新北師大版八年級上冊生物教案

新北師大版八年級上冊生物教案2教學(xué)目標(biāo):2、說明動物運(yùn)動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)；3、學(xué)會利用各種媒體收集資料的方法；4、觀察動物的不同運(yùn)動方式，提高觀察生物運(yùn)動現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn):境中動物的運(yùn)動方式。教學(xué)難點(diǎn):相一致；何理解運(yùn)動的意義。教學(xué)方法:觀察、討論、思考、練習(xí)教學(xué)過程:到了動物的那些運(yùn)動情況？后，師生互動交流(一)、交流實(shí)驗(yàn)料。(1)、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？(2)、動物的運(yùn)動方式與它們的生活環(huán)境(如水、陸地、空中)有什么關(guān)系？(3)、說出動物與人造的運(yùn)動機(jī)器(如飛機(jī)、汽車、輪船)的運(yùn)動有什么異同？(4)、舉例說明動物的運(yùn)動有什么意義？件時(shí)可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動物的哪種運(yùn)動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識完成運(yùn)動的器官、運(yùn)動特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。3(二)、交流實(shí)驗(yàn)(1)、蝸牛是怎樣運(yùn)動的？(2)、為什么龜、鱉等動物在陸地上的運(yùn)動速度較慢？(3)、當(dāng)貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時(shí)，四肢是如何變化的？當(dāng)緩慢跑動時(shí)，四肢是如何變化的？當(dāng)快速奔跑時(shí)，四肢變化又有什么特點(diǎn)？(4)、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物，它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)與動方式相適應(yīng)？活環(huán)境的適應(yīng)，以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)。板書設(shè)計(jì):動方式為主(漂浮)2、陸地運(yùn)動的方式：行走爬行奔跑跳躍3、空中運(yùn)動的方式：飛行為主(滑翔)二、動物運(yùn)動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)動物運(yùn)動的意義種族繁衍安全提示語:同學(xué)們注意安全教學(xué)反思:分析資料的方法；并通過對現(xiàn)有資料的討論，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，勇于參動，積極合作4認(rèn)骨的基本結(jié)構(gòu)；2、探究骨的成分，解釋骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運(yùn)動的發(fā)生；分和特性；形成。的關(guān)系；動的形成。、討論、閱讀引言：大家都生活這農(nóng)村，對生物的感性認(rèn)識多，特別是對家禽家畜，更是不陌生。但是，你知道骨的種類，結(jié)構(gòu)、組成、成分和特性嗎？下面我們就圍繞來學(xué)習(xí)吧。(一)、活動教學(xué)講解三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨質(zhì)，骨密質(zhì)5——抗壓和抗扭曲力強(qiáng)，骨松質(zhì)——堅(jiān)固性；骨髓，紅骨髓——可轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓，恢復(fù)造血功能。長骨的骨干主要由骨密質(zhì)構(gòu)成，形成管狀結(jié)構(gòu)，輕而結(jié)實(shí)，彈動2、探究骨的成分和特性的剩余物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)有什么特性？無機(jī)物，主要是鈣鹽等，使骨具有一定的硬度。2、在稀鹽酸中不能溶解的物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)有什么特性？有機(jī)物，主要成分是蛋白質(zhì)，使骨具有一定的柔韌性。理材料。4、怎樣檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？有機(jī)物能燃燒，無機(jī)物能夠溶解于鹽酸。查閱有關(guān)骨的相關(guān)知識。1、活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”2、活動“探究骨的成分和特性”請同學(xué)們注意全，預(yù)防疾病。6相適應(yīng)的問題不明白。：集體強(qiáng)調(diào)和分2、引言:你們知道為什么我們身體的很多地方都能活動嗎？為什么我們的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)很牢固和靈活嗎？為什么我們看上去人與人之間外貌特征都不相同嗎?我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容吧！(二)、骨連結(jié)——關(guān)節(jié)2、活動“體驗(yàn)人體關(guān)節(jié)的運(yùn)動方向、上述各個關(guān)節(jié)活動的方向是否相同，你認(rèn)為這種特征與人的運(yùn)什么關(guān)系？不同。大腿運(yùn)動依靠髖關(guān)節(jié)，小腿運(yùn)動關(guān)節(jié)依靠膝關(guān)節(jié)。這是與人直立行走和下肢要承受體重相適應(yīng)。2、思考關(guān)節(jié)有哪些結(jié)構(gòu)與其靈活性及牢固性相適應(yīng)。(三)、骨骼肢骨的劃分及認(rèn)識骨骼彩圖(四)、骨骼肌作用及運(yùn)動意義。、收集有關(guān)關(guān)節(jié)的相關(guān)知識。7—關(guān)節(jié)活動“體驗(yàn)人體關(guān)節(jié)的運(yùn)動方向”請同學(xué)們注意安全，天干防火。體中的運(yùn)動和意義不是很理解化理解8課前展示：制作伸肘和屈肘模型。(一)、師生互動觀察和記錄完成每一步動作時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化，進(jìn)而引導(dǎo)屈肘運(yùn)動的原理，再將物理杠桿的工作原理與屈肘運(yùn)動的原理加以比較。(二)討論交流、你們制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘運(yùn)動的形成？如果改進(jìn)的建議。伸肘——肱二頭肌舒張而肱三頭肌收縮；屈肘——肱二頭肌作用和骨骼肌的作用及運(yùn)動意義。內(nèi)容的形成請同學(xué)們注意安全，預(yù)防疾病。9本節(jié)活動較多，學(xué)生的自我體驗(yàn)得到滿足，對自己身體有一定的認(rèn)識。