2023年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(16篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(16篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉〞等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“他、河〞等

7個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間相互幫助的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)“偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

三、課型

講授課

四、課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)方法

講授法、朗讀法

六、教學(xué)用具

班班通(課件、圖片、音頻)

七、教學(xué)過(guò)程

其次課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物，它們分別是

生：小公雞和小鴨子。

(板書(shū)課題)

師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來(lái)，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開(kāi)得又快又好，那這些詞語(yǔ)對(duì)你們確定也沒(méi)有難度了，一起來(lái)。(詞語(yǔ))

2、課文學(xué)習(xí)：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒(méi)有同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，一二自然段講了什么?

生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲(chóng)吃，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就把捉到的蟲(chóng)子給小鴨子吃。

師：說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開(kāi)草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

生：讀。

師：小公雞和小鴨子這回來(lái)到了哪里呀。

生：小河邊。

師：小鴨子說(shuō)了什么。

生：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。

師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲(chóng)子分給小鴨子，這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚(yú)。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣，是不是要熱心一點(diǎn)。所以，小鴨子說(shuō)得這句話，我們要讀得怎么樣。

生：熱心。

師：是的。一起來(lái)。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱心。

生：讀。

師：那小公雞是怎么回復(fù)的。

生：我也去。

師：這個(gè)也是什么意思?

生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。

生：讀。

師：那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢?

生：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!

師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不〞字，它們的讀音一樣嗎?

生：3個(gè)，不一樣。

師：我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

生：讀。

師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水，小鴨子趕快勸它不要下去，這時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)要怎么樣?

生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)肅，很慌張。

師：同學(xué)們一起讀一讀。

生：讀。

師：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子卻會(huì)游泳呢?

生：由于它們的腳不一樣。

師：那小公雞有聽(tīng)小鴨子的話嗎，它是怎么做的?

師：(出示兩句話對(duì)比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

生：多了一個(gè)偷偷地。

師：偷偷地說(shuō)明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

生：不知道。

師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒(méi)有偷偷地做過(guò)什么事?

生：我偷偷地吃過(guò)蛋糕。

生：我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服。

師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)

師：第三自然段講了什么?

生：小鴨子要到河里捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。

師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說(shuō)的話要讀出什么樣的語(yǔ)氣。

生：讀(教師朗讀指導(dǎo))

師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái)，那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子，女生來(lái)當(dāng)小公雞，老師來(lái)讀旁白。

生：讀。

師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。

生：讀

師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。

生：讀。

師：小鴨子正在水里捉魚(yú)，聽(tīng)到小公雞喊救命，這是它怎么做。

生：他快速地……

師(句子對(duì)比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

生：多了一個(gè)快速地。

師：快速地，說(shuō)明什么?

生：小鴨子要趕快去救小公雞。

師：小鴨子和小公子的故事到這里就終止了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?

生：要相互幫助。

師：(總結(jié))，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子救了不會(huì)游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互幫助，相互寬容，要做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你們能做到嗎?

生：能。

3、生字書(shū)寫(xiě)

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫(xiě)的生字怎么書(shū)寫(xiě)?

(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。

生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫(xiě)成也也也。

師：現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)

生：寫(xiě)(教師指導(dǎo))

師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分?

生：他是男生，她是女生，它是動(dòng)物和事物。

師：現(xiàn)在同學(xué)們觀測(cè)下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。

生：左右結(jié)構(gòu)。

師：所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?

生：右邊。

師：對(duì)的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫(xiě)一遍。

生：一筆……

師：開(kāi)始動(dòng)筆

生：寫(xiě)(教師指導(dǎo))

師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)生字。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、作業(yè)布置

十、教學(xué)反思

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直〞等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“也、他、地〞3個(gè)字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭〞等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好生字

2、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭〞等詞語(yǔ)的意思。

2、讀好“吃得很歡、急得直哭〞等詞語(yǔ)，體會(huì)伙伴之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞小鴨子

讀好這兩個(gè)詞

繼續(xù)板書(shū)“和〞，透露課題。

2、齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，透露課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的`學(xué)習(xí)氣氛。

“和〞說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、三位學(xué)生分段輪讀2—4節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：“不〞字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不〞字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

正音：“不〞的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行

3、借助提醒，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（）

自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)

