七上第四單元《生命的思考》 單元作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE1道德與法治學(xué)科組作業(yè)設(shè)計（七年級上冊第四單元）設(shè)計人王冬蕓、江輝、葛芳、曹成慧（安徽省宣城市寧國市第一初級中學(xué)）單元內(nèi)容思維導(dǎo)圖單元內(nèi)在邏輯本單元為統(tǒng)編教材《道德與法治》七年級上冊第四單元（自然單元），旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和情懷，使學(xué)生從認(rèn)識生命己的生命價值，追求生命的美好，活出生命的精彩。雖然課程設(shè)置上只是作為一個單元內(nèi)容來呈現(xiàn)，但對生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。整個單元對應(yīng)六個課時，分別對應(yīng)一個框題。學(xué)情分析七年級學(xué)生自我意識不斷發(fā)展，開始思考生命的意義和價值，但自身認(rèn)知水平有限，對生命問題的認(rèn)識和理解不夠全面。身的意義和價值，對初中學(xué)生來說是一個巨大考驗。規(guī)律，正確審視個人生命與他人、社會和人類的關(guān)系，認(rèn)同生命的價值，能為以后人生打下生命的底色。對1道德修養(yǎng)：養(yǎng)成健康文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。應(yīng)課標(biāo)要求2.健全人格：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀；養(yǎng)成自尊自信的人生態(tài)度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。3.責(zé)任意識：敬畏自然，具有綠色發(fā)展理念。義是什么為題，結(jié)合突發(fā)公共衛(wèi)生事件的感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和實(shí)現(xiàn)生命價值的意義。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.通過對自身個體生命、周圍生命體的體驗，感知生命的特性，認(rèn)知生命的獨(dú)特價值；念，增強(qiáng)生命的責(zé)任感和使命感。動中具體做到養(yǎng)護(hù)精神、弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。命的意義。單元作業(yè)整體設(shè)計思路1.注重體驗式學(xué)習(xí)方式。教師通過學(xué)生已有的知識體驗和思維方式設(shè)置問題，讓學(xué)生圍繞作業(yè)問題展開體驗學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親驗、親歷、親為來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。趣的事件、圖片等素材，盡可能增強(qiáng)學(xué)生的親歷感。3.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。課時作業(yè)一般設(shè)計5—7題，時間控制在10-15分鐘，題型主要有單項選擇、行為實(shí)踐、觀察分析、資料收集、深度探究等。4.強(qiáng)化育人目標(biāo)。材料的選擇、問題的指向、思維的價值聚焦于學(xué)生發(fā)展所需要的學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化育人的終極目標(biāo)。業(yè)，體現(xiàn)因材施教原則，對學(xué)有余力的同學(xué)實(shí)施深度學(xué)習(xí)；適當(dāng)布置行為作業(yè)，體現(xiàn)知行合一原則，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課時作業(yè)一《8.1生命可以永恒嗎》作業(yè)內(nèi)容完成方式評價設(shè)計作業(yè)分析設(shè)計思路作業(yè)完成單位是否分層完成評價實(shí)施主體評價標(biāo)準(zhǔn)書面作業(yè)之一：單項選擇1.當(dāng)代著名武俠小說作家金庸先生A．生命終逝，要順從一切自然規(guī)律B．生命是短暫的，我們要及時縱情享樂C．只有人的生命才會有其獨(dú)特價值D．