信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思信息技術(shù)的飛速進展，教育也相應(yīng)的跟上了時代進展的需要，最終目的是實現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率也成了一線老師研發(fā)實踐的一個重大課題。下面將結(jié)合幾個方面，簡潔談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、什么是信息技術(shù)？

信息技術(shù)，有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。它是一種技術(shù)，一種手段。從教學(xué)的角度能夠理解為應(yīng)用于提升教學(xué)的一種技術(shù)手段，在教學(xué)中實現(xiàn)幫助教學(xué)，解決教學(xué)重、難點的方法之一。所以，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，不是有了信息技術(shù)就能夠拋棄一切常規(guī)的教學(xué)方法，以多媒體方式代替老師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，與各種教學(xué)手段協(xié)同互補，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用反思。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點、重點，從而提升教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師們大多以制作多媒體演示課件來幫助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。

利用課件幫助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。老師應(yīng)仔細(xì)備課，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問題。忌“濫用”，無論什么課都采納信息技術(shù)手段進行教學(xué)，假如這樣，不但不會提升教學(xué)效率，反而增加老師的工作量，對同學(xué)而言，只會耽擱他們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)力量又不能獲得提升。

不同重、難內(nèi)容采納不同的課件設(shè)計方式。有的抽象的東西在教學(xué)中利用課件來突破時就能夠采納演示型課件，讓同學(xué)直觀的理解，不用繞彎子。而需要同學(xué)參與、合作完成的內(nèi)容，能夠采納網(wǎng)絡(luò)型課件，授課環(huán)境也相應(yīng)到計算機網(wǎng)絡(luò)教室。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，師生一起完成教學(xué)目標(biāo)。課件的設(shè)計應(yīng)注意實效，盡量不要去追求的高技術(shù)性，能解決問題就行。

對于有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用。比如，學(xué)校有農(nóng)遠(yuǎn)工程配套的視頻教學(xué)光盤。老師可先觀看光盤內(nèi)容，再進行教學(xué)設(shè)計，直接利用這些光盤進行教學(xué)也不失為一種好方法。當(dāng)然，這種方式也不能忽視教學(xué)常規(guī)，老師為“主導(dǎo)”與同學(xué)為“主體”作用發(fā)揮好，老師不是光盤播放員。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動，不是什么高級產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應(yīng)走入老師的實際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹鋪張教學(xué)資源，更不能促進教學(xué)進展。

綜上所述，要利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率，必需先解決問題：更新老師觀念，提升老師的信息力量，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)然，要使教育真正信息化，是一