新人教版八年級生物下冊教案

精選資料PAGE可修改編輯..2015—2016學年度下學期教案八年級生物單位：任課教師：日期：學期計劃一、教材分析八年級上冊《生物學》包括《第七單元：生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》、《第八單元：健康地生活》兩個單元內容。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現(xiàn)先進性；內容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創(chuàng)設問題情景，突出科學探究能力的培養(yǎng)，重視科學態(tài)度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。二、教學目標1、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的應用。5、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。三、學情分析八年級學生通過七年級一學年的生物學學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物的學習方法有了初步的掌握，已具備了一定的學習生物學基本知識、基本方法和基本技能，大部分學生對生物學的學習有著濃厚的興趣，為八年級的教學打下了較好的基礎。但仍有少數(shù)學生的生物學基礎差，學習目標不明確、自制力不強、注意力不集中、不按時完成作業(yè)、主動性不足、學習效率低下、成績不太理想等現(xiàn)象。因此，通過本學期教學進一步激發(fā)學生的學習興趣、加強課堂管理和調控和學習方法指導，調動學生學習生物的積極性，讓他們端正學生態(tài)度、學習得法，還要促使學生養(yǎng)成課前預習，課后及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。四、具體措施1、堅持新課程理念，因材施教，分類分層指導，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進每個學生的充分發(fā)展；2、倡導自主探究、合作交流的學習方式，鼓勵學生討論交流，促進學生間密切合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和創(chuàng)新能力；3、進一步學習各地先進的教學經驗，充分利用現(xiàn)代教學手段，選擇適宜的、科學的教學方法，提高課堂教學效率；4、注重學法指導，分組、分層次設置課堂反饋練習，開展學習方法交流等活動，讓學生學會學習，使優(yōu)生得到更好發(fā)展，差生得到提高成優(yōu)；5、積極開展生物實踐活動，加強實驗教學，努力激發(fā)學生的學習興趣，調動學習的積極性、主動性，全面提高學生科學素養(yǎng)；五、進度周次教學內容1第一節(jié)植物的生殖第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育2第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育 3第五節(jié)基因控制生物的性狀第六節(jié)基因在親子代間的傳遞 4第七節(jié)基因的顯性和陰性5第八節(jié)人的性別遺傳第九節(jié)生物的變異6第十節(jié)地球上生命的起源第十一節(jié)生物進化的歷程7第十二節(jié)生物進化的原因8復習9復習10中段考試11第十三節(jié)傳染病及預防12第十四節(jié)免疫與計劃免疫13第十五節(jié)用藥與急救14第十六節(jié)人類對細菌和真菌的利用第十七節(jié)病毒15第十八節(jié)評價自己的健康狀況第十九節(jié)選擇健康的生活方式16復習17復習18期末考試第七單元教學計劃教材分析：第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)育”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物進化等內容。學生通過本單元的學習，又會深入地認識生物多樣性的價值。關于課標生物的生殖和發(fā)育，課標中“人的生殖和發(fā)育”一安排在七年級下冊，本冊只安排植物的生殖、動物的生殖和發(fā)育。按照課標突出人與生物圈的思路，在引導學生認識生殖過程和特點的同時，突出生殖和發(fā)育與人類的關系以及與環(huán)境關系。七年級上冊細胞核是遺傳信息庫一節(jié)已經講授遺傳的ＤＮＡ和染色體，為“生物的遺傳和變異”一章打下一定的基礎。為體現(xiàn)現(xiàn)代化生物技術深入帶基因水平的特點，本章重點在引導學生從基因水平認識生物的遺傳，依次安排“基因控制生物的性狀”“基因在親代之間的傳遞”“基因的顯性和隱性”“人的性別”“上午的變異”各節(jié)。教學目標：1.通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。2．通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。3．認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。4．舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。5．通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。6．舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用。通過“家蠶與人類的關系”，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環(huán)境的適應；通過詩詞，滲透人文教育；關注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性性的意義。7．描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；8．通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；9．通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。10.舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。11．以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。12．關注轉基因技術給人類帶來的影響。13．描述染色體、DNA和基因之間的關系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。14．通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。教給學生把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。15．通過介紹科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。16．舉例說出相對性狀與基因的關系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說近親結婚的危害。17．通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導學生思考推理，逐步得出結論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。18.增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。19.能夠描述“化學起源說”中關于生命起源的過程；20.關注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展；21.解釋米勒實驗的設計原理及結果，鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力；22.能夠舉例說出研究生物進化的方法；23.概述生物進化的主要歷程；24.在研究生物進化證據(jù)的過程中鍛煉學生比較和分析的科學技能。25.模擬保護色形成的過程，說明生物進化的原因；26.概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點；教學重點：1．描述被子植物的有性生殖2．列舉植物常見的無性繁殖。3.通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。4.昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點5.理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。6.青蛙的生殖過程和發(fā)育特點7.早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。8.性狀、相對性狀的概念。9．基因控制性狀。10．基因、DNA和染色體的關系。11．基因在親子代間的傳遞。12．控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。13．禁止近親結婚的道理。14.描述“化學起源說”中關于生命起源的過程、關注生命起源的各種觀點。15.描述“化學起源說”中關于生命起源的過程。16.研究生物進化的方法、生物進化的證據(jù)、生物進化的歷程。17.研究生物進化的方法。課時安排：參照學期計劃第一章教學計劃教學目標：1.通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。2．通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。3．認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。4．舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。5．通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。6．舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用。通過“家蠶與人類的關系”，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環(huán)境的適應；通過詩詞，滲透人文教育；關注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性性的意義。7．描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；8．通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；9．通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。10．說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點。11．描述鳥的生殖和發(fā)育過程。12．通過課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。13．通過對平時生活經驗積累，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。14．通過對雞卵的觀察實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。15．通過課余時間人工搭建鳥巢的活動，使學生樹立愛鳥、護鳥的意識，以及培養(yǎng)他們愛護動物的思想情感。16．通過組織參觀家禽養(yǎng)殖場的活動，使學生認識生物科學知識和科學技術在生產活動中的應用，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的態(tài)度和情感。教學重點：1．描述被子植物的有性生殖2．列舉植物常見的無性繁殖。3.通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。4.昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點5.理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。6.青蛙的生殖過程和發(fā)育特點7.早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。8.說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結構特點。9.對鳥的生殖和發(fā)育過程的描述。10.通過本節(jié)所學習的內容，總結鳥類比兩棲類等動物的進步之處。課時安排：第一節(jié)植物的生殖1課時第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育1課時第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育1課時第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育 1課時第一節(jié)植物的生殖一、教學目標知識目標：1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖。2、列舉一些常見的無性生殖。能力目標：1、引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結論，培養(yǎng)學生的推理判斷能力。情感目標：1、通過對花的觀察引發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操。二、教學重、難點重點：概述植物有性生殖和植物無性生殖。難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插。三、教學用具桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等四、教學過程（一）導入新課1、創(chuàng)設情景，導入新課由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑?！边@是動物的一種什么行為？引入課題2、板書課題、出示目標（二）自主學習出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎）1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體，這種生殖方式稱為。5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。7、在生產實踐中，人們經常利用植物的生殖來栽培農作物和園林植物。常見的方式有和等。8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。9、嫁接時應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。（三）合作探究，精講點撥1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？讓學生思考并進行回答,教師進行補充；課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：2、什么為“有性生殖”？讓學生回憶學過的知識并填寫書本P2頁的框圖。教師進行引導，學生進行總結并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學生進行舉例自由發(fā)言教師進行引導，學生進行總結并回答4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片5、通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考（讓學生小組進行討論）①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？③教師與學生一起總結有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導學生自己總結。6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？（讓學生進行了解）①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。7、課堂小結（1）學生總結本節(jié)課的收獲和疑惑（2）試畫本節(jié)的知識結構圖。（3）學習了本節(jié)知識你準備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。六、課后反思：要使學生掌握生物學習基本功,并在學習中不斷地實踐和應用,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式,確立學生的主體地位,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。應做到洋思中學的“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、教學目標知識目標：1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。能力目標：1、通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；2、通過飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。情感目標1、通過“家蠶與人類的關系”，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環(huán)境的適應；通過詩詞，滲透人文教育；3、關注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性的意義。二、教學重難點重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點難點：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。三、課前準備教師：組織部分學生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料學生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程四、教學過程（一）導入新課1、創(chuàng)設情景，導入新課比比看誰說出的昆蟲知識最多？蜻蜓點水與生物的哪種行為有關？毛毛蟲與蝴蝶有關嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。2、板書課題3、出示目標（二）自主學習出示自學提綱（學生自學。教師巡回指導，為講解打下基礎）1、昆蟲的生殖方式屬于