生命雖已逝，精神財富卻在不斷傳承個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：0.5分鐘預(yù)估難度：0.9本題考查的是對人的生命價盡，但其精神價值可以接續(xù)。D說法錯誤；C的說法過于絕對，說法錯誤；故選D。金庸是當(dāng)下初中孩子們喜歡的人物形象卻仍活躍在各種媒暫與永恒之間的辯證關(guān)系。書面作業(yè)之二：單項選擇2.據(jù)不完全統(tǒng)計，每天有超過500名兒童因道路交通事故而喪生，交通事故已成為15歲——29歲年齡段人群的頭號殺手。交通事故隨時都有可能發(fā)生，它就像一顆威力十足的炸藥，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會爆炸，炸得家個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.9此題旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解生和面對自己的生命。A不符合題悟生命的特性，起到警示效果，高自我保護(hù)的意識和能力。庭破碎，炸得人心悲苦。為了生命的接續(xù)，我們應(yīng)該認(rèn)識到(C)A．死亡是人生不可避免的歸宿B．生命僅僅是“我”的生命C．生命是“我們”的生命D．要少外出，遠(yuǎn)離道路交通事故觀點(diǎn)錯誤；D做法太絕對，所以排除ABD，正確答案選C。書面作業(yè)之三：單項選擇3.2021年11月28年皖南花鼓戲小戲孵化項目驗收評審會”在寧國市文化館小劇場舉行。這是一次皖南花鼓戲生產(chǎn)傳播機(jī)制創(chuàng)新成果的充分展示，也是一次地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)的有益實(shí)踐！這啟示我們在生命的接續(xù)中要（D）A．選擇適合自己的人生發(fā)展道路B．更好地認(rèn)識和面對自己的生命C．在身體上延續(xù)祖先的生命D．在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.8本題指向是引導(dǎo)學(xué)生理解生包含“延續(xù)民族文化血脈中”，在精神上繼承和創(chuàng)造人類的文D觀點(diǎn)正確且符合材料意思。中生命的延續(xù)相對于七年級學(xué)接續(xù)生命的體現(xiàn)”書面作業(yè)之四：歸納整理不可永恒的肉體生命具有哪些特性？個體完成否學(xué)習(xí)小組互查彈性標(biāo)準(zhǔn)（三點(diǎn)即可）預(yù)估時長：3分鐘預(yù)估難度：0.7歸納出“生命是來之不易的；生命是短暫的；生命是不可逆本題考查內(nèi)容是全框的核心知識要點(diǎn)，必須形成知識體驗。納問題，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。的知識點(diǎn)進(jìn)行整合。行為作業(yè)——與父母討論話題并嘗試搜集資料進(jìn)行展示：我們的生命和父輩、祖輩的生命之間有什么聯(lián)系？當(dāng)代人的生命和革命先烈的生命之間、和華夏民族的先祖之間有什么聯(lián)系？能用哪些材料加以佐證？與家人、小組伙伴共同完成分層布置組內(nèi)合作完成展示組間評比，公開展示預(yù)估時長：5分鐘預(yù)估難度：0.65對個別學(xué)有余力并且有探究興示烈士故事、當(dāng)?shù)丶t色資源等。此題對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延能力，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課時作業(yè)二《8.2敬畏生命》作業(yè)內(nèi)容完成方式評價設(shè)計作業(yè)分析設(shè)計思路作業(yè)完成單位是否分層完成評價實(shí)施主體評價標(biāo)準(zhǔn)書面作業(yè)之一：單項選擇1.“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”，泰戈爾的詩道出了生命的輝煌和壯美，每一個生命都是珍貴神圣的，因而我們應(yīng)該學(xué)會敬畏生命。我們之所以要對生命懷有敬畏個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：0.5分鐘預(yù)估難度：0.95本題考查敬畏生命的原因。當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。生命不是永恒讓學(xué)生在感受詩歌的美神圣、生命的價值高于一切，對生命的敬畏之情油然而生。之心，是因為（B）A.敬畏生命，生命就會成為永恒B.