chǎn)卵、哺乳動(dòng)物的哺乳等行為。板書(shū)：動(dòng)物的行為（二）新課教學(xué)：教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：1、繁殖行為想想議議：觀察書(shū)中插圖，動(dòng)物和繁殖行為有哪些方面的表現(xiàn)？你知道哪些動(dòng)物的繁殖行為？點(diǎn)撥：動(dòng)物的繁殖行為包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對(duì)后代的哺育等。2、節(jié)律行為：課件演示：多媒體播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒(méi)動(dòng)物的活動(dòng)，鳥(niǎo)、狗、兔等到白天活動(dòng)的動(dòng)物，招潮蟹等海邊活動(dòng)的動(dòng)物行為。討論：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類(lèi)型？這種行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？點(diǎn)撥：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這種行為有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，利于動(dòng)物的生存。3、社群行為說(shuō)一說(shuō)：哪些同學(xué)可以說(shuō)出蜜蜂的一些特點(diǎn)？點(diǎn)撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數(shù)量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責(zé)不同。討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對(duì)他們的生存有什么意義？點(diǎn)撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協(xié)作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續(xù)。想想議議：你還知道哪些群體生活的動(dòng)物的一些特征？遷移：狼王、獅王、猴王等。4、鞏固提高例1唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”說(shuō)的是什么行為？例2青蛙等動(dòng)物在溫暖的季節(jié)活動(dòng)，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動(dòng)物行為？它對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？例3具有社會(huì)行為的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為時(shí)，知道各種行為的特點(diǎn)，以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。作業(yè)布置課本33頁(yè)思考與練習(xí)2、32、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物的行為（二）1、繁殖行為2、節(jié)律行為：3、社群行為4、鞏固提高安全提示語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們注意交通安全。課后反思學(xué)生判斷能力弱，盡量夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，開(kāi)放探究。第3節(jié)動(dòng)物行為的研究教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法研究一種常見(jiàn)小動(dòng)物的行為；2、知道可以用觀察法和實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究動(dòng)物的行為。教學(xué)重點(diǎn)：研究動(dòng)物行為的主要方法。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)法和觀察法的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)方法：舉例收集資料分析歸納總結(jié)課時(shí)安排：1課時(shí)第3節(jié)動(dòng)物行為的研究導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：以雄性三刺魚(yú)在繁殖期間的相互攻擊等行為為例。議一議：雄性三刺魚(yú)在繁殖期間有哪些行為表現(xiàn)？科學(xué)家是怎么知道三刺魚(yú)的這些行為的？可能采用哪些方法？點(diǎn)撥：運(yùn)用一定的研究方法，例如：觀察、實(shí)驗(yàn)等方法。新課教學(xué)相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1、研究動(dòng)物行為的案例讀讀想想閱讀課文“法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的研究”，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)材料主要是通過(guò)什么方法獲得的？點(diǎn)撥：法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)材料主要是通過(guò)觀察的方法獲得的。讀讀想想閱讀課文“弗里施對(duì)蜜蜂色覺(jué)的研究”、“廷伯根對(duì)銀鷗雛鳥(niǎo)求食行為的研究”、“勞倫斯對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究”材料，想想這三位科學(xué)家中通過(guò)什么方法研究動(dòng)物的行為的？點(diǎn)撥：這三位科學(xué)家中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法研究動(dòng)物的行為的。2、動(dòng)物行為的研究方法閱讀：讀“細(xì)腰蜂運(yùn)送食物哺育幼蟲(chóng)的行為研究”和“雄性三刺魚(yú)生殖行為的研究”資料?；顒?dòng)：討論比較：觀察法和實(shí)驗(yàn)法的區(qū)別和聯(lián)系3、應(yīng)用遷移，鞏固提高例1雄獅鬃毛綜黑色和黃褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄獅立于獅群出沒(méi)處，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到它很快就吸引了幾只雌性獅到身旁來(lái)。這種研究行為的方法屬于：觀察與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。例2探究不同環(huán)境因素對(duì)鼠婦生活的影響就是利用動(dòng)物行為來(lái)獲得結(jié)果。這種探究使用的研究方法最好是：查閱資料法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法課堂小結(jié)：在學(xué)習(xí)了研究動(dòng)物行為的方法時(shí)，知道了多名科學(xué)家對(duì)動(dòng)物行為的研究實(shí)例，并認(rèn)訓(xùn)到觀察法是研究動(dòng)物行為的基本方法。二者之間有區(qū)別也有聯(lián)系。作業(yè)布置1、課本38頁(yè)思考與練習(xí)1、22、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)動(dòng)物行為的研究1、研究動(dòng)物行為的案例2、動(dòng)物行為的研究方法安全提示語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們注意交通安全。課后反思學(xué)生判斷能力弱，盡量夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，開(kāi)放探究。第十七章生物圈中的動(dòng)物第1節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)1、概括動(dòng)物在生物圈中的作用；2、通過(guò)“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員；3、通過(guò)探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。教學(xué)重點(diǎn)1、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者；2、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；3、動(dòng)物對(duì)植物生活產(chǎn)生的積極作用。教學(xué)難點(diǎn)1、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；2、探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用。教學(xué)方法活動(dòng)、討論、講授課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程新課引入設(shè)問(wèn)：動(dòng)物怎樣獲得生活必需的物質(zhì)和能量？從動(dòng)物獲得營(yíng)養(yǎng)的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：動(dòng)物都直接以綠色植物為食嗎？從動(dòng)物的食性上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物。板書(shū)：第1節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用新課教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者介紹動(dòng)物的食性生產(chǎn)者與消費(fèi)者二、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分1、講解圖17-2，了解食物鏈的成分2、活動(dòng)：建立食物鏈和食物網(wǎng)三、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響1、活動(dòng)：動(dòng)物對(duì)植物生活的積極性。引導(dǎo)學(xué)生了解圖17-42、動(dòng)物對(duì)植物生活的不良影響

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物在生物圈中的作用，了解到了食物鏈的形成及動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響。布置作業(yè)課后完成P44思考與練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用一、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者二、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分三、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響安全提示語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們注意安全，天涼，預(yù)防流感。教學(xué)反思第二節(jié)

