2023年小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十三篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、枯竭、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、安逸、印象〞等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好風(fēng)景及生活。

2、體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

一課時(shí)。

1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

2、看到了課題，讀了上面的這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

3、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫(huà)卷，用你的心去琢磨的心思！

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，家鄉(xiāng)的哪些景致讓難以忘卻。

2、同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了怎樣的情感。

3、全班交流：

⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵家鄉(xiāng)的哪些景致讓難以忘卻，表達(dá)了怎樣的情感。

1、能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？

2、默讀課文，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

3、例句分析：

直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)：

⑴我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間寢室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我十分愛(ài)它。

⑵那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘掉。

回憶童年往事、描寫(xiě)風(fēng)景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀：

⑴我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋覓小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

⑵有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。

……

1、有感情地朗讀全文。

2、選擇生動(dòng)幽美的句段熟讀成誦。

說(shuō)一說(shuō)你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來(lái)，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐浮現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭迷漫開(kāi)來(lái)，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南！“日出而作〞，“日落而息〞，“守望相助〞，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活狀況，又是多少人夢(mèng)中的世外桃園??！而這，就是我的家鄉(xiāng)，不管過(guò)了多少年，不管隔了多少路，呵……家鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無(wú)數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？

讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上溜達(dá)，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢？

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清爽、流暢，一個(gè)“愛(ài)〞字通貫全文?！皹?shù)高千尺忘不了根〞，鳥(niǎo)兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯〞，這是生活給我們的啟示。心系家鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有愛(ài)戀家鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過(guò)幽美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的風(fēng)景和生活，體會(huì)的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、枯竭、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、安逸、印象〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中幽美的語(yǔ)句。

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好風(fēng)景及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

1課時(shí)。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂(lè)。

3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

1、聽(tīng)到“小橋流水人家〞，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？有什么感覺(jué)？

學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。

師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，終究寫(xiě)的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)？

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、交流體會(huì)：

讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

帶著問(wèn)題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？

1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：

學(xué)生默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，從“清澈見(jiàn)底〞“長(zhǎng)長(zhǎng)的溫和的柳枝〞“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然〞“粼粼的波紋〞“水鳥(niǎo)站在它的腰上謳歌〞等詞句中，我能感受到對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。〞

（他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水滾動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的愛(ài)好與稱(chēng)贊。）

⑵“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋覓小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。〞

（回憶了童年時(shí)一件件好玩兒的小事，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)那段日子的追念之情。）

⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。〞

（先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)戀與思念。）

⑸“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間寢室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我十分愛(ài)它。〞

（老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻十分愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài)）

⑹“清早，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太安逸了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳〞

（從這幾句中，也可以體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）

⑺“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。〞

（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）

⑻“深深地印在我的腦海中〞“我一輩子也不會(huì)忘掉〞

（說(shuō)明白對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋覓小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清明白楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深?。?/p>

默讀課文，展開(kāi)想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語(yǔ)言的清爽、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、是啊，的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的表達(dá)中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

學(xué)生自讀自悟，歸納方法，探討交流：

⑸⑻兩句是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

⑴⑹兩句是通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情的。

⑵⑶⑷⑺是通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念家鄉(xiāng)之情。

3、小結(jié)：

課文中，既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過(guò)描寫(xiě)風(fēng)景和回憶往事的間接表達(dá)?？矗星樵瓉?lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出要表達(dá)的思想感情。

課文最終一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘掉。〞中的“美好印象〞畢竟會(huì)包括哪些呢？

學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象〞是包涵家鄉(xiāng)的景、家鄉(xiāng)的物、家鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交織一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深追念。

通過(guò)比較，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

1、用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅幽美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。假使讓你為這篇課文配上音樂(lè)，你覺(jué)得哪一段最適合呢？

（教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂(lè)，供學(xué)生欣賞，并能說(shuō)出理由。）

2、配樂(lè)朗讀：

學(xué)生一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂(lè)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，升華了情感。

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動(dòng)幽美的語(yǔ)句。

運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

直接抒情描寫(xiě)景物

思念家鄉(xiāng)

間接抒情回憶事情

1、小橋流水人家：

語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。〞人們尋常用它來(lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合。