生殖。2、有些昆蟲的發(fā)育經過

、

、

、

四個時期，并且幼蟲與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程被稱為

發(fā)育。3、蝗蟲的發(fā)育過程經過

、

、

三個時期，屬于變態(tài)

發(fā)育。（三）合作探究，精講點撥1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。（1）質疑：你知道絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？（2）請養(yǎng)過蠶的同學介紹蠶的發(fā)育過程，學生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，（3）通過組織學生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程，將書上的圖片按照正確的順序進行排列，并完成書上表格和討論。家蠶形態(tài)特點生活習性幼蟲

成蟲

蛹

A．呈長圓筒狀，柔軟，無翅，有8對足，身體有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，但不明顯。B．不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產卵。不久死亡。C．不吃不動。最后羽化成蛾，破繭而出。D．大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分。E．身體有多個體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，有翅、復眼、觸角和三對足等，體表有很多白色鱗毛。F．以桑葉為生，要經過四次蛻皮。化蛹前吐絲結繭。2、點撥指導（1）質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？（2）組織學生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料并思考：從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？點撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導學生思考蘊含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側面，應該關注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。3、課堂小結（1）本節(jié)課你都學到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識結構圖。（2）你準備在昆蟲方面做哪些創(chuàng)造和發(fā)明？或為人類做出貢獻。五、課后反思：轉變教育觀念，同等對待每一個學生，新課程、新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生，關注個體差異,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一、教學目標知識目標：（1）描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點（2）通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系能力目標：通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。情感目標：通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。二、教學重、難點：重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點難點早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。三、課前準備教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學生：調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。四、教學過程（一）導入新課1、創(chuàng)設情景，導入新課“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。青蛙的叫聲有什么意義？青蛙是什么動物？等引出課題。2、板書課題3、出示目標（二）自主學習出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎）1、青蛙的受精是在中進行的，發(fā)育方式是。2、青蛙的幼體用呼吸，成體用呼吸，輔助呼吸。3、青蛙幼體與魚相似，通過的擺動產生運動，適于在水中游動。成體強大，前肢短小，適于陸地上跳躍。（三）合作探究以青蛙為代表的兩棲動物在生殖和發(fā)育方面有哪些特點？（四）達標訓練1、辛棄疾的詞中寫到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這里的蛙聲實際上是指

