2023年大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)(10篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇一

《綱要》明確指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的對(duì)象。

在我們的日常生活中，空氣無(wú)處不在，它與人們的生活緊湊聯(lián)系，但對(duì)于中班幼兒的孩子，空氣是十分抽象的概念。因此我為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子通過(guò)小試驗(yàn)和游戲，調(diào)動(dòng)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)空氣的機(jī)要，使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、摸索者，從而發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

1.初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味、無(wú)處不在的氣體。

2.喜歡進(jìn)行小試驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的機(jī)要。

知道空氣的'的特性，即空氣是看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味、無(wú)處不在的氣體。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）裝有適量水的透明方形魚(yú)缸5個(gè)，沙子、粉筆、塑料瓶、方糖、蓮藕適量。

（2）使用過(guò)一次的透明塑料袋。

（3）教室平面圖、記號(hào)筆若干。

（4）教學(xué)ppt。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對(duì)教室的平面圖已經(jīng)有充分地認(rèn)識(shí)。

一、以小試驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1．教師：今天來(lái)了一位神秘的客人，它就藏在老師準(zhǔn)備的材料里，我們一起把它找出來(lái)吧！

2．介紹材料，講解操作方法。

（1）介紹小試驗(yàn)材料。

教師：我們的材料有沙子、粉筆、方糖、塑料瓶和蓮藕。

（2）講解試驗(yàn)操作方法。

教師：請(qǐng)你選擇一種操作材料，放到水里，看看會(huì)發(fā)生什么好玩的事情。

3．幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒注意觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象。

4．試驗(yàn)終止，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

5．教師小結(jié)：從試驗(yàn)材料里冒出來(lái)大大小小的氣泡就是空氣。

二、探究空氣在哪里

1．教師：我們的身邊有空氣嗎？我們能捉住它嗎？

請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用透明塑料袋裝空氣后，教師示范并將袋口放入裝有水的透明魚(yú)缸中，請(qǐng)幼兒觀測(cè)是否有氣泡冒出。

2．游戲：捉空氣

（1）教師：除了我們的身邊有空氣，我們的教室里會(huì)有空氣嗎？請(qǐng)你去找一找，用塑料袋把它抓住。（2）幼兒在教室活動(dòng)區(qū)內(nèi)自由游戲。

3．集體共享：你捉住空氣了嗎？在哪捉住的？

教師根據(jù)幼兒的回復(fù)用記號(hào)筆在教室平面圖上做相應(yīng)的標(biāo)記。

4．教師小結(jié)：小朋友在教室的好多地方都找到了空氣，空氣就在我們身邊，我們的周邊四處都有空氣。

三、探究空氣的性質(zhì)

1．看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸。

教師：既然我們的周邊四處都有空氣，小朋友睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色的？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？用手摸一摸，摸得到空氣嗎？

2．教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)、摸不到、沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的氣體。

四、感知空氣的才干

1．教師：你見(jiàn)過(guò)的、玩過(guò)的什么玩具里有空氣？2．和空氣做游戲

教師：一位聰明的哥哥還想到了一個(gè)和空氣做游戲的的新方法，我們一起來(lái)看看吧！

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇二

1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，知道我們周邊四處都有空氣;

2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)摸索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒摸索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣。

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè)、袋子、氣球、吸管、蠟燭、多媒體課件

小朋友，早上好!今天，老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不不想看啊!(想)那小眼睛可要細(xì)心看喲!

這是什么(毛巾)，是干的還是濕的呢?來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。這是什么呀?(杯子)，老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你們猜猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說(shuō)……)，那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，濕了沒(méi)有呢?小朋友用手摸摸，濕了沒(méi)有呀?(沒(méi)有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕，是不是很巧妙呢?現(xiàn)在，老師再來(lái)變個(gè)魔術(shù)，這是(毛巾)，這是(杯子)，我們也要要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友細(xì)心觀測(cè)噢!看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象(氣泡產(chǎn)生)。小朋友，猜猜毛巾有沒(méi)有濕(你說(shuō)說(shuō)看……)終究毛巾濕了沒(méi)有?讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒(méi)有?(濕了)。為什么毛巾會(huì)濕了呢?這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說(shuō)說(shuō)，什么跑進(jìn)去了?對(duì)空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了，而第一次沒(méi)有濕，是由于空氣跑出來(lái)了沒(méi)有(沒(méi)有)，所以毛巾是干的。方才老師給你們變了兩上關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?(好看)