敬畏生命，我們就會珍視生命C.敬畏生命就會使生命得到傳承D.敬畏生命就會避免自然界的災(zāi)難的，A錯誤；B與題意相符；C、D夸大了敬畏生命的作用，錯誤。故選B。書面作業(yè)之二：單項選擇2.據(jù)統(tǒng)計，我國僅15歲以下的未成年人，每年由于各種原因造成意外傷亡的近50因為一些小摩擦、小誤會而引發(fā)的惡性案件的數(shù)量，正呈逐年上升趨勢。這些觸目驚心的統(tǒng)計結(jié)果給我們的警示是（D）①生命是脆弱的，我們應(yīng)該及時盡情地享受生活②我們既要珍愛自己的生命，又要尊重他人的生命③生命是寶貴的，我們對生命應(yīng)該有敬畏之心④為了自己的幸福，可以不尊重他人的生命C.①③ 個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.8本題考查生命是脆弱的、艱難的，所以我們要對生命有一種浪費(fèi)生命，①說法錯誤；這些惡所以我們要認(rèn)識到生命是崇高也要尊重他人的生命，對生命要②③說法正確；生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要，④說法錯誤；故本題選D。本題選擇未成年人的案驚心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生命的脆弱、艱難，警示學(xué)生要對生命懷有敬畏命作好了知識和情感鋪墊。書面作業(yè)之三：單項選擇3.周遭都是嗆人的濃煙，還有炙熱“火舌”不斷噴出，在這樣的環(huán)境個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.8下，面對無情的大火，寧國梅林派出所民警王長林五進(jìn)五出尋找救人路線。5次闖入火海，救下一名22歲的姑娘。“寧國好人”王長林的行為啟示我們（A）①要設(shè)身處地為他人著想②要尊重、善待他人的生命③從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷④承擔(dān)危及自己生命的責(zé)任是不值得的A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④本題考查敬畏生命?！皩巼萌恕蓖蹰L林的行為啟示我們要設(shè)身處地為他人著想，要關(guān)愛他人，要尊重、善待他人的生命，從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷①②③符合題意；④錯誤，當(dāng)他人遇到危險時勇于救助，并不意味著可以不顧個人安危，要盡量周全，也要善待自己的生命。故選A。點(diǎn)材料觀察與思考敬畏生命實(shí)生活復(fù)雜情形作出合理判和價值觀。書面作業(yè)之四：漫畫評析“逆行者”個體完成否學(xué)習(xí)小組互查彈性標(biāo)準(zhǔn)（言之有理即可）預(yù)估時長：5分鐘預(yù)估難度：0.75圖片一對生命的敬畏不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇，走圖片二詮釋了生命至上的內(nèi)涵，敬畏生命既包括對自己生命的珍理解個人生命與他人、社會休戚與共的關(guān)系。故（1）圖片一逆行者的行為是錯誤的。他們不遵守交通規(guī)則,沒有做到敬畏生命,是不珍惜生命、漠對敬畏生命的認(rèn)識實(shí)現(xiàn)從意本課的落腳點(diǎn)。圖片漫畫的材料呈現(xiàn)方的欲望。1題總體感受生命的崇高神（1）請你任選一副漫畫，運(yùn)用本課啟示我們在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何做？視生命的行為,是缺乏生命意識和安全意識的表現(xiàn)。圖片二逆行者是敬畏生命的表現(xiàn),從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷,與周圍的生命休戚與共；讓我們體味到生命是堅強(qiáng)的、有力量的,是崇高的、神圣的；他們的行為消融了冷漠,溫暖了他人，有利于營造友善、和諧的社會等。第（2）問要求學(xué)生回答敬畏生命運(yùn)用所學(xué)知識從三個方面回答即可。2題體會生命的艱難脆34題綜合，從對生命的感知到認(rèn)心素養(yǎng)也悄然落實(shí)。行為作業(yè)——與同學(xué)分享交流心存敬畏，會讓我們對待生命的態(tài)度和行為有何不同?有人說，心存敬行有所止。請與同學(xué)分享對上述觀點(diǎn)的看法。與同學(xué)共同完成分層布置組內(nèi)合作完成展示組間評比，公開展示預(yù)估時長：4分鐘預(yù)估難度：0.6引領(lǐng)學(xué)生思考敬畏生命對我們每個人生活態(tài)度和生活方式的影響。