《足球傳接球》教學(xué)反思

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一、對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反思

足球運動被譽為“世界第一運動”，對于五班級的同學(xué)來說，特別是男生，對足球運動特別感愛好，練習(xí)的熱忱比較高漲，但是同學(xué)對球的掌握技能不是很好，一到練習(xí)時段，足球就處處亂飛，甚至?xí)楷F(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一狀況，為了提高同學(xué)對球的掌握技能，進一步的學(xué)好足球技術(shù)，我進行了觀測、分析、反思，總結(jié)出了同學(xué)不能很好掌控足球技術(shù)的緣由：

第一、同學(xué)練習(xí)時間少，球感不佳

第二、動作技術(shù)掌控錯誤

第三、同學(xué)自我意識太強

第四，老師的課前期望太高

針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

第一、激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)自主練習(xí)

第二、掌控正確的.動作技能

第三、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第四、實事求是，以同學(xué)實際出發(fā)

二、對老師教學(xué)狀況的反思

這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式加強同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，通過射門競賽的方法調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)愛好、培育同學(xué)的集體榮譽感；通過評價法提高同學(xué)對自己、對他人的評價技能，讓同學(xué)感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學(xué)習(xí)活動。雖然比較好的完成了教學(xué)目標，但也還存在一些不足：

1、傳統(tǒng)式教學(xué)方法束縛了課堂，教學(xué)缺乏制造力和新奇度。

2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面想得還不夠周全。

3、射門接力競賽游戲有待改進。

4、在對待學(xué)校課堂教學(xué)的駕馭技能方面還有待提高。

因此，在以后的課堂教學(xué)時，應(yīng)充分考慮同學(xué)的愛好、同學(xué)的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)競賽等，不斷變換教學(xué)方法來提高同學(xué)的愛好。

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教學(xué)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)傳球、小游戲〔夾球接力〕

教學(xué)目標：1、讓同學(xué)能積極參加小足球的學(xué)習(xí)與游戲活動，培育同學(xué)對足球運

動的愛好。

2、通過對足球腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)，使80%的同學(xué)能掌控腳內(nèi)側(cè)傳球

的技術(shù)。

3、通過游戲活動，培育同學(xué)的合作與競爭意識，體驗與他人合作學(xué)

習(xí)的心理感受。

教學(xué)過程：1、熱身：慢跑、行進間徒手操。

2、基本部分：球感練習(xí)、腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)學(xué)習(xí)、游戲。

3、結(jié)束：放松、課后小結(jié)。

足球是少年兒童特別喜愛的體育活動。足球運動能全面進展人的身體素養(yǎng)，加強人的體質(zhì)。培育少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學(xué)，會取得良好的效果。

在教學(xué)中我始終根據(jù)以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：愛好導(dǎo)入——熟識球性——合作學(xué)練——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，依據(jù)學(xué)校生的特點，我先采納仿照練習(xí)，先是無球的仿照練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會擺曳腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺曳方法。但是由于學(xué)校生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型掌握不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓同學(xué)，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球能量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺曳腿的擺曳動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓同學(xué)對技術(shù)動作的要領(lǐng)更加的清晰、牢記。

在教學(xué)中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況作出實時評價，有利于同學(xué)實時清晰自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的`提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

值得我留意的是，同學(xué)具有個體差異性，不能根據(jù)個別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)同學(xué)的實際狀況去要求他們，制定符合同學(xué)進展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。

在同學(xué)的練習(xí)狀況方面，練習(xí)的量略微小了些，這是我在今后的課程中需要留意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我忽視的同學(xué)的練習(xí)，過多的讓同學(xué)了解技術(shù)動作的要領(lǐng)。

我覺得對學(xué)校生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)按部就班，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。我相信通過教學(xué)—觀測—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進步和進展。

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一、發(fā)覺問題

籃球原地傳接球練習(xí)是三班級籃球第三課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學(xué)中，我發(fā)覺同學(xué)很難在精確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學(xué)簡單在接球時不當(dāng)心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后同學(xué)在運用這一技術(shù)時得不到更好地實際效果。