我國(guó)的動(dòng)物資源教學(xué)目標(biāo):解釋動(dòng)物多樣性的含義,說(shuō)出動(dòng)物多樣性保護(hù)的基本措施.體驗(yàn)對(duì)動(dòng)物尊重的認(rèn)識(shí),樹(shù)立動(dòng)物多樣性保護(hù)意識(shí),參與生物多樣性的保護(hù)行動(dòng).教學(xué)重點(diǎn):解釋動(dòng)物多樣性的含義,說(shuō)出動(dòng)物多樣性保護(hù)的基本措施.教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)對(duì)動(dòng)物尊重的認(rèn)識(shí).課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)方法:探索討論教學(xué)過(guò)程:新課引入活動(dòng):動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,討論動(dòng)物在人生活中的作用（學(xué)生討論積極）引出:從進(jìn)化的歷史看，各類(lèi)動(dòng)物都比人類(lèi)出現(xiàn)得早人類(lèi)是動(dòng)物進(jìn)化的最高級(jí)階段，從這個(gè)意義上說(shuō)，沒(méi)有動(dòng)物就不可能有人類(lèi)。同時(shí)，由古代類(lèi)人猿進(jìn)化成人類(lèi)以后，人類(lèi)生活所需要的一切都直接或間接地與動(dòng)物有關(guān)，離開(kāi)了動(dòng)物，人類(lèi)就無(wú)法很好地生存。新課教學(xué)一、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友活動(dòng)：動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系二.閱讀課本, 回答問(wèn)題1.我國(guó)的動(dòng)物資源狀況如何？2.我國(guó)有哪些特產(chǎn)的珍稀動(dòng)物？三.簡(jiǎn)介我國(guó)幾種典型的珍稀動(dòng)物(觀看課本圖片)1.中國(guó)國(guó)寶——大熊貓大熊貓是我國(guó)特產(chǎn)的哺乳動(dòng)物，主要生活在四川、陜西的少數(shù)地區(qū)，目前僅有1000只左右作為中國(guó)人民的“友好使者”，大熊貓受到全世界人民的歡迎和喜愛(ài)。屬于國(guó)家一類(lèi)保護(hù)動(dòng)物，稱為“國(guó)寶”。2.食鹽獸——扭角羚扭角羚：國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物數(shù)量不足1萬(wàn)頭。主要分布在四川、甘肅、西藏、陜西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲狀，因此得名。雌牛在孕期有個(gè)特點(diǎn)，愛(ài)到有鹽堿的巖洞舔食天然鹽堿，所以也叫它“食鹽獸”。3.鳥(niǎo)中斗士——褐馬雞褐馬雞為我國(guó)特產(chǎn)珍稀鳥(niǎo)類(lèi)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物山西省省鳥(niǎo)。目前約有2000只。褐馬雞性情粗暴、健勇善斗，有“鳥(niǎo)中斗士”之美譽(yù)。主要分布在山西呂梁山脈和河北部山地。4.長(zhǎng)江特產(chǎn)——揚(yáng)子鱷揚(yáng)子鱷是一種比較古老的爬行動(dòng)物，有7千萬(wàn)年的歷史，生活在我國(guó)長(zhǎng)江下游一些地區(qū)，目前已不到500條。揚(yáng)子鱷對(duì)于人們研究古代爬行動(dòng)物的興衰、研究古地質(zhì)學(xué)和生物進(jìn)化，都有重要意義。被列為國(guó)家一類(lèi)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。四．其他圖片（金絲猴白鰭豚朱鹮中華鱘丹頂鶴黑頸鶴白唇鹿大鯢思考：1.為什么稱它們?yōu)檎湎?dòng)物？2.是什么原因造成它們數(shù)量越來(lái)越稀少呢？（隨著人類(lèi)無(wú)節(jié)制地對(duì)大自然的開(kāi)發(fā)，已經(jīng)使世界上300多種鳥(niǎo)類(lèi)、100多種兩棲、爬行類(lèi)和近200種獸類(lèi)滅絕。瀕臨滅絕的鳥(niǎo)類(lèi)有6000多種，獸類(lèi)有4000多種，兩棲、爬行類(lèi)有3000多種，比自然淘汰的速度快2000倍。）法制教育：對(duì)學(xué)生進(jìn)行《野生動(dòng)物保護(hù)法》《環(huán)境保護(hù)法》等法制教育課堂小結(jié)：動(dòng)物資源種類(lèi)繁多，但有許多瀕臨滅絕。喚醒同學(xué)們要保護(hù)動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)

我國(guó)的動(dòng)物資源一、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友二.閱讀課本, 回答問(wèn)題三.簡(jiǎn)介我國(guó)幾種典型的珍稀動(dòng)物(觀看課本圖片)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出一句宣傳保護(hù)動(dòng)物多樣性的語(yǔ)句。安全提示語(yǔ)教學(xué)反思：第三節(jié)“我國(guó)動(dòng)物資源的保護(hù)”教學(xué)目標(biāo):1.能說(shuō)出動(dòng)物多樣性的含義2.能了解動(dòng)物多樣性保護(hù)的基本措施.3.樹(shù)立起動(dòng)物多樣性保護(hù)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn):1.動(dòng)物多樣性的含義2.動(dòng)物多樣性保護(hù)的就地保護(hù)和易地保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)1.動(dòng)物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)2.動(dòng)物多樣性保護(hù)的就地保護(hù)和易地保護(hù).教學(xué)方法:以討論法為主,輔之以自學(xué)法教學(xué)方法.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,并提問(wèn):既然我國(guó)的動(dòng)物已面臨嚴(yán)重的威脅,那么現(xiàn)在有沒(méi)有相應(yīng)的措施保護(hù)動(dòng)物資源呢?有怎樣去保護(hù)呢?2．新課學(xué)習(xí)保護(hù)我國(guó)動(dòng)物資源就需要從動(dòng)物多樣性入手,那什么是動(dòng)物的多樣性呢?我們?cè)鯓尤ダ斫鈩?dòng)物的多樣性?（1）動(dòng)物多樣性包括幾個(gè)要素?（2）為什么動(dòng)物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)?（3）如何理解這幾個(gè)要素的保護(hù)與動(dòng)物資源保護(hù)的關(guān)系?3.進(jìn)一步提出思考題:要保護(hù)動(dòng)物資源,就是要保護(hù)動(dòng)物的多樣性,你們知道目前我國(guó)有哪些保護(hù)動(dòng)物多樣性的可行性措施嗎?看書(shū)討論（略）在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,提出一些可行的措施,如:建立動(dòng)物保護(hù)區(qū),保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境,建立法律,禁止人們捕殺動(dòng)物等.用問(wèn)題導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo).直接引入動(dòng)物多樣性,讓學(xué)生先入為主,然后再理解.聯(lián)系問(wèn)題,結(jié)合資料進(jìn)行有興趣的討論.在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,有的放矢.教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4.就地保護(hù)和易地保護(hù)有什么區(qū)別和聯(lián)系?5.就地保護(hù)和易地保護(hù)分別適用哪些動(dòng)物?6.總結(jié):就地保護(hù)和易地保護(hù)7.提問(wèn):保護(hù)動(dòng)物資源最有效的辦法就是建立保護(hù)區(qū),那你們知道我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)有哪些?8．展示我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的錄像和圖片，介紹它們的概況，以實(shí)例說(shuō)明就地保護(hù)和易地保護(hù)的差異。9．提問(wèn)：在保護(hù)動(dòng)物資源中除了建立保護(hù)區(qū)外，還有沒(méi)有其它的措施加強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)呢？10．我國(guó)在保護(hù)動(dòng)物資源方面的法律有哪些呢？11．歸納幾種相關(guān)的法律，做簡(jiǎn)單的介紹。最后歸納我國(guó)法制教育和管理的意義。12．總結(jié)：<1>知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。動(dòng)物多樣性保護(hù)措施:就地保護(hù)、易地保、法制教育和管理。<2>解決學(xué)生疑問(wèn):看書(shū)回答（略）我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)有:四川臥龍自然保護(hù)區(qū)、青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)、長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)、西雙版納自然保護(hù)區(qū)、九寨溝自然保護(hù)區(qū)等。通過(guò)法律手段進(jìn)行《野生動(dòng)物保護(hù)法》《環(huán)境保護(hù)法》等法制教育自我總結(jié),提出疑問(wèn),總結(jié)自己的收獲和感受.通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步加深對(duì)就地保護(hù)和易地保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。師生共同進(jìn)行。課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國(guó)動(dòng)物資源的保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，明確了我國(guó)動(dòng)物資源的具體情況。作業(yè)布置：思考與練習(xí)1、2、3板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)我國(guó)動(dòng)物資源的保護(hù)動(dòng)物多樣性：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)平衡多樣生動(dòng)物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)。動(dòng)物多樣性的保護(hù)就地保護(hù)易地保護(hù)法制教育和管理安全提示語(yǔ)教學(xué)反思：第18章生物圈中的微生物第一節(jié)微生物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)（1）簡(jiǎn)述什么是微生物，列舉常見(jiàn)的類(lèi)型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。2．能力目標(biāo)通過(guò)探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計(jì)能力、收集材料和處理材料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力3．情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實(shí)事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：微生物及其種類(lèi)，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用教學(xué)方法本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是結(jié)合了直觀課本圖片，通過(guò)問(wèn)題銜接知識(shí)點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)新課導(dǎo)入展示一組常見(jiàn)的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類(lèi)細(xì)菌圖片，提出問(wèn)題：這種肉眼看不見(jiàn)的物體是什么？屬于生物嗎？從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微生物。觀察思考微生物及其種類(lèi)和分布提出問(wèn)題：什么是微生物？微生物有哪些種類(lèi)？3．微生物的生活環(huán)境怎樣？閱讀課本有關(guān)部分內(nèi)容，分析，歸納出三個(gè)問(wèn)題的答案。歸納：微生物：個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別介紹單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。微生物主要生活在土壤，動(dòng)植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。

