情信任趣激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方法點(diǎn)滴

情信任趣激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方法點(diǎn)滴

愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師。”。學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。初中生的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束能力差,而且對(duì)老師要求也很高,喜歡年輕、漂亮、帥氣、有活力、知識(shí)豐富的老師。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)的、老的教學(xué)模式,進(jìn)行機(jī)械地講解,把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地給他們灌輸一些枯燥無(wú)味的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因而,我們要重新審視傳統(tǒng)的激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一些方法。一、與無(wú)相關(guān)語(yǔ)材的交融,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)本身作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感教育,既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)生剛上初一時(shí),先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ),甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí),我也非常有耐心地與他們交流,消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴,而不是高高在上的“老師”,學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。采用情感激趣法,學(xué)生會(huì)因老師對(duì)其以英語(yǔ)的方式親切而受到感染,因親其師而學(xué)其課,而對(duì)其課產(chǎn)生親近感和興趣。二、創(chuàng)新英語(yǔ)游戲與課堂教學(xué)根據(jù)初中生尤其是初一學(xué)生的心理特點(diǎn),我認(rèn)為游戲?qū)氲淖饔梅浅４?讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中更多地練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。但針對(duì)初中生,這個(gè)方法也要?jiǎng)?chuàng)新。初中學(xué)生普遍熟悉電腦游戲,我們可以借助多媒體下載或編制一些有關(guān)英語(yǔ)生活、學(xué)習(xí)與運(yùn)用的游戲,讓學(xué)生喜歡。當(dāng)然,也不排除課堂其他生動(dòng)活潑的游戲?？傊⒔逃跇?lè),要令學(xué)生喜歡。三、加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)去我們很少提到此法。我們知道,語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑,有邏輯性,才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。所以,教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力,尤其是英語(yǔ)教師應(yīng)講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫,要有一定的動(dòng)作和表情來(lái)幫助對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染,使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時(shí),什么道具都沒(méi)有,卻能把觀眾的心緊緊抓住,這就是語(yǔ)言的魅力。由于初中學(xué)生活潑好動(dòng),教師更要做到語(yǔ)言形象、生動(dòng)和直觀,而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。比如我在教學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候,就給學(xué)生編了一個(gè)口訣:經(jīng)常反復(fù)性動(dòng)作要用一般現(xiàn)在時(shí),只有單三人稱,動(dòng)詞尾巴上要加“s”或“es”,在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)我編了一個(gè)順口溜幫助學(xué)生記憶:“一、二、三必須變,八去t,九去e,f代ve,去y加ie,再加th?！钡鹊?。這些順口溜既讓學(xué)生很快記住了這些變化,也使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任,對(duì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到了事半功倍的作用。四、滿懷希望,感受期待教師對(duì)學(xué)生滿懷期待之心,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。傳統(tǒng)方法沒(méi)有很好突出此法。我們知道,人們之間的相互期待,一定會(huì)給人的思想和行為造成巨大的影響,期待事實(shí)上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式,這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關(guān),從而取得更好的成績(jī)。期待本身也是社會(huì)的一種要求,它可以使人們懂得怎么樣去做一個(gè)受人疼愛(ài)的人,怎么樣去尊敬別人。所以,作為英語(yǔ)教師,就應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待,要相信每一個(gè)學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會(huì)逐步得到完善。每個(gè)人都有被別人所信任的希望,學(xué)生一旦得到了這種滿足,他們就會(huì)感到鼓舞和振奮,就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反,就會(huì)失去一切信心,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線下降。五、英語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)例、視頻、多媒體等形式來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀教學(xué)法,能很好地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。直觀教學(xué)法作為一種教學(xué)方法,與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái),作用更大。我們知道,初中生以具體形象思維為主,傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說(shuō)教式教學(xué)模式不符合初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn),不利于學(xué)生積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng),不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與教學(xué)效率的提高。我們要根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等,為學(xué)生提供形象可感的材料,幫助學(xué)生建立清晰的表象,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。實(shí)物具體可感,看得見,摸得著,既可以帶給學(xué)生新鮮的感覺(jué),又可以促進(jìn)學(xué)生思維,誘發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī),使學(xué)生投入到積極主動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。我們的初中英語(yǔ)教材圖文并茂,其中有許多插圖,這些圖片往往包含著更多的教學(xué)信息。我們要充分利用這些圖片,以圖促思。教師可以讓學(xué)生來(lái)敘述圖片所表達(dá)的意思,也可以就圖片讓學(xué)生展開會(huì)話,從而使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的重組,以完整準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解。以圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力,為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)