小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《曹沖稱象》_語文_小學(xué)_教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“曹、秤”等生字，會(huì)寫“秤”等生字，認(rèn)識(shí)“秤桿、稱一稱”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，可以用關(guān)聯(lián)詞語說說曹沖稱象的過程，通過對(duì)比，體會(huì)“才”表達(dá)的意思。3、交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫田字格中的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋想辦法的道理，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入孩子們，知道動(dòng)物園里最大的動(dòng)物是什么嗎？真聰明呀！看，這就是大象，一頭成年象大約七至八噸重，即一萬四千斤至一萬六千斤，100多個(gè)盛老師才能勉強(qiáng)跟它玩蹺蹺板呢！這么重的大象怎么稱呢？大約在1800年前，一個(gè)七歲的孩子就稱了一次大象。他叫曹沖，三國時(shí)期魏國曹操的兒子，一個(gè)小孩是如何稱大象的呢？今天呀就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，伸出你的右手食指，跟老師書寫課題。（師生共寫）齊讀課題4.《曹沖稱象》，聲音真好聽！二、識(shí)字環(huán)節(jié)看！課文中的詞語寶寶已經(jīng)迫不及待地要跟大家見面了，有你認(rèn)識(shí)的老朋友嗎？快來拼讀一下試試吧！生自主拼讀。咱們找2位聲音洪亮的同學(xué)來做小老師。生跟讀。拼讀的真不錯(cuò)！老師姓盛，問學(xué)生的姓，那看到這個(gè)字你想到了誰？（預(yù)設(shè)：曹操，因?yàn)橐郧疤徇^《三國演義》）孩子們，曹操可是一代梟雄，他有三個(gè)非常有名的兒子，一個(gè)是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的聰明的曹沖，還有后來成為魏國帝王的曹丕和可以七步成詩的曹植，以后我們會(huì)學(xué)到這首詩《七步詩》。再看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生交流）你的眼睛可真亮！小眼睛看老師！這就是秤?。ㄕ故緦?shí)物秤）加一個(gè)量詞，就是一桿秤，跟老師一起認(rèn)識(shí)一下吧！請(qǐng)跟讀！秤砣，秤鉤，秤桿，秤是用來稱東西的！怎么稱呢？看老師演示一下（拿蘋果稱）移動(dòng)秤砣至秤桿平衡，好，一斤三兩，注意聽，老師說至秤桿平衡，所以“禾加平”就讀秤，現(xiàn)在可以區(qū)分這對(duì)雙胞胎了嗎？去掉拼音，一分鐘識(shí)記。（交流）抽獎(jiǎng)箱環(huán)節(jié)。咱們找六位認(rèn)真的小朋友來抽獎(jiǎng)。面向同學(xué)們展示你的卡片，同學(xué)們聽聽他們讀得對(duì)不對(duì)。（生讀）好，豎起小耳朵，快速叫一個(gè)朋友，手拉手組成一個(gè)詞語，開始?。ㄉ杆俳M合）孩子們，大聲讀出他們組合的名字。掌聲送給他們，請(qǐng)回！三、課文學(xué)習(xí)1.整篇課文朗讀。現(xiàn)在呀，盛老師把所有的字寶寶都送回了課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，請(qǐng)教同桌或者老師，再多讀幾遍，開始！（生讀）孩子們讀得可真投入?。≡蹤z查一下，請(qǐng)五位同學(xué)來讀課文，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題：找出可以體現(xiàn)曹操心情的三個(gè)句子，開始?。ㄉx、交流）孩子們可真厲害！2.“別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看?！币龑?dǎo)學(xué)生帶有感情去讀，通過講解來讓學(xué)生體會(huì)曹操“很高興”的心情。大象的樣子是什么樣子的？看到這樣的大象你想說什么呢？（引出官員們議論）用“一邊……一邊……”造句子。3.“曹操聽了直搖頭?！斌w會(huì)曹操心情讀。帶動(dòng)作讀，搖頭的時(shí)候會(huì)怎么說呢？在此基礎(chǔ)上，再讀這句話。分角色朗讀，先分小組交流，再找一個(gè)小組展示。針對(duì)第二位官員的長問句教授斷句讀法，反復(fù)朗讀。討論官員們?cè)齑蟪哟蠓椒ㄊ欠窨尚校繛槭裁矗?.“曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?！蹦阄⑿@點(diǎn)頭的時(shí)候會(huì)說什么呢？看來你很滿意嘛，再讀一遍。大聲朗讀第四自然段，找學(xué)生讀，讀出曹沖的自信滿滿，齊讀。動(dòng)手用船的模型說一說曹沖稱象的過程。用關(guān)聯(lián)詞“先……再……然后……最后…….”說一說曹沖稱象的過程。前面加一句“我是這樣稱象的：先……再……然后……最后…….”說曹沖稱象的過程。5.“曹操的兒子曹沖才七歲。”體會(huì)“才”字的用意。