傾聽(tīng)理解記憶探究活動(dòng)：探究我們身邊是否存在微生物。既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看課本53頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供必須的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，微生物就會(huì)在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長(zhǎng)，就形成了肉眼可見(jiàn)的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?，但大量的微生物聚集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探究我們身邊是否存在微生物呢？？請(qǐng)學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)。最后全班交流。分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并提出最合理最可行的實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生課后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成整個(gè)研究活動(dòng)。傾聽(tīng)思考微生物的生活1．問(wèn)題引入：微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征：如生長(zhǎng)，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？2.展示相關(guān)圖片，重點(diǎn)介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對(duì)比大多數(shù)動(dòng)物，簡(jiǎn)介充當(dāng)消費(fèi)者的微生物，特別提示病毒這類(lèi)微生物，過(guò)著寄生生活，充當(dāng)消費(fèi)者。對(duì)比綠色植物，簡(jiǎn)介充可以自行合成有機(jī)物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。最后簡(jiǎn)介根瘤菌的固氮作用。傾聽(tīng)思考?xì)w納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類(lèi)型多微生物的繁殖特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本56頁(yè)第1自然段，由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。自學(xué)閱讀。得出結(jié)論：微生物繁殖速度極快?？偨Y(jié)微生物及其種類(lèi)，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。傾聽(tīng)知識(shí)遷移夏天，魚(yú)的內(nèi)臟埋在土壤里，一段時(shí)間后內(nèi)臟不見(jiàn)了，什么原因？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了微生物的生活及微生物在生物圈中的作用的相關(guān)知識(shí)，明確了微生物存在的意義。布置作業(yè):1.導(dǎo)學(xué)園地2.完成“假如地球上沒(méi)有微生物”活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)第18章生物圈中的微生物第一節(jié)微生物在生物圈中的作用一．什么是微生物個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。二．微生物的種類(lèi)1．單細(xì)胞微生物：細(xì)菌放線菌藍(lán)藻等2．多細(xì)胞微生物：霉菌蘑菇等3．無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒類(lèi)病毒朊病毒等三．微生物的生活1．腐生微生物：分解者、作用2．寄生微生物：消費(fèi)者3．自養(yǎng)：生產(chǎn)者4．固氮作用四．微生物繁殖特點(diǎn)：繁殖速度極快安全提示語(yǔ)：課后反思：第二節(jié)微生物與人類(lèi)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：舉例微生物與人類(lèi)健康的關(guān)系；2．能力目標(biāo)：通過(guò)分組自制泡菜和酸奶，讓學(xué)生體驗(yàn)微生物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在信息交流中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)“自己動(dòng)手，豐衣足食”的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和勞動(dòng)精神。教學(xué)重點(diǎn)：微生物與食品；微生物與疾病。教學(xué)難點(diǎn)：微生物與疾病；微生物與醫(yī)藥。教學(xué)方法情景引入引導(dǎo)觀察提出問(wèn)題合作學(xué)習(xí)激發(fā)興趣組織討論歸納總結(jié)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：新課引入1．復(fù)習(xí)舊課：2、引入新課：師：我們周?chē)灿泻芏嗟奈⑸?，你們了解的有哪些呢？?：酵母菌可用來(lái)發(fā)酵，我們家經(jīng)常用來(lái)蒸饅頭。生2：我們的食物放幾天可能就腐爛了。生3：酒放久了會(huì)變酸。師：是的，微生物一直存在我們周?chē)遗c人類(lèi)的關(guān)系密切。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)微生物與食品。【板書(shū)】一、微生物與食品新課教學(xué)師：我們生活中，很多食品直接和間接地使用了微生物，哪位同學(xué)來(lái)舉例？生：我們家有做蘑菇，它是真菌，還有木耳、山上的野蘑菇都是真菌，可直接食用。生：酵母菌可用來(lái)做饅頭。使它們松軟。生：我們釀紅酒也要用酵母。師：課前我請(qǐng)同學(xué)們閱讀了活動(dòng)中泡菜的制作，七年級(jí)時(shí)，活動(dòng)課有自制酸奶，哪位同學(xué)來(lái)介紹酸奶的制作方法。生：答（略）師：制作泡菜和酸牛奶主要是哪種微生物起作用？說(shuō)出這種微生物的來(lái)源？生：制作泡菜時(shí)主要是乳酸菌起作用，主要來(lái)源于用過(guò)的泡菜壇、料液中。師：制作酸牛奶時(shí)，為什么要將接種后的牛奶置于30—35攝氏度的環(huán)境中。生：有利于乳酸菌的快速繁殖。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們之前就學(xué)過(guò)任何生物都有一定適于生存的溫度。太低、太高都不行。平常還有利用溫度來(lái)影響微生物的繁殖嗎？生：有，夏天太熱，溫度適合微生物的繁殖，把食物放在冰箱，可以減慢繁殖速度，維持食物新鮮，食物就不容易發(fā)霉，變餿。生：在學(xué)習(xí)合理膳食后，我們知道隔頓飯菜和熟食必須加熱才能食用。就是用高溫殺死細(xì)菌。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，某些細(xì)菌和真菌在適宜的條件下會(huì)使食物腐敗或腐爛。這些食物又會(huì)影響身體健康。如霉花生、過(guò)期食物。所以很多要長(zhǎng)期貯存的食物都要放防腐劑或放冰箱里。有些細(xì)菌能使食物腐敗，有沒(méi)有細(xì)菌能使人生病呢？引入：【板書(shū)】二、微生物與疾病生甲：有，病毒使人生病，比如，沙眼依原體，流感病毒，麻疹病毒。生乙：還有前些時(shí)候的五號(hào)病毒，禽流感，愛(ài)滋病毒。生丙：毒蘑菇師：歸納總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多例子。我們根據(jù)致病原因，可分為：傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒三大類(lèi)。下面我們來(lái)區(qū)分疾病的類(lèi)型：（齊答）師：誤食毒紅菇生：中毒師：黃曲霉（致癌）生：非傳染性疾病師：愛(ài)滋病、流感生：傳染性疾病師：我們學(xué)過(guò)傳染病有什么特征？生1：傳染性、流行性，如前些時(shí)候的五號(hào)病蔓延很快，我們這里死了很多豬，我們一個(gè)月不敢吃豬肉。師：是啊，俗話說(shuō)“病從口入”。為了防止疾病，尤其傳染性疾病，我們除了要注意飲食衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。還要做什么呢？生：答（略）師：病毒會(huì)是我們生病，那有沒(méi)有病毒對(duì)我們有利呢？生：利用昆蟲(chóng)病毒消滅對(duì)我們有害的昆蟲(chóng)。法制教育：對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》法制教育。師：微生物使人生病，也可使害蟲(chóng)生病，我們可利用來(lái)消滅害蟲(chóng)，同時(shí)可以利用病毒作為載體，對(duì)人類(lèi)的遺傳病進(jìn)行治療。微生物可害人也可救人，那么大家知道微生物與醫(yī)藥方面有什么聯(lián)系嗎？引入：【板書(shū)】三、微生物與醫(yī)藥生：青霉素師：它有什么作用？生：殺菌，消炎。師：利用常見(jiàn)的微生物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微生物和醫(yī)藥的關(guān)系及微生物的應(yīng)用情景。課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道：1．微生物與食品的關(guān)系2．有些微生物可直接食用，或間接用于加工食品，但有些使食物腐敗。3．微生物可引發(fā)疾病。4．微生物致病可分為：傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒作業(yè)布置：1.歸納總結(jié)微生物對(duì)人類(lèi)有利方面和有害方面2.到圖書(shū)室查找一些關(guān)于”根瘤菌”的知識(shí).板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)微生物與人類(lèi)的關(guān)系一、微生物與食品二、微生物與疾病三、微生物與醫(yī)藥安全提示音：課后反思：第一節(jié)人的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.理解生殖、發(fā)育、青春期發(fā)育的特點(diǎn)和衛(wèi)生保健的概念。2.了解男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，精子和卵細(xì)胞，受精、胚胎的發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)，人體發(fā)育的各個(gè)時(shí)期等方面的內(nèi)容。能力目標(biāo)：寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識(shí)和正確的性道德觀，并認(rèn)識(shí)到對(duì)其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生長(zhǎng)發(fā)育實(shí)際，對(duì)曲線圖進(jìn)行分析比較，這樣做不僅有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。教學(xué)重點(diǎn)青春期發(fā)育的特點(diǎn)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是繼上一節(jié)所講述的有關(guān)生殖等概念的基礎(chǔ)上講述這部分內(nèi)容的。青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，整個(gè)時(shí)期發(fā)生一系列的重大變化。有人把這個(gè)時(shí)期比作生命道路上的里程碑，這話一點(diǎn)不過(guò)份。因此我認(rèn)為，對(duì)于這部分知識(shí)要結(jié)合三幅曲線圖及學(xué)生實(shí)際講清楚。