為的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；2、舉例說明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別；3、利用圖書室或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)動物行為的資料。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征。實(shí)例講解資料收集分析講解討論交流總結(jié)彩畫面引出動物行為。流，解讀探究：1、動物行為研究示例：渦蟲的行為實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是什么？實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者的控制因素是什么？你能預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？2、活動：對研究渦蟲的行為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。3、動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的判斷。進(jìn)化而來的，后天學(xué)習(xí)行為是動物出生后，在生活過程中通過經(jīng)驗(yàn)等建立起來為。動物的生存和種族的延續(xù)有什么作用？的行為得它的生存和種族的延續(xù)。的本領(lǐng)，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學(xué)會利用一根沾水樹枝，從洞穴中取出白蟻?zhàn)鳛槭澄?。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當(dāng)傘用?？梢阅玫礁咛幍氖称?。有什么不同？這說明什么問題？生來就有的本能行為，后天學(xué)習(xí)行為是動物在后天生活中通過各種經(jīng)驗(yàn)而具備的是，動物的后天學(xué)習(xí)行為建立的過程，以及動物的某些學(xué)習(xí)行為會消失嗎？設(shè)計(jì)一來證明一下。內(nèi)容的行為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。2、動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為請同學(xué)們注意安全，預(yù)防疾病。本節(jié)活動較多，學(xué)生的自我體驗(yàn)得到滿足，但是對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識力度不夠。2、舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。為類型的意義。分析動物行為與其生存和生殖的關(guān)系。事例引入分析講解交流討論歸納總結(jié)等精彩畫面。雌獅追捕斑馬，兩只公雞爭斗、烏賊噴墨汁等動物行為圖片。習(xí)行為是動物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。本節(jié)我們根據(jù)動物行為的功能，去研究和學(xué)習(xí)動物的動物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為，以及各種行為對動物自身而言有什么意義。有貯藏食物的習(xí)慣？動物的取食行為與動物生存有什么關(guān)系。有利于動物度過食物稀少時(shí)期，有利于動物的生存。做標(biāo)記是在保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。議一議：你還知道動物哪些行為是它占領(lǐng)和保衛(wèi)領(lǐng)域的行為？。討論：動物的領(lǐng)域行為有什么意義？等，給動物的繁殖和撫育下一代提供一個安全的區(qū)域，避免與同類的其他成員攻擊行為有什么特點(diǎn)？對動物的生存有什么意義？戰(zhàn)斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點(diǎn)是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個體的生存和種族的延續(xù)。行為：行為呢？速逃跑是它的防御行為。講解：壁虎斷尾。為利于動物躲避敵害，對動物的生存有重要意義。決定是誰優(yōu)先享用食物，獅子的這一系列表現(xiàn)是什么行為？對它的生存有什么意義？被食蟲鳥吃了，有擬態(tài)行為的動物行為稱為什么行為？什么行為，對動物的生存有重要的意義。內(nèi)容動物的行為(一)請同學(xué)們注意交通安全。學(xué)生判斷能力弱，盡量夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，開放探究。魚的產(chǎn)卵、哺乳動物的哺乳等行為。板書：動物的行為(二)行為？的空間、求偶、、孵育以及對后代的哺育等。老鼠、蟑螂等夜間出沒動物的活動，鳥、狗、兔等到白天活動的動物，招潮蟹等海邊活動的動物行為。么行為類型？這種行為對動物的生存有什么意義？律行為。這種行為有利于動物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，利于動物的生存。說一說：哪些同學(xué)可以說出蜜蜂的一些特點(diǎn)？雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責(zé)不同。維持群體的生存，有利于種族的延續(xù)。想想議議：你還知道哪些群體生活的動物的一些特征？遷移：狼王、獅王、猴王等。提高為？它對動物的生存有什么意義？節(jié)課內(nèi)容動物的行為(二)提高請同學(xué)們注意交通安全。學(xué)生判斷能力弱，盡量夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，開放探究。運(yùn)用觀察法研究一種常見小動物的行為；2、知道可以用觀察法和實(shí)驗(yàn)法來研究動物的行為。研究動物行為的主要方法。觀察法的區(qū)別和聯(lián)系。舉例收集資料分析歸納總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境：以雄性三刺魚在繁殖期間的相互攻擊等行為為例。點(diǎn)撥：運(yùn)用一定的研究方法，例如：觀察、實(shí)驗(yàn)等方法。知識點(diǎn)方法獲得的？點(diǎn)撥：法布爾對昆蟲的描寫材料主要是通過觀察的方法獲得的。通過什么方法研究動物的行為的？點(diǎn)撥：這三位科學(xué)家中通過實(shí)驗(yàn)方法研究動物的行為的。物行為的研究方法討論比較：觀察法和實(shí)驗(yàn)法的區(qū)別和聯(lián)系移，鞏固提高處，通過望遠(yuǎn)鏡觀察到它很快就吸引了幾只雌性獅到身旁來。這種研究行為的方法屬于：觀察與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。種探究使用的研究方法最好是：查閱資料法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法在學(xué)習(xí)了研究動物行為的方法時(shí)，知道了多名科學(xué)家對動物行為的研究實(shí)物行為的基本方法。二者之間有區(qū)別也有聯(lián)系。節(jié)課內(nèi)容物行為的研究方法請同學(xué)們注意交通安全。學(xué)生判斷能力弱，盡量夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，開放探究。