小學(xué)科學(xué)-第五單元 18 斜面教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

[教學(xué)設(shè)計(jì)]斜面[教學(xué)內(nèi)容]青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元第18課54-56頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。并能舉出3-5個(gè)斜面在生活中應(yīng)用的例子。能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)不同斜面上拉動(dòng)的小車等物體所用力的大小進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做定量實(shí)驗(yàn)記錄。3.能夠積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流。[教學(xué)重點(diǎn)]設(shè)計(jì)合理的操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)斜面使用的特點(diǎn)和規(guī)律。[教學(xué)難點(diǎn)]運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制變量法讓學(xué)生能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。[教學(xué)準(zhǔn)備]斜面、彈簧測(cè)力計(jì)、小車、小木塊。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入展示兩組圖片，從古代到現(xiàn)代工具的進(jìn)化，了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，利用機(jī)械可以提高工作效率，通過(guò)科學(xué)技術(shù)能夠推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。出示搬運(yùn)東西的圖片，并提問(wèn)師：觀察這組圖片，發(fā)現(xiàn)了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：工人在往車上搬油桶。預(yù)設(shè)2：在車上搭上木板，把油桶網(wǎng)上滾。預(yù)設(shè)3：他們搭了一個(gè)斜面。預(yù)設(shè)4：......預(yù)設(shè)5：......師：他們直接搬上去不好嗎，為什么要利用木板滾上去？預(yù)設(shè)1：可能他們自己抬不上去。預(yù)設(shè)2：這樣更省力。……【設(shè)計(jì)意圖】直接出示圖片，拋出一個(gè)問(wèn)題，引出他們思考二、自主探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師：你為什么認(rèn)為斜面省力了？預(yù)設(shè)1：猜的，想的。師：科學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蹅冏约翰乓粋€(gè)結(jié)論，你們自己能接受嗎？預(yù)設(shè)1：不能。師：那我們應(yīng)該怎么來(lái)做？預(yù)設(shè)1：通過(guò)正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)老師引導(dǎo)從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)步驟三個(gè)方面，讓學(xué)生小組討論，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖】自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去。得出結(jié)論師：可以得出什么樣的結(jié)論預(yù)設(shè)1：斜面可以省力再次提出一個(gè)問(wèn)題師：小車、斜面都是一樣的，為什么省的力不一樣？預(yù)設(shè)2：......預(yù)設(shè)3：......師：自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究影響斜面省力多少的因素，并填寫(xiě)記錄表2得出結(jié)論斜面都能省力，坡度越小越省力出示圖片，展示我們?nèi)粘Ｉ钪械男泵妗Ｕn件出示挑山工圖片，同學(xué)們自己瀏覽師：你從中的除了那些信息預(yù)設(shè)1：斜面可以省力預(yù)設(shè)2：走的是之字形或者是S形預(yù)設(shè)3：雖然省了力，但是走的路長(zhǎng)預(yù)設(shè)4：......得出結(jié)論，斜面省力但是費(fèi)距離師：當(dāng)人在騎自行車遇到上坡時(shí)，怎樣騎會(huì)更省力？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)挑山夫進(jìn)一步感受斜面在生活中的應(yīng)用，并知道斜面在省力的同時(shí)也浪費(fèi)了距離。三、全課總結(jié)，拓展延伸讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲老師在最后，通過(guò)機(jī)械工具的演變，人們的文明也在向前發(fā)展，同學(xué)們更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，將來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)全課的總結(jié)，進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，并鼓舞他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《斜面》學(xué)情分析學(xué)生在三、四年級(jí)學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)有過(guò)初步接觸；斜面是學(xué)生日常生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。但究竟什么是斜面？為什么要用這些斜面？斜面在生產(chǎn)生活中都有哪些應(yīng)用？學(xué)生卻比較陌生，本節(jié)課以工人裝卸貨物為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)了解斜面的作用,了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別,認(rèn)識(shí)探究斜面的勝利規(guī)律及其在生活中的廣泛應(yīng)用?！缎泵妗沸Ч治鲅芯啃泵孀饔玫膶?shí)驗(yàn)記錄表（一）提升同一物體第1次第2次第3次平均值直接提升物體的力（N）