理解只有心存敬畏，我們才能更有勇氣面對生活中的一切我們對待生命才會有更謹(jǐn)慎的態(tài)度，有所為，有所不為。此題是對本課內(nèi)容的延解對生命心存敬畏對每個人容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課時作業(yè)三《9.1守護(hù)生命》作業(yè)內(nèi)容完成方式評價設(shè)計作業(yè)分析設(shè)計思路作業(yè)完成單位是否分層完成評價實(shí)施主體評價標(biāo)準(zhǔn)書面作業(yè)之一：單項選擇1.半夜不睡，窩在床上玩手機(jī)；早上不起，早餐午餐并一起；假期作業(yè)不想寫，生活空虛無意義……這是許多同學(xué)節(jié)假日生活的真實(shí)寫）①愛護(hù)身體，追求優(yōu)越的物質(zhì)生活②愛護(hù)身體，養(yǎng)成健康生活方式③養(yǎng)護(hù)精神，拒絕與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動④養(yǎng)護(hù)精神，豐富假期文化生活A(yù).①③B.①④C.②③D.②④個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：0.5分鐘預(yù)估難度：0.9除。故選D。健康文明的生活習(xí)慣和生活的核心素養(yǎng)。PAGEPAGE10書面作業(yè)之二：單項選擇個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：1分鐘針對學(xué)生中存在盲目2.下面漫畫中的學(xué)生過度追求物質(zhì)生活,講究物質(zhì)上的攀比,這（C）預(yù)估難度：0.85本題考查過度追求物質(zhì)的危害。到精神發(fā)育與物質(zhì)追求的護(hù)精神生命，追求真善美，不過度關(guān)注物質(zhì)生活條件。①能夠豐富精神世界③正確；①④說法錯誤。故選C.②容易喪失對真、善、美的體驗③容易丟失精神世界的財富④能夠支持精神的發(fā)育A.①②B.③④C.②③D.①④書面作業(yè)之三：單項選擇個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：0.5分鐘3.2021年12月13日是第8個南京大屠殺死難者國家公祭日。公祭儀式在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館集會廣場舉行，現(xiàn)場莊嚴(yán)肅穆，國旗下半旗。舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式有利于我們（A）A.發(fā)揚(yáng)民族精神，守護(hù)精神家園B.傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化C.掌握一些基本的自救自護(hù)知識預(yù)估難度：0.8課本知識告訴我們守護(hù)生命需家園我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化,需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)家公祭儀式有利于我們發(fā)揚(yáng)以愛國家園。故選A。BCD三項與題干材料不符不能選。神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)偉大目內(nèi)容的升華和落腳點(diǎn)。D.更加關(guān)注自己的內(nèi)在心理感受書面作業(yè)之四：觀察漫畫回答問題個體完成否學(xué)習(xí)小組互查彈性預(yù)估時長：5分鐘選取政府舉措和校園預(yù)估難度：0.75本題考查對守護(hù)生命內(nèi)容的認(rèn)識。第（1）題，圖片一睡眠管理，體現(xiàn)的是愛護(hù)身體:圖片二經(jīng)典誦讀，體現(xiàn)的是養(yǎng)護(hù)精神，答出即可。及肉體生命和精神生命兩護(hù)身體，又要養(yǎng)護(hù)精神。第(2)題考查守護(hù)生命的要求。結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（言之有理即人精神世界的充盈中傳承優(yōu)秀的民族文化和發(fā)揚(yáng)民族精神等。可）（1）上述圖片分別涉及未成年人守護(hù)生命的哪一方面的要求？圖片一：圖片二：（2）每個人都是自己健康的第一負(fù)責(zé)人。請說說在日常生活中，我們應(yīng)采取哪些行動守護(hù)生命？