初中英語單詞速記策略的研討與實(shí)踐

世界上已有一天可記1200個(gè)單詞的報(bào)道，我國也有人宣稱一分鐘可記一個(gè)單詞，我們反對這種籠統(tǒng)的提法，因?yàn)橛⒄Z單詞可分成許多類別，學(xué)生水平也有不同層次，對什么水平的學(xué)生教什么類別的單詞很大程度上影響著記憶效率。如果具有一定的構(gòu)詞法常識(shí)，并已掌握復(fù)合詞的構(gòu)成法或反之再去記憶與這些詞有關(guān)的單詞群，一天記一千兩千并不難。在這種情況下，速記方法最多一天可記成千甚至幾千個(gè)單詞。比如，已經(jīng)學(xué)會(huì)blackboard是黑板，那么再學(xué)black和board的意思，簡直太容易了。一、遵循識(shí)記規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞教師指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞，不能太盲目，而要遵循記憶規(guī)律。記憶規(guī)律有很多，對于初中學(xué)生記憶英語單詞來說，主要掌握如下幾條規(guī)律就可以了。1.把無意識(shí)記和有意識(shí)記結(jié)合起來。人們獲得的許多知識(shí)都是通過無意識(shí)記積累的，但無意識(shí)記有很大的選擇性。教師在英語單詞教學(xué)中，加強(qiáng)教材的直觀性，可以起到既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量的作用。然而，記憶系統(tǒng)的英語單詞，單單依靠無意識(shí)記是不夠的，因?yàn)橛幸庾R(shí)記有明確的識(shí)記目的和任務(wù)，教師要求具體，學(xué)生注意力集中，識(shí)記的內(nèi)容保持長久，再現(xiàn)也就容易。有意識(shí)記對記憶英語單詞的作用顯得更為重要。2.充分依靠意義識(shí)記，科學(xué)運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。意義識(shí)記的關(guān)鍵是對識(shí)記材料的理解，在理解識(shí)記材料時(shí)，應(yīng)積極思維，尋找識(shí)記材料和原有儲(chǔ)備知識(shí)之間的聯(lián)系，通過分析、綜合，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的知識(shí)系統(tǒng)。在識(shí)記英語單詞過程中，記憶的單詞不可能都有聯(lián)系，而記憶英語單詞本身就是枯燥無味的，但又必須記住。這時(shí)就要開動(dòng)腦筋，把一些沒有意義的英語單詞變成生動(dòng)有趣的單詞，附加一定的意義，幫助記憶。3.記憶內(nèi)容要適量。心理學(xué)研究表明，每次識(shí)記材料越多，保持就少，所以每次識(shí)記任務(wù)不可太多，總起來可以積少成多。如果每次識(shí)記英語單詞難度大，保持率就會(huì)低。這要求教師在安排學(xué)生記憶英語單詞時(shí)要考慮上述因素，在安排復(fù)習(xí)時(shí)要有所側(cè)重，難度大的英語單詞多花些時(shí)間，難度小的英語單詞少花些時(shí)間。二、英語單詞速記策略遵循識(shí)記規(guī)律，根據(jù)英語單詞的特點(diǎn)，可以歸納出很多速記英語單詞的方法。英語單詞速記的特點(diǎn)，是不能一個(gè)一個(gè)地去記憶單詞，而是一組一組或是一類一類地去記憶。1.舉一反三速記法。舉一反三是指記憶一個(gè)單詞時(shí)同時(shí)記住三個(gè)單詞或是更多單詞。英語中的合成詞基本上都可以運(yùn)用舉一反三的速記策略。根據(jù)教育心理學(xué)原理，記憶這些單詞時(shí)如果從整體與部分的關(guān)系分析入手，不但有利于發(fā)揮右腦的整體加工優(yōu)勢，也有利于強(qiáng)化左腦的分析功能，產(chǎn)生左右腦協(xié)同效應(yīng)，從而大幅度提高單詞的記憶效率和興趣。下面選擇初中英語教材中部分常見的適合運(yùn)用舉一反三策略速記的單詞作為例子。afternoon下午，午后：after=_____noon=_____airport機(jī)場：air=____port=____anybody任何人：any=___body=___anything任何事(物)：any=____thing=_____anywhere任何地方：any=____where=____basketball籃球：basket=____ball=____birthday生日:birth=____day=____blackboard黑板：black=____board=____bookseller售書員：book=____sell=____seller=____bookstore書店：book=____store=____bookshelf書架：book=____shelf=____yourself你自己：your=____self=____yourselves你們自己：your=____selves=____2.異同辨別速記法。