板書(shū)：會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳

讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)穩(wěn)定和運(yùn)用的機(jī)遇。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

2、學(xué)習(xí)一塊兒，讀好兒化音，理解意思：一起

認(rèn)識(shí)生字“塊〞和提土旁，用換一換的方法識(shí)記

3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒〞玩呢？

四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

1、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡〞

他捉到了好多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）

指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡〞寫(xiě)出了小公雞高興的心情。

朗讀體會(huì)“急得直哭〞

學(xué)習(xí)生字：急直

4、平日你有慌張的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“塊、捉〞等12個(gè)生字及部首“提土旁〞和“足字旁〞。

2．會(huì)寫(xiě)“也、他、地〞3個(gè)帶有“也〞字的生字和“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥〞4個(gè)帶有“口〞字生字，初步把握左窄右寬的生字書(shū)寫(xiě)。

3．借助插圖，想象畫(huà)面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的意思，在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的生動(dòng)形象。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

板塊一初讀課文，識(shí)記生字

1．直接導(dǎo)入。

2．齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

3．聽(tīng)讀課文，隨文正音。

教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身〞、后鼻音“行〞、翹舌音“捉、直、身〞和平舌音“死〞。

4．自讀課文，識(shí)記生字。

（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。

5．認(rèn)讀圈好的生字

（1）“身〞——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟〞。

“喊〞就是用口大聲叫；“捉〞就是用手抓緊；“跟〞就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形，理解字義?！白阕峙渊?，丿捺變成了豎提。

（2）學(xué)習(xí)生字“塊〞，正音kuài，—————“快〞，新偏旁——“提土旁〞。理解“一塊兒〞——“一同、一起〞，并用詞語(yǔ)造句。

（3）“直〞，畫(huà)一條直線，數(shù)數(shù)“直〞有幾橫。

6．開(kāi)火車檢查生字。

板塊二再讀課文，整體感知

1．再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號(hào)。

（1）校對(duì)自然段，請(qǐng)四位學(xué)生起來(lái)分別朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來(lái)。

2．通過(guò)朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？

（草地里、小河邊、在水里）先來(lái)看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？

3．出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。

（1）他們?cè)诟墒裁?？——捉蟲(chóng)子

（2）小公雞他是怎么捉蟲(chóng)子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡。〞，指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。

（3）小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。〞指導(dǎo)朗讀，慌張的語(yǔ)氣。

（4）為什么小公雞可以捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不行呢？

看插圖，結(jié)合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲(chóng)子的情景?！俺缘煤軞g〞是由于小公雞嘴巴尖尖的，能捉到蟲(chóng)子，可以盡情地吃，所以很開(kāi)心很開(kāi)心?！凹钡弥笨蕤暿怯捎谛▲喿幼彀捅獗獾模讲坏较x(chóng)子，吃不到蟲(chóng)子，很慌張凄愴?！信謩e再讀句子

（5）聯(lián)系生活體驗(yàn)，還可以說(shuō)“吃得_________、急得_________〞。

（6）舉例積累：很冷很冷可以說(shuō)“冷得哆嗦〞；很痛很痛，可以說(shuō)“痛得打滾〞……以此來(lái)積累這樣的詞語(yǔ)。

（7）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞是怎么做的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？

填空：這是一只（）的小公雞。

提醒：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，可以說(shuō)這是一只樂(lè)于助人的小公雞。

（8）齊讀段2。

板塊三觀測(cè)分類，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

（1）指導(dǎo)寫(xiě)好“也〞，關(guān)注“也〞在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一點(diǎn)。

（2）比較觀測(cè)“也、他、地〞的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)新偏旁“提土旁〞。

提醒：“提土旁〞的“土〞第三筆變豎提。課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生書(shū)空。注意“地、他〞都是左窄右寬。

（3）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：16*小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和〞在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看其次幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡(jiǎn)單捉到小蟲(chóng)）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀測(cè)第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（突然聽(tīng)見(jiàn)、快速、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀測(cè)第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）

6．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀表達(dá)部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么相互幫助的？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5――（引讀課題）。

2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，他們往往一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎？（出圖片）

3、你是怎么認(rèn)出他們的？（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，沒(méi)有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

