小班釘木頭教案7篇

第第頁小班釘木頭教案7篇

小班釘木頭教案篇1

游戲目標(biāo)：

1.熬煉小伙伴的習(xí)慣以及聽力。

2.讓小伙伴體驗游戲的歡樂。

3.懂得遵守游戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣。

4.主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

游戲預(yù)備：

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

游戲過程：

1.預(yù)備活動

老師徑直告知小伙伴：今日我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小伙伴回答。老師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們仔細(xì)、認(rèn)真聽哦。老師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小伙伴們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)

2.開始游戲

首先，老師講解游戲規(guī)章——老師在一旁念兒歌，小伙伴在結(jié)束兒歌的時候要停止不動，動了小伙伴要接受懲處，停止一次游戲。

3.老師小結(jié)

小伙伴們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的伙伴一起玩，好不好?游戲結(jié)束。

考前須知：

兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小伙伴天聽懂即可;留意游戲中的安全。

小班釘木頭教案篇2

活動目標(biāo)

能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的歡樂。

重點難點

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲

活動預(yù)備

有玩木頭人的閱歷、音樂、統(tǒng)計表

活動過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)愛好

1、小伙伴們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？

2、師幼共同游戲，關(guān)鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了？

3、追問：還有一個不許笑，那究竟是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結(jié)：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今日，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)硪欢我魳?，里面有一段特別的聲音，它會告知你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟識音樂，了解規(guī)章

1、〔播放音樂〕提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？

2、老師示范聽音樂玩游戲

關(guān)鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀？

回應(yīng)：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”立刻變木頭人。

小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告知我們要預(yù)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽??！

〔播放音樂〕

關(guān)鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提示我們怎么辦？

小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰(zhàn)競賽，創(chuàng)編動作

1、鼓舞幼兒4組挑戰(zhàn)競賽。1組競賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變？

2、進(jìn)入第二輪競賽。規(guī)章變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進(jìn)行第二輪競賽。

4、進(jìn)入第三輪競賽。一組幼兒要統(tǒng)一動作。

5、第四輪競賽，依據(jù)幼兒游戲狀況實時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

小班釘木頭教案篇3

活動目標(biāo)：

1.在學(xué)會b段木頭人動作的基礎(chǔ)上，學(xué)玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。

2.依據(jù)動作的提示，能在a段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。

3.體驗掌握性游戲的歡樂。

活動預(yù)備：

音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作閱歷。

活動過程：

一、隨《木偶舞曲》進(jìn)場。

幼兒跟音樂任意做木頭人動作。

師：今日小木頭人要來跟大家玩游戲了，看一看，他來了！你們也來學(xué)一下。

二、游戲。

1.通過老師手指游戲熟識a段音樂。

師：這是誰呀？今日小木頭人就帶了小鼴鼠來玩游戲。小鼴鼠可淘氣了，他會在地里打洞，還喜愛在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎！

2．跟隨音樂玩手指游戲，熟識在每一句的句尾回原位的規(guī)章。

用小手當(dāng)小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。

3．跟隨音樂玩小腳游戲，加深對規(guī)章的理解。

師：音樂放到什么時候小鼴鼠回來排好隊的？現(xiàn)在我要你們的小腳也來玩一下這個游戲。在每段音樂的后面回來，預(yù)備好。

4.隨老師唱a段音樂玩游戲，探究如何才能快速歸隊。

請幾名幼兒嘗試玩游戲。

5．隨a段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊。

交換幼兒嘗試。

6．隨音樂完整游戲。

師：現(xiàn)在我要帶全部的小鼴鼠到森林邊去玩。

7．再次游戲，增加角色。

魔法棒定造型。

幼兒嘗試做木偶人。

三、結(jié)束活動。

師：森林里可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你焦灼嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更焦灼、更危急，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學(xué)會躲避，學(xué)會愛護自己。好，全體起立，今日我們玩的這個游戲叫什么名字??？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小伙伴玩一玩這個游戲。今日玩的快樂嗎？那我們就用快樂的表情和科任老師們說再見！

活動反思：

?小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。依據(jù)這兩個不同的音樂性質(zhì)，我設(shè)計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，并貫穿于整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是援助孩子們掌控合拍和節(jié)奏，這一段音樂中孩子們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)編。而小鼴鼠的音樂那么是培育孩子們動作的掌握性。老師給與幼兒肯定的提示，并鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)編與音樂相匹配的形象的動作。最末大家共同設(shè)計成完整的游戲，真正表達(dá)了雙主體。

今日的活動，采納的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲憊時+創(chuàng)編動作—再疲憊時+身體大幅動作+游戲規(guī)章，孩子們很簡單就通過動作掌控了兩段音樂的節(jié)奏，搶著要當(dāng)木頭人。在活動的最末還升華了主題，讓幼兒明白躲避危急的道理。

小班釘木頭教案篇4

目標(biāo)：

1.聽指令做相應(yīng)動作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中掌握自己的身體，體驗游戲的樂趣。

預(yù)備：

1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊，小口袋。

過程：

一、引入

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，老師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動。