（

）A．雄蛙的鳴叫

B．雌蛙的鳴叫C．雌蛙和雄蛙的鳴叫

D．蝌蚪的鳴叫2、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏，如果尋聲找去，你會發(fā)現(xiàn)池塘中的青蛙正在抱對。不久，如果你再來，會在水中看到小蝌蚪。繼續(xù)觀察下去，你還會看到青蛙那魔術般的外形變化過程。你知道其中的原因嗎？試分析回答：（1）雄蛙的鳴叫是為了

；

（2）雌雄蛙抱對有什么意義？

；

（3）小蝌蚪長得不像“媽媽”，而像一條小魚。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進行呼吸？

。（4）小蝌蚪經過魔術般的變化，最后成得和“媽媽”一樣了。你能寫出青蛙的發(fā)育全過程嗎？（請用箭頭和發(fā)育階段名稱表示）

。

3、下圖1為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請據(jù)圖回答下列問題：圖1（1）蛙的發(fā)育經歷了[①]

，[②]

，[③]幼蛙[④]

四個時期。（2）這種發(fā)育方式叫做

。（3）②時期的青蛙幼體用

呼吸，生活在水中。4.資料分析距今大概的年數(shù)兩棲動物發(fā)展狀況環(huán)境條件3.45億～2.25億年種類繁多，是兩棲動物發(fā)展的繁盛時期。氣候溫暖潮濕，水域密布，食物豐富。2.25億年至今兩棲動物走向衰退，種類減少，分布范圍小。部分地區(qū)出現(xiàn)了干旱和沙漠，氣候干燥。上表數(shù)據(jù)說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？

六、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,因此學生只是機械性地死記課本內容，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運用多種方法和形式,強化對學生各種能力的培養(yǎng)。第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育一、教學目標知識目標：1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3、通過課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。能力目標：1、通過對平時生活經驗積累，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2、通過對雞卵的觀察實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。情感目標：1、通過課余時間人工搭建鳥巢的活動，使學生樹立愛鳥、護鳥的意識，以及培養(yǎng)他們愛護動物的思想情感。2、通過組織參觀家禽養(yǎng)殖場的活動，使學生認識生物科學知識和科學技術在生產活動中的應用，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的態(tài)度和情感。二、教學重、難點重點：1、說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結構特點。2、對鳥的生殖和發(fā)育過程的描述。難點：通過本節(jié)所學習的內容，總結鳥類比兩棲類等動物的進步之處。三、教具掛圖課件等四、教學過程（一）導入新課我們在以前已經了解了有關鳥類的一些知識，你能回答出以下問題嗎？1．在羽絨服和鴨絨被里的是哪一種羽毛？2．家鴿吃進的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅硬，必須在磨碎變成糜狀物后才能被消化和吸收，而家鴿的喙中沒有牙齒，它是怎樣將這些食物磨碎的呢？3．有人說家鴿排便頻繁是因為食量大，你認為這種說法是否正確？為什么？今天我們來繼續(xù)探討鳥類的生殖和發(fā)育。（二）自主學習自學提綱認真閱讀教材第16-18頁，完成下列題目，時間8分鐘。1、下圖為雞卵的結構，據(jù)圖完成問題。（1）卵細胞是由圖中［］、［］和［］構成，其中［］里面含有細胞核，將來發(fā)育成胚胎；［］是卵細胞內貯存的養(yǎng)料。（2）［］和［］都具有保護卵細胞的作用。（3）圖中［3］是,［6］是。2、鳥的生殖和發(fā)育過程包括哪幾個階段?（三）合作探究1、鳥是通過卵孵化出來的，那是不是市場上或者養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢？2、根據(jù)生活經驗，請你猜一猜卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？3、教師精講點撥鳥卵卵黃上的小白點叫做胚盤，里面含有細胞核。胚盤是進行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構成了卵細胞。而卵黃外面的這兩條長長的帶狀物質，我們稱之為系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力關系而使胚盤永遠朝上，有利于孵化工作的進行。一般地說，胚盤色深而略大的是已受精的卵，色淺而小的是未受精的卵。鳥類的受精卵，在雌鳥體內已經開始進行胚胎發(fā)育。卵產出以后，由于外界溫度低于體溫，胚胎又停止了發(fā)育。（四）達標訓練1、“幾處早鶯掙暖樹,誰家新燕啄新泥”(唐白居易)，這句詩描寫了鳥的哪些繁殖行為？2、鳥類的生殖和發(fā)育過程一般都經過求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛等階段”，有沒有例外呢？所有的階段都有例外嗎？3、完成下表，比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不同生殖方式對環(huán)境的適應性。動物種類生殖方式發(fā)育方式昆蟲_____生殖、_____受精、__________發(fā)育或_____發(fā)育兩棲動物_____生殖、_____受精、_____多為_____發(fā)育。在_____發(fā)育中，_____離不開水鳥類_____生殖、_____受精、__________經過孵化發(fā)育成_____，_____發(fā)育為_____，沒有變態(tài)發(fā)育4、下面是幾種鳥卵的孵化時間.請你推測孵化時間的長短可能與什么有關?鳥名家燕麻雀家鴿雞鴨天鵝鴕鳥孵化時間/天12~151417~1920~2228~3234~3845六、課后反思實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產生力量而成為真正的教育.心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.?！币虼?教師在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開,創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。第二章教學計劃教學目標：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。3、區(qū)分相對性狀。4、關注生物性狀的差異。5、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。6、收集關于轉基因食品的報道、資料等信息。7、關注轉基因技術給人類帶來的影響。8、描述染色體、DNA和基因之間的關系。9、描述生殖過程中染色體的變化。10、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。11、舉例說出相對性狀與基因的關系。