（你真會(huì)觀測(cè)?。?/p>

4、他們的特征小朋友們記得清明白楚，那課文中的一些詞語(yǔ)，你也能記得那么牢嗎？

二、文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，花兒也競(jìng)相開(kāi)放，像這樣美麗的風(fēng)景，我們可以送他一個(gè)詞――柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來(lái)到這片草地上，你最想做些什么？

3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲(chóng)子的才干可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了大量蟲(chóng)子！心情怎么樣？（高興極了。）你從哪里看出來(lái)的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子“小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡〞。讀出高興的心情。

5、小鴨子也來(lái)了嗎？他捉到蟲(chóng)子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡(jiǎn)單捉到蟲(chóng)子。）

6、想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭〞。（多慌張呀！都急哭了?。?/p>

7、小公雞是怎么做的呢？

想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

7、是呀，多好的一對(duì)朋友呀！讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲(chóng)子的故事！

8、讀到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的小公雞呢？

填空：這是一只的小公雞。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）我們接著往下看，去小河邊咯。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想一想：小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽(tīng)得細(xì)心，也很會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>

（3）那我們一起來(lái)看看，小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。小鴨子不讓小公雞下水。）

（4）哦，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，可他卻是捉魚(yú)的高手呢！誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子，讀一讀他說(shuō)的第一句話。（能捉魚(yú)給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚(yú)看起來(lái)挺有意思呢?。?/p>

（5）聽(tīng)他這么說(shuō)，小公雞也想去，所以小公雞說(shuō)――引讀“我也去。〞

（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

（7）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬(wàn)別去！小公雞聽(tīng)話了嗎？你怎么知道？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小公雞不聽(tīng)勸告也下了水，結(jié)果怎樣？

（2）小鴨子是怎樣做的.？

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子快速地游到小公雞身邊。

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很慌張。）

（4）小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子快速地去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？

（5）觀測(cè)插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？

填空：小公雞________對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，感謝你。〞

三、總結(jié)全文

小結(jié)板書(shū)：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭悖@就叫相互幫助！這也是好朋友之前最寶貴的情義。

分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀旁白。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳〞的游戲。開(kāi)火車讀生字。

(二)多種形式朗讀課文。

1.掃清了字詞障礙，讀課文就更簡(jiǎn)單了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），

2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

3.幻燈片出示：小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回復(fù)。

(三)分角色閱讀第三自然段。

1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。

2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。

3.咦！這只小公雞，你不會(huì)游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回復(fù)。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？

4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）

5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。

出示：小鴨子快速地游到小公雞身邊。

小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ)?；脽羝鍪荆?、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。

6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。

7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也〞“他〞“地〞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩＝處熓痉?，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。

（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

（五）教學(xué)反思

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒〞、“吃得很歡〞、“急得直哭〞等詞語(yǔ)的意思，初步了解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識(shí)偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊〞等12個(gè)生字新詞，并能正確讀寫(xiě)“也、他、地〞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒〞、“吃得很歡〞、“急得直哭〞等詞語(yǔ)的意思，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，識(shí)字生字。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。（板書(shū)課題：5.小公雞和小鴨子）

1.讀完課題，你知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語(yǔ)）

2.你知道小公雞和小鴨子有什么才干嗎？

預(yù)設(shè)：公雞會(huì)捉蟲(chóng)，鴨子會(huì)游泳

師：你的課外知識(shí)真豐富。/你真會(huì)觀測(cè)。

師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書(shū)要求：

二、朗讀課文，集中識(shí)字。

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的.生字。

2.現(xiàn)在，生字寶寶給我們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來(lái)闖關(guān)嗎？（敢）

出示生字：（第一關(guān)，闖關(guān)小勇士在哪里？）

第一關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音

捉直身說(shuō)死（平翹舌）；

師：平翹舌音讀得真確鑿。恭喜你們，進(jìn)入其次關(guān)。

其次關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音）

信跟喊行聽(tīng)（前后鼻音）；

第三關(guān)這些生字我也能讀準(zhǔn)

急忽他地河哥塊也

3.檢查自然段。

師：生字關(guān)闖過(guò)了。相信大家預(yù)習(xí)的時(shí)候，自然段也能標(biāo)對(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段？（生回復(fù)）特別提醒大家自然段前面要——空兩格？對(duì)照黑板檢查看看你標(biāo)對(duì)了嗎？

