人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)143能量的轉(zhuǎn)化和守恒課件

第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒單擊頁面即可演示

自然界中，能量不僅可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，形式多樣的能量之間還可以相互轉(zhuǎn)化。

食物具有化學(xué)能，我們的身體把這種化學(xué)能轉(zhuǎn)化成為維持生命所必須的內(nèi)能和機(jī)械能。一、能量的轉(zhuǎn)化風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的重力勢能轉(zhuǎn)化為電能電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能太陽能轉(zhuǎn)化為電能各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的水果電池化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的摩擦生熱機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電動(dòng)機(jī)電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能電能轉(zhuǎn)化為光能電解池電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能燈泡發(fā)光光能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能機(jī)械能轉(zhuǎn)化為光能光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能內(nèi)燃機(jī)車太陽能熱水器內(nèi)能轉(zhuǎn)化機(jī)械能各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化光能

內(nèi)能電能

機(jī)械能

化學(xué)能

練習(xí)：指出下列各種現(xiàn)象中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？電風(fēng)扇工作____能轉(zhuǎn)化為____能.點(diǎn)燃的蠟燭____能轉(zhuǎn)化為____能.雙手摩擦

____能轉(zhuǎn)化為____能.白熾燈發(fā)光____能轉(zhuǎn)化為____能電機(jī)械化學(xué)光機(jī)械內(nèi)電光小試身手流星穿過大氣層時(shí)會(huì)變得熾熱____能轉(zhuǎn)化為____能

將一塊冰放在地面上拖，冰會(huì)熔化____能轉(zhuǎn)化為____能反復(fù)彎折一根鐵絲，彎折部分溫度會(huì)升高_(dá)___能轉(zhuǎn)化為__能擦燃火柴____能轉(zhuǎn)化為____能;水電站發(fā)電____能轉(zhuǎn)化為____能;水蒸氣對(duì)活塞做功____能轉(zhuǎn)化為____能;機(jī)械內(nèi)機(jī)械內(nèi)機(jī)械內(nèi)機(jī)械內(nèi)機(jī)械電內(nèi)機(jī)械小試身手二、能量守恒定律

1.內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式?；蛘邚囊粋€(gè)物體轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。

能量守恒定律的建立過程，是人類認(rèn)識(shí)自然的一次重大的飛躍，是哲學(xué)和自然科學(xué)長期發(fā)展和進(jìn)步的結(jié)果。它是最普遍、最重要、最可靠的自然規(guī)律之一，而且是大自然普遍和諧性的一種表現(xiàn)形式。

和諧美是科學(xué)的魅力所在。恩格斯曾經(jīng)把能量轉(zhuǎn)化和守恒定律稱為“偉大的運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律”，認(rèn)為它的發(fā)現(xiàn)是19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一(另兩個(gè)發(fā)現(xiàn)是細(xì)胞學(xué)說，達(dá)爾文的生物進(jìn)化論)。最普遍最重要最可靠自然規(guī)律之一你知道嗎？導(dǎo)致能量守恒定律最后確立的兩類重要事實(shí)是什么?確立了永動(dòng)機(jī)的不可能性和發(fā)現(xiàn)了各種自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

