小學(xué)數(shù)學(xué)-兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算[教學(xué)內(nèi)容]兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算[教學(xué)目標(biāo)]1．在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。2．經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。3．在進(jìn)行較復(fù)雜口算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)重點]探索并掌握兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。[教學(xué)難點]理解兩、三位除以一位數(shù)的算理；體驗計算的多樣性；養(yǎng)成口算的習(xí)慣。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件。學(xué)具：小棒。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思師：同學(xué)們，煙臺一年一度的國際果蔬博覽會召開了，我們的果農(nóng)現(xiàn)在把水果賣向了全國各地，很多客戶蜂擁而至，現(xiàn)場很火爆，我們也一起去看看吧。師：認(rèn)真觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀看課件（見圖1），會發(fā)現(xiàn)情境圖給出的信息比較明確。圖1圖1預(yù)設(shè)：3天接待了96位客戶。4天簽訂了480萬元的活動。師：果農(nóng)們很厲害呀，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：平均每天接待多少位客戶？預(yù)設(shè)2：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？……師：同學(xué)們提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，真了不起。下面我們就一起開動腦筋來解決這些問題吧。二、自主探究，突破算理（一）問題出示，列算式師：“3天接待了96位客戶，平均每天接待多少位客戶？”解決這個問題，怎么列算式？預(yù)設(shè)：平均每天接待多少位客戶就是用96÷3=師：為什么用除法來解決？預(yù)設(shè)：這個題實際是求“把96平均分成3份，每份是多少？”師：今天我們就來解決像這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)的問題。（板書）（二）嘗試解決，建立模型師：這個算式我們怎么進(jìn)行計算呢？出示“合作導(dǎo)學(xué)單”附件一

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流結(jié)果，在組內(nèi)達(dá)成共識。師：誰來說說，你們小組是怎樣進(jìn)行計算的？預(yù)設(shè)1：利用學(xué)具小棒擺一擺。9捆平均分成三份，每份3捆就是3個十，6根平均分成三份，每份2根也就是2個一，所以96÷3=32（位）預(yù)設(shè)2：利用數(shù)的組成。生：96是由9個十和6個一組成的，9個十除以3得3個十，6個一除以3得2個一，30+2=32（位）生：96906（三）歸納概括，形成算法師：剛才經(jīng)過大家的討論，我們有了很多求算式的商的方法，這幾種方法有什么共同之處呢？。預(yù)設(shè)1：其實都利用了“分”的方法進(jìn)行除法計算。預(yù)設(shè)2：就是把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后分別除以3。預(yù)設(shè)3：分別相除得到的商加起來就是我們要求的結(jié)果。師：說得真好。誰能完整地復(fù)述一遍，兩位數(shù)除以一位數(shù)怎么辦？生：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以除數(shù)，得到的商相加就是最后的商。師：大家總結(jié)的很準(zhǔn)確。相信大家已經(jīng)擁有了解決這類除法問題的能力。我們接著來看第二個問題。。（四）算理遷移，幾百幾十除以一位數(shù)師：下面請同學(xué)們把目光再聚焦到第二個問題，“4天簽訂了480萬元的活動，平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？”師：同學(xué)們，你有想法了嗎？請試著在練習(xí)本上解決這個問題。師：誰來說說你的算式以及你是如何計算的？預(yù)設(shè)1：480÷4，480可以分成400和80,400÷4=10080÷4=20100+20=120,預(yù)設(shè)2:480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120，所以480÷4=120（萬元）師：能不能用你的語言來說一說，幾百幾十除以一位數(shù)怎么計算呢？預(yù)設(shè)1：幾百幾十可以分成整百和整十，分別除以一位數(shù)，得到的商相加。生：幾百幾十可以看做多少個十除以一位數(shù)，用我們剛學(xué)過的方法計算之后，得到幾個十就是我們的結(jié)果。師：看來大家總結(jié)起來越來越容易了，我們一起用這些方法來進(jìn)行一組訓(xùn)練，看看大家掌握得怎么樣？三、練習(xí)鞏固，深化理解附件二四、回顧整理，提升認(rèn)識。師：同學(xué)們，回想一下，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？還有什么其他收獲？學(xué)生靜靜地回顧、靜靜地思考。師：國老師也有一些收獲，我們一起看看好嗎？教師點擊課件,動態(tài)地呈現(xiàn)回顧與整理的內(nèi)容，同學(xué)們靜靜地瀏覽著字幕，回顧、梳理、反思……[板書設(shè)計]兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算96÷3＝32（個）480÷4＝120（萬元）9個十除以3得3個十48個十除以4得12個十《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教材分析通過本信息窗的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理，探索并掌握兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。并能在進(jìn)行較復(fù)雜口算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合其特點如下：1、選取現(xiàn)實性的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗安排內(nèi)容給學(xué)生留有更大的探索空間。3.借助學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中理解算理、從而掌握算法。計算教學(xué)既要解決算理問題，又要解決算法問題，正所謂知其然、亦知其所以然。4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考、探索解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。學(xué)生對于類似問題的解決一開始可能有困難，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“擺一擺學(xué)具盒的小棒”“分析回顧數(shù)的意義”為學(xué)生指明思考方向?！秲扇粩?shù)除以一位數(shù)口算》學(xué)情分析教材提供的問題對三年級學(xué)生來說稍微有點復(fù)雜，需要學(xué)生調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗來解決，這需要一定時間，教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，同時也要給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在小組內(nèi)有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》效果分析創(chuàng)設(shè)情境，引入新課部分：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，而“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的方法？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對“兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法”的理解。教師整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識，發(fā)展能力。鞏固新知部分：通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對“兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法”的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計密切聯(lián)系教學(xué)的重難點，同時習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的練習(xí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的生活實用性。《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地計算，利用今天學(xué)習(xí)的知識解決簡單是實際問題。在這節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，充分放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。尤其是小組討論中，學(xué)生們一起挖掘數(shù)學(xué)信息，一起根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，并且列式，最后一起試著解答。雖然小組內(nèi)的學(xué)生大多都作出了最后結(jié)果，如60÷2=30，但是在讓他們解釋的時候，不少學(xué)生解釋不出為什么，或是解釋成先蓋住一個零，最后加一個零，所以再次用到小組讓他們想各種辦法幫我解釋一下。通過小組的討論，學(xué)生討論的結(jié)果很多，有的用到了事前準(zhǔn)備好的小棒擺了擺；有的在練習(xí)本上畫了畫：畫了六根長的線段，一個代表10，平均分成兩份，一份是3條線段，也就是30；還有的學(xué)生用的是原來整十，整百乘一位數(shù)的方法解釋的，60就是6個十，平均分成兩份，一份就是3個十，也就是三十。通過以上小組內(nèi)學(xué)生的匯報，學(xué)生們掌握了各種計算方法，真正理解了算理。通過扎實掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，學(xué)生順理成章的掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。鞏固練習(xí)的時候，抽同學(xué)上黑板板演，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的正確的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。但在這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題，如，在課堂時間的安排上，最后時間有點緊，以后爭取改正這些缺點，使自己的課堂達(dá)到更好的一個階段。作業(yè)紙品種數(shù)量（箱）總錢數(shù)（元）水蜜桃5400獼猴桃3360大櫻桃8880下面是丁阿姨水果店進(jìn)貨記錄單（）如果每箱水果一樣重，哪種水果最貴？2.下面圖形的周長都是66厘米，每個圖形中各條邊的長度相等。你能分別求出它們的邊長嗎？()拓展：兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)你會算了，