二、問題緣由

針對這些問題，在評課以及和其他老師的溝通中，我總結(jié)了一下的緣由：

1、傳球的手法不正確。

2、傳球時身體動作不夠協(xié)調(diào)，沒有利用全身的能量。

3、接球時沒有充分的.后引緩沖。

三、解決方法

針對存在的緣由，在練習(xí)中，我首先強調(diào)了無球時的徒手仿照練習(xí)，速度由慢到快，讓同學(xué)體會完整的動作技術(shù)，其次，在練習(xí)中發(fā)覺正確的手型出球后，球會有旋轉(zhuǎn)，因此在教學(xué)中可提示同學(xué)觀測是否你的出球涌現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展示，請其他同學(xué)進行仿照。對于相互間的距離不做硬性規(guī)定，依據(jù)兩人自己的技能進行調(diào)整。

四、解決效果

通過以上一些針對性的練習(xí)，以及重復(fù)的強調(diào)，不斷的練習(xí)，大部分同學(xué)都能順當(dāng)并且較好的完成這一動作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動作，也在肯定程度上加強了合作同學(xué)間的默契，體會了合作的意義，另外，由于主要是通過強調(diào)以及重復(fù)練習(xí)，因此，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問題的技能也得到了肯定程度的提高。

五、反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我更加清晰，三班級的同學(xué)在理解技能和練習(xí)技能上雖然有了明顯的進步，但對于一些相對專業(yè)的用詞還是不能很好的理解，老師在講解以及示范時應(yīng)考慮更多的簡約易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更徑直。

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這節(jié)課主要內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，通過游戲、熟識球性來做預(yù)備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮同學(xué)的自主性。

在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓同學(xué)依據(jù)要求練習(xí)，允許同學(xué)自由發(fā)揮，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性；通過練習(xí)進一步提高了同學(xué)的動作技術(shù)。在練習(xí)中老師巡回指導(dǎo)和主動參加，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動有序。

這節(jié)課通過游戲法加強同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,從而加大了練習(xí)強度，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)愛好、培育同學(xué)的`集體榮譽感；通過評價法提高同學(xué)對自己、對他人評價的技能，讓同學(xué)感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學(xué)習(xí)活動。雖然比較好地完成了教學(xué)目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動不積極，在傳接球練習(xí)時，個別同學(xué)有散漫現(xiàn)象，不過后來跨下傳球游戲中，解決了這些缺點。

在以后教學(xué)時，應(yīng)充分考慮同學(xué)的愛好、同學(xué)的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地器材等，不斷變換教學(xué)方法來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

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第一、激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)自主練習(xí)

莎士比亞曾說過：“學(xué)問需要合乎自己的愛好，方才可以得益?！币簿褪钦f同學(xué)對之有愛好了才能很好的去鉆研和掌控它，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我從最簡約的球性練習(xí)來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門競賽等足球游戲來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、喜愛足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，同學(xué)為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)仔細，學(xué)習(xí)氛圍好。

第二、掌控正確的動作技能

正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓同學(xué)掌控正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于同學(xué)正確動作的形成。

第三、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)主體意識強是一件好事，但是假如同學(xué)一味的強調(diào)自己的主見，不接受老師的引導(dǎo)和建議，那樣同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就會比較差，為了能讓同學(xué)在接受引導(dǎo)后又能夠有肯定的創(chuàng)新思維的話，那就要求老師在對同學(xué)提出要求時肯定要鍥而不舍讓每個同學(xué)達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就同學(xué)太過自我的性格。

第四、實事求是，以同學(xué)實際出發(fā)

同學(xué)具有個體差異性，不能根據(jù)個別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)同學(xué)的實際狀況去要求他們，制定符合同學(xué)進展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀測—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進步和進展。

足球傳接球教學(xué)反思

足球是少年兒童特別喜愛的體育活動。足球運動能全面進展人的身體素養(yǎng)，加強人的體質(zhì)。培育少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學(xué)，會取得良好的效果。

在教學(xué)中我始終根據(jù)以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：愛好導(dǎo)入——熟識球性——合作學(xué)練——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，依據(jù)學(xué)校生的特點，我先采納仿照練習(xí)，先是無球的仿照練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會擺曳腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺曳方法。但是由于學(xué)校生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型掌握不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。