12描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

13、說明近親結婚的危害。

14、說出人的性別差異由性染色體決定。15、解釋生男生女機會均等的道理。16、能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。教學重點：1、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、描述染色體、DNA和基因之間的關系。4、掌握相對性狀與基因的關系。

5、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。6、能利用所學知識解釋性別問題。7、說出人的性別差異由性染色體決定。8、解釋生男生女機會均等的道理。9、認識同種生物個體之間存在各種各樣的差異。10、明確生物之間存在差異是變異的結果。11、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異。課時安排：參照單元計劃第一節(jié)基因控制生物的性狀一、教學目標知識目標：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。能力目標：區(qū)分相對性狀。情感目標：關注生物性狀的差異。二、教學重、難點重點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。難點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。三、教覺用具相關圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。四、課時：1課時五、教學過程（一）導入新課第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖方式和發(fā)育過程。了解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們在座的各位都是經由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又不像呢？……現(xiàn)在我們已進入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。下面看本節(jié)的學習目標：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。（二）自主學習（自學教材P25-26內容，思考下列問題，并對重點內容進行圈畫記憶和思考。）自學提綱（1）什么是遺傳？什么是變異？（2）什么是生物的性狀?（3）什么是相對性狀？（4）子代的性狀與親代的性狀有關嗎？（三）合作探究1、學生觀察分析P25觀察與思考內容，師生共同補充、歸納、展示完成活動：小組成員相互觀察人體的下列性狀。（1）耳朵有沒有耳垂？（2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？（3）能否把舌頭由兩側向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背側彎曲？2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題（1）僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎？（2）試著概括什么是生物的性狀。（3）通過觀察，結合自己的生活經驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。（4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說明什么？（5）生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉例子說明。（6）在觀察和討論過程中，你還有哪些問題？請與同學交流，并試著作出解釋。3、精講點撥遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。遺傳和變異是通過生殖發(fā)育實現(xiàn)的。生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結構、生理特性及行為方式統(tǒng)稱為性狀。遺傳學家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。（四）課堂小結1、學生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結構圖。2、學習這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？3、學習這些知識在創(chuàng)造和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法？六、作業(yè)（一）選擇題1、下列是一對相對性狀的是：（）A.豌豆的圓粒和高莖B.圓圓的O型血和芳芳的A型血C.兔的白毛和雞的單冠D.花貓和花牛2、轉基因鼠的實驗證明了（）A.豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀B.DNA是遺傳物質C.基因控制生物的性狀D.基因是DNA上的片段。（二）非選擇1、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫_________。2、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做______________。3、生物的性狀是由______________決定的。4、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱為______________5、討論：轉基因技術有什么用途？七、課后反思：在教學過程中；應從教案的設計到課堂教學的實施，都力求滿足每一個學生，承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生，而且要從學生地實際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課。第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、教學目標知識目標：1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。能力目標：區(qū)分相對性狀。情感目標：關注科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。二、教學重、難點重點：描述染色體、DNA和基因之間的關系。難點：描述染色體、DNA和基因之間的關系。三、教學用具相關圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。四、課時：1課時五、教學過程：（一）導入新課看照片（一個三口之家的照片），這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）下面看本節(jié)的學習目標：1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。（二）自主學習（自學教材P28-31內容，思考下列問題，并對重點內容進行圈畫記憶和思考。）自學提綱（1）基因在哪里？（2）基因通過什么傳遞？（3）基因是怎樣傳遞的？（4）父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？（三）合作探究1、學生觀察分析P29觀察與思考內容，小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題（1）、（2）、（3）2、展示交流3、精講點撥（四）課堂小結1、學生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結構圖。2學習這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？3、學習了這些知識，你準備有何創(chuàng)造？（五）達標訓練1、基因大多有規(guī)律地集中在細胞核內________上，而且每一種生物的細胞內染色體的__________和________都是一定的。2、除生殖細胞外，生物體的體細胞中，染色體是______存在的，基因也是_____存在的。它們一半來自_______，一半來自______，因此，后代個體具有___________的遺傳物質。3、在形成生殖細胞的細胞分裂過程中，成對的染色體要________，分別存在于產生的__________中。4、生物體細胞中的基因是_______存在的。受精卵內含有____________的基因，這些基因組成了未來生命的_________。七、課后反思：精簡講授時間，為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設計上，要針對學生的實際情況，依照不同學生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學生留有余地，引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。

