分數(shù)乘以整數(shù)的說課稿(三篇)

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分數(shù)乘以整數(shù)的說課稿篇一

（一）、教學內(nèi)容

小學數(shù)學六年級上冊第8～9頁，例1、例2練一練

（二）、教材地位和作用

乘法運算的范圍從整數(shù)、小數(shù)擴大到分數(shù)，其意義、算法以及實際應(yīng)用都有較大的發(fā)展?！胺謹?shù)與整數(shù)相乘〞是在學生初步理解了分數(shù)的意義，把握了分數(shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上編排的。能進一步理解分數(shù)的意義，為教學分數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教學要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、把握算法，能應(yīng)用于解決實際問題中去；在摸索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學思考的能力。

（三）、教學目標

知識目標：在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

能力目標：通過觀測比較，指導(dǎo)學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

情感目標：引導(dǎo)學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)會到美。

（四）、教學重、難點

重點、難點：引導(dǎo)學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

（一）教法

在教法的運用上，我以新課標的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采用觀測比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。

（二）學法

《數(shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的'實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導(dǎo)學生動手實踐，自主探究，合作交流。

新的《數(shù)學課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學教學〞從“以獲得知識為首要目標〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標〞。以“學生發(fā)展為本〞的思想，我特設(shè)計以下的教學程序：

教學過程：

一、導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境

教師談話：同學們，在上幾節(jié)課我們已經(jīng)學會了有關(guān)位置知識，從今天開始，我們學習其次章的內(nèi)容分數(shù)乘法，今天我們學習第一節(jié)，分數(shù)乘整數(shù)（板書課題）復(fù)習：1、5個12是多少？怎樣列式？（多媒體示題）

2、++=

學生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義

做完2后，提問這兩道題各有什么特點？

++這道有沒有更簡便的方法呢？

師：還有不同的列式方法嗎？

師：說說你是怎樣想的？

師：求3個相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。這是什么數(shù)與整數(shù)相乘？

分數(shù)與整數(shù)相乘該如何計算呢？同學們以這道題為例試著做一做。

（設(shè)計意圖：讓學生研究分數(shù)乘整數(shù)的算法，把“分子相加、分母不變〞加工成“分子與整數(shù)相乘，分母不變〞，獲得新的計算方法。特別是在方框里填數(shù)：3/10+3/10+3/10=□+□+□/10=□×□/10，經(jīng)歷“分子相加〞轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘〞的過程，建構(gòu)了新的計算方法。）

二、繼續(xù)進行方法摸索

1、讀題，根據(jù)題意，畫出線段圖

（1）學生讀題充分理解題意。

（2）引導(dǎo)學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？〞就是求3個是多少？

2、根據(jù)題意列出解答算式（學生試做）

3、摸索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

師：×3=（說一說你是怎么想的）

（1）學生在小組內(nèi)交流各自的想法

（2）小組探討后反饋思維的過程和結(jié)果，教師板書：

（3）總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

4、結(jié)合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

5、練習：練習完成“做一做〞第2題。

2、教學例2計算：×6

（1）學生獨立計算（教師巡查重點，觀測學困生的狀況，必要時個別輔導(dǎo)）

（2）交流計算的方法和步驟。

比較計算的過程，看一看哪一種簡便提倡用簡便方法計算

（3）歸納：能約分的先約分，再計算

（設(shè)計意圖：讓學生感受到先約分帶來的簡便，而不是教師強加的要求，這也是提倡算法的多樣化，又優(yōu)化算法的要求。）

指出：計算分數(shù)乘法時，可以先約分，再算出結(jié)果，這樣簡便計算

3、比較歸納。

比較方才兩道乘法算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么一致的地方？有什么不同的地方？分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？

在小組中說一說，匯報交流。

小結(jié)：分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。

4、完成練一練。

獨立完成計算，展示作業(yè)，集體評價。

強調(diào)：能約分的，要先約分，再計算。

課后反思：

分數(shù)乘整數(shù)的算法很簡單，在相乘時，分母不變，只把整數(shù)和分數(shù)的分子相乘作分子。在教學這個內(nèi)容時，一堂課上下來，學生對算理的理解比較明了。目前還存在的問題就是約分的環(huán)節(jié)，有些學生喜歡算出結(jié)果以后再約分，對計算過程約分還不愿意采用。可能對于這種在計算過程當中的約分，還是一知半解，對這樣約分的道理理解得不夠明白。再由于上學期的約分知識好多學生就不熟練，有不少學生仍不斷出現(xiàn)約分錯誤和忘掉約分的狀況。