教學(xué)難點(diǎn)青春期的心理衛(wèi)生是本章教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生尤其是城市的學(xué)生由于生活質(zhì)量的逐步提高，發(fā)育成熟比較早，各種宣傳媒體中有些不良的東西無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響，學(xué)生或多或少地已知道有關(guān)性的知識(shí)，但不可能進(jìn)行有效的識(shí)別，往往在這個(gè)時(shí)期把握不住自己，出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)就普遍存在的問(wèn)題深入淺出他講清道理，個(gè)別問(wèn)題課下單獨(dú)解決，切不可在課上指名道姓。教學(xué)方法引導(dǎo)講解分析交流歸納總結(jié)課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程新課引入：【引言】大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到生物生長(zhǎng)發(fā)育到一定的階段就要產(chǎn)生新的個(gè)體，但人是如何在新陳代謝的基礎(chǔ)上，在神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生新個(gè)體的呢？新個(gè)體又是怎樣由小到大逐步成熟的呢？這節(jié)課首先初步了解一下有關(guān)生殖的一些問(wèn)題。新課講解：首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過(guò)程。人類(lèi)的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個(gè)問(wèn)題首先要知道人類(lèi)的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。【展示】課本男性生殖系統(tǒng)【講解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置，最后歸納如下：1．內(nèi)生殖器：（1）睪丸：一對(duì)，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。

（2）附睪：貯存和輸送精子。

（3）輸精管：輸送精子的通道。2．外生殖器：陰囊、陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長(zhǎng)，它有排尿和排精雙重作用。

男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長(zhǎng)約60微米（千分之一毫米等于一微米），有長(zhǎng)尾，形如蝌蚪，能游動(dòng)。下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造。女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：1．內(nèi)生殖器：（1）卵巢：一對(duì)位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。

（2）輸卵管：輸送卵子的通道。

（3）子宮：胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。

（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。2．外生殖器：（外陰）。由于女性在生殖過(guò)程中有妊娠、分娩過(guò)程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。

女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑0．1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。（看教材P.107圖Ⅳ-03）它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?！窘ㄗh】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)變化方面的知識(shí)。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時(shí)凈重1500克，腔容量增加500倍等。）講到陰道時(shí)，陰道口外的處女膜問(wèn)題，未婚女子從事劇烈運(yùn)動(dòng)也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會(huì)與之結(jié)合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育。（看圖Ⅳ-04）【建議】學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒(méi)有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來(lái)）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。最后講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象。胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過(guò)胎盤(pán)從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過(guò)胎盤(pán)從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意營(yíng)養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大家的責(zé)任。課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)人的生殖和發(fā)育課上作業(yè)：1．思考與練習(xí)：1．2。板書(shū)設(shè)計(jì)第十一章生殖和發(fā)育第一節(jié)生殖一、生殖：1．概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個(gè)體的過(guò)程。

2．生殖系統(tǒng)：（1)男性A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺

B.外生殖器：陰莖、陰囊

（2)女性A.內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道

B.外生殖器：外陰

3．生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)安全提示語(yǔ)教學(xué)反思第二節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、

概述昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育的主要類(lèi)型及其特點(diǎn)。2、

概述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育的特點(diǎn)。過(guò)程與方法本章通過(guò)觀察昆蟲(chóng)的生活史的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，推斷昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的特點(diǎn)。本節(jié)有很多探究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)了解各類(lèi)動(dòng)物特殊的生殖和發(fā)育方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生獲得了關(guān)于人以外生物生殖和發(fā)育的知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐的能力，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1、

蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程。2、

昆蟲(chóng)生活史觀察難點(diǎn)1、

昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育2、

兩棲動(dòng)物的變態(tài)發(fā)育教學(xué)方法觀察舉例分析小結(jié)歸納課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程新課引入師：（復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容）人的生殖和發(fā)育是如此復(fù)雜，并且自然把他們安排得如此完美，那么其他生物的生殖是否一樣呢？今天我們來(lái)看看第二節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育板書(shū)：動(dòng)物的生殖和發(fā)育新課教學(xué)本節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)分昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)來(lái)介紹。首先請(qǐng)大家看一下幾種昆蟲(chóng)的生活史標(biāo)本。（分小組讓學(xué)生觀察幾種昆蟲(chóng)的生活史標(biāo)本，并概括出所觀察昆蟲(chóng)生活史的幾個(gè)時(shí)期）三分鐘后，讓每組同學(xué)選出代表到黑板上寫(xiě)出所觀察昆蟲(chóng)生活史的時(shí)期，并和全班同學(xué)一起分析是否正確，糾正錯(cuò)誤項(xiàng)。師：大家剛才已經(jīng)概括出幾種昆蟲(chóng)的生活史，那么大家看看這幾種昆蟲(chóng)的生活史有什么不同呢？生：蝗蟲(chóng)的生活史只經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期：受精卵，若蟲(chóng)，成蟲(chóng)；而蝴蝶和蠶都要經(jīng)過(guò)四個(gè)時(shí)期：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。而且后兩種昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在外部形態(tài)差別更大，完全不一樣。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，不錯(cuò)，我們從昆蟲(chóng)的各種生活史標(biāo)本可以看出，昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)從外部形態(tài)和生活習(xí)性都存在一定的差異，這樣的發(fā)育過(guò)程，我們稱為變態(tài)發(fā)育。板書(shū)：1、變態(tài)發(fā)育剛才有同學(xué)提到，蝗蟲(chóng)相比蝴蝶和蠶來(lái)說(shuō)，它的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)還是有一定的相似性的，這樣的變態(tài)發(fā)育我們稱為不完全變態(tài)，那么，只從外部形態(tài)的差異來(lái)判斷是否是不完全變態(tài)是件很麻煩的工作，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法呢？

