小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究小學(xué)低年級階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動，有意注意的時間持續(xù)不長，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心、問題回答不正確、理—解不透徹等現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，學(xué)生必須全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能理解并掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。由于要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力必須高度集中，小學(xué)低年級階段的學(xué)生容易腦力疲急，參與的積極性降低，學(xué)習(xí)效率難以得到保證。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而通過教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并積極發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，我們要改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓孩子們快樂有效地學(xué)習(xí)。一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在具體實(shí)施時，首先，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之前要對所任教的學(xué)生做一個學(xué)情分析，理解他們所有的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平和個性特點(diǎn)。教師要考慮到所設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲是否能夠滿足學(xué)生的興趣和需要，還要分析數(shù)學(xué)游戲中所涉及到的數(shù)學(xué)知識是否能夠符合學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師要全面思考實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的整體過程和其中需要對學(xué)生做哪些必要的引導(dǎo)等等。其次，在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境，包括數(shù)學(xué)游戲過程中所需要用到的物品和工具，還包括進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的學(xué)生的心理情況。進(jìn)行游戲時，教師要充分讓學(xué)生自由地思考，鼓勵他們根據(jù)自己的想法用自己的方式來分析和解決問題,哪怕是錯誤的嘗試，教師都要對他們的想法和做法予以肯定。寬松愉悅的氛圍才能有利于學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)施方式可以分為整節(jié)課，就是讓一個游戲貫穿始終，也可以在一節(jié)課中的不同環(huán)節(jié)——導(dǎo)入、精講、鞏固練習(xí)、課后作業(yè)中穿插，還有可能是為了教學(xué)需要額外增加的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。不管以哪種形式開展游戲教學(xué)，都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標(biāo)。因此教師在設(shè)計和實(shí)施游戲教學(xué)時，要選擇適合的數(shù)學(xué)游戲，要遵循一定的教學(xué)實(shí)施原則。第三，在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的過程中，教師要具備敏銳的觀察力和活躍的思維，對學(xué)生在游戲中所提出的問題、獨(dú)特的思考方式和所應(yīng)用的具體的解決方法都要有自己的理解。而且實(shí)施了數(shù)學(xué)游戲的數(shù)學(xué)課堂往往氣氛非常活躍，學(xué)生都很積極踴躍，這就要求教師始終牢記實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的目的，具備駕駁課堂的能力，能夠?qū)φn堂和數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行有效地組織。第四，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我們體會到其實(shí)在數(shù)學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)中都是可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)的。比如說：在一節(jié)課剛開始的時候，我們可以用游戲來導(dǎo)入新課，這樣能激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣；在授課過程中，我們進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)知識；在課堂練習(xí)過程中，我們運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)到的知識點(diǎn)；在一節(jié)課結(jié)尾的時候，我們可以使用數(shù)學(xué)游戲再次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們對本節(jié)課留下深刻的印象，也為下節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊；第五，在實(shí)施過程中，教師對學(xué)生不能一概而論，要能分層而論。對一般的學(xué)生而言，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就要及時給予表揚(yáng)和肯定，但對于基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生,則應(yīng)該對他們有更高的要求。這樣，不同層次的學(xué)生在相同的游戲和課堂中都會取得收獲。最后,在數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┑倪^程中，我們還要注意一下幾點(diǎn)：(1)制定和完善數(shù)學(xué)游戲的游戲規(guī)則，并在實(shí)施之前幫助學(xué)生領(lǐng)會其中的含義。(2)游戲的主體是學(xué)生,而不是教師，教師只是輔助學(xué)生進(jìn)行游戲，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的理論與實(shí)踐游戲中要發(fā)揮自己的主觀能動性。