我認為改進這些問題的方法只能是讓學生多做一些練習題，通過不斷加強的方法，讓他們把握計算時各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。

分數(shù)乘以整數(shù)的說課稿篇二

說教材的地位和作用

本節(jié)課是蘇教版小學數(shù)學六年級上冊第38———39頁例1、練一練。練習八第1至5題。

“分數(shù)乘整數(shù)〞是在學生初步了解了分數(shù)的意義，把握了分數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)上編排的，把它安排在這一節(jié)，能進一步理解分數(shù)的意義，為下面學習分數(shù)除法打下扎實的基礎(chǔ)。通過學習“分數(shù)乘整數(shù)〞理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理，把握算法，能應(yīng)用于解決實際問題，并在摸索算法，總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學思考的能力。

按《新課程標準》要求，我所設(shè)計的三維目標是：

1、讓學生從實際入手，把握分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個一致加數(shù)的和的簡便運算的意義和計算法則，知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便。

2、學生通過摸索、交流、比較、培養(yǎng)學生的類推、比較和概括等思維能力，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生自主探究的精神和與人合作的意義。

3、讓學生領(lǐng)悟到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生參與實踐活動，將數(shù)學知識運用于生活的意識。

教學重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。

教學難點：引導(dǎo)學生歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

在教法的運用上，我以新課標的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，采用觀測比較法、實踐操作法、合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。

在學法上，數(shù)學課程標準提出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與說教，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為己有，在實踐中學會學習，在這節(jié)課中，我采用小組合作的學習方式，組織引導(dǎo)學生動手實踐，自主探究，合作交流，通過“涂一涂〞，“看一看〞，“比一比〞等好玩兒的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表達“做數(shù)學〞的樂趣。

數(shù)學課程標準明確規(guī)定，數(shù)學教學從以獲得知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注的發(fā)展為本的思想，我特設(shè)計以下的教學過程。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

談話：前幾天國慶節(jié)的時候，我們班小花同學為了美化自己的教室，開始動手制作綢花。已知制作一朵小綢花用了3分米的綢帶，小軍做4朵這樣的綢花一共用多少分米綢帶？可以怎么列式？（設(shè)計圖，歸納提煉加法與乘法的聯(lián)系，為學習“分數(shù)乘整數(shù)〞作鋪墊。）

（二）、教學新課，自主探究，歸納總結(jié)規(guī)律

1、出例如1圖，標出長是1米，做一朵小綢花用1/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？表示啥意思呢？

學生通過涂色、交流，說出其結(jié)果是3/10米綢帶，教師再引導(dǎo)學生自主探究，引用乘法計算。

2、方法摸索，（1）讓學生嘗試計算1/10*3，結(jié)合1/10+1/10+1/10，得出1/10*3=1*3/10的計算方法。（經(jīng)歷“分子相加，轉(zhuǎn)化成分子與整數(shù)相乘〞的過程，建構(gòu)了新的計算方法。）

3、出示問題：做一朵大綢花用17/24米綢帶，小華做12朵這樣的大綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

學生嘗試列式計算，指名板演并說列式的想法，列出17/24*12后，合作交流其計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這個計算過程可以運用“約分〞這一知識點來完善其結(jié)果。有兩種計算過程，一種是得出結(jié)果后再約分，另一種是先約分再計算結(jié)果，通過探討、對比、歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，師生共同小結(jié)其計算法則。

（三）、穩(wěn)定反饋

1、完成課本練一練，讓學生自主完成，說說想法。

2、完成練習八第1~5題，學生獨立完成，說說計算方法。

3、作業(yè)設(shè)計（略）

4、擴展題

（四）、課堂小結(jié)（略）

（五）、板書設(shè)計。

分數(shù)與整數(shù)相乘

分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。

用加法算：1/10＋1/10＋1/10＝3/10（米）

用乘法算：1/10×3＝3/10（米）

分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一致，就是求幾個相加的和的簡便運算。

分數(shù)乘以整數(shù)的說課稿篇三

《分數(shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育蘇教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分數(shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學習將為本單元學習分數(shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊。

依據(jù)新課程“三維一體〞的教學目標要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學目標：

1、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀測、探討、交流、推理、驗證等教學活動，主動建構(gòu)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。

3、讓學生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，加強學生積極的數(shù)學情感，以及學好數(shù)學的愿望和信心。

本節(jié)課的教學重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

教學難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導(dǎo)。

根據(jù)教學內(nèi)容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本〞的教學理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學習方式