生：可以看他們的發(fā)育時(shí)期，不完全、變態(tài)都經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期：受精卵、若蟲(chóng)和成蟲(chóng)。板書(shū)：2、不完全變態(tài)：受精卵、若蟲(chóng)和成蟲(chóng)。師：不錯(cuò)，不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)都經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期：受精卵、若蟲(chóng)和成蟲(chóng)。由此可判斷出蟋蟀、椿象、蜻蜓和豆娘等都是不完全變態(tài)發(fā)育的。那么，對(duì)于蠶和蝴蝶這種幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)存在很大差異的變態(tài)發(fā)育過(guò)程我們叫做完全變態(tài)。相對(duì)的完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)都經(jīng)過(guò)四個(gè)時(shí)期。板書(shū)：卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)生：蜜蜂、螞蟻、蚊、蠅，金龜子。師：李商隱《無(wú)題》中曾說(shuō)：“春蠶到死絲方盡”，大家現(xiàn)在從科學(xué)的角度分析一下，這句話對(duì)不對(duì)呢？生：不對(duì)，這是蠶進(jìn)入了發(fā)育的第三個(gè)時(shí)期：蛹期，以后它還會(huì)發(fā)育成成蟲(chóng)。師：很好，關(guān)于昆蟲(chóng)的發(fā)育我們就討論到這里，下面我們來(lái)了解一下兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育過(guò)程。板書(shū)：二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育過(guò)程兩棲動(dòng)物的代表就是青蛙，宋朝詩(shī)人趙師秀曾作詩(shī)：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”這首詩(shī)描述了梅雨時(shí)節(jié)到處一片蛙聲的情景，大家思考一下，為什么梅雨時(shí)節(jié)青蛙要開(kāi)始鳴叫呢？

生：為了吸引異性，求偶。師：對(duì)，很好，那么青蛙是怎樣完成受精過(guò)程的呢？大家仔細(xì)看書(shū)上的文字和圖片，用自己的話概括。生：青蛙的交配過(guò)程是在水中完成的，他們?cè)谒羞M(jìn)行雌雄抱對(duì)行為，這樣可刺激雌蛙將卵排到水中，雄蛙即刻也把精子排到水中，卵細(xì)胞與精子在水中完成受精，受精后，很多受精卵連成卵塊或卵帶。師：對(duì)，蛙的受精卵在水中發(fā)育成幼體—蝌蚪，我們很小的時(shí)候都看過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，大家回憶一下，為什么小蝌蚪找不到媽媽呢？生：青蛙的發(fā)育可以分為受精卵、蝌蚪和成蛙三個(gè)階段，蝌蚪和成蛙在外形上有很大的不同，所以小蝌蚪找不到媽媽。師：那么。蝌蚪和成蛙有哪些不同呢？我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，全班同學(xué)分為兩組，Ａ組和Ｂ組，看哪組的同學(xué)找得更多。開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)展思維。大家都說(shuō)得很好，總結(jié)起來(lái)，蝌蚪和成蛙的不同主要有：蝌蚪生活在水中，成蛙一般生活在陸地上，蝌蚪用鰓呼吸，慢慢的，呼吸器官由外鰓變?yōu)閮?nèi)鰓，最后變成成蛙的用肺呼吸，同時(shí)還可以體表輔助呼吸，蝌蚪有尾無(wú)腿，蛙有腿無(wú)尾。那么，大家想想，蛙的這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育嗎？

生：這種發(fā)育過(guò)程之中幼體和成體在生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上有顯著的變化，所以是變態(tài)發(fā)育。師：青蛙是兩棲動(dòng)物的代表，通過(guò)蝌蚪和成蛙的比較，大家理解一下，兩棲動(dòng)物這個(gè)名字是怎么樣來(lái)的呢？生：一是指他們幼體生活在水中，成體生活在陸地上；二是指幼體在水中用鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸，體表輔助呼吸。師：很好，那么除了青蛙，大家還知道哪些兩棲動(dòng)物呢？生：還有蟾蜍、大鯢、蚓螈，蠑螈。師：總結(jié)昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育特點(diǎn)。課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的生殖和發(fā)育。真正知道其過(guò)程。課堂作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、動(dòng)物的生殖和發(fā)育1、變態(tài)發(fā)育2、不完全變態(tài)二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育過(guò)程安全提示語(yǔ)教學(xué)反思第3節(jié)

植物的生殖方式教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)⑴闡明有性生殖的概念。⑵舉例說(shuō)明無(wú)性生殖的類(lèi)型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別。2技能目標(biāo)⑴進(jìn)行植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。⑵學(xué)會(huì)進(jìn)行組織培養(yǎng)。觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3情感目標(biāo)⑴體會(huì)生物生殖的多樣性。⑵體會(huì)無(wú)性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：⑴有性生殖及無(wú)性生殖的概念⑵營(yíng)養(yǎng)繁殖活動(dòng)難點(diǎn)：⑴植物營(yíng)養(yǎng)繁植活動(dòng)⑵植物的組織培養(yǎng)技術(shù)教學(xué)方法收集資料舉例說(shuō)明分析講解歸納總結(jié)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)新課引入情境導(dǎo)入：通過(guò)對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。板書(shū)：第3節(jié)其他生物的生殖新課教學(xué)教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強(qiáng)。教師引導(dǎo)：你能舉出自然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？學(xué)生回答：（各種植物名稱）教師引導(dǎo)：好，今天我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們回憶綠色開(kāi)花植物又是用什么來(lái)繁殖的呢？學(xué)生：種子教師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程呢？學(xué)生：經(jīng)歷了開(kāi)花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。教師引導(dǎo)：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程嗎？學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞?；ǚ坌纬傻幕ǚ酃苌烊肱咧楹筢尫啪?，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(zhǎng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。教師引導(dǎo)：植物通過(guò)種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？學(xué)生回答：是教師歸納：對(duì)。種繁殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精，所以也是有性生殖。教師引導(dǎo)：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請(qǐng)舉出用其他方式繁殖的例子。學(xué)生：（舉例）（教師補(bǔ)充舉例）教師引導(dǎo)：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。學(xué)生：沒(méi)有教師：對(duì)。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？學(xué)生：無(wú)性生殖師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖。教師引導(dǎo)：同有性生殖相比較，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？師生歸納：①產(chǎn)生子代個(gè)體數(shù)量多，繁殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。②無(wú)性生殖后代的生活力下降。教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營(yíng)養(yǎng)器官還是生殖器官呢？學(xué)生：是營(yíng)養(yǎng)器官教師：這種利用綠色植物營(yíng)養(yǎng)器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營(yíng)養(yǎng)生殖。你能說(shuō)出營(yíng)養(yǎng)生殖的特點(diǎn)嗎？學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。教師：既然營(yíng)養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見(jiàn)過(guò)常用的營(yíng)養(yǎng)繁殖方法嗎？學(xué)生（討論后回答）：教師補(bǔ)充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：營(yíng)養(yǎng)生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹2、嫁接：桃，梨，蘋(píng)果，大棗，柿，龍爪槐3、壓條：類(lèi)竹桃，桂花教師：現(xiàn)在我們知道了植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖方式，你們想不想嘗試著來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的活動(dòng)。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)成報(bào)告在班級(jí)中交流。請(qǐng)你們通過(guò)閱讀書(shū)中植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖內(nèi)容，以獲得進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：1、你準(zhǔn)備用哪種方法來(lái)繁殖哪種植物？2、植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同？3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物營(yíng)養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢(shì)。教師：其實(shí)以是我們探討的是植物常規(guī)的無(wú)性生殖方式——營(yíng)養(yǎng)繁殖，還有一種特殊的無(wú)性生殖方式——組織培養(yǎng)。這種無(wú)性生殖方式我們將在下一節(jié)課繼續(xù)討論，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集一些與組織培養(yǎng)有關(guān)的資料，供我們下節(jié)課交流使用。課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了有性生殖中植物的生殖方式。了解了相關(guān)的生殖特點(diǎn)。課堂作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)植物的生殖方式有性生殖：一、