圈中的動物2、通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動，認(rèn)識動物和植物都是食物鏈和食物3、通過探究動物對植物生活的積極作用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；3、動物對植物生活產(chǎn)生的積極作用。2、探究動物對植物生活的積極作用。授設(shè)問：動物怎樣獲得生活必需的物質(zhì)和能量？從動物獲得營養(yǎng)的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物是生物圈中的消費(fèi)者。進(jìn)一步設(shè)問：動物都直接以綠色植物為食嗎？從動物的食性上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分植食動物、肉食動物、雜食動物。動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分2、活動：建立食物鏈和食物網(wǎng)、動物對環(huán)境的影響2、動物對植物生活的不良影響動物是生物圈中的消費(fèi)者動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分、動物對環(huán)境的影響請同學(xué)們注意安全，天涼，預(yù)防流感。第二節(jié)我國的動物資源教學(xué)目標(biāo):解釋動物多樣性的含義,說出動物多樣性保護(hù)的基本措施.體驗(yàn)對動物尊重的認(rèn)識,樹立動物多樣性保護(hù)意識,參與生物多樣性的保護(hù)行動.教學(xué)重點(diǎn):解釋動物多樣性的含義,說出動物多樣性保護(hù)的基本措施.教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)對動物尊重的認(rèn)識.課時(shí)安排:教學(xué)方法:教學(xué)過程:活動:動物是人類的朋友,討論動物在人生活中的作用(學(xué)生討論積極)引出:從進(jìn)化的歷史看，各類動物都比人類出現(xiàn)得早人類是動物進(jìn)化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時(shí)，由古代類人猿進(jìn)化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關(guān)，離開了動物，人類就無法很好地生存。人類的朋友物與人類的關(guān)系二.閱讀課本,回答問題2.我國有哪些特產(chǎn)的珍稀動物？三.簡介我國幾種典型的珍稀動物(觀看課本圖片)喜愛。屬于國家一類保護(hù)動物，稱為“國寶”。鹽獸——扭角羚扭角羚：國家一級保護(hù)動物數(shù)量不足1萬頭。主要分布在四川、甘肅、西藏、陜西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲狀，因此得名。雌牛在孕期有個特點(diǎn)，愛到有鹽堿的巖洞舔食天然鹽堿，所以也叫它“食鹽獸”。斗士——褐馬雞有2000只。褐馬雞性情粗暴、健勇善斗，有“鳥中斗士”之美譽(yù)。主要分布在山西呂梁山脈和河北部山地。4.長江特產(chǎn)——揚(yáng)子鱷揚(yáng)子鱷是一種比較古老的爬行動物，有7千萬年的歷史，生活在我國長江研究古地質(zhì)學(xué)和生物進(jìn)化，都有重要意義。被列為國家一類保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕四．其他圖片(金絲猴白鰭豚朱鹮中華鱘丹頂鶴黑頸鶴白唇.為什么稱它們?yōu)檎湎游铮?.是什么原因造成它們數(shù)量越來越稀少呢？動物資源種類繁多，但有許多瀕臨滅絕。喚醒同學(xué)們要保護(hù)動物。第二節(jié)我國的動物資源人類的朋友二.閱讀課本,回答問題三.簡介我國幾種典型的珍稀動物(觀看課本圖片)請同學(xué)們寫出一句宣傳保護(hù)動物多樣性的語句。第三節(jié)“我國動物資源的保護(hù)”教學(xué)目標(biāo):2.能了解動物多樣性保護(hù)的基本措施..樹立起動物多樣性保護(hù)的意識教學(xué)重點(diǎn):2.動物多樣性保護(hù)的就地保護(hù)和易地保護(hù)是物種多樣性的基礎(chǔ)2.動物多樣性保護(hù)的就地保護(hù)和易地保護(hù).教學(xué)方法:主,輔之以自學(xué)法教學(xué)方法.教學(xué)過程:教師活動生活動設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在有沒有相應(yīng)的措施識本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo).源就需要從動物多樣性入手,那什么是動物的物的多樣性?(1)動物多樣(2)為什么動物的遺傳多樣性是物種基礎(chǔ)?(3)如何理解這幾個要素的保護(hù)與動物資的關(guān)系?3.進(jìn)一步提出思考題:要保護(hù)動物資源,就是要保護(hù)動物的多樣性,你們知道目前我國有哪些保護(hù)動物多樣性的可?(略)導(dǎo)下進(jìn)行討論,提出一些可行的措施,如:建立動物保護(hù)區(qū),保護(hù)動物的生存環(huán)境,建立法律,禁止人們捕殺動物等.直接引入動物多樣性,讓學(xué)生先入為主,然后再理解.料進(jìn)行有興趣的討論.在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,有的放矢.教師活動生活動設(shè)計(jì)意圖4.就地保護(hù)和易地5.就地保護(hù)和易地6.總結(jié):就地保護(hù)和易地保護(hù)源最有效的辦法就是建看書回答(略)我國的自然保護(hù)保護(hù)區(qū)、青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)、長白山立保護(hù)區(qū),那你們知道我國的自然保護(hù)區(qū)有哪護(hù)區(qū)的錄像和圖片，介說明就地保護(hù)和易地保物資源中除了建立保護(hù)區(qū)外，還有沒有其它的加強(qiáng)動物保護(hù)呢？10．我國在保護(hù)動物資源方面的法律有哪11．歸納幾種相關(guān)最后歸納我國法制教育。動物多樣性保護(hù)措育和管理。疑問:保護(hù)區(qū)、西雙版納自然保護(hù)區(qū)、九寨護(hù)區(qū)等。律手段進(jìn)行結(jié)自己的收獲和感受.通過實(shí)例進(jìn)一步加深對就地保護(hù)和易地保和理解。第三節(jié)我國動物資源的保護(hù)管理物圈中的作用(1)簡述什么是微生物，列舉常見的類型；(2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。力和價(jià)值觀通過活動的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實(shí)事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中重點(diǎn)：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用接知識點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生的主體活動展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細(xì)菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是屬于生物嗎？