3.今日我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？

4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。

5.老師小結(jié)玩木頭人規(guī)章。

二．木頭人贏木塊

1.哇！你們扮演木頭人可真像，現(xiàn)在老師有個任務(wù)要大家來完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能援助我嗎？

2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是需要通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。

3.國王出場，講解游戲玩法及規(guī)章。

4.游戲開始，老師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最末一句時，孩子們都要定在原地，紋絲不動，堅持到最末的木頭人可以嘉獎一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒紋絲不動的擺好國王說的造型，堅持最末者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

三、木頭城堡

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.老師：感謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？

3.慶祝成功，放松運動。

小班釘木頭教案篇5

活動目標(biāo)：

1、熬煉孩子的習(xí)慣以及聽力。

2、體驗游戲的歡樂。

3、能積極參與游戲活動，并學(xué)會自我愛護。

4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

重點難點：

重點：體驗游戲的.歡樂

難點：學(xué)會游戲的規(guī)章

活動預(yù)備：

空曠場地

活動過程：

兒歌：山、山、山，山、山、山，

山上有個木頭人，

不會說話不會動，

動了就是皇蜜蜂。

幼兒在結(jié)束兒歌的時候停止不動，動了要受到懲處。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動中，幼兒心情很高，他們在生動、活潑、開心的心情中積極、主動地進(jìn)行熬煉，充分表達(dá)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)勝利的游戲教學(xué)課。

小班釘木頭教案篇6

活動目標(biāo)：

1、會說兒歌《山上有個木頭人》。

2、能聽懂并理解簡約的游戲規(guī)章。

3、能聽懂指令性語言，培育幼兒的自我掌握技能。

4、遵守游戲規(guī)章，體驗與同伴合作游戲及掌握性活動帶來的歡樂。

5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

活動預(yù)備：木偶玩具一個。

活動過程：

1、老師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒留意力。

老師：小伙伴們好。

幼兒：老師好。

老師：小伙伴們，今日呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀?那我們一起來請他出來好嗎?

(拿出木偶玩具)

老師以木偶的語氣對小伙伴們做自我介紹。

老師：小伙伴們好，我叫木頭人，我想和小伙伴們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《山上有個木頭人》。老師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。

表演結(jié)束，老師用木偶人的`語氣問幼兒，“小伙伴們，誰想和我玩游戲呢?那你需要告知我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。

2、向幼兒介紹游戲規(guī)章及玩法。

(1)游戲時需要念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。

(2)假如誰動了，就需要伸手給同伴，而同伴那么拉住他的手說：“原來要打千萬下，由于時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三?！?/p>

3、游戲時間。

(1)老師和全體幼兒說兒歌玩游戲。

(2)老師和個別幼兒說兒歌玩游戲。

(3)幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。

活動延伸：

老師：小伙伴們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人?(引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭人等)

游戲時再進(jìn)行仿編兒歌。

設(shè)計意圖：小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)章。為此，我特地設(shè)計了《山上有個木頭人》這個聽說游戲。

小班釘木頭教案篇7

設(shè)計意圖

幼兒特別喜愛跑，跳。這個游戲主要強化幼兒的跑，平衡和躲避技能。使幼兒能夠快速反應(yīng)，并對此作出相應(yīng)的躲避。培育幼兒自我愛護技能和意識。

活動目標(biāo)

1.培育幼兒的跑，跳，平衡和躲避技能。

2.培育幼兒自我愛護意識和技能。

3.讓幼兒樂于參加游戲，體驗合作游戲的歡樂。

4.熬煉平衡技能及快速反應(yīng)技能。

5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

活動預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：幼兒玩過木頭人的游戲

2.材料預(yù)備：小積木塊假設(shè)干、狼的頭飾三個、音樂

3.場地布置：

活動過程

(一)調(diào)動幼兒的前期閱歷，激發(fā)幼兒主動參加游戲的積極性

1.引出游戲主角

師：小伙伴，大灰狼可不可怕?假如見到了大灰狼，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?(幼兒說出自己的想法，老師總結(jié)并指導(dǎo)性的說出：藏起來，不讓大灰狼看到)。假如我們變成了木頭，大灰狼還會吃我們嗎?今日我們來做一個木頭人的游戲好不好?

2.老師說明游戲的規(guī)章，并和一名幼兒演示游戲的玩法。

游戲規(guī)章：請出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，老師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候抓緊說“木頭人”并擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。

3.全體幼兒初步嘗試游戲，音樂一響大灰狼就出來覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著，沒抓到的繼續(xù)游戲，直到音樂結(jié)束。

(二)嘗試游戲新玩法，進(jìn)展技能，體驗樂趣

1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規(guī)章。

玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，老師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候，幼兒抓緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒了解游戲新玩法與規(guī)章，懂得快速進(jìn)入大森林踩木塊或拿木塊。

評價重點：是否能初步按游戲規(guī)章進(jìn)行游戲。

小結(jié)：被抓的幼兒要遵守游戲規(guī)章呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒有被抓到?請一兩個沒有被抓的幼兒談?wù)勛约喝绾螞]被抓。

2、第二次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法與規(guī)章。

玩法：請一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。

指導(dǎo)重點：按游戲規(guī)章玩游戲。

評價標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否快速觀測幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上