蒙氏園本培訓(xùn)

蒙氏園本培訓(xùn).蒙臺梭利簡介意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士發(fā)明了第一個(gè)研討弱智兒童教育的閱歷成立了第一個(gè)〞兒童之家〞幼教界第一個(gè)獲諾貝爾提名獎(jiǎng)的人物“幼教之母〞,一位偉大的教育家.蒙臺梭利教育的內(nèi)容日常生活教育感官教育數(shù)學(xué)教育言語教育科學(xué)文化教育.圖片版權(quán)：伊一蒙氏園本培訓(xùn).1教育內(nèi)容234感官日常生活數(shù)學(xué)5語言自然人文.展現(xiàn)教具的原那么和本卷須知每項(xiàng)任務(wù)都要有開場——過渡——結(jié)果展現(xiàn)前雙手相握不講話雙手端平，輕拿輕放，尊重教具 留意取教具的順序：從上而下、從左到右、從小到大控制時(shí)間：展現(xiàn)一組教具控制在20分鐘之內(nèi)展現(xiàn)教具應(yīng)采用個(gè)別展現(xiàn)和小團(tuán)體展現(xiàn)不能展現(xiàn)兩種以上教具需把教具的直接目的和間接目的在動(dòng)作中展現(xiàn)出來抑制無關(guān)的動(dòng)作、言語左手持教具，右手摸教具操作過程中要有耐性，不要去組織紀(jì)律展現(xiàn)過程中動(dòng)作要慢，讓幼兒看清每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟要正確，動(dòng)作要堅(jiān)決展現(xiàn)過程要拋開本人的個(gè)性教具的擺放要遵照規(guī)那么：上到下、左到右、小到大擺放教具放在任務(wù)毯中間展現(xiàn)教具時(shí)孩子坐在左邊，防止鏡像教學(xué).蒙氏教室常規(guī)要守時(shí)要維護(hù)環(huán)境〔可以運(yùn)用教室內(nèi)的任何東西，但一定要物歸原位〕要以不干擾他人為前提〔不影響他人，干什么都可以〕.蒙氏課程構(gòu)架區(qū)域活動(dòng)主題活動(dòng)線上活動(dòng).區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)：不是絕對的分科區(qū)域活動(dòng)對孩子來說以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，教師以個(gè)別指點(diǎn)為主，無集體教學(xué)〔小組例外〕孩子獨(dú)立學(xué)知識資料知識量要很豐富，要有很安靜的環(huán)境都是由資料構(gòu)成的，資料是教師的替身。.區(qū)域環(huán)境要半封鎖半開放，區(qū)域環(huán)境的大小根據(jù)孩子多少來確定。要根據(jù)孩子需求調(diào)整區(qū)域空間，不是一成不變的，及時(shí)調(diào)整.區(qū)域環(huán)境資料的要求數(shù)量要豐富，每個(gè)孩子都有感興趣的東西層次性：難易程度不同，每個(gè)資料不同程度上有3個(gè)等級。根底性.選擇性.創(chuàng)外型寧缺毋濫孩子長期不感興趣的下架.主題活動(dòng)綜合性的教學(xué)活動(dòng)是孩子協(xié)作分享的方式進(jìn)展的，教師以集體教學(xué)為主孩子的表現(xiàn)性環(huán)境要熱烈，開放孩子們本人提供資料空間要求是全開放的.線上活動(dòng)條件有限，不能直接選任務(wù)，線上和午飯前。需求教師及時(shí)表揚(yáng)，不允許獎(jiǎng)勵(lì)?！脖頁P(yáng)技巧：盡量少說他真棒，他最好。說細(xì)節(jié)〕.蒙氏圈〔線〕制造方法：線的寬度是孩子平均腳丫的寬度。假設(shè)班內(nèi)坐不下，坐兩圈兒。外圈是一個(gè)高個(gè)子孩子的腿的長度。.走線活動(dòng)走線活動(dòng)安排在孩子進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)之前〔是孩子心情的過渡，可讓孩子安靜下來，協(xié)助孩子集中留意力〕吃飯后可以進(jìn)教室放著音樂走線，用教師的實(shí)踐行動(dòng)來感染孩子。另一位教師給孩子定目的。.走線要求第一個(gè)義務(wù)：教師腳跟頂著腳尖走，對孩子要因人而異。剛開場的孩子要求他們每一步都在線上，孩子不穩(wěn)可以通知他把手伸開堅(jiān)持平衡。過程：孩子隨意走—腳跟頂著—腳尖走—平衡走—叉腰—把手放下來—手拿著東西走—背手—抬頭—頂東西.走線要求第二個(gè)教師義務(wù)：調(diào)間隔，定目的。聽孩子呼吸，平穩(wěn)后問孩子他還想繼續(xù)走嗎？孩子可以選擇繼續(xù)，也可以選擇任務(wù)。走線時(shí)間：小班5分鐘，中班10分鐘，大班可15分鐘。.