第三節(jié)基因顯性和隱性一、教學目標

知識目標：

1、舉例說出相對性狀與基因的關系。

2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

3、說明近親結婚的危害。

能力目標：

培養(yǎng)學生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。

情感目標：

增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。二、教學重、難點

重點：1、掌握相對性狀與基因的關系。

2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

難點：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。

三、教學用具多媒體課件掛圖小黑板等

教師準備：關于生殖過程中基因傳遞圖解投影片;有關豌豆雜交實驗的多媒體課件或相關投影片.學生準備：豌豆種子(不同顏色的種子)。四、課時：1課時五、教學過程

（一）導入新課

上節(jié)課我們學習了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的幾個問題一起回顧一下。請大家思考并回答下列問題。1.描述染色體、DNA和基因之間的關系；

2.描述生殖過程中染色體的變化；

3.基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？

（二）自主學習（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎）1、相對性狀有和之分。2、在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成只有種：(用英文字母的大寫表示基因，小寫表示基因)表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成有種。3、基因組成是Dd的，d控制的性狀。（三）合作探究 學生討論回答下面的思考題：1、已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？2、人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說明卷舌是性性狀，這小孩的基因組合是。父親的基因組合是。母親的基因組合是。3、已知白化病基因為隱性基因，如果見到一個白化病人，則可判斷其表現(xiàn)正常的雙親為。4、為什么有的父母是雙眼皮，而子女卻是單眼皮？5、精講點撥（四）課堂小結1、本節(jié)課你學習了哪些知識?2、請畫本節(jié)知識結構圖。3、學習了本節(jié)知識內容，你有何打算與要求。六、教學反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是絕對的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)其他的解釋。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，教學并不是把知識死板的教給學生。 第四節(jié)人的性別遺傳一、教學目標知識目標：1、說出人的性別差異由性染色體決定。2、解釋生男生女機會均等的道理。3、能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。能力目標：能利用所學知識解釋性別問題。情感目標：關注社會和諧發(fā)展，提倡男女平等。二、教學重、難點重點：1、說出人的性別差異由性染色體決定2、解釋生男生女機會均等的道理。難點：性染色體和生男生女機會均等三、教具課件小黑板掛圖多媒體等四、課時：1課時五、教學過程（一）導入新課別人家添了小寶寶，人們不禁要問是男孩還是女孩，可見生男生女使人們關注的問題，生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關嗎？（二）自主學習學生閱讀課本36-39完成下列自學提綱1、人的體細胞中有對染色體，前22對染色體男女都一樣，叫，另有一對決定人性別的叫。2、在1902年美國細胞學家麥克郎發(fā)現(xiàn)了。3、男性的性染色體類型是，女性的性染色體類型是。4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含染色體，一種是含染色體的，女性的卵細胞只有一種類型是含染色體的卵細胞。（三）合作探究1、小組討論學生展示，教師補充2、學生觀察課本37頁圖討論38頁討論題3、師生完成38頁生男生女圖解，教師點播引導。4、精講點撥（1）男女體細胞中有23對染色體，其中前22對男女都一樣，是常染色體，只有一對決定人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類型是xy,女性的性染色體類型是xx.（2）生男生女取決于哪種類型的精子與卵細胞結合，結合機會均等，生男生女的機會均等。（四）課堂小結1、說出人的性別決定。2、解釋生男生女機會均等的道理。3、讓學生畫出本節(jié)的知識結構圖。4、通過學習你認為重男輕女對嗎？為什么？六、課后反思將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。第五節(jié)生物的變異（第1課時）一、教學目標知識目標：1、認識同種生物個體之間存在各種各樣的差異2、明確生物之間存在差異是變異的結果3、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異能力目標：1、初步體驗調查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)的能力情感目標：1、關注高科技給人類社會帶來的影響；2、能用科學的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象二、教學重、難點重點：1、通過對探究結果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環(huán)境的影響。難點：1、掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。2、體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。三、教學用具課件掛圖小黑板多媒體等四、課時:2課時五、教學過程（一）導入新課出示某同學一家三口的照片找出兒子與父母相同與差別之處。兒子很像父母但又存在很多不同之處，為什么，這就是生物的變異。自學提綱：學生閱讀課本40-43上面內容重點圈劃記憶和思考并完成下列內容。1、生物之間的變異是存在的2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。（二）合作探究1、學生分組討論能舉出變異的例子2、學生探究課本花生果實大小的變異讓學生討論，教師提問學生，學生回答后教師補充。（三）精講點撥由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一定范圍內波動。2、由遺傳物質改變引起的變異可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。（四）課堂小結1、說出可遺傳的變異，不可遺傳的變異2、從現(xiàn)實生活中舉出例子。3、畫出本節(jié)的知識結構圖。4、說出變異在實際中的應用。第四節(jié)生物的變異（第2課時）一、教學目標知識目標：舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產中的應用。能力目標：1、初步體驗調查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力2、舉例說明幾種遺傳變異在育種中的應用原理情感目標：關注高科技給人類社會帶來的影響，能用科學的態(tài)度和方法解釋生活現(xiàn)象二、教學重、難點重點：舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產中的應用。難點：人類應用遺傳變異原理培育新品種三、教具課件，小黑板掛圖多媒體等四、教學過程（一）導入新課悠悠五千年，中華民族創(chuàng)造了無數(shù)輝煌，我們來了解人類利用遺傳變異培育了哪些新品種。（二）自主學習學生自主學習43—45內容。利用圈點批畫和思考等方法進行自學，不會的地方可問同桌或小組討論。（三）合作探究先小組討論后以組為單位進行展示，教師引導補充。