從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微1.什么是微生物？物的生活環(huán)境怎樣？閱讀課本有關(guān)納出三個問題的答1.微生物：個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的2.根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別介紹單3.微生物主要生活在土壤，動植物，我們身邊是否存微生物就會在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏剑罅康奈⑸锞奂谝黄?，我們就可以用肉眼觀察到了。我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來探究我們身邊是否存在微生物呢？？請學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計(jì)實(shí)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并提出最合理最可行的實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生課后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成整個研究活動。生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微相關(guān)圖片，重點(diǎn)介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對比大多數(shù)動物，簡介充當(dāng)消費(fèi)者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當(dāng)消費(fèi)者。對比綠色植物，簡介充可以自行合成有機(jī)物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉母菌合成蛋白質(zhì)的速度。微生物繁殖速度極微生物及其種類，代謝方式及在生物圈夏天，魚的內(nèi)臟埋在土壤里，一段時(shí)間臟不見了，什么原因？運(yùn)用所學(xué)知識解決了微生物存在的意義。布置作業(yè):2.完成“假如地球上沒有微生物”活動第一節(jié)微生物在生物圈中的作用物個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。類3．無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒類病毒朊病毒等生物的生活生微生物：消費(fèi)者作用類的關(guān)系舉例微生物與人類健康的關(guān)系；學(xué)生的動手能力，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在信息交流中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和解態(tài)度與價(jià)值觀：微生物與食品；微生物與疾病。微生物與疾病；微生物與醫(yī)藥。情景引入引導(dǎo)觀察提出問題合作學(xué)習(xí)激發(fā)興趣組織討論歸納總結(jié)師：我們周圍也有很多的微生物，你們了解的有哪些呢？微生物與食品。【板書】一、微生物與食品生：酵母菌可用來做饅頭。使它們松軟。：我們釀紅酒也要用酵母。奶，哪位同學(xué)來介紹酸奶的制作方法。生：答(略)，主要來源于用過的泡菜壇、料液中。生：有利于乳酸菌的快速繁殖。何生物都有一定適于生存的溫度。太低、太高都不行。平常還有利用溫度來影響微生物的繁殖嗎？殖速度，維持食物新鮮，食物就不容易發(fā)霉，變餿。菌。這些食物又會影響身體健康。如霉花生、過期食物。所以很多要長期貯存的食物都要放防腐劑或放冰箱里。有些細(xì)菌能使食物腐敗，有沒有細(xì)菌能使人生病【板書】二、微生物與疾病原體，流感病毒，麻疹病毒。生乙：還有前些時(shí)候的五號病毒，禽流感，愛滋病毒。染性疾病、非傳染性疾病和中毒三大類。下面我們來區(qū)分疾病的類型：(齊答)師：黃曲霉(致癌)性疾病感病：我們學(xué)過傳染病有什么特征？豬，我們一個月不敢吃豬肉。。還要做什么呢？生：答(略)師：病毒會是我們生病，那有沒有病毒對我們有利呢？生：利用昆蟲病毒消滅對我們有害的昆蟲。利用病毒作為載體，對人類的遺傳病進(jìn)行治療。微生物可害人也可救人，那么大家知道微生物與醫(yī)藥方面有什么聯(lián)系嗎？引入：【板書】三、微生物與醫(yī)藥用？炎。過本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道：2．有些微生物可直接食用，或間接用于加工食品，但有些使食物腐敗。引發(fā)疾病。4．微生物致病可分為：傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒物對人類有利方面和有害方面2.到圖書室查找一些關(guān)于”根瘤菌”的知識.類的關(guān)系品病生物與醫(yī)藥殖和發(fā)育生殖、發(fā)育、青春期發(fā)育的特點(diǎn)和衛(wèi)生保健的概念。2.了解男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，精子和卵細(xì)胞，受精、胚胎的發(fā)育和養(yǎng)，人體發(fā)育的各個時(shí)期等方面的內(nèi)容。成科學(xué)的性知識和正確的性道德觀，并認(rèn)識到對其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長遠(yuǎn)的教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生長發(fā)育實(shí)際，對曲線圖進(jìn)行分析比較，的理解，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。的基礎(chǔ)上講述這部分內(nèi)容的。青春期是生長發(fā)育的重要時(shí)期，整個時(shí)期發(fā)生一命道路上的里程碑，這話一點(diǎn)不過份。因此我認(rèn)為，對于這部分知識要結(jié)合三幅曲線圖及學(xué)生實(shí)際講清楚?；钯|(zhì)量的逐步提高，發(fā)育成熟比較早，各種宣傳媒體中有些不良的東西無時(shí)無刻不對學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響，學(xué)生或多或少地已知道有關(guān)性的知識，但不期把握不住自己，出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)就普遍存在的問題深入淺出他講清道理，個別問題課下單獨(dú)解決，切不名道姓。面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到生基礎(chǔ)上，在神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生新個體的呢？新個體又是怎樣由小到大逐步成熟的呢？這節(jié)課首先初步了解一下有關(guān)生殖的一些問題。首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個體的過程。人類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。