初中美術(shù)課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

初中美術(shù)課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義摘要：國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育早已實(shí)行多年，然而在受到應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響下，授課重點(diǎn)也就更加偏向于升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)上面，以至于經(jīng)常產(chǎn)生在副科課堂上學(xué)習(xí)文化知識(shí)的現(xiàn)象。但是隨著新課程改革的不斷深入，此種情況也有了很大的改善。新課改提倡需要注重對(duì)學(xué)生開展核心素養(yǎng)的培育，來(lái)推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展?；诖?，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中美術(shù)課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，希望可以為廣大初中美術(shù)老師提供一定的幫助和參考。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；現(xiàn)實(shí)意義近些年以來(lái)，伴隨著新課改的持續(xù)深入，也為真正促進(jìn)貫徹素養(yǎng)教育創(chuàng)造了更加有利的條件。新課程改革十分重視在各個(gè)課程的授課中培育學(xué)生形成核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升，美術(shù)科目也毫不例外。初中美術(shù)課堂授課中落實(shí)核心素養(yǎng)擁有很大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣擁有十分關(guān)鍵的作用。初中美術(shù)課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義初中階段美術(shù)授課中落實(shí)核心素養(yǎng)教育，最為關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義就是培育學(xué)生形成人文精神。國(guó)內(nèi)著名教育學(xué)家曾經(jīng)提出：“人文精神是所有教育的主要靈魂，其決定著教育教學(xué)的真實(shí)使命、任務(wù)以及要求。不具備人文精神，教育就失去了靈魂，就是一個(gè)華而不實(shí)的教育！”而在課堂實(shí)踐過(guò)程中，老師需要著重關(guān)注對(duì)學(xué)生自身人文精神的培育，不僅要知曉如何獲取大量理論知識(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生的思維運(yùn)用能力。美術(shù)授課是“美育”的環(huán)節(jié)，同時(shí)還是培育人才的一個(gè)關(guān)鍵流程。開展美術(shù)授課的首要任務(wù)就是將學(xué)生培育成契合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需要的高品質(zhì)、高能力人才，借助為學(xué)生鋪筑一條審美的道路，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱乃妓腴_展鑒別。初中美術(shù)課堂是實(shí)施審美教育實(shí)踐的關(guān)鍵場(chǎng)所，利用課堂授課，老師就能夠?qū)W(xué)生完成引導(dǎo)，使他們產(chǎn)生正確的審美理念，看出生活中存在的真善美，避免出現(xiàn)假、惡、丑。能夠這樣說(shuō)，這還是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)主要方式，德育還是初中階段美術(shù)課程所具有的一個(gè)基本性能。在初中美術(shù)課堂授課環(huán)節(jié)中，老師需要借助課堂活動(dòng)、課外拓展活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等等，來(lái)培育學(xué)生形成良好的審美意識(shí)與審美水平，透過(guò)美術(shù)作品的虛假表象去看透本質(zhì)，從而知曉作品的真實(shí)內(nèi)涵，受到藝術(shù)所帶來(lái)的影響，從而強(qiáng)化自身的藝術(shù)氣息與人文精神。這將會(huì)讓初中美術(shù)授課重新邁入一個(gè)新的階段，為推動(dòng)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的全部力量。初中美術(shù)課堂教學(xué)貫徹核心素養(yǎng)的有效策略支持學(xué)生參與，重塑審美態(tài)度從某種意義上而言，學(xué)生自身的核心素養(yǎng)呈現(xiàn)在他們對(duì)于一幅幅美術(shù)作品開展鑒賞的前提下。審美水平應(yīng)該是強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。在美術(shù)課堂上，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的角度各式各樣，包含有整體構(gòu)造、顏色搭配、具體比例等等。在美術(shù)鑒賞的環(huán)節(jié)中，老師需要輔助學(xué)生從整體來(lái)對(duì)作品完成感知，感受到創(chuàng)作者想要表達(dá)的想法與意境，并且還要拓展學(xué)生具有的審美思維，促進(jìn)學(xué)生開展審美想象。借助審美就可以讓美術(shù)作品變成一種充滿意味的形式。