異同辨別是指通過對單詞之間字母構(gòu)成異同的辨別來記憶單詞。英語中含有大量有一字(母)之差的單詞，根據(jù)教育心理學(xué)原理，記憶這些單詞時(shí)如果從異同辨別入手，不但有利于發(fā)揮單詞之間共同字母組合的積極遷移作用，而且可以避免單詞之間因構(gòu)成相近或相似而引起的混淆。應(yīng)有效發(fā)揮右腦加工的泛化功能和左腦加工的分化功能，產(chǎn)生左右腦協(xié)同效應(yīng)，提高深加工的程度。對單詞之間的共同因素的加工可以避免重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約時(shí)間，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率；對單詞之間的不同因素的加工可以避免相互混淆，提高記憶的準(zhǔn)確性。下面選擇初中英語教材里部分適合運(yùn)用異同辨別策略速記的單詞作為例子?！颾ay灣，海灣—gay快樂；愉快。辨別：海灘(beach)與海灣(bay)都以b開頭，娛樂(game)與快樂(gay)都以g開頭?！飂ax傳真—fox狐，狐貍。辨別：傳真說明遠(yuǎn)，所以有far(遠(yuǎn))的開頭；狐貍愛打洞，所以中間有O。★fight斗爭，戰(zhàn)斗—might可能，也許—tight緊的。辨別：tire開火(即戰(zhàn)斗)，以f開頭；maybe也表可能的，所以用m開頭；tense緊張的，所以用t開頭?！飂ork叉，餐叉—work工作。辨別：由開頭f可聯(lián)想到food（食物），餐叉是用來吃食物的，所以f開頭的folk是餐叉；工作（work）為了創(chuàng)造財(cái)富（wealth），都以w開頭?！飉ile英里—pile堆。辨別：英里是長度單位，與米（metre）有關(guān)系，所以用m開頭；東西論堆是一批（p），所以用p開頭?！飉ine礦—wine酒。辨別：礦山(mountain)常相連，所以開頭用m；酒是液體與水(water)有關(guān)，所以用w開頭。3.運(yùn)用詞根、詞綴速記法。英語中有大量單詞是由詞根和詞綴構(gòu)成的，詞綴又分前綴和后綴。詞根指單詞和意義賴以存在的根本要素(字母組合)，前綴指加在詞根前面以形成一個(gè)新詞的構(gòu)詞成分；后綴指加在詞根后面以形成一個(gè)新詞的構(gòu)詞成分。根據(jù)教育心理學(xué)原理，記憶這些單詞時(shí)如果從詞根、詞綴解析入手，不但有利于加深對單詞構(gòu)成的理解，而且有利于開發(fā)右腦的猜測功能，一旦掌握詞根、詞綴解析法，不僅可以使原本需要死記硬背的單詞變成有意義識(shí)記，而且可以使大量單詞不需記憶就可認(rèn)識(shí)，達(dá)到聞一知十的奇效。下面選擇初中英語教材中部分常見的詞根，兼顧涉及到的詞綴來說明利用詞根、詞綴聞一知十的單詞速記策略?！颿ept=拿，取(接)accept接受：ac-加強(qiáng)意義，使……；-cept=拿、取(接)→接受。reception接待：re-再，回，向后；cep=t拿、取(接)；-ion名詞后綴→回來得到接受→接待。receptionist接待員：見上，reception接待：-ist名詞后綴，表示人→接待員?！颿irc／cyc=圓，環(huán)circle圓圈，(天體運(yùn)轉(zhuǎn)的)軌道：circ=圓、環(huán)；-1e名詞后綴→圓圈。semicircle半圓：semi-前綴，半；circle=圓圈→半圓。cycle騎自行車：circ=圓、環(huán)→使圈轉(zhuǎn)→騎自行車。cyclist騎自行車的人：見上；-1ist：名詞后綴，表示人→騎自行車的人。recycle回收，再循環(huán)：re-前綴，再、又、重：cycle=轉(zhuǎn)→再、又、重轉(zhuǎn)→回收、再循環(huán)?！颿ur=跑occur發(fā)生：oc表示向、朝；cur跑→朝……跑來→發(fā)生。occurence發(fā)生，出現(xiàn)；見上，-ence名詞后綴?！飃ram=文字，寫，畫，圖形telegram電報(bào)：tele-前綴，表示遠(yuǎn)；gram=文字→遠(yuǎn)距離傳送的文字→電報(bào)。programme規(guī)劃，計(jì)劃，項(xiàng)目；pro-前綴，表示向前；gram=文字、圖形→指向未來的文字、圖形→規(guī)劃、計(jì)劃。grammar語法，gram=文字→文字規(guī)則→語法。另外，還有一些前綴和后綴對構(gòu)詞和單詞速記很有幫助，可有意識(shí)地多積累多運(yùn)用。4.構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)速記法。語義網(wǎng)絡(luò)是指在心理詞典中意義上聯(lián)系比較密切，記憶和儲(chǔ)存及檢索時(shí)容易發(fā)生連鎖反應(yīng)的單詞。根據(jù)教育心理學(xué)原理，記憶這些單詞時(shí)如果按電腦信息加工方式從語義關(guān)系進(jìn)行分類輸入和儲(chǔ)存，構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)，不但有利于識(shí)記時(shí)加強(qiáng)單詞之間的相互聯(lián)結(jié)，還可以提高回憶時(shí)的檢索速度，從而大大提高記憶效率。