2、“日出而作，日入而息〞：

出自古歌中句?！兜弁跏兰o(jì)》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無(wú)事。有八九十老人，擊壤而歌。〞歌詞是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！〞后名為《擊壤歌》。這首詩(shī)描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活：太陽(yáng)出來(lái)了，就開(kāi)始干活。太陽(yáng)下山了，就回家休息。生活是圍著太陽(yáng)走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂(yōu)。人們感到君王似乎是沒(méi)有什么用的?，F(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息〞這兩句話(huà)來(lái)形容。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)的第8課。這篇課文開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)勾畫(huà)出一幅“小橋流水人家〞的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色調(diào)清爽而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話(huà)題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲乏之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘掉〞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好風(fēng)景及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

1、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)的情感。

2、理解課文，體會(huì)是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。

1、說(shuō)教法：

朗讀體會(huì)法：

通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的幽美，感受的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

2、說(shuō)學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦〞的方法學(xué)習(xí)課文。

1、板書(shū)課題。

2、看到“小橋流水人家〞你有什么感覺(jué)？

3、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

分段讀課文，相信課外表達(dá)了什么情感？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

齊讀課文最終兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦〞的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)小組交流解決疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛(ài)。

1、朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：

大家想想具體寫(xiě)了什么景物？

2、朗讀課文二、三、四自然段，看怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，思考：

⑴回憶了自己童年的什么事？

⑵對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？

3、朗讀四五自然段，思考：

⑴老家那么平凡，為什么那么留戀？

⑵家鄉(xiāng)的家人過(guò)著什么樣的生活？

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)的思鄉(xiāng)之情。

5、背誦課文第一段：

這篇課文語(yǔ)言幽美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

6、小結(jié)：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀測(cè)自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。

7、拓展練習(xí)：

《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？

我們可以“二十年后回家鄉(xiāng)〞為內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作。

8、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、

事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹

愛(ài)、追念：扔野花讓它順?biāo)?/p>

摘菜葉、賞野花

生活安定日出而作日入而息守望相助

這一板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，條理明白，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)的感情。

2、體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

1、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家〞會(huì)是怎樣的畫(huà)面。

2、讀通讀順課文，注意讀正確以下詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、枯竭、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（hè）。

3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家〞的思路把課文分成三段。

4、本文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（）特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)綿綿不絕的（）之情。

5、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，都用了哪些表達(dá)方法？

1、背誦第一自然段。

2、仿寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾。

3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。

1、讀通讀順課文，正音。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提醒分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：

流水：美麗、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡〞的特點(diǎn)。

1、直接描寫(xiě)“流水〞（第一自然段）：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫(xiě)景物）。

⑵小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）。

2、直接描寫(xiě)“人家〞（第五、六自然段）：

⑴我的家→（舒適溫馨）描寫(xiě)、介紹。

⑵村民生活→（恬淡閑適）概括介紹。

3、間接描寫(xiě)好玩兒的往事：

⑴抓魚(yú)、蝦、蟹。

⑵丟野花。

⑶摘茶葉。

⑷賞野花。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、枯竭、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、安逸、印象〞等詞語(yǔ)。確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

3、積累課文中幽美的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好風(fēng)景及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

教學(xué)流程：

一、讀詩(shī)，了解課題出處

1、談話(huà)：板書(shū)課題：小橋流水人家

讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說(shuō)點(diǎn)什么？）

2、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀：

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。〞

3、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

4、導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

思：用古詩(shī)引入課文，既引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情，又讓學(xué)生明白了課文題目的出處。因這為學(xué)習(xí)課文，奠定了基礎(chǔ)。

二、粗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名讀，齊讀生詞。

3、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫(xiě)了這三處景物？

想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？

4、學(xué)生回復(fù)，相機(jī)板書(shū)：“美、樂(lè)、愛(ài)〞。

5、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語(yǔ)。

三、精讀課文，深入感悟

1、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：

第一部分

美

⑴第一自然段：（出示文字）

句1：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪〞）指名說(shuō)。

師：多美的小溪，誰(shuí)來(lái)讀讀。

句2：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳〞）指名說(shuō)。

師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說(shuō)。（用書(shū)中的句子）

師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，幽美的舞蹈是那么賞心悅目，誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）