那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。小朋友看，這是什么(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋)，誒，我捉了袋空氣，你說(shuō)說(shuō)我是從哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子從四周，再用最大的藍(lán)袋子從拐角捉)……我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?(想)請(qǐng)小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)袋子，你們都有了嗎?(都有了)，現(xiàn)在我們把袋口張開(kāi)，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉得空氣又多又快?(你真能干!)現(xiàn)在，我們把袋口漸漸張開(kāi)，用眼睛看一看空氣，你們能看得見(jiàn)袋子里面的空氣嗎?(看不見(jiàn))對(duì)，空氣是看不見(jiàn);袋子里的空氣有顏色嗎?(沒(méi)有顏色)空氣是沒(méi)有顏色的。(同樣的方法再來(lái)捉)袋口張開(kāi)，用你的小鼻子聞一聞，袋子里面的空氣有氣味嗎?對(duì)，空氣是沒(méi)有味道的;用你的小手伸進(jìn)袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空氣嗎?空氣是摸不著的。我們?nèi)サ絼e的地方去捉捉空氣，好不好?試試能不能捉到空氣呢?(播放背景音樂(lè)帶幼兒到各個(gè)地方去捉空氣)。好，請(qǐng)小朋友把袋子放回來(lái)。我請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)。好了，你們方才是不是在各個(gè)地方都捉到了空氣?那小朋友你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來(lái)，我們四處都有空氣，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)也摸不著的，因此，小朋友尋常認(rèn)為我們周邊沒(méi)有東西，實(shí)際上空氣是的確存在的，我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)?再用小嘴巴吹吹空氣，又有什么感覺(jué)?這說(shuō)明空氣是存在的、是滾動(dòng)的。

而且空氣也是很好玩的，我們來(lái)和空氣寶寶玩一玩，好不好呢?我們來(lái)用吸管吹杯子里面的水，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)我們輕輕吹和用力吹發(fā)生的現(xiàn)象有什么不同嗎?來(lái)，從你開(kāi)始一個(gè)一個(gè)走過(guò)來(lái)?！昧苏?qǐng)小朋友回來(lái)!小朋友，你們玩過(guò)氣球嗎?(玩過(guò))今天，老師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球，你們高興嗎?不過(guò)，你們先想一想，怎樣讓氣球鼓起來(lái)呢?(往氣球里面吹空氣)，怎樣讓氣球吹得大一些呢?假使氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?請(qǐng)小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)氣球。(小朋友再吹的時(shí)候詢問(wèn)個(gè)別幼兒)好了，氣球?qū)殞毨哿?，?qǐng)小朋友把它們回家，小筐是它的家)。哦，空氣寶寶這么好玩，我也想和空氣寶寶玩一玩。

小朋友看，這是什么(蠟燭)，這是什么呢(打火機(jī))，現(xiàn)在我要把它點(diǎn)燃，再來(lái)點(diǎn)一根，我要把杯子罩在蠟燭的上面，小朋友想一想蠟燭會(huì)怎樣，會(huì)不會(huì)滅?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)……)小朋友細(xì)心看，蠟燭怎么樣了啊(熄滅了)，你們想不想來(lái)試試呢?請(qǐng)小朋友到后面來(lái)，我們每個(gè)小朋友找一杯子，罩的時(shí)候要防備，不要讓蠟燭燙著手了。好的，請(qǐng)小朋友回來(lái)!你們看看這支蠟燭滅了嗎?而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了，那方才你們沒(méi)有沒(méi)有注意到蠟燭是怎樣熄滅的啊?是漸漸的，還是很快的呢?那我們?cè)賮?lái)看一次，這一次小眼睛可要看細(xì)心了。噢，蠟燭是漸漸地熄滅了。為什么用杯子罩住蠟燭后，蠟燭就會(huì)熄滅了呢?(你說(shuō)說(shuō)看……)老師告訴你真正的原因：這是由于杯子把蠟燭罩住，杯子里面有空氣，空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了，而外面的空氣又進(jìn)不來(lái)，所以蠟燭就熄滅了。那你們說(shuō)說(shuō)，蠟燭燃燒的時(shí)候要不要空氣(要)，蠟燭燃燒的時(shí)候需要空氣，我們?nèi)艘灰諝饽?你們說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來(lái)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?是不是擔(dān)心逸的感覺(jué)呢?為什么會(huì)有擔(dān)心逸的感覺(jué)呢?由于我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來(lái)，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里面，我們就不能進(jìn)行呼吸空氣了，所以我們就會(huì)感到喘不過(guò)氣來(lái)，十分難受，你們說(shuō)我們?nèi)艘灰諝獍?。?duì)我們?nèi)诵枰諝猓瑒?dòng)物也需要空氣，花草樹(shù)木呢?也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣，假使沒(méi)有空氣，會(huì)怎樣呢?就會(huì)無(wú)法生存。