歷史上有很多人不相信能量守恒定律，挖空心思想發(fā)明一種不消耗能量，卻能不斷對(duì)外做功的機(jī)器—永動(dòng)機(jī)。你認(rèn)為它一旦轉(zhuǎn)動(dòng)起來就能永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)下去嗎？17～18世紀(jì)許多機(jī)械專家就已經(jīng)論證了永動(dòng)機(jī)是不可能的。法國科學(xué)院在1775年就正式?jīng)Q定，不再研究和試驗(yàn)任何永動(dòng)機(jī)。你知道嗎？思考與討論既然能量是守恒的，不可能消滅，為什么我們還要節(jié)約能源？能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性內(nèi)能總是自發(fā)地從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移，而不會(huì)自發(fā)地由低溫物體向高溫物體轉(zhuǎn)移能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能而內(nèi)能不可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能而不引起其他變化。熱機(jī)的效率不可能是1000/0。例如：電能可以使電燈發(fā)光，同時(shí)產(chǎn)生內(nèi)能散失在空氣中，但這些內(nèi)能卻無法自動(dòng)轉(zhuǎn)化為電能。該現(xiàn)象說明能量的轉(zhuǎn)化具有方向性。例如：把熾熱的鐵放到水中，是水吸收了鐵放出的熱量，一會(huì)兒后鐵的溫度與水的溫度相等，但此時(shí)水的熱能不會(huì)再轉(zhuǎn)化為鐵的熱能，使鐵恢復(fù)原來的溫度。這說明能量轉(zhuǎn)化具有方向性。能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性由于我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中利用能量的，而在這個(gè)過程中，總會(huì)有一部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi)能散失在周圍環(huán)境中，這些能量雖然還在自然界中，但卻無法自動(dòng)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，因而很難或無法再利用。也就是說，經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量只會(huì)減少，而不會(huì)增加，因此節(jié)能和如何有效地利用能源是當(dāng)前重要的課題。通過以上分析我們知道了：1.市面上出售一種裝有太陽能電扇的帽子（如圖所示）。在陽光的照射下，小電扇快速轉(zhuǎn)動(dòng)，能給炎熱的夏季帶來一絲涼意。該裝置的能量轉(zhuǎn)化情況是（）A.太陽能→電能→機(jī)械能B.太陽能→機(jī)械能→電能C.電能→太陽能→機(jī)械能D.機(jī)械能→太陽能→電能小試身手A2.水電站用攔河壩提高上游水位,被提高了水位的水流下來時(shí),沖擊水輪機(jī)的葉輪,帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。在這個(gè)過程中,能量的轉(zhuǎn)化順序正確的是（）A.勢能、動(dòng)能、電能B.動(dòng)能、勢能、電能C.內(nèi)能、電能、動(dòng)能D.動(dòng)能、電能、勢能A3.小王同學(xué)分析了四個(gè)常見事例中的能量轉(zhuǎn)化，其中不正確的是（）A.在汽油機(jī)的做功沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B.摩擦生熱，機(jī)械能主要轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C.電熱水器工作過程中，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能D.跳水運(yùn)動(dòng)員在空中下落的過程中,動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能D4.如圖所示四種情景中，能說明電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是（）D5.關(guān)于能量守恒定律，下列說法正確的是（）A.能量守恒定律只適用于機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化B.能量守恒定律只適用于能量轉(zhuǎn)化過程C.摩擦生熱是創(chuàng)造了熱，并不符合能量守恒定律D.按照能量守恒定律，宇宙中能量的總量永遠(yuǎn)不會(huì)增減D6.在八百多年前，我國就發(fā)明了如圖所示的流行于民間的玩具式走馬燈，它的工作原理和近代的燃?xì)廨啓C(jī)相同。如果點(diǎn)燃走馬燈內(nèi)的蠟燭，燃燒產(chǎn)生的高溫氣體將______（選填“向上運(yùn)動(dòng)”“向下運(yùn)動(dòng)”或“繞蠟燭旋轉(zhuǎn)”），運(yùn)動(dòng)的熱空氣便推動(dòng)紙風(fēng)車和固定在轉(zhuǎn)軸上的紙馬轉(zhuǎn)動(dòng)。這種走馬燈工作時(shí)將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為_____能。