我會學習 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1小學心理健康教育單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱心理健康五年級第二學期地質(zhì)出版社第一單元單元組織方式自然單元 重組單元□課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1《暢游書海》第1課2《認真學，痛快玩》第2課3《學習“絕招”大比拼》第3課4《學習途徑多》第4課二、單元分析單元分析課標要求心理健康課程標準指出心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,增強自我教育能力。在學校開設心理健康教育課程是直接而且高效率地實現(xiàn)上述目標的主要途徑。心理健康教育課程從心理發(fā)展的角度，全方位關注兒童青少年的健康成長，為學生的人格發(fā)展起到導向和輔助的作用。其功能可以總括為三個方面:一是針對輕度的心理障礙進行團體干預的功能，目標是心理障礙的緩解或消除;二是預防心理問題產(chǎn)生、維護心理健康的功能，目標是保持良好的心理狀態(tài);三是提升心理健康的水平、充分發(fā)揮潛能的功能，目標是使每個學生的心理處于最佳狀態(tài)。單元分析教材分析本單元以“我會學習”為主題，引導學生“熱愛學習，有一定的閱讀量，并能夠?qū)W會學習的方法”，精心編排了《暢游書?！贰墩J真學，痛快玩》《學習“絕招”大比拼》《學習途徑多》四課內(nèi)容。其中，《學習“絕招”大比拼》《學習途徑多》兩篇課文旨在引導學生通過掌握正確的學習方法和學習技能，逐漸提高學習興趣和學習效率。學情分析五年級孩子的一般年齡是10--11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，五年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。三、單元學習與作業(yè)目標序號122.能夠準確表達自己的內(nèi)心想法和體驗。3.在生活中能夠正確處理“學”與“玩”的關系。33.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細致觀察的習慣。4四、單元作業(yè)設計思路本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“探究性作業(yè)”兩個板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“我來說一說”“火眼金睛”“妙筆生花”“體驗分享”“各顯神通”五個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“探究性作業(yè)”。單元檢測作業(yè)分為“夯實基礎”“知識積累”“綜合實踐活動”三個模塊。3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。五、單元作業(yè)設計思路1.分析課標要求、教學內(nèi)容和學情;2.制訂單元學習和作業(yè)目標;3.作業(yè)設計基本流程:明確作業(yè)目標、設定問題任務、評價標準和方式設計。六、課時作業(yè)1.《暢游書海》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、我來說一說本題主要評價主體：8分鐘1.“書是人類進步的階梯?！弊x書對所有人都是有好處的,一本好的圖書可以引導學生熱愛生命、熱愛生活，逐漸形成正確的人生觀,價值觀。推薦書名:《鋼鐵是怎樣煉成的》。內(nèi)容簡介:保爾柯察金從-一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅強不屈創(chuàng)作小說，成為一塊堅強鋼鐵(是指他的精神)的故事。保爾早年父母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲的時候，母親把他送到車站食堂當雜役受盡了凌辱。在前進的路上，冬妮婭和保爾產(chǎn)生了愛情。在激戰(zhàn)中,保爾頭部受了重傷。出院后他參加恢復和建設國家的工作?？疾閷W生對單推薦理由:通過保爾柯察金的成長道路，小說告元基礎性知識訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，的了解和掌在生活的大難中戰(zhàn)勝自己。只有在把自己的追求和祖握，既鞏固了國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候才會創(chuàng)造出奇跡。課時重點，又加深了對學習你喜歡哪本書呢？向你的同學推薦一本你喜歡的閱讀重要的認書并說明推薦理由。知。2.在你讀書的過程中一定知道許多名人讀書的名言名句，請給我們分享一兩句吧！學生教師作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長探究性作業(yè)二、妙筆生花本題主要評價主體：學生10分鐘1.《魯冰遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。講述了主人公魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，在島上生活了28年2個月零19天后，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。聽到他的事跡你一定也想讀讀這本書吧！你打算花多長時間對完這本書呢？將你的計劃寫下來，有條件的同學嘗試完成自己的讀書計劃。