我們雖然離不開(kāi)空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是清白清爽的空氣，還是需要受到污染的`空氣呢。現(xiàn)在我們來(lái)看看大屏幕!小朋友說(shuō)說(shuō)，這樣的空氣清白嗎?這樣的空氣不清白，被污染了，假使我們吸進(jìn)被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友要保護(hù)我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們?cè)趺磳?duì)他說(shuō)。不然會(huì)污染我們的空氣的，我們還可以怎么做呢?我們來(lái)看看別人是怎么做的，好不好?小朋友說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?(讓幼兒把看到的說(shuō)說(shuō))他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們空氣的更加清爽更加清白，我們吸入清白的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，更加健康!

小朋友，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)做環(huán)保小衛(wèi)士呢?(愿意)好的，請(qǐng)你們到老師這排排隊(duì)，我們的環(huán)保小衛(wèi)士馬上就要出發(fā)了。環(huán)保小衛(wèi)士要出發(fā)了!跟客人老師再見(jiàn)!(播放環(huán)保小衛(wèi)士音樂(lè)終止)

一、在游戲中勉勵(lì)幼兒積極主動(dòng)摸索。

在本次活動(dòng)中，我首先讓幼兒摸索與空氣袋做朋友的方法，勉勵(lì)幼兒在親身體驗(yàn)中摸索與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。在游戲中，幼兒通過(guò)交流、嘗試，想出了大量與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手觸碰空氣袋，這是大部分小朋友想到的方法;有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也得到了成功嘗試，還有的小朋友說(shuō)可以用腳，但失敗了。嘗試有成功，有失敗，但幼兒在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)思考、積極摸索的精神，是他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的表達(dá)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。

二、不足之處

在活動(dòng)中，我先勉勵(lì)幼兒摸索、嘗試與空氣袋做朋友的方法，再分組進(jìn)行游戲。在游戲的過(guò)程中，個(gè)別幼兒不能根據(jù)自己的需要選擇適合的高度，如：個(gè)別較矮的小朋友選擇了一個(gè)高的空氣袋，他用手縱跳觸物較困難，也無(wú)法體驗(yàn)到其他的觸物方法;個(gè)別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋，他沒(méi)有跳起就能用手觸碰空氣袋，沒(méi)有達(dá)到縱跳的目標(biāo)。因此，我認(rèn)為可以調(diào)整繩子的高度問(wèn)題。請(qǐng)幼兒從矮到高排列，將繩子一頭系矮，一頭系高，勉勵(lì)幼兒初步摸索。再將繩子調(diào)高高度，增加難度，勉勵(lì)幼兒摸索、嘗試，教師小結(jié)縱跳觸物的方法：較高的空氣袋可以用手縱跳觸物，較矮的空氣袋可以用頭、手臂等縱跳觸物，在感知并有一定經(jīng)驗(yàn)之后，再勉勵(lì)幼兒自由選擇高度、方法縱跳觸物。

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇三

1、關(guān)注自己體重的變化，初步感知體重與健康的關(guān)系。

2、了解一些控制體重、保持健康的方法。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

1）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：幼兒在園集體體檢之后；幼兒有下棋、看表格的經(jīng)驗(yàn)。