4.同桌合作讀課文。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你和同桌合作讀課文。

要求：（1）一人讀一個(gè)自然段；

（2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。

反饋：得到夸獎(jiǎng)的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。

師：第一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

三、品讀課文，隨文識(shí)字。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀第一自然段。（2-3人）

師：聲音洪亮、字音確鑿，特別棒！誰(shuí)能像他這樣讀？

師：讀書(shū)首先聲音要洪亮，別人才能聽(tīng)得清。誰(shuí)的聲音最洪亮？

師:還有沒(méi)有讀得更加流利的？

師：都能流利的讀讀嗎？試試看。

2.（出示詞卡：一塊兒）

師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛(ài)迪同學(xué)這個(gè)詞（出示詞：一塊兒）讀得特別確鑿?！耙粔K兒〞是兒化音，讀的時(shí)候，“塊〞和“兒〞連在一起讀，跟我讀“一塊兒〞。

3.“一塊兒〞放進(jìn)句子再讀。

師：把它放進(jìn)句子里，再讀讀。

4.這句話講了誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）

師：說(shuō)的真完整，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生說(shuō)）他說(shuō)的對(duì)嗎？

5.說(shuō)話練習(xí)。誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？

師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。〞你還會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？

師：請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

6.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，特別開(kāi)心，一起讀一讀。想一想：這里的“一塊兒〞還可以換成哪個(gè)詞？

（預(yù)設(shè)：一起）

師：終究對(duì)不對(duì)呢？我們把“一起〞帶進(jìn)去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說(shuō)明“一起〞就是“一塊兒〞的意思。

7.學(xué)習(xí)提土旁。

師：一起讀讀這個(gè)字。大家觀測(cè)“塊〞字，它是什么偏旁？“提土旁〞和我們之前學(xué)過(guò)的“土〞字一樣不一樣？（不一樣，說(shuō)寫(xiě)法）小手拿出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)。你猜一猜帶有“提土旁〞的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個(gè)“塊〞還可以組什么詞？（泥塊、土塊）

四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。

過(guò)渡：小公雞和小鴨子去哪里玩了呢？我們一起看看圖。

（一）結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

1.看圖說(shuō)話。(ppt示圖畫(huà)一)

出示任務(wù)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在什么地方干什么？

預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子在草地上捉蟲(chóng)子。

師：你真會(huì)看圖。你還觀測(cè)到了什么？

師：你觀測(cè)得真細(xì)心。

3.圖文對(duì)照。

師：課文中有一個(gè)自然段就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個(gè)自然段？（第2自然段）

師：你們同意嗎？（同意）

師：誰(shuí)能告訴我，你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：他們走進(jìn)草地里。

師：你很會(huì)讀書(shū)，抓住了故事發(fā)生的地點(diǎn)。你教大家讀讀這句話。（生教讀）還從哪兒也能知道這是其次自然段的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

師：你找到了他們?cè)诟墒裁矗軈柡?。你也教大家讀讀這句話。（生教讀）

4.現(xiàn)在，請(qǐng)大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。

5.感情朗讀。（ppt出示其次自然段）

師：都讀懂了嗎？（讀懂了）考考大家：

（1）小公雞和小鴨子終究捉到蟲(chóng)子了嗎？

生：捉到了。

師：說(shuō)明小公雞（貼：會(huì)捉蟲(chóng)）你是怎么知道的呢？

生：（小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡。）

師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說(shuō)明小公雞的心情怎么樣？（很開(kāi)心）所以，我們還可以說(shuō)小公雞吃得很——開(kāi)心。還可以說(shuō)吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）

師：小公雞吃得很高興，這句話該怎么讀？

師：看來(lái)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好吃。誰(shuí)再來(lái)讀？

師：你讀得太棒了。你再讀讀這句話。

師：蟲(chóng)子太美味了。全班一起讀。

師：除了從這句話能感受到小公雞的開(kāi)心?？纯磮D，你還可以從哪里知道小公雞吃得很開(kāi)心？

預(yù)設(shè)：（學(xué)生不知道）你看看小公雞的表情。（小公雞笑了）

預(yù)設(shè)：（學(xué)生知道）（小公雞笑了）你真會(huì)讀書(shū)，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開(kāi)心啊，我們一起再讀讀這句話。