植物的生殖方式1、

有性生殖（利用種子繁）2、

無(wú)性生殖：（營(yíng)養(yǎng)生殖）1）

特點(diǎn)：2）

種類(lèi)：A、扦插B、嫁接C、壓條活動(dòng)：植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖安全提示語(yǔ)教學(xué)反思第一節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；2、能力目標(biāo)：

⑴

通過(guò)對(duì)書(shū)本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。⑵

能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及其相對(duì)性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和懷有感恩的心。教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象教學(xué)方法：運(yùn)用自主探究式的學(xué)生互動(dòng)總結(jié)式教學(xué)法。通過(guò)趣味性啟發(fā)式講解法，結(jié)合圖片等直觀的教學(xué)手段進(jìn)行總結(jié)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：新課引入

假設(shè)：如果老師今天種了一棵花生，到了有收成的時(shí)候，同學(xué)們認(rèn)為老師會(huì)收獲什么呢？家里的母貓?jiān)谇皫滋煜铝肆弧?？為什么種了花生只能收獲花生，貓為什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有這樣的規(guī)律呢？俗語(yǔ)中常說(shuō)“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會(huì)打洞，同學(xué)們知道為什么嗎？要解決這些問(wèn)題，就要學(xué)習(xí)我們這一節(jié)。第二節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)新課教學(xué)

相關(guān)知識(shí)教學(xué)

1、遺傳和變異教師：同學(xué)們都有所了解，知道是生物的基本特征，下面我們來(lái)共同探究一下吧。活動(dòng)：用（蘋(píng)果）讓學(xué)生按照要求去找外貌特征和內(nèi)部特征，讓其小組進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生：找到蘋(píng)果的外部特征有顏色、形狀、體積大小等，內(nèi)部特征一般有味道、氣味、口感等，問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們想一下自己喜歡的動(dòng)物有沒(méi)有什么特征？（同學(xué)們交流，師生共同討。）教師：同學(xué)之間從不熟悉到熟悉，是如何去辨認(rèn)這么多同學(xué)的呢？學(xué)生：一般想到外貌特征。教師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們把眼睛閉上，老師隨便找兩個(gè)同學(xué)向你們說(shuō)聲“HELLO”，同學(xué)們能把這兩名同學(xué)的名字說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生：興趣一下就被提高了，然后躍躍欲試。學(xué)生總結(jié)：植物、動(dòng)物、人都可以稱為生物，進(jìn)而推出每種生物都有自己的特征，而我們生物學(xué)上就把生物體各種各樣的特征稱為生物的性狀，包括了形態(tài)特征和生理特征。

教師總結(jié)：通過(guò)讓學(xué)生觀察常見(jiàn)的蘋(píng)果，總結(jié)其特征，然后延伸到動(dòng)物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。教師：通過(guò)對(duì)蘋(píng)果的觀察，并對(duì)動(dòng)物和人進(jìn)行說(shuō)明，我們已經(jīng)建立起性狀的概念，比較容易區(qū)分不同的生物，設(shè)疑：“不同種生物我們比較容易分，可是你們看這兩個(gè)蘋(píng)果又怎么去區(qū)分呢？”學(xué)生：結(jié)合剛才的總結(jié)，從兩個(gè)蘋(píng)果的顏色、大小、形狀等去區(qū)分。教師：“蘋(píng)果的顏色、大小、形狀是生物的什么呢？既然都是蘋(píng)果的性狀，為什么都不同呢？這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱為什么？”學(xué)生：如：個(gè)子的高矮對(duì)比，體形的胖瘦對(duì)比，眼瞼，耳垂的位置，有無(wú)酒窩等，讓學(xué)生初步建立起相對(duì)性狀概念。探究活動(dòng)：1、“個(gè)體間性狀的比較”，進(jìn)行自我檢查性狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。

2、幫孩子找親人。（大家會(huì)積極參與，努力發(fā)現(xiàn)自己與父母間可能存在的相似性和差異性，從而進(jìn)一步了解“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象，性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。）

3、欣賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫(huà)：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。教師：簡(jiǎn)單講清漫畫(huà)中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士。然后讓針對(duì)漫畫(huà)小組進(jìn)行討論：(1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

(2)哪幅漫畫(huà)中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？(3)哪幅畫(huà)中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？

教師：用幾張動(dòng)物的親子圖片，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用平常所見(jiàn)到或者是聽(tīng)到的俗語(yǔ)解釋這種現(xiàn)象：如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會(huì)打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”，“一樹(shù)結(jié)果，酸甜各異”、“一豬生九子，一窩十個(gè)像”等等課堂小結(jié):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；舉例生物的相對(duì)性狀；以及用俗語(yǔ)說(shuō)出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。課堂作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象1、每一種現(xiàn)在都有多種表現(xiàn)2、遺傳和變異現(xiàn)象在生物界中普遍存在安全提示語(yǔ)教學(xué)反思

第二節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.描述染色體、DNA和基因的關(guān)系；2.舉例說(shuō)出生物體中的染色體的數(shù)目是特定的，并且是成對(duì)存在的；3.說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)；4.描述基因的概念和功能。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)幾個(gè)概念的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納和比較能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)同生命科學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1、染色體、DNA基因的關(guān)系；2、說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)；3、基因的概念和功能。教學(xué)難點(diǎn)染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。教學(xué)方法自學(xué)法、獨(dú)立思考、討論交流、歸納法相結(jié)合。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程新課引入展示一張全家福照片，通過(guò)展示七組相對(duì)性狀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些不同的性狀及相對(duì)性狀受什么控制？新課教學(xué)1.學(xué)生自學(xué)、討論。學(xué)生閱讀教材99頁(yè)至100頁(yè)，思考并討論：（1）生物體內(nèi)有哪些遺傳物質(zhì)？（2）嘗試描述染色體（如存在的位置、組成、生物體中的數(shù)目等）。（3）嘗試描述基因（如存在的位置、在生物體中存在的形式及功能等）。（4）嘗試畫(huà)出人體、細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DAN和基因六個(gè)概念的概念圖。2.學(xué)習(xí)染色體生物體的遺傳現(xiàn)象與遺傳物質(zhì)有關(guān)。提問(wèn)：生物體內(nèi)有哪些遺傳物質(zhì)？學(xué)生回答后，教師予以評(píng)價(jià)。幻燈片展示染色體存在的位置，學(xué)生嘗試描述染色體，教師提示學(xué)生從染色體的概念、存在的位置、組成、在生物體中的數(shù)目和存在形式等思考。學(xué)生描述后，教師歸納總結(jié)：（1）科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。（2）科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體的數(shù)目是特定的，在體細(xì)胞中通常是成對(duì)存在的。展示幾種生物體細(xì)胞中染色體的數(shù)目，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：生物體染色體數(shù)目一般是偶數(shù)（成對(duì)存在）；不同生物的染色體數(shù)目不一樣。教師強(qiáng)調(diào)：子代染色體一半來(lái)自于父方，一半來(lái)自于母方。展示：人體生殖時(shí)父母體細(xì)胞、生殖細(xì)胞（配子）和受精卵中染色體的變化，讓學(xué)生觀察并理解在進(jìn)行有性生殖形成配子時(shí)，染色體數(shù)目會(huì)減半，形成受精卵時(shí)恢復(fù)體細(xì)胞中染色體數(shù)目。并通過(guò)下表強(qiáng)化訓(xùn)練：生物體體細(xì)胞中染色體數(shù)精子或卵細(xì)胞中的染色體數(shù)受精卵中的染色體數(shù)馬64