2）物質(zhì)準(zhǔn)備：二塊大板；幼兒體重表；健康卡；圖片；棋子；ppt等。

一、學(xué)看表格，關(guān)注變化學(xué)看體重表——關(guān)注自己體重所發(fā)生的變化

1、出示體重表一：根據(jù)體檢結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的體重。

2、看看比比，自己體重有什么變化？

3、出示體重表二：解讀符號(hào)“——〞。

4、將自己此次的體重?cái)?shù)字卡貼在表二中相應(yīng)的格子里。

二、探討交流，提煉方法探討交流——提煉一些控制體重、保持健康的方法

1、觀測(cè)表二，提問(wèn)：體重是輕好還是重好？

2、請(qǐng)保健老師來(lái)說(shuō)說(shuō)答案，同時(shí)解答幼兒的提問(wèn)。（突出體重過(guò)重會(huì)影響健康）

3、提問(wèn)：是什么原因會(huì)使我們的體重增加過(guò)快呢？（出示ppt）

4、提問(wèn)：有什么好方法能控制體重、保持健康？（出示ppt）

三、參與游戲，穩(wěn)定知識(shí)玩“健康棋〞——在游戲中穩(wěn)定所學(xué)到的方法

1、老師介紹健康棋。

2、將體重增加過(guò)快的原因與控制體重好方法的圖示予以制定規(guī)則。

（如：吃油炸食品退三格；每天運(yùn)動(dòng)進(jìn)四格等。）

3、幼兒放棋譜、數(shù)字卡、圖片等，共同玩“健康棋〞。

4、小結(jié)：勉勵(lì)幼兒將所學(xué)到的方法運(yùn)用到生活中去，使自己的身體變得更健康。

1、小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本是在行動(dòng)過(guò)程中

進(jìn)行的，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了幼兒生活中比較熟悉、愛(ài)好的小豬角色，以豬媽媽帶領(lǐng)豬寶寶去外婆家做客的故事情節(jié)展開(kāi)，讓幼兒在游戲中說(shuō)一說(shuō)、做一做，這種游戲化的情景調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終沉浸在游戲的'開(kāi)心中，興趣盎然。

2、活動(dòng)采用了課件、表演等多種生動(dòng)形象的方式，如：兒歌表演中，教師以“小豬吃飯，啊嗚啊嗚，小豬睡覺(jué)，呼嚕呼嚕。〞等形象生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興致，有效地促進(jìn)了幼兒的整體發(fā)展，豐富了幼兒的感性知識(shí)，萌發(fā)了幼兒美的感受。

3、師生共同游戲，使師生關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧?；顒?dòng)中教師以豬媽媽的角色，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)游戲，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中，充分表達(dá)了教育的平等性。

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇四

1、理解故事，嘗試摸索用各種方法移動(dòng)物品。

2、學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣。

1、故事。

2、各種大小不同的盒子，球

一、解讀課題，導(dǎo)入故事

師：小朋友們中午好!

幼：老師中午好!

師：這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí)老師可以標(biāo)注音節(jié))

幼：搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去。

師：你們搬過(guò)東西嗎?搬過(guò)什么?

幼：我搬過(guò)椅子。

我搬過(guò)箱子。

我搬過(guò)玩具箱。

我搬過(guò)家。

師：用什么來(lái)搬的?

幼：用手。

用頭(頂)。

用腳。

師：好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

二：欣賞故事，玩玩游戲

1、欣賞故事

師：這是長(zhǎng)頸鹿小姐，這是鱷魚(yú)先生，他們戀愛(ài)了，盡管他們的身高相差那么多，但是他們是相親相愛(ài)的一家人，他們結(jié)婚了，你們覺(jué)得他們住在誰(shuí)家里適合一些?

幼：住在長(zhǎng)頸鹿家，由于長(zhǎng)頸鹿高一些。

師：好，看看他們商榷的結(jié)果，住在誰(shuí)家?

(出示鱷魚(yú)的房子)

幼：鱷魚(yú)家

師：哦，他們商榷了住在鱷魚(yú)家，長(zhǎng)頸鹿小姐有好多東西要搬呢，你們?cè)敢鈳退麄儐?

幼：愿意!

師：你們看，這是什么?

幼：盒子。

師：一樣嗎?

幼：不一樣有大盒子，中盒子，小盒子。

師：有多少個(gè)呢?你們過(guò)來(lái)數(shù)數(shù)看

幼：9個(gè)

師：你們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，馬上要做小學(xué)生的朋友了，這樣數(shù)起來(lái)有點(diǎn)慢，有沒(méi)有更快的方法來(lái)數(shù)一數(shù)?