比如，在讓學(xué)生觀賞齊白石先生的著名作品時(shí)，老師就先要讓學(xué)生們從遠(yuǎn)處對(duì)齊白石的“蝦”進(jìn)行整體鑒賞，這上面蝦僅僅占據(jù)了整幅作品的一小部分，但是卻能為人們帶來(lái)一種悠遠(yuǎn)的意境體會(huì)。從整個(gè)畫面當(dāng)中，學(xué)生可以真正感受并知曉齊白石先生所采用的“布白”創(chuàng)作手法。布白并不只是一片虛無(wú)，而應(yīng)當(dāng)是“計(jì)白當(dāng)黑”。從近處來(lái)看，學(xué)生就能夠體會(huì)到齊白石先生過(guò)硬的國(guó)畫水平。其作品充滿質(zhì)感，蝦就如同在大海里無(wú)拘無(wú)束的游弋，簡(jiǎn)單幾筆，就可以讓蝦栩栩如生，使整個(gè)畫面富有生命力。齊白石先生倡導(dǎo)落筆簡(jiǎn)單、意境繁雜，強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)出物體的神韻，一幅優(yōu)質(zhì)的作品通常要在“像與不像”之間。所以，在鑒賞過(guò)程中，有一些學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)齊白石作品所潛藏的張力，而有一些學(xué)生則可以體會(huì)到齊白石作品所表現(xiàn)出的濃濃生機(jī)，更有部分學(xué)生能夠領(lǐng)悟出其畫作當(dāng)中的爛漫情趣等等。借助對(duì)作品的欣賞，學(xué)生不止可以掌握作品的內(nèi)涵，明白更多的藝術(shù)手法，并且還能在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自身的人文情懷及核心素養(yǎng)。引入傳統(tǒng)元素，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)以往的初中美術(shù)教學(xué)大致是將認(rèn)真觀察、細(xì)心記錄、鞏固記憶等等作為主導(dǎo)，學(xué)生在此種環(huán)節(jié)中一直處在被動(dòng)的狀態(tài)，而老師則要重復(fù)性的對(duì)作品進(jìn)行展示，同時(shí)對(duì)學(xué)生們講解理論知識(shí)，授課的環(huán)節(jié)就是一個(gè)不斷對(duì)作品開展分析的環(huán)節(jié)，自然學(xué)生們就不會(huì)對(duì)美術(shù)課程出現(xiàn)太大的興趣，這就致使老師根本沒(méi)有對(duì)核心素養(yǎng)給予充足的重視。但是在新課程改革不斷深入的前提下，老師就應(yīng)該轉(zhuǎn)換以往的授課思想，培育學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，并強(qiáng)化學(xué)生具有的美術(shù)思維，從而達(dá)成高效課堂的構(gòu)建。在教育教學(xué)中，老師需要把部分和美術(shù)相關(guān)的事物當(dāng)做授課內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生所具備的審美能力。在此同時(shí)，身為一名美術(shù)老師，更應(yīng)該對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化給予充足的尊重，同時(shí)將其應(yīng)用到初中美術(shù)課堂上，利用各式各樣的辦法來(lái)推動(dòng)學(xué)生形成較強(qiáng)的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在制作古塔古橋的手工藝術(shù)品的時(shí)候，老師就能夠利用多媒體課件來(lái)為學(xué)生放映我國(guó)大量古塔與古橋的照片，借助這些生動(dòng)真實(shí)的畫面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的興趣與熱情，從而強(qiáng)化他們的設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力。在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中，老師需要讓學(xué)生利用多種多樣的方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡情發(fā)揮自己的想象能力，同時(shí)將自己所有的想法都付諸于行動(dòng)中，真正制作出一個(gè)與眾不同、造型奇特的藝術(shù)品。借助此種授課方式，不止能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)核心素養(yǎng)的認(rèn)知水平，并且還能夠快速提升中學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，正是一種事半功倍的授課模式。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，美術(shù)科目是我國(guó)九年義務(wù)教育時(shí)期設(shè)置的一科必修科目，更是對(duì)全方位貫徹素質(zhì)教育擁有關(guān)鍵意義的一科課程。在初中美術(shù)課堂授課過(guò)程中落實(shí)核心素養(yǎng)，切實(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的人文精神、良好的審美理念、優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)氣息等等，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)，還能為其后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件。參考文獻(xiàn)：[1]孫雙虎.初中美術(shù)課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義[J].品