行為作業(yè)——與同學(xué)探討交流演練結(jié)合已有學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，收集相關(guān)資料，與同學(xué)共同探討應(yīng)對各種災(zāi)害或災(zāi)難的自救自護(hù)方法，并進(jìn)行一次災(zāi)害或災(zāi)難發(fā)生時的自救自護(hù)模擬演練。與同學(xué)、老師共同完成分層布置組內(nèi)合作完成展示組間評比，公開展示預(yù)估時長：4分鐘預(yù)估難度：0.7搜集整理自然災(zāi)害和突發(fā)事故的相行一次災(zāi)害或災(zāi)難發(fā)生時的自救自護(hù)模擬演練。救自護(hù)的能力。這體現(xiàn)了本課程實(shí)踐價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)課程基本原則。課時作業(yè)四《9.2增強(qiáng)生命的韌性》作業(yè)內(nèi)容完成方式評價設(shè)計作業(yè)分析設(shè)計思路作業(yè)完成單位是否分層完成評價實(shí)施主體評價標(biāo)準(zhǔn)書面作業(yè)之一：單項選擇在第21屆農(nóng)心杯世界圍棋團(tuán)體錦標(biāo)賽的最后一盤較量中，中方主將柯潔不負(fù)眾望，執(zhí)白中盤戰(zhàn)勝韓方主將樸廷桓，幫助中國隊衛(wèi)冕成功。該賽事是世界范圍內(nèi)最高水平的圍棋團(tuán)體比拼。人們總以為柯潔是個“輸”過來的！這說明（B）個體完成否教師唯一參考答案預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.8題文描述說明挫折往往成為意志功，B符合題意；A錯誤，失利和失敗會阻礙人走向成功；CD與題干不符。故選：B。主將柯潔在農(nóng)心杯世界圍棋團(tuán)體錦標(biāo)賽中戰(zhàn)勝韓方主將樸廷桓，幫助中國隊衛(wèi)冕成功。學(xué)生從中可以直觀感受到挫折的兩面性。挫折既有積極的作用，也有消極的作用。意志堅強(qiáng)的人能積極面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功。A．失利和失敗更有利于促使一個人走向成功B．挫折往往成為意志堅強(qiáng)的人走向成功的墊腳石C．生活道路總是不平坦的，人生難免有挫折D．面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)書面作業(yè)之二：單項選擇個體完成否教師唯一參考答案預(yù)估時長：0.5分鐘本題例舉身邊歷經(jīng)挫夢想也許會遲到，但從來不會缺席。14次登上詩詞大會舞臺的陳更最終捧冠而歸；49歲的宿管阿姨和兒子一起學(xué)習(xí)，雙雙考研成功；科幻作家陳偉起患有先天腦癱，因雙手變形無法打字，他就用舌尖抵著下唇敲擊鍵盤，已經(jīng)出版多部作品……他們的成功說明（A）A．書山有路勤為徑，要堅持努力B．多學(xué)詩詞多讀書，人生才有出路預(yù)估難度：0.7文描述多位歷經(jīng)挫折最終成功的事例……他們的成功說明書山有路勤錯誤，詞多讀書才有出路，說法是片面的；C錯誤，說法太絕對。故選：A。折最終成功的鮮活事例，認(rèn)識到挫折能增長人的的事業(yè)。C．挫折越多越成功，要敢于拼搏D．夢想指引方向，只要有夢定能成功書面作業(yè)之三：單項選擇時代楷模，改變山區(qū)女孩命運(yùn)的公個體完成否教師唯一參考預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.9“燃燈”校長張桂梅用生命撐起山里的免費(fèi)我敬佩的人我敬佩的人他戰(zhàn)勝挫折的做法花中我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的①奉獻(xiàn)社會，活出生命的精彩②融進(jìn)集體，合作快樂為功名③克服挫折，發(fā)掘生命的力量④接納自己，揚(yáng)長避短改缺點(diǎn)A．①③B．①④C．②③D．②④答案改變山區(qū)女童命運(yùn)的公益校長和他人，不僅能將自己的生命照亮，以合作快樂為功名；④與題意不符。故選：A。高中，本題以張校長的感人事跡引導(dǎo)學(xué)生感悟人勝挫折，活出生命的精彩。書面作業(yè)之四：名言感悟“真正的勝利不是永不失敗，而是跌倒一百次后還有勇氣在第一百零一次站起來”回答：怎樣才能成為在第一百零一次站起來的人？個體完成否小組互查彈性標(biāo)準(zhǔn)（三點(diǎn)即可）預(yù)估時長：3分鐘預(yù)估難度：0.9考點(diǎn)：增強(qiáng)生命的韌性挫折的方法等還有勇氣在第一百零一學(xué)生思考怎樣增強(qiáng)生命的韌性。行為作業(yè)：尋找身邊的榜樣我們的班級、學(xué)?