下面選擇初中英語教材中常見的部分同(近)義詞、反義詞和舊詞新義詞來說明構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)速記單詞的策略。(1)同(近)義詞：單詞之間的意義相同或相近。beach海(河，湖)灘—coast海岸，海濱believe相信，認(rèn)為—trust相信，信賴blame責(zé)備，責(zé)怪—scold責(zé)罵blanket毛毯，毯子—carpet地毯，毛毯case情況，狀況；箱／盒(子)—chest箱／盒子，胸chick小雞—chicken小雞close關(guān)閉—shut關(guān)上，關(guān)閉collect收集，搜集—gather聚集，采集college學(xué)院—university大學(xué)command命令—order命令，定購convince說服—persuade說服，勸說couple夫婦，一對—pair一對employ雇傭—hire雇傭，租用(2)反義詞：單詞之間的意義相反或相對。native本土的，本國的—foreign外國的obey服從—disobey不服從oppose反對，反抗—support支持，贊助pretty漂亮的，俊俏的—ugly丑陋的，難看的promise允諾，答應(yīng)—refuse拒絕public公共的，公開的—private私人的pull拉—push推(3)舊詞新義：已學(xué)過的舊單詞帶出新詞性或新意義。answer回答→答案ball球→舞會(huì)bear熊→出生box盒子→拳擊book書→預(yù)訂(房間，車票)can能→(美)罐頭，聽頭study學(xué)習(xí)→書房time時(shí)間→測定……的時(shí)間，記錄……的時(shí)間well好→井wind風(fēng)→用曲柄搖動(dòng)，纏繞遵行記憶規(guī)律，根據(jù)英語單詞的特點(diǎn)，還可以歸納出許多速記英語單詞的方法，如音譯詞聯(lián)想法，英漢音義聯(lián)想法，音形聯(lián)想法，用上下文提示聯(lián)想法，運(yùn)用歌謠速記法，隱含互動(dòng)速記法，抓綱帶目速記法，類比聯(lián)想速記法，用詞頭字母擴(kuò)展法，等等，我們英語教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和歸納，以便提高英語單詞教學(xué)的效率。三、記憶英語單詞要同遺忘作斗爭遺忘是記憶英語單詞的大敵，為了防止遺忘，必須遵循遺忘規(guī)律，科學(xué)地安排英語單詞復(fù)習(xí)。1.及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律是先快后慢，因此英語單詞復(fù)習(xí)必須在遺忘開始之前就進(jìn)行。在英語教學(xué)改革中許多教師在英語新授課之后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的英語知識(shí)，是符合教育心理規(guī)律的。及時(shí)復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘的關(guān)鍵。2.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。英語單詞集中復(fù)習(xí)是必要的，但不能時(shí)間過長，一般分散復(fù)習(xí)效果較好。一課、一單元學(xué)習(xí)完之后，系統(tǒng)復(fù)習(xí)英語單詞是必要的，這樣對形成系統(tǒng)的英語單詞知識(shí)結(jié)構(gòu)效果甚佳。另外，學(xué)生在復(fù)習(xí)英語單詞時(shí)，最好同理科交替、穿插進(jìn)行，這樣可以避免復(fù)習(xí)時(shí)材料的相互干擾。3.復(fù)習(xí)形式要多樣化。英語單詞復(fù)習(xí)的方式單調(diào)、枯燥易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的英語單詞復(fù)習(xí)方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新穎感，容易激發(fā)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，如動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，默寫，編提綱，同學(xué)間互問，這樣可以調(diào)動(dòng)多種感知覺的活動(dòng)，使大腦皮層多種通路聯(lián)系起來，以形成英語單詞鞏固的記憶。4.排除記憶中的干擾。在英語單詞遺忘出現(xiàn)時(shí)，可以依靠回憶使所需要的英語單詞在頭腦中再現(xiàn)，但是有些情況下，本來熟悉的英語單詞完全記不起來了，情緒愈緊張愈焦躁，愈回憶不起來，這就是我們平時(shí)經(jīng)常見到的“怯場”。這種心理現(xiàn)象的出現(xiàn)，使回憶中斷，主要