句3：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋〞）聽(tīng)聲音理解“潺潺的小溪〞看畫(huà)面理解“粼粼的波紋〞。

師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥(niǎo)……〞

⑵第四自然段第三句：

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌。〞教師給予確定，不必多講。

⑶第五自然段第五、六、七句：出示“清早，可以看到……依依多情的楊柳。〞

師：可以說(shuō)“婀娜多姿的垂柳〞，還可以說(shuō)什么樣的垂柳？（生指名說(shuō)。）兩次說(shuō)到柳樹(shù)這是為什么？（生指名說(shuō)。）

師：“柳〞諧音“留〞，古人送行多以拂柳相送，暗含挽留之意，此后“柳〞便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩(shī)句。

出示有關(guān)詩(shī)句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)等。

生自由讀詩(shī)句。

師：對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景久久難以忘卻，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無(wú)窮的樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的開(kāi)心。

其次部分樂(lè)

⑴其次自然段。（略講）

⑵第三自然段其次句：（略講）

師：僅僅是描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，陳述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)。在課文中，還有哪

些地方讓你感受到了呢？小組探討，交流。

(3)

學(xué)生匯報(bào)。

第三部分

愛(ài)

1、出示句子“我愛(ài)我的老家，……但我十分愛(ài)它。〞

提問(wèn)：這樣的地方，“我〞為什么還愛(ài)它？

教師引讀這句話(huà)，感受那份深深的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

2、出示句子“大家過(guò)著……的太平生活。〞

⑴學(xué)生匯報(bào)。

⑵教師引讀：

師：“這是多么寧?kù)o，平淡，令人向往的生活?。〈蠹疫^(guò)著……那段日子……那些美好的……〞

⑶簡(jiǎn)介生平，進(jìn)一步理解對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

思：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以讓學(xué)生在找相關(guān)詞語(yǔ)的時(shí)候，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞的習(xí)慣。這里可先讓學(xué)生小組合作交流，然后全班進(jìn)行交流。

四、回想全文，質(zhì)疑問(wèn)難

師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？

生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫(xiě)作順序卻是流水，小橋，人家呢？（指名回復(fù)。）

師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？（指名回復(fù)生：這是一句詩(shī)。）

師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙?秋思》中的一句。（學(xué)生自由讀，齊讀。）

師：選這首元曲中的一句作題既表達(dá)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。

五、課外延伸

師：古人因交通不便利，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，往往飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。因此大量表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們欣賞：

出示思鄉(xiāng)的詩(shī)句：悠悠天宇曠，切切家鄉(xiāng)情──張九齡；

浮云終日行，游子久不至──杜甫等

六、作業(yè)

摘抄課文中幽美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹(shù)或思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

一主目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中幽美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

兩翼目標(biāo)：

1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。

2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會(huì)出是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好風(fēng)景及生活，體會(huì)

對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

2、領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

一課時(shí)

課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

(一)、導(dǎo)入揭題

1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏圍著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家，在古老蕭瑟的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，凄愴斷腸的人還漂泊在天涯。)

2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題?小橋流水人家?。課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?是和這首元散曲給我們的感覺(jué)一樣蕭瑟、悲涼嗎?

3、師：在謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受心中小橋流水人家的美好景象。

過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念家鄉(xiāng)追念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所追念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。

(二)、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受?

學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好風(fēng)景和人們的太平生活，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。

過(guò)渡：由于對(duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開(kāi)家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉(xiāng)直到20xx年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)?？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時(shí)代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在腦海中，更加的明了了。在文章的結(jié)尾處，飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——

生：?那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘掉。?(指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?)

2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，最美是家鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看一輩子也忘不了的這些美好印象，終究是哪些景致?請(qǐng)你默讀課文，劃出表達(dá)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(三)、細(xì)讀品味

過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在的腦海中留下了美好的印象，使一輩子也不會(huì)忘掉?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

小橋流水人家

：謝冰瑩

一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的溫和的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼炮的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在電腦的腰上謳歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出順耳的聲音。

天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)枯竭。村民平日靠它來(lái)澆灌田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋覓小魚(yú)、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長(zhǎng)石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間寢室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我十分愛(ài)它。父親的書(shū)房就在前面，我可以每日去玩。那是一座空氣流通，陽(yáng)光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清早，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太安逸了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

家鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶(hù)人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作〞“日入而息〞“守望相助〞的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘掉。

教材說(shuō)明:

這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)是如何具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的，感受文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。

2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、通過(guò)感悟?qū)亦l(xiāng)的追念受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的vcd，配以神秘園中的音樂(lè)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)]

[師朗讀白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即穩(wěn)定了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容]

2、小組交流

[學(xué)生小組交流文章中簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音，以及描寫(xiě)了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]

3、大組交流

文章描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的三處景致

1）小溪（1、2自然段）

2）小橋（3、4自然段）

3）人家（5、6自然段）

三、深入理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，感受思想

1、是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標(biāo)注。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡查

3、小組交流

4、大組匯報(bào)

1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]

小溪的特點(diǎn)：清澈見(jiàn)底，終年環(huán)繞村莊。

小溪兩邊的柳樹(shù)，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要輕快]

村民和小溪的關(guān)系；孩子們?cè)谛∠镦覒?。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚(yú)時(shí)的童趣]

[通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情]

2）小橋

木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]

3）人家

先以自己家為例，寫(xiě)了自己的寢室，光線(xiàn)暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫(xiě)了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到幽美的風(fēng)景。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?！扒逶绋?、“夏天〞注意讀出層次感]

文章最終一段略寫(xiě)了村里其他人家的生活。通過(guò)“深深〞、“印象〞、“一輩子〞這些詞看出家鄉(xiāng)在心中的位置。表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀。

四、回想全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

[學(xué)生總結(jié)本文在寫(xiě)作方法上抓住了家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體的，從中滲透著的思鄉(xiāng)之情]

五、拓展學(xué)習(xí)

[落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪〞為題，寫(xiě)一兩段話(huà)，描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情]

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家〞。課文的開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾畫(huà)出了一幅“小橋流水人家〞的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色調(diào)清爽而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話(huà)題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活狀況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市〞之亂耳，無(wú)“疲憊〞之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘掉〞，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的風(fēng)景和生活，體會(huì)的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過(guò)朗讀課文，感受語(yǔ)言的清爽、流暢，積累語(yǔ)言。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好風(fēng)景及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

1、對(duì)句子的理解：

⑴至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

“當(dāng)時(shí)的情景〞指的是隨著采茶女走過(guò)長(zhǎng)石橋上山摘茶葉、在茶樹(shù)下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話(huà)可以看出，當(dāng)時(shí)這個(gè)情景給留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹(shù)，就會(huì)想起與茶樹(shù)有關(guān)的這些事，從中可以體會(huì)出對(duì)家鄉(xiāng)的追念。

⑵那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘掉。

那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間，也是的童年時(shí)光。那些美好的印象，應(yīng)當(dāng)不光是家鄉(xiāng)美好的風(fēng)景，還包括記憶中的童年玩耍的情景，以及人們“日出而作〞“日落而息〞“守望相助〞的太平生活?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中〞“一輩子也不會(huì)忘掉〞，說(shuō)明白對(duì)家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，對(duì)鄉(xiāng)村生活，對(duì)安定生活的無(wú)限向往和眷戀。

2、關(guān)于詞語(yǔ)的理解：

潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容神態(tài)輕幽美好。

粼粼：形容水很清澈的樣子。

枯竭：本文指小溪枯竭。

點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。

野菌：野生的菌類(lèi)。

守望相助：為防范外來(lái)的侵害，相鄰各處協(xié)同守護(hù)瞭望，遇警相互通報(bào)支援。本文指家鄉(xiāng)的人們相互幫助、和氣相處的生活情景。

小橋流水人家：語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。〞人們尋常用它來(lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合。另外，用詩(shī)句來(lái)做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài)，富有詩(shī)情畫(huà)意。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

潺潺家鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂(lè)，濃濃思鄉(xiāng)情

——《小橋流水人家》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、枯竭、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、安逸、印象〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

4、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣及與人合作的能力。

5、摘錄生動(dòng)幽美的句段。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好風(fēng)景及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞；查閱有關(guān)思鄉(xiāng)的散文、詩(shī)詞等；給自己喜歡的段落配上插圖。