1、通過人工選擇將產奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育后再進行選擇，數(shù)代后奶牛保持高產奶量不會發(fā)生變化。這是人們選擇奶牛的大致過程。實際上是遺傳物質的變異即基因重組所致。2、通過雜交低產抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高產基因組合到一起得到高產抗倒伏小麥。3、太空條件下，引起基因發(fā)生改變即基因突變培育新品種。4、教師點撥通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產又抗倒伏。太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。（四）課堂小結1、學生舉例利用變異培育新品種2、列舉一些實際例子。3、你想為人類培養(yǎng)出生物的優(yōu)良品種嗎？你打算育種嗎？五、板書設計生物的變異在培育新品種的應用1、高產奶牛2、高產抗倒伏小麥3、太空椒六、教學反思讓學生根據(jù)探究課題而討論時學生討論激烈，但是會出現(xiàn)一些與本課堂無關的問題，必須引導學生進入本課題的討論中，不要過多地關注其他問題，控制好課堂時間。因為這一課的內容比較難，課時比較緊張，但還是盡量讓學生做關于本課題的練習，鞏固知識，這樣才能讓他們更深刻地理解。第一節(jié)地球上生命的起源一、教學目標知識目標：描述生命起源的過程。能力目標：理解美國學者米勒模擬生命起源的實驗裝置。感情目標：關注生命起源的不同觀點。二、教學重難點重點：生命起源的過程難點：米勒實驗裝置源理三、教學用具小黑板、掛圖、課件等。教師準備運用多媒體演繹《生命起源》有關片段。四、教學過程（一）導入新課播放《生命起源》片段由此而導入本課。（二）自主學習1、自學47頁第一節(jié)，第一段和彩框內容，確立“科學推測需要有確鑿證據(jù)”的觀點。2、研讀“資料分析1”掌握原始大氣層的構成。3、研讀“資料分析2”理解米勒的模擬實驗裝置。4、觀察49頁“資料3”兩幅圖片，了解“宇生說”。5、熟讀49頁關于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的過程。6、讀49頁最后一段小字，了解關于生命起源的不同看法。（三）合作探究通過學生討論與教師點撥，完成49頁“討論”題。（四）精講點撥1、關于原始大氣層的成分與現(xiàn)在大氣層的成分不同之處是沒有氧氣。2、米勒實驗裝置圖解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示:閱讀練習冊30頁“趣味閱讀”了解生命起源的不同假說及認識過程。（五）達標訓練與堂清檢測（1—3題28分，4題8分，5、6題各7分，共50分。40分為優(yōu)秀，30分為及格。獨立完成，如同考試。）1、科學推測需要確鑿的________，還需要有嚴密的________、和豐富的聯(lián)想和_________。2、構成原始大氣層的成分有水蒸氣、__________、_________、________、_________、硫化氫等。與現(xiàn)在大氣層相比，原始大氣層中沒有________。3、觀察和分析課本“48頁”米勒設計的實驗裝置。在燒瓶內有甲烷、氨、氫等氣體，這是模擬________的成分，正負電極火花放電，這是模擬_______,為實驗提供______;加熱的燒瓶，其作用是__________________________;U型管模擬的是________,火花放電后，活塞處取到的樣品中含有的有機物是________。4、米勒及學者們的實驗結果說明了什么？據(jù)此，對生命起源你又怎樣的推測？5、關于生命的起源有不同的看法，如：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說、宇生說、化學起源說等，你贊同那種觀點？為什么？6、描述生命的起源。（六）課堂小結1、學習了本節(jié)課后你有和想法？2、畫出本節(jié)的知識結構圖。3、你對生命起源有和看法？課后反思：提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。第二節(jié)生物進化的歷程（第1課時）一、教學目標知識目標：1、了解研究生物進化的方法。2、認同和掌握生物進化的歷程。能力目標：構建生物進化樹。感情目標：培養(yǎng)學生樸素的唯物主義觀點。二、教學重點、難點重點：生物進化的大致歷程。難點：構建生物進化樹。三、教學用具多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進化樹掛圖等。四、教學過程（一）導入新課美國學者米勒的模擬實驗，說明生命起源于原始海洋，那么它是怎樣演變成現(xiàn)在如此繁多的生命的呢？這兩節(jié)課的重點就是學習生物進化的歷程。首先我們還必須了解學習研究生物進化的方法，才能知其所以然。（二）自主學習（出示教學目標和學案）1、“資料分析”①化石的概念。②不同生物化石在地層中出現(xiàn)的順序。③比較祖鳥與爬行類和鳥類形態(tài)結構的異同。④不同生物細胞色素C的差異。⑤上述②③④是怎樣得出結論的？（通過“比較”）2、彩框中的文字①生物學研究中常用的方法是什么？（比較法）②如何推斷不同生物種類間的親緣關系？（通過比較）3、54頁最后一段。①什么是生物進化的重要證據(jù)？（化石）②生物進化的研究，是建立在哪些科學的基礎上的？（地質學、遺傳學、胚胎學、分類學等）③生物進化的大致過程是怎樣推斷出來的？（通過對不同年代的化石及現(xiàn)存生物種類的縱向、橫向比較的方法）（三）合作探究1、課本53—54頁3個資料中，科學家在研究生物進化問題時，各采用了什么方法？2、根據(jù)這三個資料，你對生物進化歷程作出怎樣的推測？（四）精講點撥1、在自學三個階段中，教師應引導學生掌握好關鍵知識點。2、學生在自學“資料3”時，教師應出示幾種生物和人的細胞色素C的差異表。生物名稱與組成人的細胞色素C的差別黑猩猩0獼猴1馬12果蠅27向日葵383、關于“細胞色素C”，教師不必作過多解釋，讓學生通過比較，了解研究生物進化的方法。（五）達標訓練與堂清檢測（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨立完成，如同考試。）1、化石是生物的_______、________或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，經過若干萬年的________形成的。2、科學家通過化石的研究發(fā)現(xiàn)魚類的化石出現(xiàn)在較古老的地層中，而______,_____和______則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。3、在生物學研究中，常用到______方法，如對不同生物種類的形態(tài)結構進行________，可推斷它們之間_________。4、在研究生物進化過程中，_______是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)在的生物都是_______的結果。5、科學家通過對不同年代化石的______比較和對現(xiàn)存生物種類的_____比較等方法，推斷出了生物進化論的大致歷程。（六）課堂小結1、本節(jié)課你學到了什么？2、你對研究生物進化有何想法？有何啟示？3、試畫本節(jié)的知識結構圖。五、板書設計縱向1、方法:常用到比較法橫向2、對生物進化的研究證據(jù):化石重要證據(jù)之一結果:推斷出生物進化的大致過程課堂反思（優(yōu)點、不足、設想與改進）我們每一位生物教師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即三個維度——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。根據(jù)新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。第三節(jié)生物進化的原因（第1課時）一、教學目標知識目標：1、了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。2、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。能力目標：通過對事例的分析，養(yǎng)成運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實際操作及動手能力。情感目標：通過對生物進化事例的分析，使學生形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。