沿斜面提升物體的力（N）

學(xué)生能積極參與實(shí)驗(yàn)，小組合作有序，測(cè)出的數(shù)據(jù)有效，通過(guò)對(duì)比數(shù)據(jù)知道了斜面是一種省力的機(jī)械。研究斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（二）提升同一物體第1次第2次第3次平均值沿短木板提升用的力（N）沿長(zhǎng)木板提升用的力（N）

學(xué)生能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并用長(zhǎng)短不同的木板搭建兩個(gè)不同的斜面，測(cè)出不同的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析，能總結(jié)出“在斜面高度一樣時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力”的結(jié)論?！缎泵妗方滩姆治鲂泵媸菍W(xué)生日常生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，但是究竟什么是斜面,為什么要用這些斜面、斜面在生產(chǎn)生活中都有哪些隱性的應(yīng)用等卻是學(xué)生所陌生的。讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自行探究其中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高工作效率，了解這些原理在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而嘗試用所學(xué)到的科學(xué)原理解決生活中的一些問(wèn)題。《斜面》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空：1、抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械——。2、斜面具有的作用。3、如果橋面很高，要使汽車能比較省力地開(kāi)上去，應(yīng)把引橋修得一些，坡度。二、判斷1、使用斜面把物體搬運(yùn)到高的地方，比直接提物體省力。（）2、兩個(gè)長(zhǎng)度相同的斜面，在使用時(shí)會(huì)同樣省力。（）3、斜面的省力程度只與斜面的坡度有關(guān)。（）三、選擇題：1、下面物體，（）利用了斜面原理。A：拉鏈B：鑷子C：扳手D蹺蹺板E樓梯F螺絲釘2、斜面越陡越（）A：省力B：費(fèi)力C：不能確定《自行車的科學(xué)》教學(xué)反思1.教師要學(xué)會(huì)組織引導(dǎo)有研究表明：科學(xué)素養(yǎng)的形成規(guī)律和科學(xué)探究的意義告訴我們，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是“教”給的，不是“灌輸”的，而是在成長(zhǎng)中，在科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的。最根本的和最有效的途徑是使其經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，形成知識(shí)和技能，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有把自行車簡(jiǎn)單機(jī)械原理直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在課堂上每組選一輛自行車，仔細(xì)研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。用你們自己喜歡的方式做好記錄，看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。我給學(xué)生充分的思考和動(dòng)手操作的時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、討論，通過(guò)學(xué)生親身的體會(huì)，學(xué)生在課堂上自然而然地生成了新的知識(shí)信息。2.教師要學(xué)會(huì)等待教學(xué)需要等待。等待是一種尊重，是一種民主，是一種公平，也是一種信任。它是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，相信學(xué)生通過(guò)自身的積極努力能夠取得成功。教學(xué)中的適時(shí)等待，有利于學(xué)生保持更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)信心更加充足，思維活動(dòng)更為活躍，思維成果更為豐富。如果在等待之后，學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)”的狀態(tài)，教師再對(duì)其疑點(diǎn)、難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果想必會(huì)更好些。教學(xué)《斜面》一課時(shí)，適時(shí)地運(yùn)用了延時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生有思考的時(shí)間、空間。當(dāng)小組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，不直接告訴學(xué)生誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是騰出時(shí)間讓學(xué)生自己探索；當(dāng)有同學(xué)提出改進(jìn)操作時(shí)，需要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的方案，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再表明老師的態(tài)度。這種延時(shí)評(píng)價(jià)可以充分的激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)探究的樂(lè)趣。有教學(xué)等待，就有探究靈感出現(xiàn)的可能；有教學(xué)等待，就有教學(xué)精彩場(chǎng)面誕生的希望！3.利用多媒體課件，豐富科學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。多媒體課件輔助教學(xué)加大了課堂教育信息的流量。一堂課的教學(xué)效率，是智力活動(dòng)時(shí)間與一堂課時(shí)間之比，比值越大，意味著教學(xué)質(zhì)量也就越高。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)制作符合教學(xué)所需的多媒體課件，既能有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，又能很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面?！缎泵妗氛n標(biāo)分析

科學(xué)不是科學(xué)家的專利，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利，每一名普通學(xué)生只要通過(guò)教師的引導(dǎo)，自己積極動(dòng)手、動(dòng)腦參與，都能學(xué)習(xí)好這門(mén)學(xué)科。無(wú)論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的核心課程，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等?？茖W(xué)探究是科學(xué)研究過(guò)程的本質(zhì)特征，具