(3)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲氛圍，使學(xué)生能夠放心大膽地、自由地去參與游戲，教師應(yīng)該允許學(xué)生在游戲中出現(xiàn)錯誤。(4)課堂教學(xué)時間是有限的，所以游戲時間一定要控制好，不能無休止地進(jìn)行下去。同時還要保持良好的課堂秩序，不能因?yàn)橛螒蚨拐n堂亂糟糟的，這樣反而達(dá)不到實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的最終目的。(5)學(xué)生的自主探索游戲的時候，教師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)會游戲中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。(6)在游戲結(jié)束之后，不要急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，并能夠歸納出結(jié)論。二、案例描述片段1：拆一拆、分一分(每個小組分發(fā)一個玩具模型)師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，首先咱們來拆一拆吧。生：動手拆玩具模型（這些玩具是由不同形狀的物體組成，而且這些物體都是我們平常用的盒子等）師：好了，我們就玩到這，那老師有個要求，就是希望大家把你的玩具整理好，要求形狀一樣的放在一起，并說說你們的理由。(小組活動)師：說說你們組是怎么分的？為什么要這樣分呢？生匯報師拿出實(shí)物揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念片段2：摸一摸、滾一滾(小組活動)師：現(xiàn)在每個小組可以玩一玩你們的玩具，可以隨便玩，推一推，滾一滾，摸一摸都可以。（有些小朋友急了，馬上拿起桌上的東西，動了起來。）學(xué)生自己動手拆玩具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而且教師也沒有讓學(xué)生只是玩，適時的拉回學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在原有對立體圖形的認(rèn)知基礎(chǔ)上，把拆完的玩具進(jìn)行整理分類，這時學(xué)生開始關(guān)注玩具的形狀，在分類的過程中學(xué)生初步感知長方體、正方體、球、圓柱的特征。通過這種動手操作的游戲，讓學(xué)生在玩中慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的存在，并逐漸將無意識的玩轉(zhuǎn)化為有意識有意圖的研究式學(xué)習(xí)，隨后“摸一摸、滾一滾”這一游戲活動的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在動手操作中獨(dú)立探究物體的特征，尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的玩法來探究各種立體圖形的特征，既發(fā)散了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又使學(xué)生對圖形的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時學(xué)生自主探究新知的能力得到了培養(yǎng)，片段3“神奇魔術(shù)師”游戲的設(shè)置，目的是讓學(xué)生在已有的物體形狀特征的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對幾何立體圖形特征的再認(rèn)識。這一游戲也極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)生指定學(xué)生猜環(huán)節(jié)學(xué)生通過摸一摸就能猜出物體的形狀，學(xué)生在這種愉快的氛圍中對圖形的特征有了更深的認(rèn)識，并且能夠做到區(qū)分，片段4中的“超級偵探”游戲?qū)嶋H上是一個發(fā)展性練習(xí)，通過“聽”來區(qū)分圖形的特征，學(xué)生雖然已經(jīng)基本掌握了圖形的特征，但是還需要了解圖形之間的區(qū)別與聯(lián)系。尤其是用投影儀來區(qū)分長方體與正方體的特征時，要讓學(xué)生知道長方體的6個面中也是有可能是正方形的。四、對游戲教學(xué)的建議(1)游戲教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,但是游戲教學(xué)不能替代一切，教師不要一味的將任何一堂課都穿插游戲，不是所有數(shù)學(xué)課都適合游戲教學(xué)，所以，建議教師要找適合學(xué)生特點(diǎn)，課堂需要的游戲進(jìn)行教學(xué)。(2)游戲教學(xué)還有一個難點(diǎn)，就是課堂紀(jì)律和游戲時間的把握。有時一些游戲會讓課堂很活躍，而低年級學(xué)生活潑好動是他們的天性，有時學(xué)生不會注意聽教師講游戲規(guī)則，而開始游戲時就只是光顧著玩，而達(dá)不到教學(xué)的效果，這就需要教師在設(shè)計游戲時，一定要盡量考慮到課堂會出現(xiàn)的狀況，以備活動出現(xiàn)狀況時能夠有對策解決；如在教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》時，教師設(shè)計了玩一玩手里的物體，因?yàn)槭切〗M活動，器材有限，有的學(xué)生就獨(dú)占學(xué)具，不會和別人分享，這時就需要教師要多注意學(xué)生的游戲過程，要培養(yǎng)學(xué)生合作意識，還要讓學(xué)生學(xué)會享受。(3)數(shù)學(xué)游戲的對象是學(xué)生，教師在設(shè)計游戲時一定要盡量關(guān)注到不同層次的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知水平不同，所以，教師要盡量讓每個學(xué)生都能積極主動地參加到游戲活動中，給每位學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會，同時也是讓每個學(xué)生都能找到自己的價值，找到適合自己的位置。(4)任何一個教學(xué)都不會是最好的，而反思是我們教師能夠進(jìn)步的途徑，同時，通過反思也能讓我們的教學(xué)質(zhì)量更高，效果更好，不斷的反思自己的教學(xué)，才能了解學(xué)生的知識接收程度，才能對癥下藥，這樣的教學(xué)也才會更完善。(5)現(xiàn)在多媒體已走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)各個班級，那么就可以尋找一些電子游戲，適合學(xué)生在課堂上操作的數(shù)學(xué)電子游戲，促動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。同時也適合將數(shù)學(xué)游戲與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，讓信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)更好的服務(wù)，大大地提高課堂效率。(6)數(shù)學(xué)游戲融入課堂教學(xué)，在有限的時間里學(xué)生所能接觸的數(shù)學(xué)游戲是有限，不可