大堰河我的保姆導(dǎo)學(xué)案師生用帶答案

-.z.正村二中“互助學(xué)習(xí)〞導(dǎo)學(xué)案科目：八年級語文課題："大堰河我的保姆"主備人：王靜課時：課型：授課時間：班級：：組號教學(xué)目標(biāo)1、把握“大堰河〞的形象特征。2、了解以起伏的思緒、奔涌的感情為線索的構(gòu)造。3、揣摩排比、反復(fù)、比照等修辭手法的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、大堰河的人物形象；2、排比句式和反復(fù)的手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)大堰河形象在當(dāng)代的意義。學(xué)法指導(dǎo)朗讀、以讀促悟。教學(xué)過程知識1、走近作者艾青〔1910——1996〕，原名海澄，人，他是我國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運(yùn)動被捕，在獄中開場詩歌創(chuàng)作其代表作有"大堰河——我的保姆""光的禮贊""古羅馬的大斗技場"等。2、寫作背景艾青出生在一個地主家庭，據(jù)說艾青出生后一位算命先生說他命中“克〞雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河〞家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河〞家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里，親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說他“從小就等于沒有父母〞，只有“大堰河〞這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動被國民黨反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年一月的一天，牢房的窗外飄起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首"大堰河——我的保姆"。3、文題釋義大堰河是個童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字，她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木。一、自主學(xué)習(xí)1、給加點(diǎn)字注音。團(tuán)箕〔〕檐頭〔〕瓦菲〔〕冰屑()叱罵()麥糟()牌匾()窸索()碾過()咒語()虱子()青苔()荊棘()火缽()忸怩()2、詞語釋義。荊棘：忸怩：窸索：叱罵：3、朗讀全詩，從整體上感知全詩，初步體會作者的情感。二、合作探究1、先聽讀，把握朗讀的情感。2、小組合作，完成下表。研讀一首詩，必須了解詩歌的內(nèi)容。讀詩，用簡潔語言概括大意。注意作者對大堰河的描寫品讀研讀一首詩，必須了解詩歌的內(nèi)容。讀詩，用簡潔語言概括大意。注意作者對大堰河的描寫品讀感悟段落大意詩人感情大堰河形象修辭手法〔1-2節(jié)〕：大堰河的悲苦身世和與我的關(guān)系。思念與痛悼身世悲苦地位反復(fù)〔3-8節(jié)〕：大堰河勤勞、善良、悲苦的一生。眷戀與感謝勤勞、無私、善良反復(fù)、排比、比照〔9-11節(jié)〕：大堰河身后的悲涼和一家人的不幸。同情與控訴命運(yùn)悲慘反復(fù)、排比〔12-13節(jié)〕：對大堰河的思念與禮贊。謳歌與贊美靈魂高尚呼告、排比〔呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般運(yùn)用呼告，表感慨，更能增加抒情效果，加強(qiáng)感染力，引起讀者思考?！辰Y(jié)合語境體會修辭的作用正村二中“互助學(xué)習(xí)〞導(dǎo)學(xué)案科目：八年級語文課題："大堰河我的保姆"主備人：王靜課時：課型：授課時間：班級：：組號3、根據(jù)上表的討論分析，整理思路，完成填空。"大堰河——我的保姆"是我國著名詩人的成名作和代表作。詩的容帶有自傳性質(zhì)，所寫的都是詩人真實(shí)經(jīng)歷和真切感受，全詩貫穿了一個情字。這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。三、拓展延伸賞讀詩2首，品味情感，談?wù)勈斋@。"母親"舒婷你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢剪成煙縷

我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無情

生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易翻開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊

如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢呻吟

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片

縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣列愛的祭品

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的思念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井-.z."寫給母親的詩"冰心母親，好久以來

就想為你寫一首詩

但寫了好屢次

還是沒有寫好

母親，為你寫的這首詩

我不知道該怎樣開頭

不知道該怎樣結(jié)尾

也不知道該寫些什么

就像兒時面對你嚴(yán)厲的巴掌

我不知道是該勇敢承受

還是該選擇逃避

母親，今夜我又想起了你

我決定還是要為你寫一首詩

哪怕寫得不好

哪怕遠(yuǎn)在老家的你

永遠(yuǎn)也讀不到……

母親，

倘假設(shè)你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，

求他載著她的愛和悲哀歸去。-.z.四、當(dāng)堂檢測見練習(xí)冊習(xí)題正村二中“互助學(xué)習(xí)〞導(dǎo)學(xué)案科目：八年級語文課題："大堰河我的保姆"主備人：王靜課時：課型：授課時間：班級：：組號教學(xué)目標(biāo)1、把握“大堰河〞的形象特征。2、了解以起伏的思緒、奔涌的感情為線索的構(gòu)造。3、揣摩排比、反復(fù)、比照等修辭手法的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、大堰河的人物形象；2、排比句式和反復(fù)的手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)大堰河形象在當(dāng)代的意義。學(xué)法指導(dǎo)朗讀、以讀促悟。教學(xué)過程知識1、走近作者艾青〔1910——1996〕，原名海澄，人，他是我國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運(yùn)動被捕，在獄中開場詩歌創(chuàng)作其代表作有"大堰河——我的保姆""光的禮贊""古羅馬的大斗技場"等。2、寫作背景艾青出生在一個地主家庭，據(jù)說艾青出生后一位算命先生說他命中“克〞雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河〞家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河〞家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里，親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說他“從小就等于沒有父母〞，只有“大堰河〞這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動被國民黨反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年一月的一天，牢房的窗外飄起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首"大堰河——我的保姆"。3、文題釋義大堰河是個童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字，她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木。一、自主學(xué)習(xí)1、給加點(diǎn)字注音。團(tuán)箕〔〕檐頭〔〕瓦菲〔〕冰屑()青苔()荊棘()火缽()忸怩()叱罵()麥糟()牌匾()窸索()碾過()咒語()虱子()2、詞語釋義。荊棘：忸怩：窸索：叱罵：3、朗讀全詩，從整體上感知全詩，初步體會作者的情感?！居懻摥h(huán)節(jié)】一、先聽讀，把握朗讀的情感。二、小組合作，完成下表。研讀一首詩，必須了解詩歌的內(nèi)容。讀詩，用簡潔語言概括大意。注意作者對大堰河的描寫品讀研讀一首詩，必須了解詩歌的內(nèi)容。讀詩，用簡潔語言概括大意。注意作者對大堰河的描寫品讀感悟段落大意詩人感情大堰河形象修辭手法〔1-2節(jié)〕：〔3-8節(jié)〕：〔9-11節(jié)〕：〔12-13節(jié)〕：結(jié)合語境體會修辭的作用3、根據(jù)上表的討論分析，整理思路，完成填空。"大堰河——我的保姆"是我國著名詩人的成名作和代表作。詩的容帶有自傳性質(zhì)，所寫的都是詩人真實(shí)經(jīng)歷和真切感受，全詩貫穿了一個情字。這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。三、拓展延伸賞讀詩2首，品味情感，談?wù)勈斋@。"母親"舒婷你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢剪成煙縷

我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無情

生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易翻開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊

如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢呻吟

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片

縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣列愛的祭品

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的思念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井-.z."寫給母親的詩"冰心母親，好久以來

就想為你寫一首詩

但寫了好屢次

還是沒有寫好

母親，為你寫的這首詩

我不知道該怎樣開頭

不知道該怎樣結(jié)尾

也不知道該寫些什么

就像兒時面對你嚴(yán)厲的巴掌