蒙氏安靜游戲閉眼，聽聽他聽到了哪些聲音〔在郊外也可以〕靜靜傳悄然話的游戲帶走某個(gè)小朋友或發(fā)聲音，其他小朋友壁上眼睛教師輕聲叫小朋友的名字土找不同請他去……..再回來〔教師的聲音要小〕.主題活動(dòng)綜合性的教學(xué)活動(dòng)是孩子協(xié)作分享的方式進(jìn)展的，教師可以集體教學(xué)為主孩子表現(xiàn)性環(huán)境要熱烈，開放〔環(huán)境是動(dòng)的〕孩子們本人提供資料空間要求是開放的.區(qū)域活動(dòng)日常區(qū)感官區(qū)數(shù)學(xué)區(qū)言語區(qū)科學(xué)文化區(qū)藝術(shù)區(qū).蒙臺梭利：發(fā)現(xiàn)兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的本性。和孩子平等，孩子是主角〔傳統(tǒng)教師是講師，蒙氏教師是導(dǎo)師。指引方向〕三角實(shí)際：環(huán)境，兒童，教師.任務(wù)重點(diǎn)為孩子預(yù)備提供適宜的資料〔根據(jù)孩子年齡，興趣，開展速度〕，思索每一個(gè)細(xì)節(jié)，先本人動(dòng)手，以兒童心態(tài)，資料來源于生活。分析動(dòng)作，分解動(dòng)作，展現(xiàn)動(dòng)作〔引見資料的位置—示范如何取放—引導(dǎo)幼兒到任務(wù)的地方—示范動(dòng)作—讓幼兒操作—跳收〕.教師的根本示范展現(xiàn)要求：動(dòng)作正確，自然。言語準(zhǔn)確、簡約，留意察看，互動(dòng)。孤立反復(fù)練習(xí)。速度慢一點(diǎn)兒，幅度大一點(diǎn)兒。以孩子能看得清，記得住為評價(jià)規(guī)范?！步處熞⒅乇旧淼娜粘Ｑ孕校蠛⒆幼龅降谋救耸紫纫龅健?想方法延伸幼兒的任務(wù)周期想方法延伸幼兒的任務(wù)周期：1.先讓孩子走線再操作，鼓勵(lì)孩子反復(fù)練習(xí)。〔如擰螺絲要經(jīng)常換資料包裝或把一盒里裝鈴鐺讓幼兒猜〕2.數(shù)量豐富〔資料不宜過多，根據(jù)年齡預(yù)備幾份〕.適宜資料具備要求真實(shí)資料，外形，尺寸，分量適宜幼兒適用符合衛(wèi)生要求〔讓孩子覺得有責(zé)任清理干凈，容易清洗消毒的〕生活化的能吸引孩子，有興趣性有錯(cuò)誤控制〔能讓孩子本人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤〕調(diào)和美資料要精致優(yōu)雅的有民族文化素養(yǎng)和特征.不可以出現(xiàn)的資料不符合真實(shí)生活資料不選用糧食為資料損壞，不齊全的資料不符合孩子年齡或不適宜孩子才干的。小顆粒必需計(jì)數(shù)〔要培育孩子愛物品，教師需先做好〕.日常生活練習(xí)四部分根本運(yùn)動(dòng)〔大肌肉—小肌肉—精細(xì)肌肉〕社交禮儀照顧本人照顧環(huán)境.日常生活練習(xí)八個(gè)內(nèi)容入園之初的活動(dòng)普通用品的擺放和用法走線活動(dòng)和安靜游戲生活禮節(jié)肢體控制照顧環(huán)境照顧本人烹飪活動(dòng).生活區(qū)的六個(gè)區(qū)域根本動(dòng)作訓(xùn)練區(qū)〔精細(xì)動(dòng)作區(qū)域〕用水區(qū)〔用水的資料集中放在一同〕娃娃家或角色扮演烹飪區(qū)清潔區(qū)動(dòng)植物區(qū).走穿鞋時(shí)：腳跟著地，腳尖清著地不穿鞋時(shí)：腳尖著地，把腳跟放下姿態(tài)：上身挺直，目視前方。方式：？本卷須知：繞任務(wù)毯？對面有人時(shí)？.站立姿態(tài)：抬頭挺胸收腹，兩眼平視前方站立方式：橫排，豎排和站圓圈兒.3—6歲的日常生活教育留意細(xì)那么資料的錯(cuò)誤控制必需顯而易見資料運(yùn)用后，必需物歸原位每項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)容物有應(yīng)確定放在該任務(wù)的托盤里將資料有次序，符合邏輯的擺放在教具柜上維護(hù)資料的每一項(xiàng)內(nèi)容物.3—6歲的日常生活教育留意細(xì)那么定期清潔資料和教具柜留意示范任務(wù)的步驟示范任務(wù)時(shí)，其他教師不宜接近任務(wù)區(qū)記得備妥拖把，圍裙，渣滓桶紙巾等，以便于不測發(fā)生的處置每天必需將水桶和肥皂盤清理干凈確定孩子已能勝利的進(jìn)展前置任務(wù)〔倒，折等〕.3—6歲的日常生活教育留意細(xì)那么對示范的細(xì)節(jié)或延伸任務(wù)，必需隨時(shí)練習(xí)，以保有明晰的概念增添任務(wù)的不同興趣點(diǎn)，并精煉動(dòng)作的完美增添新任務(wù)，以繼續(xù)孩子的任務(wù)興趣引見任務(wù)給孩子之前，本人必需先熟