；蛘呱磉叺哪男┩瑢W(xué)在發(fā)掘生命的韌性、戰(zhàn)勝挫折方面值得你學(xué)習(xí)，試舉例說明。與小組伙伴共同完成分層布置組內(nèi)合作完成展示組間評比，公開展示預(yù)估時長：5分鐘預(yù)估難度：1.0本題通過列舉身邊同學(xué)戰(zhàn)勝挫折身邊的榜樣往往更能激發(fā)學(xué)生見賢思齊的內(nèi)動上培養(yǎng)迎難而上的能并且有探究興趣的學(xué)生進(jìn)行布置。力對學(xué)生來說更為可貴。課時作業(yè)五《10.1感受生命的意義》作業(yè)內(nèi)容完成方式評價設(shè)計作業(yè)分析設(shè)計思路作業(yè)完成單位是否分層完成評價實(shí)施主體評價標(biāo)準(zhǔn)書面作業(yè)之一：單項選擇個體完成否教師唯一參考答案預(yù)估時長：0.5分鐘袁隆平爺爺把畢生精力2021年5月22能深切感受到（B）預(yù)估難度：0.6本題考查的知識點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人生價值。人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，人生的價值體現(xiàn)在對他人、社會的奉獻(xiàn)之中，奉獻(xiàn)使人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)給祖國的雜交水稻事業(yè)，深受學(xué)生愛戴，此題意在緬懷偉人的逝去，同時使學(xué)生在袁隆平爺爺?shù)纳砩?，深切感受到偉大在于?chuàng)造和貢①偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)結(jié)合題干可知①②④正確，符②奮斗的人生最精彩合題意；③錯誤，勞動沒有高③勞動有高低貴賤之分低貴賤之分。故選：B。④科技創(chuàng)新永無止境A①②③B①②④C①③④D②③④書面作業(yè)之二：單項選擇我們（B）A．守護(hù)生命首先要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量是不良情緒，要保持樂觀心態(tài)個體完成否教師唯一參考答案預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.95分析材料可知，黃國平的事跡啟示我們能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值，這樣的生命是有意義的，生命的意義不在于長短，我們要發(fā)掘生命中的力量，實(shí)現(xiàn)生命的精彩，B命首先要關(guān)注身體；CD不符合題意。故選：B。被譽(yù)為現(xiàn)實(shí)版的送東陽馬生序的黃國平博士論文《致謝》讓人熱淚盈引導(dǎo)學(xué)生感悟今天的堅守與奮斗，是對明天最好的饋贈，激發(fā)學(xué)生發(fā)掘生命中的力量，實(shí)現(xiàn)生命的精彩。書面作業(yè)之三：單項選擇人最大的敵人不是自己，而是“別人家的孩①學(xué)習(xí)是可以放棄的②生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的③不能和別人比較④每個人都可以一點(diǎn)一點(diǎn)建構(gòu)自己，形成“我的人生”A．①②B．①④C．②③D．②④個體完成否教師唯一參考答案預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.7本題考查的知識點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。分析題干內(nèi)容可知②④說法正確，符合題意；①說法錯誤，學(xué)習(xí)不能放棄，學(xué)習(xí)很重要；學(xué)生對媽媽心中“別人家的孩子”深有體會，此題能引起學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生領(lǐng)悟每個人都是獨(dú)特的，每個人都有自己的人生發(fā)展道路，生命的意義是具體的，需要我們自己探索，一點(diǎn)一點(diǎn)建構(gòu)自己，形成但是要科學(xué)比較。故選：D。書面作業(yè)之四：名言感悟個體完成否小組互查彈性標(biāo)準(zhǔn)（三點(diǎn)即預(yù)估時長： 3分鐘保爾柯察金的這段名言碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：我的生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗預(yù)估難度：1.0本題考查發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。