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、賞畫(huà)品詩(shī)，引入課題

1、賞畫(huà)意

潺潺家鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂(lè)，濃濃思鄉(xiāng)情。同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞如詩(shī)似畫(huà)的風(fēng)景。美嗎？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？還想到了什么？（生：★我看到了有小橋，有流水，有人家居住的地方?！镂铱吹搅四鞘且粋€(gè)個(gè)很美麗的地方，在那生活一定很安逸?！锟戳诉@些風(fēng)景，我想到了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。）能背出來(lái)嗎?背得真好。我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，體會(huì)的感情。

2、品詩(shī)情

出示《天凈沙·秋思》，全班齊讀。真美啊，你們感受到詩(shī)人怎樣的感情？（生：★熱愛(ài)家鄉(xiāng)和思念家鄉(xiāng)的感情。）有一篇課文以里面的詩(shī)句“小橋流水人家〞作題目，寫(xiě)的是什么呢？大家一定迫不及待想知道了吧？好，一起來(lái)走進(jìn)“小橋流水人家〞，感受它的詩(shī)情畫(huà)意。{板書(shū)課題}

[設(shè)計(jì)思路：以圖畫(huà)、詩(shī)歌渲染，營(yíng)造思鄉(xiāng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。]開(kāi)啟課文33頁(yè)，一起朗讀課前導(dǎo)讀，帶著里面的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，整體感知

1、齊讀課前導(dǎo)讀。

2、自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。想想對(duì)家鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘卻？

3、全班交流（課文有一些生字，我們一起來(lái)讀一讀。）

a、檢查生字詞。

b、指名說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些景致？

（生：★描繪了小橋流水人家的美好風(fēng)景及太平安定的生活。

★小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，人們?nèi)粘龆?，日入而息，守望相助的生活。）同學(xué)們讀得真細(xì)心，題目是“小橋流水人家〞，知道哪些段落寫(xiě)小橋流水，哪些段落寫(xiě)人家嗎？（知道）指名回復(fù)，分組朗讀。相機(jī)理解“婀娜，潺潺、枯竭、點(diǎn)綴〞等詞語(yǔ)。把家鄉(xiāng)寫(xiě)得這么美，要表達(dá)怎樣的感情呢？（生：思念家鄉(xiāng)的感情）（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

三、賞讀想象，體會(huì)情感

1、默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。邊讀邊在句段旁作批注。{板書(shū)：景

事}

2、小組交流，合作探究：舉例說(shuō)說(shuō)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情？（提出合作要求：要大膽發(fā)言，要細(xì)心傾聽(tīng)。）

3、小組匯報(bào)，體會(huì)情感。（投影句子，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟）

★“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺的環(huán)圍著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上謳歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出順耳的聲音。〞

（生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥(niǎo)、流水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的愛(ài)好之情。）（生：我從“清澈見(jiàn)底〞“婀娜的舞姿〞“粼粼的波紋〞“水鳥(niǎo)站在它的腰上謳歌〞感受到對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）（生：我們組也是從這段話(huà)體會(huì)到的思鄉(xiāng)情的。我還畫(huà)了一幅畫(huà)，讓大家來(lái)欣賞一下。）把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么喜歡家鄉(xiāng)。老師范讀，大家閉上眼睛感受家鄉(xiāng)的美麗。

★“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋覓小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。〞

（生：我從抓小魚(yú)小蝦這些童年小事中感受到對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）

★（生：我是從“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方〞這個(gè)句子體會(huì)到童年時(shí)的開(kāi)心和對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)的。）

★我從“至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。〞體會(huì)到思念家鄉(xiāng)。

（生：“當(dāng)時(shí)的情景〞指的是什么？從這些摘茶葉、賞野花野菌的小事中體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的追念。）對(duì)家鄉(xiāng)的思念有沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)？（沒(méi)有）而是通過(guò)回憶一些童年小事來(lái)表達(dá)出來(lái)的。

★“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間寢室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我十分愛(ài)它。〞

（生：從這些句子體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，房子不好仍愛(ài)它。這種愛(ài)不須任何理由，也是歲月改變不了的。）對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)是直接抒發(fā)出來(lái)的。一起再來(lái)朗讀出對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