幼：2468

9師：他方才是2個(gè)2個(gè)數(shù)的，有誰(shuí)能3個(gè)3個(gè)的數(shù)?

幼：369

師：馬上要做小學(xué)生的朋友了，數(shù)數(shù)的方法確定好多，方才你們每人搬幾個(gè)?

幼：1個(gè)

師：搬了幾次?

幼：1次相親相愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生想快點(diǎn)把家搬好，誰(shuí)能幫他們?

(幼兒?jiǎn)为?dú)搬，一幼兒一次搬2個(gè)，疊放，一幼兒一次搬5個(gè))

師：看看別人的，對(duì)你有幫助的

師：哦，這樣兩次就搬完了

師：誰(shuí)能一次就把盒子搬完?

(一幼兒嘗試，結(jié)果弄翻了)

師：想想怎樣才最安全?

幼：要大中小的排列(一男孩去，不能解決)

師：好，這位妹妹在這里等得很恬靜的，你來(lái)幫幫他

師：哦，果真兩個(gè)人在一起方法就多些

師：好，看看他們是怎么放的

幼：大的在下面，中等的在中間，最小的`在下面

師：好，看看這樣的方法行不行(一幼兒搬，有一幼兒說(shuō)：別倒啊，防備點(diǎn))

師：哦，成功了(掌聲)

師：這就是你們方才想的疊加的方法，感謝你，誰(shuí)還有別的方法?

(一幼兒開(kāi)啟盒子)(掌聲)

師：他把盒子開(kāi)啟干嘛呢(小盒放進(jìn)中盒，中盒放進(jìn)大盒，放好了搬)

師：沒(méi)方才那么高了，這樣就安全了，是嗎

師：把小盒放進(jìn)中盒，把中盒放進(jìn)大盒，這就是你們想的套裝的方法

師：你們幫他們搬好了家，他們能幸福的生活在一起嗎?長(zhǎng)頸鹿小姐四處碰壁，當(dāng)她想伸個(gè)懶腰的時(shí)候，頭就到屋外面去了，他們的生活遇到了困難，你們?cè)谏钪袝?huì)遇到困難嗎?會(huì)怎么辦呢?

幼：平日爸爸搬桌子就會(huì)喊我，我個(gè)子矮

幼：戰(zhàn)勝困難

幼：有句話說(shuō)得好，堅(jiān)持終究就是勝利

師：他們的生活遇到了困難，會(huì)想什么方法呢

幼：搬到長(zhǎng)頸鹿家去

幼：鱷魚(yú)搬個(gè)梯子住到屋頂上

幼：各住各的

師：他們還真跟你們想到一塊去了，這次還有愛(ài)運(yùn)動(dòng)的鱷魚(yú)先生有好多東西，們能不用手把這些球搬過(guò)去嗎來(lái)，一人拿一個(gè)球，不用手(放嘴里，夾在手臂里)

師：剛剛你們用了什么方法

師：可是，放嘴里有點(diǎn)臟呢，能用別的方法嗎

幼：用胳膊

幼：用膝蓋夾

幼：放肚子上，彎著腰夾過(guò)去

幼：用腳輕輕的踢過(guò)去

幼：用腳尖夾住漸漸跳過(guò)去

師：哥哥學(xué)會(huì)等一等，你又想到什么方法

幼：還可以用衣服夾

師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生的生活又遇到了困難，當(dāng)他們想共進(jìn)晚餐的時(shí)候，桌子太高，鱷魚(yú)先生夠不著，上衛(wèi)生間的時(shí)候，馬桶太大，他們又開(kāi)始想方法了，他們有了一個(gè)宏偉的計(jì)劃，他們?cè)陂T(mén)口挖呀，鑿呀，終究建好了屬于他們的新家。走，我們一起去參觀他們的新家好嗎。

這是一本讓你第一眼就喜歡上的圖畫(huà)書(shū)，可愛(ài)的形象，溫柔的色調(diào)，幽默夸誕的動(dòng)作表情。繪本大意是：一位小個(gè)頭的鱷魚(yú)先生愛(ài)上了一位大個(gè)頭的長(zhǎng)頸鹿女士，因彼此相愛(ài)而生活在一起，卻由于相互間的巨大差異而面臨著大量的麻煩;但他們終究大膽地?cái)y起手來(lái)，共同打造幸福的生活。