結(jié)合教材知識，從珍愛生很好的詮釋了探索生命意義，是人類生命的原動力之一。通過名言賞析，激發(fā)學(xué)生探索如何駕馭自己的生活，選擇可）自己的人生道路，從而這段話的感悟？發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。行為作業(yè)：人生意義大討論與老組伙伴共同完成分層布置組內(nèi)合作完成展示組間評比，公開展示預(yù)估時長： 5分鐘生命從哪里來？到哪里里去？有什么意義呢？這些問題你思考過證，并完成仿寫：例：我認(rèn)為生命的意義在于專注于當(dāng)下，努力把自己熱愛的事情做好。事實(shí)論證：谷愛凌學(xué)習(xí)時專注于學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績被美國斯坦福大學(xué)錄??；訓(xùn)練時專注于訓(xùn)練，在北京冬奧會上收獲2金1銀。仿寫：我認(rèn)為生命的意義在于：預(yù)估難度：1.1本題考查發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義，我們只有對他人、對社會有所貢獻(xiàn)，生命才有價值，人生才有意義，用事實(shí)論證有一定難度，只對個別學(xué)有余力并且有探究興趣的學(xué)生進(jìn)行布置。去？有什么意義？一直是一些偉大思想家哲學(xué)家思考的終極命題，這些問題對于中學(xué)生來說雖然抽象深奧，但也是他們健康成長不可回避的話題，適當(dāng)探討點(diǎn)撥會讓學(xué)生的思想境界有一個質(zhì)的飛躍。事實(shí)論證：課時作業(yè)六《10.2活出生命的精彩》作業(yè)內(nèi)容完成方式評價設(shè)計作業(yè)分析設(shè)計思路作業(yè)完成單位是否分層完成評價實(shí)施主體評價標(biāo)準(zhǔn)書面作業(yè)之一：單項選擇重前行?！毙鹿诓《舅僚皶r，一批批逆行者不計報酬，無論生死，義務(wù)反顧來到抗疫前線，活出了他們的生命精彩。這啟示我們（A）①拒絕貧乏，充盈生命②拒絕冷漠，關(guān)切他人③關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)社會④拒絕機(jī)遇，選擇奮斗A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：0.5分鐘預(yù)估難度：0.65活出生命的精彩需要我們充盈生命，關(guān)切他人，奉獻(xiàn)社會。我們需要的是把握機(jī)遇，而不是拒絕機(jī)遇，這是一種智慧的做法。故答案選A。結(jié)合抗疫逆行者的感人習(xí)，活出自己生命的精內(nèi)容的整體把握。書面作業(yè)之二：單項選擇2.對漫畫“冷漠”的理解正確的是（C）個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：0.6分鐘預(yù)估難度：0.6本題考查學(xué)生對關(guān)切他人，拒絕冷漠的行為認(rèn)知。當(dāng)遇到他人生命遭受威脅的時候，冷漠注漫畫標(biāo)題、文字、夸張點(diǎn)，結(jié)合課本知識進(jìn)行綜合分析。漫畫題也是道德與法治學(xué)科的常見題型，形象生動，較易激發(fā)學(xué)生①人的冷漠都是有理由的,我們應(yīng)該理解這種社會現(xiàn)象②人與人之間需要彼此關(guān)切③沒有人愿意遭遇冷漠,生命拒絕冷漠④關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④對待都是應(yīng)當(dāng)受到道德譴責(zé)的，生命拒絕冷漠。故題肢一觀點(diǎn)錯誤。當(dāng)我們設(shè)身處地思考時，我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你冷漠對待他人生命的時候，他人也會冷漠對待你的生命，從這個意義上來說，關(guān)愛他人其實(shí)就是關(guān)愛自己，只有每個人都關(guān)切他人的生命，這個世界才是答案應(yīng)為C。做題興趣。設(shè)計本題目的也在于推動學(xué)生理解本節(jié)要點(diǎn)之一——生命拒絕冷漠。書面作業(yè)之三：單項選擇3.張桂梅同志把全部身心投入到邊疆民族地區(qū)教育事業(yè)和兒童福利事業(yè),創(chuàng)辦了全國第一所全免費(fèi)女子高中,是華坪兒童之家130多個孤兒的“媽媽”。