我讓同學(xué)，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球能量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺曳腿的擺曳動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓同學(xué)對技術(shù)動作的要領(lǐng)更加的清晰、牢記。在教學(xué)中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況作出實時評價，有利于同學(xué)實時清晰自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了同學(xué)的'學(xué)習(xí)積極性。值得我留意的是，同學(xué)具有個體差異性，不能根據(jù)個別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)同學(xué)的實際狀況去要求他們，制定符合同學(xué)進展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。

在同學(xué)的練習(xí)狀況方面，練習(xí)的量略微小了些，這是我在今后的課程中需要留意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我忽視的同學(xué)的練習(xí)，過多的讓同學(xué)了解技術(shù)動作的要領(lǐng)。我覺得對學(xué)校生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)按部就班，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。我相信通過教學(xué)—觀測—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進步和進展。

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這節(jié)課我的教學(xué)目標是：同學(xué)初步掌控傳接球的基本動作方法。發(fā)揮同學(xué)的潛能，體會勝利樂趣。通過教學(xué)，提高同學(xué)對足球的控球和協(xié)調(diào)技能，力爭進展同學(xué)的身體素養(yǎng)。

讓同學(xué)體會克服困難，達到勝利的歡樂，培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、堅韌拼搏的意志品質(zhì)。

我采納的教法是：老師講解各種球性練習(xí)的技術(shù)動作要領(lǐng)，指導(dǎo)同學(xué)分組練習(xí)。單腳輕踩球，左右腳交替踩，單腳向后拉球，左右腳交替向后拉球。我實時訂正同學(xué)錯誤動作，讓做的好的同學(xué)進行展示，集中講解，再次分組練習(xí)。

第一、激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)自主練習(xí)

莎士比亞曾說過：“學(xué)問需要合乎自己的愛好，方才可以得益?！币簿褪钦f同學(xué)對之有愛好了才能很好的去鉆研和掌控它，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我從最簡約的球性練習(xí)來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門競賽等足球游戲來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、喜愛足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，同學(xué)為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)仔細，學(xué)習(xí)氛圍好。

第二、掌控正確的動作技能

正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓同學(xué)掌控正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于同學(xué)正確動作的形成。

第三、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)主體意識強是一件好事，但是假如同學(xué)一味的強調(diào)自己的主見，不接受老師的`引導(dǎo)和建議，那樣同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就會比較差，為了能讓同學(xué)在接受引導(dǎo)后又能夠有肯定的創(chuàng)新思維的話，那就要求老師在對同學(xué)提出要求時肯定要鍥而不舍讓每個同學(xué)達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就同學(xué)太過自我的性格。

第四、實事求是，以同學(xué)實際出發(fā)

同學(xué)具有個體差異性，不能根據(jù)個別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)同學(xué)的實際狀況去要求他們，制定符合同學(xué)進展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀測—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進步和進展。

《足球傳接球》教學(xué)反思7

這節(jié)課的主要內(nèi)容是足球的傳接球技術(shù)，所以我在預(yù)備活動的時候主要活動的是下肢，通過跑圈和靜態(tài)拉伸來達到效果。

在基本部分教學(xué)中，第一個練習(xí)項目是6個人一組圍成小圈的傳接球，第二個練習(xí)項目是面對面站立的傳接球，中間設(shè)置標識物，需要把球穿過標識物才算勝利，人與人之間的傳球距離由近到遠，由易到難。全部項目都是先講解示范，然后讓同學(xué)依據(jù)要求練習(xí)，允許同學(xué)自由發(fā)揮，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。通過練習(xí)進一步提高了同學(xué)的動作技術(shù)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動不積極，在傳接球練習(xí)時，個別女生有散漫現(xiàn)象，再就是教學(xué)場地過大，在練習(xí)中因撿球糜費時間過多。一節(jié)課下來總覺得同學(xué)的練習(xí)強度不夠大，因此在以后教學(xué)時，應(yīng)充分考慮同學(xué)的愛好、同學(xué)的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地等，不斷變換教學(xué)方法來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在結(jié)束部分中，通過整理運動放松使同學(xué)，使同學(xué)從焦灼的'課堂中回來到平和的心態(tài)，開心地結(jié)