【展示】課本男性生殖系統(tǒng)【講解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置，最后歸納如下：(1)睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。(2)附睪：貯存和輸送精子。(3)輸精管：輸送精子的通道。外生殖器：陰囊、陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長約60微米(千分之一毫米等于一微米)，有長尾，形如蝌蚪，能游動。生殖系統(tǒng)和構(gòu)造。殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：(1)卵巢：一對位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。(2)輸卵管：輸送卵子的通道。(3)子宮：胚胎發(fā)育的場所。(4)陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。中有妊娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個帶放射冠的球初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。【建議】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)0事劇烈運(yùn)動也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會與之結(jié)合(受精)，形成受精卵，受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育。(看圖Ⅳ-04)【建議】學(xué)生這時(shí)肯定會想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一(月經(jīng)的由來)。為下節(jié)課內(nèi)容打下和氧，都是通過胎盤從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個多月的時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大家的責(zé)任。了有關(guān)人的生殖和發(fā)育和發(fā)育生殖細(xì)胞、繁殖新個體的過程。B.外生殖器：陰莖、陰囊(2)女性A.內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道B.外生殖器：外陰殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)和發(fā)育節(jié)有很多探究活動，通過活動了解各類動物特殊的生殖和發(fā)育方式。察舉例分析小結(jié)歸納如此完美，那么其他生物的生殖是否一樣呢？今天我們來看看第二節(jié)動物的生書：動物的生殖和發(fā)育看一下幾種昆蟲的生活史標(biāo)本。(分小組讓學(xué)生觀察幾種昆蟲的生活史標(biāo)本，并概括出所觀察昆蟲生活史的幾個時(shí)期)三分鐘后，讓每組同學(xué)選出代表到黑板上寫出所觀察昆蟲生活史的時(shí)期，并和全班同學(xué)一起分析是否正確，糾正錯誤項(xiàng)。呢？經(jīng)過四個時(shí)期：卵、幼蟲、蛹、成蟲。而且后兩種昆蟲的幼蟲與成蟲在外部形態(tài)差別更大，完全不一樣。，態(tài)發(fā)育。1、變態(tài)發(fā)育似性的，這樣的變態(tài)發(fā)育我們稱為不完全變態(tài)，那么，只從外部形態(tài)的差異來判斷是否是不完全變態(tài)是件很麻煩的工作，有沒有更簡單的方法呢？生：可以看他們的發(fā)育時(shí)期，不完全、變態(tài)都經(jīng)過三個時(shí)期：受精卵、若蟲和板書：2、不完全變態(tài)：受精卵、若蟲和成蟲。三個時(shí)期：受精卵、若蟲和成蟲。由此可判斷出蟋蟀、椿象、蜻蜓和豆娘等都是不完全變態(tài)發(fā)育的。那么，對于蠶和蝴蝶這種幼蟲和成蟲存在很大差異的變態(tài)發(fā)育過程我們叫做完全變態(tài)。相對的完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲都經(jīng)過四個時(shí)期。板書：卵、幼蟲、蛹和成蟲生：蜜蜂、螞蟻、蚊、蠅，金龜子。一下，這句話對不對呢？殖發(fā)育過程。板書：二、兩棲動物的生殖發(fā)育過程草池塘處處蛙”這首詩描述了梅雨時(shí)節(jié)到處一片蛙聲的情景，大家思考一下，為什么梅雨時(shí)節(jié)青蛙要開始鳴叫呢？為了吸引異性，求偶。圖片，用自己的話概括。可刺激雌蛙將卵排到水中，雄蛙即刻也把精子排到水中，卵細(xì)胞與精子在水中完成受精，受精后，很多受精卵連成卵塊或卵帶。蚪找媽媽的故事，大家回憶一下，為什么小蝌蚪找不到媽媽呢？上有很大的不同，所以小蝌蚪找不到媽媽。兩組，A組和B組，看哪組的同學(xué)找得更多。成蛙一般生活在陸地上，蝌蚪用鰓呼吸，慢慢的，呼吸器官由外鰓變?yōu)閮?nèi)鰓，最后變成成蛙的用肺呼吸，同時(shí)還可以體表輔助呼吸，蝌蚪有尾無腿，蛙有腿無尾。那么，大家想想，蛙的這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育嗎？生：這種發(fā)育過程之中幼體和成體在生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上有顯著的變化，所動物這個名字是怎么樣來的呢？鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸，體表輔助呼吸。師：很好，那么除了青蛙，大家還知道哪些兩棲動物呢？生：還有蟾蜍、大鯢、蚓螈，蠑螈。師：總結(jié)昆蟲、兩棲動物的生殖發(fā)育特點(diǎn)。本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)動物的生殖和發(fā)育。真正知道其過程。和發(fā)育生殖和發(fā)育兩棲動物的生殖發(fā)育過程闡明有性生殖的概念。，比較無性生殖和有性生殖的區(qū)別。⑴進(jìn)行植物營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。⑴體會生物生殖的多樣性。⑵體會無性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。⑴有性生殖及無性生殖的概念繁殖活動植物營養(yǎng)繁植活動植物的組織培養(yǎng)技術(shù)舉例說明分析講解歸納總結(jié)那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。教師：請同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動物都是怎樣生殖的？師生歸納：人和這些動物都是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞(精子和卵細(xì)胞)結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的生活力較強(qiáng)。教師引導(dǎo)：請同學(xué)們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢？教師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)歷了哪幾個過程呢？學(xué)生：經(jīng)歷了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。