為了讓幼兒便于理解友情，我將長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)設(shè)計(jì)成好朋友，孩子們對(duì)畫(huà)面很感興趣。

在活動(dòng)過(guò)程中，有幾點(diǎn)值得共享之處：

1.開(kāi)放性的提問(wèn)。在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引。我通過(guò)ppt課件，先出示封面，讓孩子們觀測(cè)這本書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)講的是關(guān)于誰(shuí)的故事，長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)油什么差異。然后我把主動(dòng)權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀測(cè)圖片并思考方法。在這個(gè)過(guò)程中，積極勉勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋去思考全面的方法。

2.閱讀過(guò)程中，我重視幼兒的表達(dá)。如，讓幼兒猜測(cè)著他們可能遇到的種種困難，譬如：長(zhǎng)頸鹿的床太高了，鱷魚(yú)只能睡到地板上;長(zhǎng)頸鹿家的洗臉池太高了，鱷魚(yú)的臉每天都臟兮兮的;長(zhǎng)頸鹿家的櫥柜太高了，鱷魚(yú)幫不上他太太的忙……同時(shí)幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了大量方法：把他倆的房子連在一起，中間開(kāi)個(gè)小門(mén)，這樣他們都便利而且還可以見(jiàn)面;住在長(zhǎng)頸鹿家，由于他們是愛(ài)人關(guān)系，所以當(dāng)鱷魚(yú)夠不著東西時(shí)，長(zhǎng)頸鹿可以把鱷魚(yú)抱起來(lái)，幫助他……我為他們的想象力而驚嘆，或許這就是繪本帶給我們的魔力。

3.為了幫助幼兒便于觀測(cè)，我除了用課件，還用簡(jiǎn)單的圖示表示：吃飯問(wèn)題;門(mén)把手問(wèn)題;樓梯問(wèn)題;馬桶問(wèn)題;晾衣服問(wèn)題等等，當(dāng)幼兒在長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的新家圖片中將這些問(wèn)題一一解決掉時(shí)感到十分興奮和油成就感。

本次活動(dòng)繪本教學(xué)選材很重要，要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去開(kāi)展，才能行云流水般地把活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)。作為大人，看這個(gè)繪本同樣深有感悟，在和愛(ài)人、家人遇到困難時(shí)不能一味的放棄、退縮或者相互埋怨，應(yīng)當(dāng)一起想方法，一起動(dòng)手改變、戰(zhàn)勝困難。

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇五

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，從線條的頂端開(kāi)始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號(hào)來(lái)表示，以防止幼兒視覺(jué)錯(cuò)亂找不到線條。在活動(dòng)中操作，大多數(shù)幼兒能夠依照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的規(guī)律思維能力。

活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的'發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問(wèn)起幼兒：每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎？

幼兒馬上積極的回復(fù)：不一樣長(zhǎng)。

我又問(wèn)：為什么都是10顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢？

有幼兒回復(fù)：由于蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)。

小豪說(shuō)：黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。

安琪接著說(shuō)：紅豆最小，所以排得最短了。看來(lái)，孩子們通過(guò)自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同。

這次活動(dòng)由于考慮不周全，有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作，再加上由于黃豆等種子簡(jiǎn)單四處亂滾，好多孩子排了半天也沒(méi)排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體探討時(shí)還在鍥而不舍地排著，影響了活動(dòng)的效果。事后我想到，可以用kt板，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣種子就不會(huì)四處亂滾了。

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇六

1、摸索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征

2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同

3、能夠大膽地陳述自己的見(jiàn)解

我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去摸索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將摸索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與同伴一起共享。

1、以“滾動(dòng)球的動(dòng)作〞的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛，對(duì)接下來(lái)的科學(xué)摸索過(guò)程有了一個(gè)比較好的開(kāi)始。

2、重視孩子們自由摸索的過(guò)程，教師不急于透露答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去摸索、發(fā)現(xiàn)，勉勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。

3、在制作作品的時(shí)候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起共享制作的過(guò)程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢驗(yàn)是否可以滾動(dòng)。

假使在收集材料時(shí)，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們?cè)趧?dòng)手收集的過(guò)程中，更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長(zhǎng)的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們?cè)诓僮鞑牧蠒r(shí)就會(huì)有針對(duì)性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個(gè)孩子的創(chuàng)意都個(gè)不一致，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。

