親子溝通技巧金牌

親子溝通的技巧金牌藝術(shù)學校.1、在親子溝通中，我們有哪些困惑？.親子溝通中的困惑在與孩子溝通的過程中，通常都遇到這樣的問題？父母說話，孩子不聽；孩子嫌父母羅嗦；孩子大了，干脆不溝通；父母孩子一說就吵…….父母說話與孩子的反響父母說話，孩子愛聽；父母說話，孩子反感；父母說話，孩子沉默。.2、親子溝通的目的是什么？.愛受+心.父母的愛父母對孩子的愛，不是以父母付出的多少來衡量，而是以孩子的感受來衡量。.一個高中生的心聲“我覺得我的爸爸媽媽要求太高了，無論我怎樣努力都達不到他們的要求，他們總是挑剔我、批判我、霎時我、挖苦我、打擊我，還說這都是對我的愛，假設(shè)他們愛是這種方式的話，我寧愿不要這種愛。〞.家.househome..familysadily.父母子.父母子溝通愛在家中流動.父母的溝通方式對孩子的影響能給孩子平安感、滋養(yǎng)孩子的心思；能讓孩子親身感受并學習溝通的技巧；影響親子關(guān)系；影響孩子的人格。.我們是怎樣與孩子溝通呢？.舉例：有一天孩子放學一回到家就對他說：“我們的教師不公平，我和小明我們的數(shù)學作業(yè)都沒有完成，為什么教師只批判我不批判他？當他聽了孩子的話，他會怎樣給孩子說呢？.分析我們給孩子的回答：建議轉(zhuǎn)移撫慰表揚分析…..這些都是親子溝通中的絆腳石.溝通的目的化解沖突；維持調(diào)和，傳送愛。.沖突的種類1，行為沖突；2，需求沖突；3，價值觀沖突。.行為沖突什么是行為？這是親子溝通中的一個最根本也是最重要的概念。后面的很多技巧都用到這一個概念。很多做父母的對這一概念都不清楚。.家長常說的話我的孩子好動，一會兒也靜不下來。我的孩子總是喜歡看電視，就是不愛做作業(yè)。我的孩子很任性，總是和我對抗。我的孩子很調(diào)皮，在外面好跟人家打架。我的孩子很體恤父母，特別討人喜歡。我的孩子做完作業(yè)從不檢查，一點責任心都沒有。.行為沖突1、行為≠判別.2、行為沒有對錯，只可分為兩種：1、可接受行為；2、不可以接受行為。行為窗行為接納線孩子的行為可接受不可接受.3、沖突發(fā)生時，誰有心情？父母有心情；孩子有心情。.誰有心情他的孩子用一支彩色畫筆在家里的沙發(fā)上、窗簾上、墻壁上亂寫亂畫。