教師引導(dǎo)：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過程嗎？子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞?；ǚ坌纬傻幕ǚ酃苌烊肱咧楹筢尫啪?，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。教師引導(dǎo)：植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？學(xué)生回答：是(教師補(bǔ)充舉例)教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？教師引導(dǎo)：同有性生殖相比較，無性生殖又有什么特點(diǎn)呢？傳性狀。②無性生殖后代的生活力下降。生殖的特點(diǎn)嗎？學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。學(xué)生(討論后回答)：充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：營養(yǎng)生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐類竹桃，桂花們想不想嘗試著來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的活動。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過程寫成報(bào)告在班級中交流。請你們通過閱讀書中植物的營養(yǎng)繁殖內(nèi)容，以獲得進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問題：殖哪種植物？2、植物的營養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同？3、舉例說明生產(chǎn)上怎樣利用植物營養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢。一種特殊的無性生殖方式——組織培養(yǎng)。這種無性生殖方式我們將在下一節(jié)課繼續(xù)討論，課后請同學(xué)們搜集一些與組織培養(yǎng)有關(guān)的資料，供我們下節(jié)課交流有性生殖(利用種子繁)2)種類：A、扦插B嫁接的營養(yǎng)繁殖異現(xiàn)象正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；⑴通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。和變異現(xiàn)象。通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象式假設(shè)：如果老師今天種了一棵花生，到了有收成的時(shí)候，同學(xué)們認(rèn)為老師會收獲什么呢？家里的母貓?jiān)谇皫滋煜铝肆弧繛槭裁捶N了花生只能收獲花生，貓為什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有這樣的規(guī)律呢？俗語中常說“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞，同學(xué)們知道為什么嗎？要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們這一節(jié)。的物質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)活動：用(蘋果)讓學(xué)生按照要求去找外貌特征和內(nèi)部特征，讓其小組進(jìn)行氣味、口感等，想到外貌特征。學(xué)生：興趣一下就被提高了，然后躍躍欲試。特征，而我們生物學(xué)上就把生物體各種各樣的特征稱為生物的性狀，包括了形和生理特征。歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。概念，比較容易區(qū)分不同的生物，學(xué)生：結(jié)合剛才的總結(jié)，從兩個蘋果的顏色、大小、形狀等去區(qū)分。為什么都不同呢？這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱為什么？”立起相對性狀概念。探索自身秘密的興趣。親人。(大家會積極參與，努力發(fā)現(xiàn)自己與父母間可能存在的相似性和差異性，從。然后讓針對漫畫小組進(jìn)行討論：片》中的斷腿有什么不同？教師：用幾張動物的親子圖片，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識用平常所見到或者課堂小結(jié):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；舉例生物的相對性狀；以及用俗語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。異現(xiàn)象2、遺傳和變異現(xiàn)象在生物界中普遍存在的物質(zhì)基礎(chǔ)4.描述基因的概念和功能。通過對幾個概念的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納和比較能力。與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，認(rèn)同生命科學(xué)觀點(diǎn)，樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。念和功能。(1)生物體內(nèi)有哪些遺傳物質(zhì)？(2)嘗試描述染色體(如存在的位置、組成、生物體中的數(shù)目等)。(3)嘗試描述基因(如存在的位置、在生物體中存在的形式及功能等)。(4)嘗試畫出人體、細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DAN和基因六個概念的概念教師提示學(xué)生從染色體的概念、存在的位置、組成、在生物體中的數(shù)目和存在形式等思考。學(xué)生描述后，教師歸納總結(jié)：(1)科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。(2)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體的數(shù)目是特定的，在體細(xì)胞中通常是成對存在的。展示幾種生物體細(xì)胞中染色體的數(shù)目，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：生物體染色體數(shù)目一般是偶數(shù)(成對存在)；不同生物的染。教師強(qiáng)調(diào)：子代染色體一半來自于父方，一半來自于母方。讓學(xué)生觀察并理解在進(jìn)行有性生殖形成配子時(shí)，染色體數(shù)目會減半，形成受精卵時(shí)恢復(fù)體細(xì)胞中染色體數(shù)目。并通過下表強(qiáng)化訓(xùn)練：生物體體細(xì)胞中染色體數(shù)精子或卵細(xì)胞中的染色體數(shù)受精卵中的染色體數(shù)馬64蘋果3410提問：染色體的主要成分有哪些？起遺傳作用的是什么？過渡到基因的學(xué)是由什么控制的？引出基因，強(qiáng)調(diào)基因是控制性狀的基本遺傳單位。