二、教學重、難點重點：1、模擬保護色的形成過程的探究實驗。2、通過模擬實驗分析生物進化的原因。

難點：由模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

三、教學用具課件小黑板掛圖等1、教師準備：有關英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關保護色的多媒體課件。2、學生準備：彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

四、教學過程（一）導入新課上節(jié)課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，今天我們來學習生物進化的原因。（二）自主學習（閱讀教材第58—62頁，完成下列問題。）1、黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？2、黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？3、請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？教師小結：通過對樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？學生：我們應關掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。（三）合作探究教師：盡管我們不能重復樺尺蠖體色變化的整個過程，但我們可以設法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進化原因的直觀印象和深層次的理解。在模擬探究之前，我們先了解自然界中幾種常見的利用保護色捕食或防御敵害的例子。注：打開多媒體課件（關于雷鳥、變色龍等體色隨環(huán)境而變化；或者枯葉蝶、菜青蟲、青蛙等在不同環(huán)境中的體色對比）。教師：圖中動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這就是保護色。具有保護色的動物不易被其他動物發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。注：教師在做此實驗前需強調以下注意事項：1、全班分組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。2、不論彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色小紙片顏色應多樣化，但其中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或相近。3、提醒學生在實驗時一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。4、要及時記錄小紙片的數(shù)量，并進行分析。5、分析探究后面的討論題。實驗討論完畢。各小組匯報其探究結果。注：教師引導學生回答討論2、3、4題。學生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片顏色種類很接近。而到了第五代，彩紙片的顏色種類大大減少，只保留與布料顏色相近的幾種。學生2：我們組黃色在“幸存者”群體中沒有代表。因為我們組所用的布料是紅色的，黃色紙片放在上面對比非常明顯，所以“捕食者”最先將黃色捕捉。學生3：我認為保護色的形成過程與它的天敵和周圍環(huán)境有關系。與環(huán)境顏色較接近的就不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，反之則易被捉住。這樣與環(huán)境相適應的生物得以繁衍，它的體色便成了保護色。推動生物進化的動力是環(huán)境的改變，遺傳與變異是基礎。教師：保護色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應的結果。這是自然環(huán)境對生物進行選擇的一個方面。除了保護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？學生回答教師補充教師：這是一種擬態(tài)，模擬與周圍相似的物體，不易被其天敵發(fā)現(xiàn)。像保護色、擬態(tài)、警戒色等都是在生物進化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應性特征。由此，我們可以看出自然選擇在生物進化的過程中所起的作用，生物只有適應不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。最后，根據(jù)本節(jié)所學的知識，請大家總結生物進化的原因。教師總結：簡單地可歸納為兩個方面：一是生物進化的動力即環(huán)境的改變；二是生物進化的基礎即遺傳與變異。生物只有適應不斷變化的環(huán)境，才不會被淘汰，才能得以生存與繁衍。