（年齡很小）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：小小年紀(jì)就想出這樣的好辦法，真是令人驚訝呀！請(qǐng)你再讀這句話。曹沖的方法好在哪里？小小年紀(jì)勤于動(dòng)腦，真是令人敬佩啊，請(qǐng)你再讀這個(gè)句子。6.拓展我也可以稱大象?。?lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活）在我們下丁家鎮(zhèn)就有地秤，爸爸媽媽又叫它地磅，這可真是個(gè)絕妙的好法子，看，大象自己就走上去了。孩子們，老師希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到問題的時(shí)候，你都能像今天一樣善于觀察，勤于動(dòng)腦，遇到問題開動(dòng)腦筋，你的每一天都將是開心充實(shí)的！四、寫字字不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，還記得寫字口令嗎？頭正、身直、肩平、足安，請(qǐng)糾正！講解“秤”這個(gè)字整體結(jié)構(gòu)，書空。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意：第一筆撇要短，禾木旁最后一筆是點(diǎn)，右邊的平兩點(diǎn)要相對(duì)，第二筆長橫要寫在哪里呢？（橫中線上）真會(huì)觀察！最后一筆是（懸針豎），并且要比左邊禾木旁的豎稍短一些。學(xué)生在課文紙上描紅一個(gè)，練寫兩個(gè)。（師巡視指導(dǎo)）學(xué)生作品展示交流。五、結(jié)束語字我們就交流到這里，課后作業(yè)：回家給爸爸媽媽講講《曹沖稱象》的故事，他們一定會(huì)很喜歡！推薦閱讀《聰明的徐文長》。這節(jié)課我們就上到這里，下課！孩子們?cè)僖姡　恫軟_稱象》學(xué)情分析【學(xué)情分析】《曹沖稱象》_語文_小學(xué)_一、學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)在經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有一定的興趣，樂于參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)上二年級(jí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。在閱讀方面，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠帶上自己的感情去閱讀，去理解，去體會(huì)。二、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備《曹沖稱象》一課離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，讓學(xué)生回家在集市上觀察各種形式的稱東西，想方設(shè)法貼近學(xué)生實(shí)際生活，從而自然地步入課堂情境。帶感情朗讀，體會(huì)文章感情變化。通過各種形式帶感情朗讀、分角色朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正常說話，而不是將課文刻板讀一讀，以至于將曹沖當(dāng)為“神童”來神化。開動(dòng)腦筋，聯(lián)系生活實(shí)際?！拔乙部梢苑Q大象”環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想到身邊的（下丁家鎮(zhèn)小陳家村）的地秤，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善于觀察生活，勤于動(dòng)腦的人。三、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，按時(shí)完成老師留的任務(wù)。也有小部分同學(xué)注意力堅(jiān)持不了太長時(shí)間，根據(jù)這個(gè)情況，可以讓小朋友組成互幫小組，互動(dòng)學(xué)習(xí)，加深友誼。同桌之間，小組之間通過互幫互助，活躍了課堂氛圍，拉近了同學(xué)們之間的距離。四、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。課前我認(rèn)真了解學(xué)生，清楚學(xué)生的程度高低、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把握學(xué)生的接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前要求學(xué)生自己試著讀課文并標(biāo)好自然段，并且回憶執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，確保教學(xué)的實(shí)效性。校內(nèi)外進(jìn)行了三次磨課，力求精益求精?！恫軟_稱象》效果分析【效果分析】《曹沖稱象》_語文_小學(xué)_《曹沖稱象》是一個(gè)廣為流傳的歷史故事，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，記敘了曹沖動(dòng)腦街想辦法稱出大象體重的故事。