結(jié)：(1)生物體的細(xì)胞核上有遺傳信息的載體——染色體、DNA和基因(2)DNA是生物體主要的遺傳物質(zhì)，位于染色體上，和蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染(3)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，攜帶特定的遺傳信息，在生物體的體細(xì)胞中成對出現(xiàn)。一種生物的全部基因稱為這種生物的基因組。(1)基因的數(shù)目大于DNA分子數(shù)目。(2)DNA分子數(shù)目大于或等于染色體數(shù)目。什么方式(或圖示)表達(dá)這種關(guān)系。學(xué)生嘗試畫圖，教師指導(dǎo)糾正，最后給出的5.學(xué)習(xí)基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖習(xí)的基礎(chǔ)上，討論：因、蛋白質(zhì)和性狀分別相當(dāng)于飛機(jī)某個部件的數(shù)據(jù)、某個部件、飛機(jī)性能中的基因組、某個基因、蛋白質(zhì)、性狀，并找出和理解某個基因與蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)(1)控制生物遺傳性狀的基因，位于細(xì)胞的哪一種結(jié)構(gòu)上？()ABC.葉綠體D.染色體(2)人體細(xì)胞內(nèi)的染色體，正常來源是()A.一半來自父方，一半來自母方B.一半以上來自父方，一半以下來自母方C.一半以上來自母方，一半以下來自父方D.與父親相似的人，來自父方；與母親相似的人，來自母方(3)下列細(xì)胞中,不具有成對染色體的是()AB肝細(xì)胞C.精子D.受精卵(4)下列有關(guān)染色體、DNA、基因、性狀的敘述中哪一種錯誤？()C.染色體的數(shù)目和基因的數(shù)目一樣多D.性狀的數(shù)目比染色體數(shù)(5)下列與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)①染色體②基因③細(xì)胞核，由小到大的排列順序是()A.①②③B.①③②C.②①③D.②③①本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來表達(dá)自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體性狀的表現(xiàn)；性狀表現(xiàn)是由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的(1)閱讀教材，鞏固記憶；(2)教材后“思考與練習(xí)”1、2、3、4題。二、基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖質(zhì)合成表達(dá)遺傳信息。2.生物體的主要構(gòu)件——蛋白質(zhì)；結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖——基因。有一定的規(guī)律性6、知道基因隨配子(生殖細(xì)胞)傳遞給后代生物的基因(該相對性狀)組成分析表達(dá)出來從而學(xué)會調(diào)查、鍛煉分析問題的能力。與價(jià)值觀生要逐漸學(xué)會把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中感受知識的重要性、體習(xí)成功的喜悅2、基因隨配子(生殖細(xì)胞)傳遞給后代4、分析生活中的一對相對性狀的顯性與隱性的關(guān)系，并且根據(jù)性狀(該相對性狀)把生物的基因組成分析表達(dá)出來講述法、調(diào)查、分析法、討論法引言：師生共同回顧《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》(略)，教師提出人的體細(xì)胞中染色體是成對存在的(除了男性染色體)，成對的染色體就意味著它們有很多相同之處，如成對染色體的大小相同，成對染色體攜帶的基因種類也相同……性狀表現(xiàn)取決于基因組成成對染色體上，控制同一個性狀的成對的基因，稱為等位基因。(注意：成對的基因，可以完全相同，也可以不相同)性基因和隱性基因現(xiàn)出來，這樣的基因稱為顯性基因。在等位基因中，有一個基因控制的性狀不全相同。(可以理解，因?yàn)樽优z傳了父的性狀相同。(也可以理解，因?yàn)樽优z全不相同。(不能理解？？這樣的同學(xué)怎么會沒有遺傳父母的性狀呢？)教師:剛才發(fā)布的調(diào)查結(jié)果完全正常、我們剛才發(fā)現(xiàn)的三個問題也是完全正常的。為什么這樣說呢？接下來老師就要和同學(xué)們一起來研究父母的性狀遺傳。隨配子代代相傳教師：[發(fā)現(xiàn)1]中提到子女和父母的性狀完全相同(全家都有耳垂或者全家垂)全家人都有耳垂。a分析結(jié)果：這樣的父母，他們的子女全部沒有耳垂。垂。1、父親的基因型為：Aa，母親的基因型為：aa，我們來分析他們的子女的表現(xiàn)型。分析結(jié)果：這樣的父母，他們的子女的性狀有的和父親相同(有耳垂)，有的和母親相同(無耳垂)。2、母親和子女有耳垂，父親沒有耳垂。父親的基因型為：aa，母親的基因型為：Aa，我們來分析他們的子女的基因型和表現(xiàn)型。分析結(jié)果：與(3)相似，父母基因交換，不影響后代基因型和表現(xiàn)型。教師：[發(fā)現(xiàn)3]子女與父母的性狀完全不同(父母都有耳垂，而自己卻母都把控制無耳垂的基因遺傳給了你，所以你就沒有耳垂。學(xué)生討論、交流剛才所學(xué)的知識能不能解釋自己和父母的性狀之間的關(guān)有一定的規(guī)律性性狀表現(xiàn)取決于基因組成隨配子代代相傳性別決定2、比較男女性染色體組成的異同。1、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力，動手能力，思維能力及邏輯推理能力。、控制人口的必要性女一樣好2、常染色體和性染色體的區(qū)別生男生女決定于卵細(xì)胞與哪種類型的精子結(jié)合。講解資料分析討論交流總結(jié)說這一次生的一定是男孩。因?yàn)樾∶鞯陌⒁桃呀?jīng)生了個女孩了?，F(xiàn)象這一知識點(diǎn)。男女有別，性別是怎樣決定的？這其中有什么奧秘了？(1)在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？(2)兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？(3)圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識，由形象思維發(fā)展到抽象思維，突破難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問題一男性高于女性比例基本保持穩(wěn)定育。性別決定一、人體的性別由染色體組成決定X二、子代的性別取決于與卵細(xì)胞結(jié)合的精子類型。傳與環(huán)境1)、舉例說明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系；2)、區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異；；4)、舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。，以及培養(yǎng)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)的廣泛應(yīng)用前景，激發(fā)對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成樂于探索生命奧秘和實(shí)的科學(xué)態(tài)度?；蛐?