粵教科技版一年級上冊第7課《蔬菜長在哪里》教學設(shè)計

第7課“蔬菜長在哪里”教課方案一、教材剖析“蔬菜長在哪里”是《科學》（粵教科技版）一年級上冊第2單元“水果和蔬菜”的第3課?！笆卟碎L在哪里”以蔬菜作為學習素材，重視學習蔬菜的生長環(huán)境，讓學生認識到不一樣的蔬菜長在不一樣的地方。這一課以繪本的形式展現(xiàn)學習內(nèi)容，學生經(jīng)過察看蔬菜生長的環(huán)境，認識常有的蔬菜是長在地里仍是水里，長在地上仍是地下，長在藤蔓上仍是枝條上，等等。培育學生的察看能力和思慮能力，認識更多蔬菜的特點。二、學情剖析經(jīng)過前兩課的學習，學生已經(jīng)認識了蔬菜的一些特點，同時也具備必定的察看、溝通、思慮等能力。本課以繪本的形式體現(xiàn)學習內(nèi)容，能較快吸引學生的注意，提升學生的學習興趣。一年級學生在生活中接觸到的蔬菜大多是采摘后的蔬菜，可是本課的學習要點是認識蔬菜長在哪里。一年級的學生會相對缺乏蔬菜長在哪里的生活經(jīng)驗，在條件同意下，率領(lǐng)學生觀光菜園，認識蔬菜的生長環(huán)境，察看蔬菜長在哪里，將教課與實踐融入一體。三、教課策略依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動”和“科學與研究”之間的關(guān)系，以及學生的實質(zhì)狀況，可將教法和學法確立以下：1.從教的方面來說，經(jīng)過生活化的情境，提出問題，激發(fā)學生的研究興趣；經(jīng)過體現(xiàn)菜園里各樣蔬菜的生長地方，指引學生研究不一樣的蔬菜長在不一樣的地方。2.從學的方面來說，經(jīng)過指引學生主動察看、合作研究，使之成為研究的主體；學生在教師的指導(dǎo)下，參加菜園察看的實踐活動，認識更多的蔬菜長在哪里。四、教課目的1/41.認識生活中常有蔬菜的生長地方，若有的長在地里，有的長在水里；有的長在地上，有的長在地下；等等。2.經(jīng)過實地觀察菜園，察看蔬菜的生長地方，提升學生的察看和思慮能力。3.經(jīng)過小組合作研究蔬菜長在哪里，培育小組的合作溝通能力。4.激發(fā)學生熱愛自然的感情，使學生對自然充滿求知欲和研究興趣，樂于參與察看和研究活動。五、教課重、難點教課要點：知道生活中常有蔬菜的生長地方，若有的長在地里，有的長在水里；有的長在地上，有的長在地下；等等。教課難點：經(jīng)過實地觀察菜園，小組合作察看并研究蔬菜生長的地方。六、教課準備教具準備：多媒體教課儀器、實物投影、教課PPT課件。學具準備：蔬菜卡片。七、教課過程設(shè)計（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：彬彬、琪琪和妍妍到菜園采摘蔬菜，彬彬在采摘黃瓜，琪琪和妍妍在采摘豇豆。彬彬發(fā)現(xiàn)黃瓜是結(jié)在藤蔓上的。問題：其余蔬菜長在哪里？溝通：學生依據(jù)生活經(jīng)驗談?wù)勛约褐赖钠溆嗍卟松L地方。導(dǎo)入：今日的學習內(nèi)容是蔬菜長在哪里。（二）活動研究活動：到菜園采摘蔬菜。2/4問題：你知道常有的蔬菜長在哪里？媒體：出示蔥和蓮藕的生長圖片。溝通：學生察看圖片中蔥和蓮藕長在哪里。小結(jié)：蔥長在地里，蓮藕長在水里。問題：下邊這些蔬菜長在地里仍是水里？媒體：出示白菜、荸薺、馬鈴薯、茭白的圖片。溝通：學生議論白菜、荸薺、馬鈴薯、茭白長在地里仍是水里。小結(jié)：白菜和馬鈴薯長在地里，荸薺和茭白長在水里。因此有的蔬菜長在地里，有的長在水里。媒體：出示白菜和馬鈴薯的生長圖片。問題：白菜和馬鈴薯長在地上仍是地下呢？溝通：學生經(jīng)過察看圖片，議論白菜和馬鈴薯長在哪里。小結(jié)：白菜長在地上，馬鈴薯長在地下。問題：你還知道哪些蔬菜長在地上，哪些蔬菜長在地下？溝通：學生議論并分享溝通。小結(jié)：像茄子、甘藍、南瓜這些蔬菜長在地上，洋蔥、胡蘿卜這些蔬菜長在地下。因此有的蔬菜長在地上，有的蔬菜長在地下。媒體：出示南瓜和茄子的生長圖片。問題：南瓜和茄子長在藤蔓上仍是枝條上？溝通：學生經(jīng)過察看圖片，議論南瓜和茄子長在哪里。小結(jié)：南瓜長在藤蔓上，茄子長在枝條上。問題：豇豆、玉米長在藤蔓上仍是枝條上？3/4溝通：豇豆長在藤蔓上，玉米長在枝條上。溝通：還有哪些蔬菜長在藤蔓上，哪些蔬菜長在枝條上？活動：學生溝通并分享。小結(jié)：有的蔬菜長在