是訓練學生學習制定讀書計劃，并完成讀書計劃。教師□評價方式：自我評價生生互評教師評價?我是閱讀小達人?序號完成時間讀過的章節(jié)的人、事、物等讀后評價1☆☆☆☆☆2☆☆☆☆☆3☆☆☆☆☆4☆☆☆☆☆5☆☆☆☆☆6☆☆☆☆☆7☆☆☆☆☆8☆☆☆☆☆9☆☆☆☆☆探究性作業(yè)2.一位同學讀完《魯冰遜漂流記》后說道：當一本題主要評價主體：學生教師□8分鐘個人獨立生活的時候，還有這樣的對生活充滿信心的，實在是難能可貴。因為人總不能被困難嚇倒，而應迎難而上，克服困難，挑戰(zhàn)自我。始終保持一種積極，樂觀的心態(tài)。只有這樣才能戰(zhàn)勝困難。那么你從魯濱遜記錄的他所遇到的“幸”與“不幸”中得到什么啟示呢？是訓練學生從閱讀中學習主人公樂觀向上、不懼危險、聰明機智等美好品質(zhì)。評價方式：自我評價生生互評教師評價2.《認真學，痛快玩》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、我來說一說本評價主體：學生教師7分鐘1、列寧：“休息是為了更好的工作。”標準的勞逸結合不僅可以使自己的目標事半功倍，還可以避免不必要的勞苦，保存工作勁頭等。說一說你在平時學習生活中要如何才能做到“勞逸結合”呢？2、做一個"時間三明治"什么是"時間三明治"？簡單來說，它就是玩→學習→玩的時間安排。這個方法是針對孩子們放學后的時間來安排的，對于提高孩子的學習效率非常融熔。對于學習了一天的孩子來說，他們的頭腦和身體都處于疲憊的狀態(tài)，這個時候他們需要一個緩沖的時間，題主要考查學讓自己的頭腦和身體得到休息。生對單元基礎性知識的了解和掌握，既鞏固了課上重點，又加深了對“認真學，痛快玩”的認知。請嘗試使用“時間三明治”的方式規(guī)劃課外時間，并與同學交流用這種方式學習有什么不一樣的感受。問卷調(diào)查序號問題選項1提起學習即心煩意亂A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有2課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有3不能按時交作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有4考試不及格A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有5遇到一點小事也擔憂A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有6心神不定，坐立不安A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有7食欲不振，心慌氣促A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有8頭痛、失眠、汗多、尿頻A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有9害怕上學，多方逃避A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有10不敢獨自出家門A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有11一人獨處時恐慌害怕A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有12無緣無故地悶悶不樂A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有13精力下降，參與活動減少A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有14受到重大刺激不激動，不流淚A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有15心胸狹窄，猜疑他人A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有16依賴他人A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有17嫉妒他人A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有18膽怯，害羞A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有19自卑，自責A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有20遇事猶豫不決A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有PAGEPAGE10探究性作業(yè)二、各顯神通材料一2月18日，是春節(jié)長假后的首個工作日，對于中小學生來說寒假也進入尾聲?！扒懊妗穫嗔耍@兩天都在督促孩子完成寒假作業(yè)?！眳桥康膬鹤幽钚W三年級，孩子放假后由于沒有人幫助照顧，送到縣區(qū)的奶奶家里。雖然孩子走時也將寒假計劃每天完成作業(yè)量都明確標注了，但是回到老家后，孩子就徹底放飛自我了，爺爺奶奶也是心有余而力不足，帶回老家的作業(yè)完成得一塌糊涂。材料二1.請根據(jù)材料一說說你自己的寒假作業(yè)是怎么完成。本題主要是訓練學生綜合分析評價生活中常見的現(xiàn)象，合理規(guī)劃學習與生活的能力。評價主體：學生教師10分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價2.說說材料二的同學是怎么完成寒假作業(yè)的，這樣好不好，請說說理由。3.