★“大家過(guò)著日出而作，日入而息，守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘掉。〞

a、“那段日子〞是什么樣的日子？（生：日出而作，日入而息，守望相助的太平生活。）你想到了什么？（生：我覺(jué)得我們的生活也和描述的生活一樣美好，早上，農(nóng)民們出去干活，晚上就圍著爐子邊喝茶邊閑聊。）

b、“那些美好的印象〞是指哪些美好的印象？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，抓小魚(yú)小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）

c、閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來(lái)就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山就回家休息，自食其力，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，相互幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧

過(guò)渡：不光是家鄉(xiāng)美好的風(fēng)景，還是童年時(shí)玩耍的情景，以及太平安定的生活都給留下了美好的印象，是一輩子都不會(huì)忘掉的。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。的感情就是從這些描寫(xiě)中表達(dá)出來(lái)的。還想接受老師的考驗(yàn)嗎？

四、品味語(yǔ)言，體會(huì)方法

1、指名讀下面的句子，體會(huì)表達(dá)方法有什么特點(diǎn)？（出示句子）

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

★第一段話(huà)：通過(guò)一件件好玩兒的小事來(lái)表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)之情。課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)讀一讀。（板書(shū)：事）

★其次段話(huà)：描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美好風(fēng)景來(lái)表達(dá)感情。課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)讀一讀。這些都是間接來(lái)表達(dá)感情的，課文中還有一些句子是直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)的，能找出來(lái)嗎？（板書(shū)：景）

3、總結(jié)：感情原來(lái)可以這樣來(lái)表達(dá)，直接抒情的句子，我們一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們要細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。同學(xué)們自己寫(xiě)文章也要學(xué)習(xí)這樣的表達(dá)方法。

五、配樂(lè)朗讀，課外延伸

1、配樂(lè)朗讀。

2、摘抄課文中生動(dòng)幽美的句段，熟讀成誦。

3、小練筆：我們的家鄉(xiāng)也有好多美麗的風(fēng)景，你們也有大量開(kāi)心的童年小事，仿照本文，寫(xiě)一篇稱(chēng)贊家鄉(xiāng)的文章，用具體的景物或事情來(lái)表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)之情。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

8、小橋流水人家

景：小溪、楊柳、水鳥(niǎo)、小橋、老家

思鄉(xiāng)情

事：抓魚(yú)蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過(guò)太平生活

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中幽美的語(yǔ)言積累。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

提前板書(shū)《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。

師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。

（板書(shū)課題。）

這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

1、初讀，把握課文主旨：

⑴自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)出怎樣的情感？

⑵同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

⑶全班交流：

①指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

②概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

2、交流，探究表達(dá)方式：

⑴默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

⑵小組交流，合作探究。

⑶展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：

以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

⑷據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

①“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上謳歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出順耳的聲音。〞

（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水滾動(dòng)的聲音，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的愛(ài)好與稱(chēng)贊。）

②“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。〞

（先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）

③“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間寢室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。〞

（用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家寢室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

④“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。〞

（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：

師：你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出對(duì)家鄉(xiāng)的追念嗎？

生1：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……但我十分愛(ài)它〞從這幾句話(huà)中體會(huì)到很愛(ài)家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是仍舊愛(ài)它，只由于這是他的家鄉(xiāng)。

師：可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛(ài)他沒(méi)商榷。

生2：課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，我能感受到對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

師：他把家鄉(xiāng)寫(xiě)的像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。

生3：從〞清早，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)，……依依多情的楊柳〞從這幾句話(huà)中可以體會(huì)到。

師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

4、師小結(jié)：

看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會(huì)的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出要表達(dá)的思想感情。

1、抒情朗讀：

用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅幽美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。

2、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

3、課文中生動(dòng)幽美的語(yǔ)句。

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

小橋流水人家

婀娜（1～2）流水水鳥(niǎo)站在腰上謳歌，流水也唱和著

點(diǎn)綴（3～4）小橋丟野花摘茶葉

唱和（5～6）人家日出而作日入而息守望相助

順耳

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹〞八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)〞中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3.想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，透露課題

“我〞忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的對(duì)家鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘卻呢？

板書(shū)課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.相互交流生字詞的學(xué)習(xí)狀況

3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水〞，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家〞？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

2.相互交流：家鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到的什么情感？（對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和追念。）