由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地摸索過(guò)程，而活動(dòng)的氣氛也相對(duì)的比較輕松，孩子們比較放開(kāi)、投入，在探討的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對(duì)孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機(jī)。

孩子們對(duì)摸索活動(dòng)很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的'經(jīng)驗(yàn)是散亂的，好多也不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是十分得必要的。一次次的摸索，都應(yīng)當(dāng)有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時(shí)，而提問(wèn)是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過(guò)問(wèn)題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

在科學(xué)摸索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在摸索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去摸索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)遇，教師以十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)幫助孩子們?cè)黾由罱?jīng)驗(yàn)，解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，豐富他們的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，勉勵(lì)孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的開(kāi)心而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)摸索活動(dòng)。

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇七

1.通過(guò)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)、游戲、感知水的特性。

2.了解水的用途、教育幼兒要儉約用水。

1.在活動(dòng)區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀測(cè)水的特點(diǎn)。

2.游戲材料準(zhǔn)備：容器、鹽、糖、水車(chē)若干、酒精燈。

1.以猜謎語(yǔ)形式猜“水〞

2.提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)到過(guò)水?(啟發(fā)幼兒描述自己見(jiàn)到水的情形。)

3.今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了水和玩具，請(qǐng)小朋友做個(gè)試驗(yàn)，看看水有什么變化?

試驗(yàn)要求：細(xì)心觀測(cè)試驗(yàn)過(guò)程及發(fā)生的變化，不浪費(fèi)水。

4.分5個(gè)小組游戲，幼兒自選一組參與。

水的三態(tài)組：“你們把冰加熱后發(fā)現(xiàn)什么了?〞

溶解組：“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見(jiàn)了?〞

沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象?〞

滾動(dòng)組：“為什么小籃子裝不住水?〞

沖力組：“為什么把水澆在水車(chē)上，它就會(huì)轉(zhuǎn)?〞

5.“唉，小朋友，到這組來(lái)看看，這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?〞請(qǐng)全班小朋友一起觀測(cè)冰溶化的現(xiàn)象，并請(qǐng)一個(gè)小朋友陳述他們的'發(fā)現(xiàn)：加熱加熱，冰水水蒸汽

提問(wèn)：a、把水蒸汽變成冰應(yīng)當(dāng)怎么辦?

b、夏天時(shí)，下了一場(chǎng)大雨，地上都濕了，為什么太陽(yáng)出來(lái)，地上的水就干了?(啟發(fā)幼兒思維的靈活性，并把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。)2》溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒(méi)有溶解，說(shuō)明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。3》沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說(shuō)明水有浮力。滾動(dòng)組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說(shuō)明水是滾動(dòng)的。水的沖力組：水倒在水車(chē)上，水車(chē)轉(zhuǎn)了，說(shuō)明水有沖力，有力量。

通過(guò)以上幼兒親自試驗(yàn)、觀測(cè)、陳述培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手試驗(yàn)的興趣，觀測(cè)的能力及分析，陳述能力等。

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過(guò)程和開(kāi)心，活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流探討、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗(yàn)、創(chuàng)新試驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，教師適當(dāng)?shù)奶峁┝嗣鞑牧?，把?wèn)題拋給幼兒自己嘗試著摸索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇八

1、摸索讓蔥葉等多種葉子發(fā)出聲音的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)葉子的特征，感知葉子特征與其發(fā)聲特征之間的關(guān)系。

2、通過(guò)參與活動(dòng)，懂得“細(xì)心觀測(cè)、大膽猜測(cè)、屢屢嘗試〞等途徑認(rèn)識(shí)事物特征，發(fā)展思維能力和動(dòng)手操作能力。

3、在獨(dú)立與合作摸索中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

4、通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、對(duì)科學(xué)摸索感興趣，體驗(yàn)積極摸索帶來(lái)成功的心情。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)一位幼兒準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的蔥葉吹奏表演。