《學習“絕招”大比拼》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、體驗分享本題主評價主體：8分鐘1.“溫故而知新,可以為師矣?！睘榱税岩郧斑z忘的知識記起來，我們需要重復自己在腦海中學過的東西，讓知識在腦海中存留的時間更長一些，印象更加深刻一些。你用過哪些有效的復習方式呢？請簡要說一說。2.“費曼學習法”“費曼學習法”出自著名物理學家費曼。他曾獲的1965年諾貝爾物理學獎，費曼不僅是一名杰出的物理學家，并且是一位偉大的教育家，他能用很簡要考查學生單的語言解釋很復雜的概念，讓其他人能夠快速理對本課基礎解，實際上，他在學習新東西的時候，也會不斷的性知識的了研究思考，直到研究的概念能被自己直觀輕松的理解和掌握，解，這也是這個學習法命名的由來！鞏固了關于“復習的學費曼學習法主要步驟有四步：問”，加深第一步：選擇一個準備學習的概念。第二步：想象把這個概念教給別人。第三步：發(fā)現(xiàn)教學過程中的缺口并嘗試解決重新教給別人，直到零基礎也能輕松理解。第四步：去掉專業(yè)術語，簡化類比，讓5歲小孩也能立即你學生對學習方法的理解，初步了解“費曼學講述的概念。習法”?！百M曼學習法”被稱為世界上最牛的學習方法，請在你自己的學習生活中用一用這個方法，感受一下這個方法的魅力，并把這個方法教給其他人。學生教師探究性作業(yè)二、我來說一說學習的方法多種多樣，每個人都有自己的學習方法，讀書也一樣，不同的人有不同的讀書方法，閱讀材料說說你學到的方法。讀讀下面的材料，嘗試總結一下他們的學習方法，并在自己的學習過程中不斷找到是和自己的學習方法。讀書不要帶著反對的態(tài)度去批駁，也不要盲目相信，認為理所當然就是書上說的那樣。亦不能僅僅為了找個話茬爭來辯去。我們需要去思量;我們需要去斟酌。有些書只要粗略地讀讀就行了，有些書只要囫圇吞棗地讀讀就行了，只有很少一部分書需要通篇閱讀而且得全神貫注，孜孜不倦。還有些書只需請人代讀，由其他人做做摘錄。這些只需代讀的書不過是些次要的價值不大的書籍。否則，經(jīng)過提煉的書就像蒸餾水一樣索然無味?！?jié)選自弗朗西斯培根的《談讀書》（余震南翻譯）魯迅為了勉勵自己學習，制作了一張小書簽，書簽上有10個正楷小字：“讀書三到：心到、眼到、口到?！弊x書時，他把書簽夾在書里，每讀一遍就從上往下蓋掉一個字，讀過幾遍之后，就用默讀來加深對課文的理解，用不了多久，他就能熟練地把課文背出來了。（魯迅刻字讀書）朱熹說：“學者觀書，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分曉，不若退步，卻看得審。”就是說，讀書要扎扎實實，由淺入深，循序漸進，有時還要頻頻回顧，以暫進的退步求得扎實的學問。本題主要是訓練學生綜合分析名人學習方法，從他人的方法中不斷歸納總結適合自己的高效學習方法，避免盲目隨從。評價主體：學生教師8分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價4.《學習途徑多》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、火眼金睛 上圖中有幾種學習的途徑？分別是什么？你還知道哪些學習的途徑？本題主要考查學生對單元基礎性知識的了解和掌握，鞏固了學習途徑的相關知識。評價主體：學生教師6分鐘通過網(wǎng)絡學習時我們需要注意些什么？探究性作業(yè)二、體驗分享1、2020年1月20日，習近平對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情作出重要指示，強調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅決遏制疫情蔓延勢頭。因此，“線上學習”成為學生學習知識的主流，隨著時間流逝，眾多家長紛紛吐槽，“線上學習效果差”。2、2022年3月1日，教育部“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”改版升級為“國家中小學智慧教育平臺”并投入試運行，教育部將根據(jù)試運行情況和社會各界的意見建議進一步完善，并于3月底正式上線運行。試運行期間，原有的“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”繼續(xù)運行。請結合生活實際說說“線上學習效果差”的原因，給參與線上學習的同學提供一些有用的學習方法。本題主要是訓練學生綜合分析評價生活中常見的現(xiàn)象，綜合評價知識獲取的方式及合理使用不同方式學習。評價主體：學生教師5分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)心理健康五年級下冊第一單元同步作業(yè)設計姓名 總評：（一）夯實基礎1、書籍類別眾多，書籍內(nèi)容千差萬別，為了挑選出適合小學生的書籍我們應該注意：（1） （2） （3） （4） 2、2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。減輕中小學生的課業(yè)負擔、作業(yè)負擔，其根本目的是要讓教育回歸本源，使學生享受到真正有質(zhì)量的教育，讓學生健康全面發(fā)展。但是有的家長不以為然，孩子每天放學后的第一件事就是督促學習，購買多種作業(yè)要求孩子寫完。明明的媽媽就是其中一員，請用學過的知識勸說明明媽媽，讓明明也能和你一樣正確處理“學”與“玩”的關系。

3、進入新時代，知識的來源不再局限于口口傳授，子承父業(yè)，你還知道哪些獲得知識的方法？ （二）知識積累“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”我們一生中會讀到許多的書，知道許多的做人道理。胡適先生的《差不多先