本課我從一個(gè)全新的角度出發(fā)，以曹操的心情變化為線索，講課文串成一個(gè)整體。課堂伊始，我問了學(xué)生一個(gè)小問題“動(dòng)物園里最大的動(dòng)物是什么？”立即激發(fā)起了學(xué)生的興趣，這可是他們的興趣點(diǎn)，立馬小眼瞪得圓圓的。在識(shí)字環(huán)節(jié)，這本是一個(gè)比較枯燥無味的環(huán)節(jié)，學(xué)生早已經(jīng)厭煩了千篇一律的開小火車等活動(dòng)，于是我針對(duì)本課的特點(diǎn)，將“秤”帶到了課堂，學(xué)生積極性非常高，尤其在演示稱東西時(shí)，孩子們的小眼都在放光，我想他們肯定會(huì)牢牢記住“秤”這個(gè)字的。抽獎(jiǎng)箱環(huán)節(jié)，學(xué)生更是熱情高漲，交朋友手拉手組詞語的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。有感情朗讀課文，學(xué)生或搖頭如撥浪鼓，或微笑點(diǎn)頭，或挺直腰桿，如小曹沖般胸有成竹，較第一次自由讀課文，學(xué)生的朗讀更具有感染性。分角色朗讀環(huán)節(jié)，有扮演曹操的同學(xué)還跟隨旁白表演起了“直搖頭”，真是有如臨其境的感覺啊！自己用關(guān)聯(lián)詞說一說曹沖稱象的過程，也增長了學(xué)生的自信心，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生前面加上一句話，說更長的一段話，學(xué)生更是娓娓道來，對(duì)此他們自己都難以相信吧！最后鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋環(huán)節(jié)，因?yàn)榘嗬镉行￡惣掖宓耐瑢W(xué)，貼近他們的生活實(shí)際，所以他們也很興奮和驕傲，這更調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)回家之后仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦的積極性?！恫軟_稱象》教材分析【教材分析】《曹沖稱象》_語文_小學(xué)_一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的地位《曹沖稱象》是一個(gè)廣為流傳的歷史故事，出自《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。一個(gè)七歲的孩子想出稱象的方法比官員強(qiáng)，比官員妙，實(shí)在難能可貴。曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)。本課語言通俗易懂，生動(dòng)優(yōu)美，適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段。課文配有插圖，是曹沖在岸上指揮，人們按照他的方法，把大象趕上船，在船舷上畫線的場景。插圖可以幫助學(xué)生直觀的觀察和理解曹沖稱象的過程。二、課程教材內(nèi)容的整合充分利用學(xué)生已有的識(shí)字方法，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字。從課前識(shí)字的“一桿秤”入手，通過實(shí)物演示稱東西的方法，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)初步的了解，在討論后文的官員們?cè)齑蟪拥姆椒ê貌缓脮r(shí)，學(xué)生自然而然就想到了這個(gè)場景，知道官員們的方法不可行，比較出曹沖的方法比官員的方法更好，以化零為整的形式為整篇課文的學(xué)習(xí)服務(wù)。三、課程教學(xué)資源的取舍《曹沖稱象》一課我拋棄了傳統(tǒng)的逐文逐段講解的方式，從體現(xiàn)曹操心情的句子出發(fā)，做為本課的講解線索，通過有感情地朗讀、分角色朗讀等方式，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解。在給學(xué)生講“秤”和“稱”的區(qū)別時(shí)，我采用了實(shí)物展示的方法，并且讓學(xué)生明白如何稱東西，“挪動(dòng)秤砣至秤桿平衡”，從而更好地理解“秤”的意思，讓學(xué)生從簡單的“加一加識(shí)字法”這個(gè)圈子中跳出來，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。四、教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫田字格中的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋想辦法的道理，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。五、本部分內(nèi)容的相關(guān)課型及環(huán)節(jié)本課是第4課《曹沖稱象》的新授課課型，可分為兩個(gè)課時(shí)：識(shí)字教學(xué)課和理解課文課?！恫軟_稱象》評(píng)測(cè)練習(xí)【評(píng)測(cè)練習(xí)】《曹沖稱象》_語文_小學(xué)_1.