2、材料表演：蔥葉每人若干，蘆葦葉、竹葉、青菜葉等多種葉子若干。

第一部分——聽(tīng)聲音，引發(fā)幼兒猜測(cè)和摸索的興趣。

1、先準(zhǔn)備好的幼兒背對(duì)大家吹蔥葉。

2、師：“請(qǐng)大家猜一猜這是什么聲音？〞（幼兒進(jìn)行猜測(cè)）“原來(lái)是蔥葉在唱歌。〞

其次部分——操作體驗(yàn)，摸索蔥葉發(fā)出的聲音第一環(huán)節(jié)：幼兒第一次嘗試：幼兒自選一段蔥的葉子，嘗試讓蔥葉“唱歌〞。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題：

1、你們讓蔥葉“唱歌〞了嗎？為什么有的唱有的不唱呢？。（幼兒猜測(cè)并探討）

2、和方才“唱歌〞的蔥葉比一比，看看有什么不一樣？（請(qǐng)幼兒觀測(cè)方才表演的幼兒手中的蔥葉，會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)發(fā)聲蔥葉的機(jī)要：只有一寸左右，兩頭都是空心的。）其次環(huán)節(jié)：幼兒其次次嘗試：幼兒將蔥葉摘至一寸左右，進(jìn)行試吹。

教師提問(wèn)：這次你們的蔥葉都“唱歌〞了嗎？為什么還有的“唱〞有的“不唱〞呢？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀測(cè)并發(fā)現(xiàn)：要取蔥葉中部綠色薄薄的.部分，假使取了偏向蔥白那段厚的部分，就吹不響。

第三環(huán)節(jié)：在對(duì)比與探討中感知葉子外形特征與其發(fā)聲特征之間的關(guān)系。

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題：

1、你們的蔥葉都唱起來(lái)了吧？請(qǐng)和旁邊的同伴比一比，看誰(shuí)的蔥葉唱的更好聽(tīng)呢？

（提供幼兒充分時(shí)間與同伴進(jìn)行摸索與比較）

2、一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)自己的蔥葉和同伴的蔥葉“唱〞起來(lái)有什么不同？為什么？

第三部分：摸索其它葉子發(fā)出的聲音

1、組織幼兒探討：找一找還有哪些葉子會(huì)唱歌？

2、你有什么方法可以讓葉子唱起歌來(lái)？引導(dǎo)幼兒直接把葉子放在嘴邊吹就能“唱〞起來(lái)。大家試一試。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的摸索結(jié)果。同伴的表演示范更能激起孩子們的興趣。）

（引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸索進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，薄薄的葉子，吹的時(shí)候簡(jiǎn)單振動(dòng)，就唱起歌來(lái)了，厚厚的，簡(jiǎn)單碎的葉子是不會(huì)發(fā)出聲音的。）

3、什么方法可以讓葉子唱起歌來(lái)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的摸索結(jié)果。）

（教師體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)：蔥葉為什么會(huì)唱歌呢？由于蔥葉的形狀和笛子很像，中間有一個(gè)小通道，我們吹出的氣會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音，我們就聽(tīng)起蔥葉唱起歌來(lái)了，從而引導(dǎo)幼兒摸索并發(fā)現(xiàn)，一些葉子卷成來(lái)之后能發(fā)出聲音。）

第四部分——演奏葉子大合唱

1、聽(tīng)名人讓幼兒了解，原來(lái)葉子還能發(fā)出這么美好的聲音。

2、表演樂(lè)音，共享愉悅師幼一起用選用自己喜歡的葉子進(jìn)行演奏。

第五部分——活動(dòng)延伸，模擬聲音將幼兒試驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，繼續(xù)摸索！

這節(jié)課上完之后，我感想很深。特別是有的孩子們到最終也沒(méi)能吹響蔥葉是在我的意料之外的，由于我覺(jué)得這個(gè)不是難題，應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)單，是我太高估他們還是我講解的不明白還是有其他原因呢？可能都有吧！就由于他們沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，所以我上課的時(shí)候有點(diǎn)慌張，急的汗都快流下了。評(píng)課老師們向我提出，其實(shí)我可以多讓孩子們研究、探討、琢磨，讓孩子們相互幫忙，可能到最終他們可以解決這個(gè)難題！是的，很有道理，這可能是我的一點(diǎn)惋惜，也是孩子們的惋惜了！

大班科學(xué)教學(xué)反思龍卷風(fēng)篇九

《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)巨大的世界里，它的隱蔽的.知識(shí)實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識(shí)