、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系；變異的類型和原因。類型和原因。并充分利用現(xiàn)代教育手段，在引入教學(xué)、教學(xué)實(shí)施中通過播放影像資料、各種竟答題等方式，激勵大部分學(xué)生的參與熱情。1、復(fù)習(xí)引入師：“前面我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)遺傳的知識，請同學(xué)們回憶什么叫基因型、什么叫表現(xiàn)紅柿的照片：“大白菜和西紅柿為什么性狀表現(xiàn)完表現(xiàn)型2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課展示大白菜縱切圖片：“這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子的紅柿的基因型不同”生3：“不一樣。外面葉子是綠色，里面的是黃白色?！彼氐男纬捎行睦韺W(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，因此由復(fù)習(xí)舊知入手，引出本更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。了內(nèi)外葉子顏色表現(xiàn)上的差異？相互討論一下并回答”3、揭示課題：這節(jié)課我們就一起來探索遺傳與環(huán)境的關(guān)系二、活動：觀察環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響學(xué)生課前實(shí)驗(yàn)的情況：“陽光真的會引起植物葉片的顏色發(fā)生變化嗎？在10天前安排的各小組的探究活動你們是怎樣進(jìn)行的據(jù)分析之后得到的結(jié)論是什么呢？”與黃白苗在性狀表現(xiàn)上的差異是由陽光引起的。因?yàn)閮山M實(shí)驗(yàn)唯一不同的是一個有光照，一個沒有光照?！蓖ㄟ^對簡單的生物現(xiàn)象綠葉苗和黃白苗的形成原因的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會引起基因型發(fā)生改變呢？從而引出本節(jié)課題，這樣能速吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積性。三、基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會引起基因型發(fā)生改變呢？”展示冬天和夏天的雷鳥圖及玉米葉片在缺乏氮、磷和鉀三類無機(jī)鹽時(shí)與正常狀態(tài)時(shí)的圖片。學(xué)生看教材P109，總結(jié)知識點(diǎn)，完成表格內(nèi)2、看書并總結(jié)知識點(diǎn)：一般環(huán)境條件的變化不易使基因型發(fā)生改變，表現(xiàn)型則容易受到環(huán)境條件的影型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)因，環(huán)表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。學(xué)溝通、合作，生關(guān)系是新課標(biāo)以竟答的方式，檢驗(yàn)自己思維，回答問題掌握情況，及時(shí)地得于鞏固新保護(hù)法》等法制教育1、師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些方面在屏幕上展現(xiàn)本節(jié)知識點(diǎn)，再次幫助學(xué)生強(qiáng)化對本節(jié)重難點(diǎn)知識的理解、記憶2、師：關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們還有什么感到疑惑環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。”遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異?！鳖}，討論、交流。既有助于對所學(xué)知識的理解記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。傳與環(huán)境一、遺傳物質(zhì)(基因型)是相對穩(wěn)定的。二、三者關(guān)系性狀表現(xiàn)(表現(xiàn)型)容易受環(huán)境條件影響。型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。2、遺傳與環(huán)境可遺傳的變異：由基因組成改變引起的變異。3、變異不可遺傳的變異：僅僅由環(huán)境引起的變異。(1)說出遺傳病的特征和危害；(2)識別近親、直系血親和旁系血親關(guān)系；(3)說出近親結(jié)婚的危害；認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。(1)通過了解遺傳病的特征和危害知識，關(guān)注人類遺傳病的預(yù)防，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識分析有關(guān)健康問題的能力；(2)通過小組合作、家長幫助的方式查找資料，進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力及小組協(xié)作的精神。(1)通過對遺傳病和人類健康的學(xué)習(xí)，認(rèn)識禁止近親結(jié)婚的原因，以減少遺傳病的發(fā)病率，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感和懷有感恩的心；(2)讓計(jì)劃結(jié)婚的男女青年懂得要先作婚前健康檢查及遺傳咨詢，這樣可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問題，利于后代的身心健康，提高國人素質(zhì)，利國利民為社會作一分貢獻(xiàn)。(3)以生物研究性學(xué)習(xí)小組的形式走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關(guān)信息及資料，體會到同學(xué)間的合作與交流的重要價(jià)值。結(jié)婚及其危害。結(jié)婚及其危害原因觀察、分析、討論、案例分析、歸納和總結(jié)請問為什么不同人種的膚色會不同呢？提示：因?yàn)椴煌朔N的膚色基因組成是不同的，也就是說，基因型不同的個現(xiàn)型也不同。2、什么叫做可遺傳的變異？請舉一例說明。是由于遺傳物質(zhì)，也就是基因組成的改變產(chǎn)生的。P113傳遞，因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。如色盲、血友病等。是色盲外，其他人皆色覺正常，則此男同學(xué)的色盲基因來自祖輩中的外祖病就在我們身邊病因的不同，疾病可分為遺傳病和非遺傳病兩大類。遞，因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。遺傳病對人類健康和人口素質(zhì)有嚴(yán)重的影響，已成為當(dāng)今社會關(guān)注的問題。減少疾病對人類健康的危害是當(dāng)今世界急需解決的重大問題之一。(1)遺傳病就在我們身邊(2)遺傳病嚴(yán)重危害人類健康和降低人口素質(zhì)危害大。三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系：曾。2、近親結(jié)婚：指三代之內(nèi)有共同女婚配。、三代以內(nèi)旁系