3.請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

交流：表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我〞熱愛(ài)，“我〞思念

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

“以生為本〞、“以讀為本〞，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書(shū)交流會(huì)〞，提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，“自主〞而不“自流〞，有“模式〞但不“模式化〞。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，重視學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、、生活等多維度的對(duì)話(huà)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)〞的有效整合。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、枯竭、點(diǎn)綴、潮濕〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教師準(zhǔn)備：配樂(lè)磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

1～2課時(shí)。

1、“月是家鄉(xiāng)明〞，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。

出示課題：小橋流水人家。

2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

（生自由暢說(shuō)）

3、請(qǐng)同學(xué)們“看〞著自己想像中的幽美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！

4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？

（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的詩(shī)句?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家……〞人們尋常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

5、的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家〞吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想象“小橋流水人家〞的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

1、這是一篇略讀課文，平日你是怎樣學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的？（指名說(shuō)），師給予確定并梳理閱讀步驟：

⑴讀準(zhǔn)讀順。

⑵讀思結(jié)合（參照“連接語(yǔ)〞中的問(wèn)題）。

⑶圈畫(huà)批注。

⑷交流探討。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)……在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀確鑿，把句子讀通順。

3、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；改正不良的讀書(shū)神態(tài)等。

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級(jí)，但還應(yīng)予以重視。

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。

5、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但追念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，對(duì)家鄉(xiāng)的哪些景致追念？“家鄉(xiāng)風(fēng)景〞、“家鄉(xiāng)生活〞。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕獲課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)的情感。

1、是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。）

2、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“參謀〞，了解學(xué)情，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂(yōu)解疑。

3、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照"連結(jié)語(yǔ)"中的提醒，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)，與文本對(duì)話(huà)，進(jìn)行特性化解讀。而后再與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的讀書(shū)所得。

4、全班交流：

師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)探討、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

預(yù)設(shè)如下：

（假使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位〞，師不必作過(guò)多的引導(dǎo)。）

⑴課文第一自然段，把家鄉(xiāng)的風(fēng)景寫(xiě)得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

①出示第一自然段。

②通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？

（“間接抒情〞）

間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到的這種情感？

③引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底〞、“長(zhǎng)長(zhǎng)的溫和的柳枝〞、“婀娜的舞姿〞等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)風(fēng)景的美，從而看出是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！

④師點(diǎn)明學(xué)法：

“通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句〞來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！

⑤師動(dòng)情地描述：

“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)圍著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著〞，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）

⑥出示課文插圖1，這么美的風(fēng)景誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著幽美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)〞中吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無(wú)不表達(dá)“以讀為本〞。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂(lè)美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了表達(dá)情感的方法。

⑵從第五自然段的“清早，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……〞這幾句中，可以體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

①運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句〞的方法來(lái)體會(huì)。

②出示插圖2，在眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼快的清風(fēng)〞，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家〞的美景吧?。ǜ星槔首x）

⑶“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我十分愛(ài)它。〞從這幾句話(huà)中，可以體會(huì)到十分熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

①“我愛(ài)我的老家〞、“但我十分愛(ài)它〞，這樣的抒情方式是什么？

（“直接抒情〞）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白的情感。

②但是，假使說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景使十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線(xiàn)，潮濕的地面〞，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可卻“十分愛(ài)它〞，你是怎么理解？

③真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好〞呀！不管風(fēng)景美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明白什么？（對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由?。?/p>

④讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話(huà)吧！

⑷其次自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋覓小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。〞童年時(shí)期的事至今仍記得這么明白，可見(jiàn)一直追念著家鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)。

①課文中哪些片斷也是描寫(xiě)回憶童年生活的？

②引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……〞、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……〞

③讀讀以上幾個(gè)片斷，都是采用什么樣的抒情方式？

（“間接抒情〞）

④間接抒情的句子需要我們認(rèn)真去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起共享其中的樂(lè)趣。

⑤“聯(lián)系生活體驗(yàn)〞展開(kāi)想象，這種方法能使我們更簡(jiǎn)單走進(jìn)所描述的情境中，與共享開(kāi)心。

⑥尋覓小魚(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的開(kāi)心好玩兒。家鄉(xiāng)給的童年帶來(lái)了無(wú)窮的開(kāi)心，怎能不愛(ài)它念它呢？選擇你