有一天孩子放學一回到家就對他說：“我們的教師不公平，我和小明我們的數(shù)學作業(yè)都沒有完成，為什么教師只批判我不批判他。〞認清問題是處理問題的前提.孩子有心情孩子對他說：“小明是個壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓。〞我們?nèi)绾位貞?已有的回答1、“通知教師，讓教師批判他，打人可不對。〞2、“以后不要再和他一塊玩。〞3、“沒關(guān)系，與同窗搞好關(guān)系是很重要的。〞4、“小明是和他鬧著玩的，不要計較。〞5、“小明是他很好的朋友，要學會原諒他。〞.12種反響類型1.命令；2.要挾；3.教訓；4.建議；5.壓服；6.貼標簽；7.表揚；8.辱罵；9.分析；10.撫慰；11.訊問；12.轉(zhuǎn)移。這12種反響方式被稱為親子溝通的12大絆腳石，其中任何一種絆腳石都會妨礙了父母與孩子的溝通.12種絆腳石帶來的疑惑為什么指點、建議、訊問甚至贊譽也會成為絆腳石？當孩子有了問題時，他內(nèi)心的需求沒有得到滿足，他有不溫馨的覺得有心情，當孩子處在這樣一種心情形狀下，他的心思究竟需求什么？.積極傾聽當孩子有心情時，他是在表達一種感受，這時候，我們做父母的需求對他的心情給予回應。積極傾聽是要聽懂孩子的心情，并積極回應孩子的心情。.積極傾聽的練習孩子說：“小明是個壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓。〞嘗試回饋：“小明朝他臉上灑水，還把他的書弄濕了，這讓他很氣憤。〞.積極傾聽的練習孩子說：“我們的教師不公平，我和小明我們的數(shù)學作業(yè)都沒有完成，為什么教師只批判我不批判他。〞嘗試回饋：“他和小明都沒有完成數(shù)學作業(yè)，教師只批判了他，沒有批判小明，這讓他心思覺得很不平衡。〞.傾聽，最好的協(xié)助積極傾聽是在了解，接納，同理孩子的心情，心情是一種能量，當孩子的這種能量被了解接納的時候，他就會產(chǎn)生一種力量感、平安感。最好的協(xié)助方式是：不協(xié)助！把處理問題的責任留給孩子，讓他去尋覓處理問題的方法，讓他去在處理問題的過程中開展本人的才干。.心情的判別積極傾聽回應的是心情；心情可從語音、語調(diào)、表情、肢體動作上進展判別。.開門技巧的言語與反響開門技巧的言語：“媽媽覺得到他好似有很多話要說。〞“他可以跟我說說嗎？〞“我很想聽聽這件事。〞“我們一同聊一聊。〞簡單的反響：“嗯〞、“哦！〞“是這樣的啊！〞“還有呢？〞“后來呢？〞.積極傾聽積極傾聽不僅是一種技巧，更是一種涵養(yǎng)，是一種境界，這需求我們在與孩子的溝通中去修煉與提升。.父母有心情父母的心情，能夠是孩子的行為引起的，也能夠不是孩子的行為引起,與孩子無關(guān)。.面對問題情景描畫：有一天他的一個非常好的朋友到他家玩，他們坐在客廳里面聊天，他的孩子要在客廳看電視，他翻開電視，把聲音開得很大，讓他和他的朋友無法說話。這時候他對孩子怎樣說？.處理方法的信息1，命令：“把聲音關(guān)小點！〞或“關(guān)掉電視，回他本人房間去！〞2，要挾：“再不調(diào)小點，馬上讓他看不成！〞3，說教：“客人再我們家說話，他不能把電視聲音開得那么大。〞4，批判：他這孩子真不懂事！沒看到我們在說話嗎？.有效的應對方式了解了無效的應對方式就會迫切探尋有效的應對方式；沒有哪一位父母會存心損傷孩子。有效與無效的判別方法：他信息與我信息。.他信息方式上：以“他〞字開頭或含有“他〞字；含義上：以“他〞為導向，鋒芒指向孩子。例句：他不應該那樣做。他這孩子真不懂事！他怎樣這么惹人膩煩！他是故意要影響我們說話。假設(shè)他再不聽話，我就制止他在這里。關(guān)掉電視，回他本人房間去！.我信息當父母通知孩子某種不能被接受的行為是如何影響父母時，這些信息就是“我信息〞。例句：他讓我給他拿襪子、疊被子，我很煩，我上班的時間都沒方法保證。我如今很累，不能跟他玩?？吹剿研铀Φ缴嘲l(fā)上，我很氣憤。我去學校接他，看到他和同窗打鬧，我擔憂他們會摔傷。.我信息的技巧我信息包含三個部分：1，對不可接受行為的描畫；2，說出本人的感受；3，不可接受行為對父母的詳細影響。公式：行為+感受+影響.描畫行為行為就是孩子所做的事情或所說的話；描畫而不是判別，不對孩子的行為下判別。如：他把電視的聲音開得很大。.感受本人內(nèi)心的感受：生氣、害怕；擔憂、為難；憤怒、焦躁；傷心、絕望；沮喪、無法等等。學會表達本人的心情。如：我的心思很煩。.影響孩子的行為對父母呵斥的詳細真實的影響。比如：讓他多花錢、多花時間、多費精神或給他帶來不方便等?！矡o法做本人想做的事情、身體遭到傷害、疲勞、苦楚〕。如：我和客人說話都聽不清楚。.完好的我信息三部分：行為+感受+影響他把電視的聲音開得很大，讓我心思很煩，我和他叔叔〔或阿姨〕在這說話都聽不清楚。

再舉一例：他放學不按時回家，也不說他晚回家，我就會擔憂，我在家里