小學語文《牧童》教案

Word版本，下載可自由編輯小學語文《牧童》教案教學目標：

1、會認17個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要虛心謹慎。

教學重難點

教學重點：

會認13個生字，會寫12個字。

教學難點：

懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要虛心謹慎。

教學過程：

一、情景導入（觀賞國畫，營造氛圍）

師：今日，老師帶來了幾位大畫家畫的畫，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的？

（課件展示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓同學猜。）

播放當代名家國畫作品，簡要介紹

生：自由發(fā)言。

如：齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎

今日，我們連續(xù)學習這篇和畫畫有關的課文。

板書課題“畫家和牧童”

二、檢查生字詞的認讀狀況。

師：（1）認讀生字。

生：帶拼音認讀（指名讀、齊讀）、去拼音認讀（男女生賽讀）。

師：（2）帶拼音認讀詞語。

生：（小老師帶讀，齊讀。）

師：拱手：是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是特地叮咬牲畜的蒼蠅。

三、研讀文本

師：上節(jié)課我們初步認識了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢？

過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再做進一步的溝通。

生；自讀課文，思索問題并溝通。

（一）學習第一自然段，體會戴嵩的“聞名”

師：畫家指的是誰？請用一句話簡潔介紹一下。

“聞名”是什么意思？（展示第一自然段）

“聞名”這個詞雖然只有兩個字，但是卻能夠寫成好幾句話。請你仔細讀一讀，體會戴嵩的聞名表現(xiàn)在哪些地方。

生：同學自讀，讀后溝通。

1、“一？就？”這個關聯(lián)詞語，體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關聯(lián)詞語仿說句子，若有困難老師能夠供應一些適當?shù)脑~語。比如（著涼，肚子痛。等等。

2、“沒有不，爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生協(xié)作表演。

老師小結：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請你讀出戴嵩的聞名來。

生：同學朗讀。

（二）學習《斗牛圖》的傳奇，感悟人物的品質。

師：戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？出名氣嗎？他是干什么的？

這樣一個聞名的畫家，竟然和一個悄悄無聞的放牛娃一起消失在課題當中，這畢竟是怎么回事，你知道嗎？同學簡潔描述，師隨機指導。

下面我們就去具體認識一下這件事?？纯矗?/p>

1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？

2、一個小牧童為什么能夠給大畫家進行指教呢？

要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開頭說，是哪一幅畫兒呢？

生：《斗牛圖》

師：什么叫斗牛？怎么斗？

生：說，師指導

師：區(qū)分“斗”的讀音（投影展示）

師：戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？自讀課文其次自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復讀，你感覺到了什么？

生：同學讀后溝通

①解“濃墨涂抹”“輕筆細描”，體會“抹”“描”的不同。

生：同學先口頭理解，再展示一幅國畫，讓同學指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細描”。

②抓住關聯(lián)詞語“一會兒？一會兒？”，體會戴嵩畫牛的嫻熟速度，并讀出這種嫻熟來。

師總結：戴嵩不愧是大畫家，畫技超群，畫得又快又好。

C．四圍人的`贊揚

師：看到這樣超群的畫技，四圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊揚，他們都是怎么贊揚的呢？

生：指生讀。

師：老師告知你，每個詞語都有自己的表情和溫度，請你讀出他們的表情來。

生：同學再次練讀。

師：假如你也在場，你還會怎樣夸這幅畫？你也來贊一贊戴嵩的畫吧。

師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語?，F(xiàn)在，老師借給你一些詞語。

展示詞語“活敏捷現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

同學合理的運用這些詞，仿照課文贊揚就再也不會空洞了。大家一起來贊揚吧！

生：造句。

D、體會牧童

師：1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛贊揚著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚聲中，冒出一個不同的聲音，是誰？

生：（牧童）

師：2、是呀，關鍵人物牧童出場了。他的這句話似乎炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？

生：“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在四圍的一篇贊揚聲中，這句批判的話語是多么讓人意外啊。

師：3、他是在說誰畫錯了？怎么可能呢？是真的畫錯了嗎？

四圍的人不情愿了，你聽聽他們在說什么呢？你聽見了嗎？沒聽見就對了，由于他們還沒說呢，心里正琢磨呢。你替他們說說吧。

E．場景再現(xiàn)，體會牧童這句話給四圍人帶來的震撼，認識牧童的直言和英勇。

老師隨機采訪，同學扮演商人和教書先生等。

生：商人說：“———————

教書先生說：“————————

師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，趕快感悟家去好好教育教育吧。

畢竟是哪里畫錯了呢，請同學們自讀第五自然段，找答案。

師：板書。

原來是牛尾巴畫錯了。

F．利用人物話語體會人物品質。

師：這篇課文里，戴嵩特殊會說話，他說的這幾句話可不簡潔。請你再好好讀一讀，細心的你能發(fā)覺什么呢？大家在小組內(nèi)溝通你的想法。

生：戴嵩虛心有禮。

師：牧童的話也不簡潔，你也再來讀一讀，看看有什么新發(fā)覺。牧童的仔細，觀看認真，敢于直言。

師：這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢？

生