一分鐘倒計(jì)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間意識(shí)，嘗試記住生字，說一說你是用什么方法記住他們的？2.用直尺畫出體現(xiàn)曹操心情的句子。3.用“一邊……一邊……”說一個(gè)句子。4.用“先……再……然后……最后……”說說曹沖稱象的過程；前面加一句“我是這樣稱象的：先……再……然后……最后……”再說說曹沖稱象的過程。5.“曹操的兒子曹沖才七歲?！北容^著讀一讀。6.動(dòng)腦筋“我也可以稱大象”?！恫軟_稱象》課后反思【課后反思】《曹沖稱象》_語文_小學(xué)_《曹沖稱象》是一個(gè)廣為流傳的歷史故事，出自《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。一個(gè)七歲的孩子想出稱象的方法比官員強(qiáng)，比官員妙，實(shí)在難能可貴。曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)。故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。一、談話導(dǎo)入課堂伊始，我問了學(xué)生一個(gè)小問題“動(dòng)物園里最大的動(dòng)物是什么？”立即激發(fā)起了學(xué)生的興趣，這可是他們的興趣點(diǎn)，立馬小眼瞪得圓圓的。之后我板書課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的。二、有的放矢，讀文質(zhì)疑在識(shí)字環(huán)節(jié)，這本是一個(gè)比較枯燥無味的環(huán)節(jié)，學(xué)生早已經(jīng)厭煩了千篇一律的開小火車等活動(dòng)，于是我針對(duì)本課的特點(diǎn)，將“秤”帶到了課堂，學(xué)生積極性非常高，尤其在演示稱東西時(shí)，孩子們的小眼都在放光，我想他們肯定會(huì)牢牢記住“秤”這個(gè)字的。抽獎(jiǎng)箱環(huán)節(jié)，學(xué)生更是熱情高漲，交朋友手拉手組詞語的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。有感情朗讀課文，學(xué)生或搖頭如撥浪鼓，或微笑點(diǎn)頭，或挺直腰桿，如小曹沖般胸有成竹，較第一次自由讀課文，學(xué)生的朗讀更具有感染性。分角色朗讀環(huán)節(jié)，有扮演曹操的同學(xué)還跟隨旁白表演起了“直搖頭”，真是有如臨其境的感覺??！自己用關(guān)聯(lián)詞說一說曹沖稱象的過程，也增長了學(xué)生的自信心，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生前面加上一句話，說更長的一段話，學(xué)生更是娓娓道來，對(duì)此他們自己都難以相信吧！最后鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋環(huán)節(jié)，因?yàn)榘嗬镉行￡惣掖宓耐瑢W(xué)，貼近他們的生活實(shí)際，所以他們也很興奮和驕傲，這更調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)回家之后仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦的積極性。三、不足之處，總結(jié)反思1.前一課學(xué)的《田家四季歌》中曾學(xué)寫過“季”字，此處的禾木旁最后一筆是捺，而本課學(xué)寫的生字禾木旁最后一筆是點(diǎn)，我認(rèn)為可以將二者放在一起，復(fù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生記起來會(huì)更牢固。2.學(xué)生在書寫生字時(shí)，有個(gè)別同學(xué)間架結(jié)構(gòu)掌握得還不夠，書寫功夫菲一日之功，要在平時(shí)多加練習(xí)。今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。希望在今后不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我的語文課堂能逐步走向成熟，走向完善?！恫軟_稱象》課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】《曹沖稱象》_語文_小學(xué)_《曹沖稱象》描寫了一個(gè)七歲的孩子曹沖通過動(dòng)腦筋想出辦法稱出大象重量的故事，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，我對(duì)《曹沖稱象》的課標(biāo)分析如下：一、識(shí)字與寫字。1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望：在識(shí)字的環(huán)節(jié)，采用計(jì)時(shí)比賽的方式，分享識(shí)字方法，抽獎(jiǎng)箱交好朋友等等一系列的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)跉g快的氛圍中感受到識(shí)字也可以是一個(gè)令人愉快的過程。為了讓學(xué)生區(qū)分“稱”和“秤”這兩個(gè)字，我將一桿秤帶到了課堂，通過認(rèn)識(shí)物件和示