蘋(píng)果

34玉米

10

提問(wèn)：染色體的主要成分有哪些？起遺傳作用的是什么？過(guò)渡到基因的學(xué)習(xí)。3.學(xué)習(xí)基因?qū)W生回答后，教師展示染色體、DNA分子鏈和基于圖片，學(xué)生觀察，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)染色體、DNA分子鏈和基因的感性認(rèn)識(shí)。展示有耳垂和無(wú)耳垂、拇指彎曲與直伸兩組相對(duì)性狀，學(xué)生思考：這些性狀是由什么控制的？引出基因，強(qiáng)調(diào)基因是控制性狀的基本遺傳單位。師生一起歸納小結(jié)：（1）生物體的細(xì)胞核上有遺傳信息的載體——染色體、DNA和基因（2）DNA是生物體主要的遺傳物質(zhì)，位于染色體上，和蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染色體。（3）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，攜帶特定的遺傳信息，在生物體的體細(xì)胞中成對(duì)出現(xiàn)。一種生物的全部基因稱為這種生物的基因組。學(xué)生思考：基因、DNA分子和染色體三者的數(shù)目存在什么關(guān)系？師生歸納：（1）基因的數(shù)目大于DNA分子數(shù)目。（2）DNA分子數(shù)目大于或等于染色體數(shù)目。4.學(xué)生嘗試畫(huà)出人體、細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA和基因這六個(gè)概念的概念圖。先引導(dǎo)學(xué)生思考這六個(gè)概念存在著什么關(guān)系？（包含關(guān)系），然后思考以什么方式（或圖示）表達(dá)這種關(guān)系。學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師指導(dǎo)糾正，最后給出建議圖示：

問(wèn)題：小小的基因是怎樣控制性狀的呢？過(guò)渡到基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖的學(xué)習(xí)。5.學(xué)習(xí)基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論：如果我們把人類(lèi)的基因組比喻為工程師繪制的一架飛機(jī)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，那么，基因、蛋白質(zhì)和性狀分別相當(dāng)于飛機(jī)某個(gè)部件的數(shù)據(jù)、某個(gè)部件、飛機(jī)性能中的哪一項(xiàng)？展示出分析藍(lán)圖、某個(gè)部件數(shù)據(jù)、某個(gè)部件、性能等，讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)找出基因組、某個(gè)基因、蛋白質(zhì)、性狀，并找出和理解某個(gè)基因與蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)與性狀、某個(gè)基因與性狀之間的關(guān)系。最后呈現(xiàn)概念圖：隨堂練習(xí)（1）控制生物遺傳性狀的基因，位于細(xì)胞的哪一種結(jié)構(gòu)上？（

）

Ａ.細(xì)胞壁

Ｂ.細(xì)胞膜

Ｃ.葉綠體

Ｄ.染色體（2）人體細(xì)胞內(nèi)的染色體，正常來(lái)源是（

）

A.一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方

B.一半以上來(lái)自父方，一半以下來(lái)自母方

C.一半以上來(lái)自母方，一半以下來(lái)自父方

D.與父親相似的人，來(lái)自父方

；與母親相似的人，來(lái)自母方（3）下列細(xì)胞中,不具有成對(duì)染色體的是（

）

Ａ.葉肉細(xì)胞

Ｂ.肝細(xì)胞

Ｃ.精子

Ｄ.受精卵（4）下列有關(guān)染色體、DNA、基因、性狀的敘述中哪一種錯(cuò)誤？（

）

Ａ.DNA主要位于染色體上

Ｂ.基因位于DNA上

Ｃ.染色體的數(shù)目和基因的數(shù)目一樣多

Ｄ.性狀的數(shù)目比染色體數(shù)目多很多（5）下列與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)①染色體②基因③細(xì)胞核，由小到大的排列順序是（

）

A.①②③

B.①③②

C.②①③

D.②③①課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)基因通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來(lái)表達(dá)自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個(gè)體性狀的表現(xiàn)；性狀表現(xiàn)是由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果的相關(guān)知識(shí)。布置作業(yè)：（1）閱讀教材，鞏固記憶；（2）教材后“思考與練習(xí)”1、2、3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)

性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)一、染色體、DNA和基因1.遺傳物質(zhì)在染色體上。2.染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成。3.基因是DNA分子片段，攜帶特定的遺傳信息。二、基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖1.基因通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成表達(dá)遺傳信息。2.生物體的主要構(gòu)件——蛋白質(zhì)；結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖——基因。安全提示語(yǔ)教學(xué)反思