向上運(yùn)動(dòng)機(jī)械再見Step1情景導(dǎo)入(Showsomepicturestothestudents.Thepicturesareaboutthelivesandactivitiesintheschool.)Teacher：Yourjuniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?Students1：Yes，Irememberwinningaprize，takingpartintheschooltrip，gettingintoafightwithmyfriends...環(huán)節(jié)說明：出示圖片，師生問答互動(dòng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的話題，過渡自然。Step2完成教材1a－1c的任務(wù)1．組長領(lǐng)讀1a中的短語，學(xué)生跟讀，然后兩人一組互相提問。(3分鐘)2．迅速閱讀1a部分的內(nèi)容，將你記憶中在中學(xué)做過的事勾選出來，并添加更多的活動(dòng)，完成后小組內(nèi)交流所寫內(nèi)容。(2分鐘)3．聽第一遍錄音，并根據(jù)聽到的內(nèi)容把1b中的人物與記憶中的事情聯(lián)系起來。(2分鐘)4．學(xué)生聽第二遍錄音，并逐句跟讀。(2分鐘)5．完成教材1c的任務(wù)，要求學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充并列出更多的在中學(xué)的記憶和經(jīng)歷，并與同學(xué)交流分享。(3分鐘)6．小結(jié)訓(xùn)練。(3分鐘)(C)1.Remember________thebooktothelibrarywhenyoufinishreadingit.A．returnB．returningC．toreturnD．returned(D)2.JimandTim________fornearlytenyears.A．makefriendsB．havebeenfriendC．a(chǎn)refriendD．havebeenfriends(A)3.Hegottwogoals________duringthefootballmatch.A．inarowB．inrowC．inanumberD．inaline環(huán)節(jié)說明：聽說結(jié)合，第一時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)了語言目標(biāo)；通過結(jié)對(duì)對(duì)話練習(xí)和小結(jié)訓(xùn)練，使語言目標(biāo)得以強(qiáng)化。Step3完成教材2a－2c的任務(wù)1．朗讀2a和2b句子，為聽力做好準(zhǔn)備。(3分鐘)2．聽第一遍錄音，在2a中勾選出對(duì)話提到的事實(shí)，集體核對(duì)答案。(2分鐘)3．再認(rèn)真聽一遍錄音，把2b表格中的問題與人連接起來。(2分鐘)4．聽第三遍錄音，學(xué)生跟讀。(3分鐘)4．仿照2c的形式，利用2a和2b中的信息，兩人一組編練新的對(duì)話，完成后邀請(qǐng)幾組學(xué)生在班上表演對(duì)話。(5分鐘)參考案例A：DoyourememberMr.Hunt?B：Ofcourse！He'sagreatteacher.HegavereallyclearinstructionsduringP．E.class.C：Yeah，he...5．小結(jié)訓(xùn)練。(3分鐘)(D)1.Since2000，Jingmenhasbecomeanewcity.Everything________.A．ischangedB．waschangedC．hadchangedD．haschanged(D)2.There________amagicshowlastnightandweallhadgreatfun.A．hadB．wasgoingtobeC．willbeD．was(B)3.—WhereisJane?—She________tohelpoutthesickchildren.A．calledB．wasaskedC．toldD．wassaid環(huán)節(jié)說明：通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了一般過去時(shí)態(tài)的用法；并且使學(xué)生的口語表達(dá)能力在這一環(huán)節(jié)得到提升。Step4完成教材2d的任務(wù)1．學(xué)生自讀對(duì)話，回答下面的問題。(5分鐘)1)WhichsubjectdoesMs.Leeteach?2)HowdoesMr.BrownhelpClarawithscience?3)Whatwilltheydotothanktheirteachers?2．大聲朗讀2d對(duì)話，讀熟后與同伴結(jié)對(duì)練習(xí)，分角色表演對(duì)話。(3分鐘)3．邀請(qǐng)三組來表演對(duì)話。(5分鐘)4．小結(jié)訓(xùn)練。(3分鐘)(B)1.Wetooktwohours________theexcitingmovieyesterday.A．watchB．towatchC．watchingD．watched(B)2.Mr.Wangguidedme________muchbetterinmath.A．doB．todoC．didD．doing(A)3.Heoftenexplainthings________meclearly.A．toB．forC．a(chǎn)tD．in(C)4.Mr.Greenisaverykindteacherandheispatient________everyone.A．toB．forC．withD．in環(huán)節(jié)說明：將對(duì)話問題化，既能鍛煉學(xué)生的思維能力又能加深對(duì)課文的理解。小