課后反思（優(yōu)點、不足、設想與改進）生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。第一節(jié)傳染病及其預防一、教學目標1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2、列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。3、說出艾滋病的病原體,傳播途徑及預防措施。4、調查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。二、教學重、難點：重點:傳染病的病因和傳播途徑采取相應的預防措施難點：傳染病的病因和傳播途徑采取相應的預防措施。三、教學用具掛圖多媒體課件小黑板等四、教學過程：（一）導入新課：在我們的日常生活中有許多傳染病給人類帶來了災難，為了預防傳染病確保身體健康，本節(jié)我們學習這方面的知識。（二）自主學習：（看課本用圈點批畫記思練進行自學并，完成下列學習內容。）1、傳染病是由__________、__________和__________等病原體引起的，能在__________之間或__________相互傳播的疾病。它具有__________性和__________性。2、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是________、_________和__________。3、呼吸道傳染病主要通過__________傳播；消化道傳染病主要是通過__________傳播；血液傳染病主要是通過吸血的__________動物傳播；體表傳染病主要是通過__________傳播的。4、預防傳染病的三個環(huán)節(jié)是__________,___________-,____________。（三）合作探究1、SARS屬于哪一類傳染病?應如何預防?2、假設你的同學或朋友不幸感染了HIV,你應如何與他相處?為什么?3、天花是一種在全世界已經被消滅的傳染病,目前世界上只有極少數(shù)的實驗室保存有天花病毒。請問,天花作為一種傳染病是否還有可能在人間“死灰復燃”為什么?為了預防意外情況的出現(xiàn),有關部門和機構要作好哪些準備工作?（四）當堂訓練1、預防傳染病的一般措施是__________、__________、__________。2.、為了防止艾滋病傳入我國，我國政府決定停止進口一切外國血液制劑，這種預防措施是（）A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護易感人群D．保護傳染源3、“處死患病動物”這項措施屬于（）A．控制傳染源B．保護易感人群C．切斷傳播途徑D．加強營養(yǎng)、增強體質4、不隨地吐痰，并保持住房及公共場所空氣流通，可預防（）傳染病A．呼吸道B．消化道C．血液D．體表5、預防接種的目的是（）A．控制傳染源B．保護易感人群C．切斷傳播途徑D．加強營養(yǎng)、增強體質6、進行預防接種，屬于預防傳染病措施中的（）A．控制傳染源B．控制傳播媒介C．切斷傳播途徑D．保護易感者(五)堂清檢測：（1—8題每處3分，9題每處2分，10題5分，共50分。40分為優(yōu)秀，30分為及格。獨立完成，如同考試）。1、流行性感冒的傳播途徑是（）A．水傳播B．飲食傳播C．飛沫和空氣傳播D．接觸傳播2、下列四種疾病中，屬于體表傳染病的是（）A．蛔蟲病B．急性結膜炎C．肺結核D．病毒性肝炎3、傳染病的傳染源是指（）A．病原體B．散播病原體的人或動物C．病人的分泌物或排泄物D．傳播疾病的生物或生物媒介4、傳染病傳染性最強的階段是：（）A．發(fā)病前的潛伏期B．發(fā)病的任何時期C．恢復期D．發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀時5、下列通過飛沫、空氣傳播的疾病是：（）A．沙眼B．肺結核C．瘧疾D．傷寒6、傳染病與非傳染病不同的是，傳染病具有（）①傳染性②廣泛性③流行性④暴發(fā)性A．①②B．①③C．②④D．①④7、傳染病的致病因素是（）A．傳染源B．傳播途徑C．病原體D．易感人群8、據(jù)調查，患有流感的人在講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量的含有流感病毒的飛沫懸浮于空氣中，而周圍抵抗能力不強的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，病毒進入呼吸道，就可能引起流行感冒。據(jù)此材料回答下列問題：（1）流行性感冒病原體是，傳染源是，傳播途徑是，易感染群是。（2）患者癥狀輕微時，一般可不用藥物治療，經過一段時間后就可痊愈，這是因為人體具有能力。（3）在教室中預防該病的主要措施是。9、將下列合適的內容,填寫在對應的欄目中：(1)屬于控制傳染源的是()(2)屬于切斷傳播途徑的是()(3)屬于保護易感人群的是()A.隔離和治療傳染病患者B.醫(yī)務人員給病人換洗床單C.新生兒接種疫苗D.學生上體育課E.搞好社區(qū)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生10、請你設計一個表格,將你對熟系的傳染病特點進行歸納.七、課后反思（優(yōu)點、不足、改進與設想）初一學生比起小學來說，由于科目的增加和面臨中考的目標，在學業(yè)上負擔應該重多了。生物課本來就是初中的副科，隨著時間的遷移，對他們來說就逐漸成了可有可無的課。因此，作為生物教師面臨的工作是值得探究的，既要抓好生物教學工作，又不能影響學生的主課學習。我在生物教學工作中，盡自己的努力做了一些嘗試。針對初中教學階段的現(xiàn)狀，要想抓好生物教學工作，我想首先應該抓好學生的思想，讓全體學生對生物有充分的認識。為了達到這目的，我在備課時常常在網絡里搜索相關的資料，結合平常生活中了解和積累的實例，對學生進行啟發(fā)，同時也讓學生對我列舉的案例進行討論。第二節(jié)免疫與計劃免疫（第1課時）一、教學目標1、描述人體的免疫功能。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。二、教學重難點重點：區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。難點：描述人體的免疫功能。三、教具多媒體、課件、掛圖、小黑板等。四、教學過程（一）導入新課你知道器官移植嗎?當一個人腎功能衰竭而急需腎移植時，醫(yī)生是否可將任何一個健康人捐獻的腎臟移植給病人呢?如果不能這樣做，原因是什么呢?人體這種能識別自己和非己的功能是好還是壞呢？今天我們學習這方面的知識。（二）自主學習（利用畫、記、背、思等方法自學課本內容，并完成下列問題。）1、通過前面的學習，我們了解到血液中的血細胞包括、和。當病菌侵入人體內部時，能穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵的部位，將病菌、、。2、人類防御病原體的第一道防線是