第三節(jié)性狀遺傳具有一定的規(guī)律性教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能能夠簡(jiǎn)單描述基因與性狀的關(guān)系知道基因與等位基因的關(guān)系知道生物性狀的基因型和表現(xiàn)型能夠明白顯性基因與隱性基因之間的關(guān)系能夠明白顯性性狀與隱性性狀之間的關(guān)系知道基因隨配子（生殖細(xì)胞）傳遞給后代能夠用圖解方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律能夠分析生活中的一對(duì)相對(duì)性狀的顯性與隱性的關(guān)系，并且能夠根據(jù)性狀把生物的基因（該相對(duì)性狀）組成分析表達(dá)出來(lái)過(guò)程與方法學(xué)生通過(guò)調(diào)查遺傳現(xiàn)象、分析遺傳現(xiàn)象，從而學(xué)會(huì)調(diào)查、鍛煉分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀生要逐漸學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中感受知識(shí)的重要性、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅重點(diǎn)和難點(diǎn)：等位基因的概念基因隨配子（生殖細(xì)胞）傳遞給后代用圖解方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律分析生活中的一對(duì)相對(duì)性狀的顯性與隱性的關(guān)系，并且根據(jù)性狀（該相對(duì)性狀）把生物的基因組成分析表達(dá)出來(lái)教學(xué)方法：講述法、調(diào)查、分析法、討論法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：新課引入引言：師生共同回顧《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》（略），教師提出人的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的（除了男性染色體），成對(duì)的染色體就意味著它們有很多相同之處，如成對(duì)染色體的大小相同，成對(duì)染色體攜帶的基因種類(lèi)也相同……新課教學(xué)一、性狀表現(xiàn)取決于基因組成1、等位基因的概念成對(duì)染色體上，控制同一個(gè)性狀的成對(duì)的基因，稱為等位基因。（注意：成對(duì)的基因，可以完全相同，也可以不相同）2、顯性基因和隱性基因在等位基因中，有一個(gè)基因占主導(dǎo)地位，有它存在時(shí)，它控制的性狀就要表現(xiàn)出來(lái)，這樣的基因稱為顯性基因。在等位基因中，有一個(gè)基因控制的性狀不容易表現(xiàn)出來(lái)，這樣的基因稱為隱性基因。（注：一對(duì)等位基因都是隱性基因時(shí)，隱性基因控制的性狀才能夠表現(xiàn)出來(lái)。）活動(dòng)：調(diào)查[發(fā)現(xiàn)1]有的同學(xué)和父母的性狀完全相同。（可以理解，因?yàn)樽优z傳了父母的性狀。）[發(fā)現(xiàn)2]有的同學(xué)和父親或者母親的性狀相同。（也可以理解，因?yàn)樽优z傳了父親或者母親的性狀。）[發(fā)現(xiàn)3]有的同學(xué)和父母的性狀完全不相同。（不能理解？？這樣的同學(xué)怎么會(huì)沒(méi)有遺傳父母的性狀呢？）學(xué)生思考教師:剛才發(fā)布的調(diào)查結(jié)果完全正常、我們剛才發(fā)現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題也是完全正常的。為什么這樣說(shuō)呢？接下來(lái)老師就要和同學(xué)們一起來(lái)研究父母的性狀遺傳給子女的規(guī)律。二、基因隨配子代代相傳教師：[發(fā)現(xiàn)1]中提到子女和父母的性狀完全相同（全家都有耳垂或者全家都沒(méi)耳垂）全家人都有耳垂。1、父母的基因型都為：AA，我們來(lái)分析他們的子女的基因型和表現(xiàn)型。分析結(jié)果：這樣的父母，他們的子女全部都有耳垂。全家人都沒(méi)有耳垂。2、父母的基因型都為：aa，我們來(lái)分析他們的子女的基因型和表現(xiàn)型。分析結(jié)果：這樣的父母，他們的子女全部沒(méi)有耳垂。教師：[發(fā)現(xiàn)2]子女和父親或者母親的性狀相同，父親和子女有耳垂，母親沒(méi)有耳垂。1、父親的基因型為：Aa，母親的基因型為：aa，我們來(lái)分析他們的子女的基因型和表現(xiàn)型。分析結(jié)果：這樣的父母，他們的子女的性狀有的和父親相同（有耳垂），有的和母親相同（無(wú)耳垂）。2、母親和子女有耳垂，父親沒(méi)有耳垂。父親的基因型為：aa，母親的基因型為：Aa，我們來(lái)分析他們的子女的基因型和表現(xiàn)型。分析結(jié)果：與（3）相似，父母基因交換，不影響后代基因型和表現(xiàn)型。教師：[發(fā)現(xiàn)3]子女與父母的性狀完全不同（父母都有耳垂，而自己卻沒(méi)有。）1、父母都有耳垂，自己卻沒(méi)有。父母的基因型都為：Aa，我們來(lái)分析他們的子女的基因型和表現(xiàn)型。圖解：分析結(jié)果：以上圖解證明，自己的性狀與父母都不同，也是正常的，因?yàn)楦改付及芽刂茻o(wú)耳垂的基因遺傳給了你，所以你就沒(méi)有耳垂。學(xué)生討論、交流剛才所學(xué)的知識(shí)能不能解釋自己和父母的性狀之間的關(guān)系？（略）課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了性狀遺傳具有一定的規(guī)律性相關(guān)知識(shí)。知道了性狀的表現(xiàn)及基因的遺傳。布置作業(yè)：教材后“思考與練習(xí)”1、2、3、4、5題。板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)性狀遺傳具有一定的規(guī)律性一、性狀表現(xiàn)取決于基因組成二、基因隨配子代代相傳安全提示語(yǔ)教學(xué)反思第四節(jié)性別和性別決定教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、說(shuō)出性別是如何決定的。2、比較男女性染色體組成的異同。3、簡(jiǎn)述生男生女的原理并通過(guò)學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，思維能力及邏輯推理能力。2、嘗試以數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析社會(huì)現(xiàn)象。情感目標(biāo)。1、認(rèn)可我國(guó)計(jì)劃生育、控制人口的必要性2、生男生女一樣好教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、常染色體和性染色體2、常染色體和性染色體的區(qū)別難點(diǎn)：生男生女決定于卵細(xì)胞與哪種類(lèi)型的精子結(jié)合。教學(xué)方法：講解資料分析討論交流總結(jié)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：故事導(dǎo)入：小明的阿姨三年前生了一個(gè)女孩，今年又懷孕了，小明的奶奶說(shuō)這一次生的一定是男孩。因?yàn)樾∶鞯陌⒁桃呀?jīng)生了個(gè)女孩了。新課教學(xué)：通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的討論，男女有別來(lái)升華雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象這一知識(shí)點(diǎn)。男女有別，性別是怎樣決定的？這其中有什么奧秘了？教師：引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片，認(rèn)識(shí)人類(lèi)染色體，區(qū)分男女常染色體、性染色體異同。課堂提問(wèn)（1）在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱為性染色體？（2）兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？（3）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？板書(shū)：1、常染色體：XX與性別決定無(wú)關(guān)的染色體22對(duì)2、性染色體：XY決定性別的染色體1對(duì)3、常染色體和性染色體的區(qū)別：形態(tài)數(shù)量功能課堂活動(dòng)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果接近1:1，使生男生女機(jī)會(huì)均等這個(gè)結(jié)論清晰可見(jiàn)，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維發(fā)展到抽象思維，突破難點(diǎn)。課程解析板書(shū)：生男生女機(jī)會(huì)均等。男孩1：1女孩資料分析老師：用小黑板展示建國(guó)以來(lái)我國(guó)大陸五次人口普查資料，學(xué)生細(xì)觀察、對(duì)比歷次人口普查資料，要求學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題現(xiàn)象：一男性高于女性二性別比例基本保持穩(wěn)定資料補(bǔ)充介紹：2004年9月初，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了“中國(guó)社會(huì)中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在1982年，我國(guó)出生人口性別比(人口學(xué)概念，指每100個(gè)出生女孩中對(duì)應(yīng)的出生男孩數(shù)量)為108.5；而到了2000年，這個(gè)數(shù)字升高到了116.9(第五次全國(guó)人口普查公布的數(shù)據(jù)為119.92)，個(gè)別地區(qū)甚至高達(dá)135.6。法制教育：對(duì)學(xué)生進(jìn)行《環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》等法制教育課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了性別和性別決定相關(guān)知識(shí)。知道了性別的表的決定因素及其染色體的相關(guān)問(wèn)題。布置作業(yè)：教材后“思考與練習(xí)”1、2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)性別和性別決定一、人體的性別由染色體組成決定1、常染色體：XX與性別決定無(wú)關(guān)的染色體22對(duì)2、性染色體：XY決定性別的染色體1對(duì)3、常染色體和性染色體的區(qū)別：形態(tài)數(shù)量功能二、子代的性別取決于與卵細(xì)胞結(jié)合的精子類(lèi)型。生男生女機(jī)會(huì)均等。男孩1：1女孩安全提示語(yǔ)教學(xué)反思第5節(jié)

遺傳與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：1）、舉例說(shuō)明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系；2）、區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異；3）、分析環(huán)境條件影響生物性狀表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；4）、舉例說(shuō)出可遺傳變異在育種上的利用。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、表達(dá)能力、閱讀能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣；通過(guò)對(duì)可遺傳變異在育種上的應(yīng)用，了解生物學(xué)的廣泛應(yīng)用前景，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成樂(lè)于探索生命奧秘和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系；變異的類(lèi)型和原因。2、難點(diǎn)：變異的類(lèi)型和原因。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、練講式以及啟發(fā)式教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)，并充分利用現(xiàn)代教育手段，在引入教學(xué)、教學(xué)實(shí)施中通過(guò)播放影像資料、各種竟答題等方式，激勵(lì)大部分學(xué)生的參與熱情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、復(fù)習(xí)引入師：“前面我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)遺傳的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶什么叫基因型、什么叫表現(xiàn)型？”展示大白菜和