2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育

（2011年版）

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

一、前言

二、課程目標(biāo)

三、課程內(nèi)容

四、實(shí)施建議第一部分前言闡述了音樂的概念與功能提出了音樂課程的價(jià)值一、課程性質(zhì)單獨(dú)列出來(lái)（人文性、審美性、實(shí)踐性）二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路

第二部分：課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

二、學(xué)段目標(biāo)

一、總目標(biāo)學(xué)生通過(guò)音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

明確了基本音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)

和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音

樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造

能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。

雙基＋四個(gè)能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、要豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度二、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望三、要提高音樂審美能力，陶冶高尚情操四、要培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神五、尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

過(guò)程與方法目標(biāo)體驗(yàn)：完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過(guò)程愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。模仿：親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并適當(dāng)運(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿。探究：重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程。合作：與他人充分交流，密切合作。綜合：滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

知識(shí)與技能目標(biāo)[新增內(nèi)容]音樂基礎(chǔ)知識(shí)部分增加“節(jié)拍”

“調(diào)式”

“風(fēng)格流派”

“演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)”等內(nèi)容。音樂基本技能音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)部分增加“有代表性的音樂家”。

知識(shí)與技能目標(biāo)1、音樂基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。2、音樂基本技能：學(xué)習(xí)演唱、演奏創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情的演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法，在音樂聽覺感和基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。3、音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)：了解中外音樂發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史和有代表性的音樂家，初步識(shí)別不同時(shí)代，不同民族的音樂。認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征。了解音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系。

二、學(xué)段目標(biāo)義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段：

一、1-2年級(jí)：激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣；自然地、有表情地演唱；二、3-6年級(jí)：保持學(xué)生的音樂興趣；自信地、有表情地演唱；三、7-9年級(jí)：增進(jìn)對(duì)音樂的興趣；自信的有感情的演唱；

學(xué)段目標(biāo)[新增內(nèi)容]3-6年級(jí)

增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量；本學(xué)段5～6年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)；能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。

7-9年級(jí)

能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)。

第三部分：課程內(nèi)容

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架的兩處重要修改：“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，

“即興創(chuàng)造”修改為“即興編創(chuàng)”

“感受與欣賞”內(nèi)容的定位感受與欣賞：是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。

“表現(xiàn)”內(nèi)容的定位和要求表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過(guò)音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。

表現(xiàn)7-9年級(jí)

演唱：在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。演奏：能夠選擇某種樂器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。

綜合性藝術(shù)表演：音樂劇、京劇

識(shí)讀樂譜：“具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜?！?/p>

“創(chuàng)造”內(nèi)容的定位與要求創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

創(chuàng)造7-9年級(jí)

能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來(lái)。

創(chuàng)造7-9年級(jí)

能夠?yàn)楦枨x編前奏或間奏

嘗試用電腦創(chuàng)編音樂(有條件的地區(qū)適用)

“音樂與相關(guān)文化”內(nèi)容的定位與要求音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對(duì)獨(dú)立性，但在更多的情況下，又蘊(yùn)含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

音樂與相關(guān)文化能夠通過(guò)廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場(chǎng)演出中聆聽音樂樂于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)，并能作出自己的評(píng)價(jià)。

音樂與相關(guān)文化7-9年級(jí)

能夠簡(jiǎn)單比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。

能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

第四部分：實(shí)施建議實(shí)施建議部分包括：一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議

一、教學(xué)建議遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。有機(jī)滲透以音樂審美為核心的基本理念

要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合

應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開音樂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性。

音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體。老師應(yīng)該全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如：感受與欣賞即包括有音樂與文化，音樂表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過(guò)程。音樂感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，音樂與相關(guān)文化也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過(guò)程的生成意義；關(guān)注教案文本的價(jià)值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生參與，也應(yīng)有必要的教師傳授；提倡探究式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí)；倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流。

積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”的提法，在原稿的基礎(chǔ)上，加了“合理”一詞給予規(guī)范，這是針對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)反饋的近年來(lái)音樂教學(xué)“濫用多媒體”和“傳統(tǒng)教學(xué)手段邊緣化”的傾向，做出的必要修訂。因地制宜的實(shí)施本各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜的把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。

二、評(píng)價(jià)建議對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，全面考察課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能方面的要求。評(píng)價(jià)的方式與方法

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合定性述評(píng)是一種描述性的質(zhì)的評(píng)價(jià)。主要適用于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，以及知識(shí)與技能維度，難以具體量化的一些內(nèi)容。如對(duì)音樂的興趣愛好、情感反應(yīng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創(chuàng)活動(dòng)等，可以用較為準(zhǔn)確的評(píng)述性文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。定量測(cè)評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的水平要求進(jìn)行的量化評(píng)價(jià)。如對(duì)音樂表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度，對(duì)音樂體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽音樂主題說(shuō)出曲名，背唱歌曲及演奏樂曲的數(shù)量，識(shí)讀樂譜的程度等，皆可作定量測(cè)評(píng)。

自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合學(xué)生的自評(píng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運(yùn)用“音樂成長(zhǎng)記錄冊(cè)”形式記載學(xué)生的自評(píng)，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評(píng)可采用分組演唱演奏會(huì)、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀摩交流中相互點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段“音樂成長(zhǎng)記錄冊(cè)”上的評(píng)語(yǔ)，以及通過(guò)音樂聆聽分辨、現(xiàn)場(chǎng)演唱演奏等形式所作的評(píng)價(jià)，是進(jìn)行他評(píng)可以選用的有效形式。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的整體性，避免片面性

各種形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，又找出學(xué)習(xí)中的差距和不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、教材編寫建議將“學(xué)生為本原則”提到第一位，并增加了“以學(xué)習(xí)為中心”的表述。規(guī)范與引導(dǎo)教材編寫不僅有利于“教”，更要有利于“學(xué)”。從音樂是聽覺藝術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改變音樂課長(zhǎng)期“以樂譜代替音樂”、“以文字描述代替聽覺體驗(yàn)