她常年堅持家訪,行程11萬多千米,她吃穿用非常簡樸,對自己近乎“摳門”,卻把工資、獎金捐出來,用在教學(xué)和學(xué)生身上。她的行動（D）①為了家庭的美好貢獻(xiàn)自己的價值②書寫了對祖國和人民的無私奉獻(xiàn)③體現(xiàn)了個體生命個體完成否教師唯一參考標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估時長：1分鐘預(yù)估難度：0.5本題考查“平凡與偉大”知識點(diǎn)。張桂梅作為一名普通的人民教師，用她全部的心力投身于“貧困女孩”這一特殊群體的教育中，充分彰顯了她把個體生命和他人的、民族的、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，無私奉獻(xiàn)，在平凡中閃耀出偉大。題助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會熱點(diǎn)材料思考何謂“平凡的干擾性在于關(guān)鍵詞“家于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)研讀文本，準(zhǔn)確尋找錯誤點(diǎn)的能力。PAGEPAGE20從平凡中閃耀出偉大 ④啟迪我們要立刻投身肢一中的“為家庭的美好”明到社會實(shí)踐中去顯錯誤，題肢四中的“立刻投A.①④B.①②身到社會實(shí)踐中”不切實(shí)際，C.③④D.②③這兩個選項應(yīng)該排除，故答案為D。書面作業(yè)之四：能力提升國家主席習(xí)近平在2021年新年賀詞中指出,在共克時艱的日子里,從白衣天使到人民子弟兵,從科研人員到社區(qū)工作者,從志愿者到工程建設(shè)者,從古稀老人到“90后”、“00后”青年一代,無數(shù)人以生命赴使命、用摯愛護(hù)蒼生,將涓滴之力匯聚成磅礴偉力,構(gòu)筑起守護(hù)生命的銅墻鐵壁。平凡鑄就偉大,英雄來自人民。每個人都了不起!小組成員合作完成分層布置組內(nèi)合作完成展示組間評比，公開展示。彈性標(biāo)準(zhǔn)（三點(diǎn)即可）預(yù)估時長：3分鐘預(yù)估難度：0.7本題需要把握“每個人”味著偉大，這樣就能和知識點(diǎn)運(yùn)用課本所學(xué)知識進(jìn)行回答。參考答案為：①每個人的生命都有自己獨(dú)特的使命。②偉大在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。③平凡的人面對生活的艱難考驗,不放棄、不懈怠,為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時,就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生能時時創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的乃至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時,生命便會從平學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析有一定的綜合能力提升作用。四項書面作業(yè)的設(shè)1題總體認(rèn)知生命的精彩表現(xiàn)，第2、3題分別考查學(xué)生對關(guān)切他大這兩類知識點(diǎn)的掌握4題綜合能力提思維訓(xùn)練，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)。凡中閃耀出偉大。行為作業(yè)——與同學(xué)分享交流“雙減”時代，我們會有更多的時間在學(xué)校，也要求在周末參與更多的社團(tuán)活動和社會實(shí)踐生？與同學(xué)共同完成分層布置組內(nèi)合作完成展示組間評比，公開展示預(yù)估時長：5分鐘預(yù)估難度：0.6引導(dǎo)學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)和生活，啟發(fā)學(xué)生從對自己、對他人和對社會、國家三個角度來進(jìn)行交流，做到讓自己的生命更充盈，關(guān)切他人，讓他人感受到社會的溫暖，把個體生命與民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來，在平凡中閃耀偉大。學(xué)以致用。把課本知識與識和能力。單元質(zhì)量檢測作業(yè)作業(yè)內(nèi)容完成方式評價設(shè)計作業(yè)分析設(shè)計思路作業(yè)完成單位是否分層完成評價實(shí)施主體評價標(biāo)準(zhǔn)命特性的了解，對生命開始有了一種敬畏之心，中，努力感受生命的意義