（3）小鴨子呢？他捉到蟲(chóng)子了嗎？你怎么知道的？

預(yù)設(shè)：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

師：（出示詞語(yǔ)：捉不到）生讀，師貼。

（3）出示“捉〞。“捉〞要用到什么？（手）所以，“捉〞的偏旁是——“提手旁〞。課文寫(xiě)了誰(shuí)捉不到蟲(chóng)子？

（4）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，心情怎么樣呢？（慌張）

師：（出示：急生讀）心里特別慌張，所以“急〞的偏旁是“心字底〞。小鴨子急得怎么樣了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。又慌張又憂傷。這句話該怎么讀？

師：還不夠慌張。誰(shuí)再來(lái)？

師：全班一起讀。

（5）當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。）

（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎么做的？

6.你喜歡這只小公雞嗎?為什么？

預(yù)設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。由于它捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。（板書(shū)：給蟲(chóng)子）

7.你能看看圖，說(shuō)說(shuō)為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子，小鴨子不能嗎？（觀測(cè)嘴和腳）

師：你已經(jīng)會(huì)看圖了，特別棒。

8.齊讀第一、二自然段。

師：我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。

總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文，光會(huì)看圖還不行，還要會(huì)認(rèn)字寫(xiě)字。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

出示“也〞“他〞“地〞字，讀一遍。

2.辨析“也、他、地〞

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（找共性）

師：怎么把這三兄弟區(qū)分開(kāi)呢？誰(shuí)有方法？（看偏旁）

師：他是人，所以偏旁是“單人旁〞；地有土，所以偏旁是“提土旁〞。

3.組詞.

4.要想寫(xiě)好這三個(gè)字，關(guān)鍵要寫(xiě)好什么？（也）

5.書(shū)空“也〞的筆順。

6.提醒“也〞字要注意的地方。

7.師范寫(xiě)“也〞，生書(shū)空。描紅

8.學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè)，反饋改正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

9.觀測(cè)“他〞“地〞。你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？（“也〞要寫(xiě)小一些；左窄右寬；“單人旁〞與“也〞一樣高，“提土旁〞比“也〞稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)）

10.學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè)，反饋改正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你細(xì)心觀測(cè)，自己寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)能寫(xiě)好。

師：大家評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得怎么樣？

六、總結(jié)。

今天，就學(xué)到這里。下節(jié)課，希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)目標(biāo):

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2．識(shí)字，寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和〞在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？

（3）這段講了什么事？

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？

3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀測(cè)其次幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？

5．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀表達(dá)部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么相互幫助的？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。

（1）識(shí)記字形,自學(xué)后探討發(fā)言。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)探討發(fā)言。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口〞壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3、哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌相互探討。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口〞字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

4、再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。

三、穩(wěn)定練習(xí)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

蟲(chóng)子正在哥哥河邊后面草地

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“塊、捉〞等12個(gè)生字及部首“提土旁〞和“足字旁〞。

2．會(huì)寫(xiě)“也、他、地〞3個(gè)帶有“也〞字的生字和“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥〞4個(gè)帶有“口〞字生字，初步把握左窄右寬的生字書(shū)寫(xiě)。

3．借助插圖，想象畫(huà)面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的意思，在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的生動(dòng)形象。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

板塊一初讀課文，識(shí)記生字

1．直接導(dǎo)入。

2．齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

3．聽(tīng)讀課文，隨文正音。

教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身〞、后鼻音“行〞、翹舌音“捉、直、身〞和平舌音“死〞。

4．自讀課文，識(shí)記生字。

（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。

5．認(rèn)讀圈好的生字

（1）“身〞——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟〞。

“喊〞就是用口大聲叫；“捉〞就是用手抓緊；“跟〞就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形，理解字義?！白阕峙渊?，丿捺變成了豎提。

（2）學(xué)習(xí)生字“塊〞，正音kuài，“快〞，新偏旁——“提土旁〞。理解“一塊兒〞——“一同、一起〞，并用詞語(yǔ)造句。

（3）“直〞，畫(huà)一條直線，數(shù)數(shù)“直〞有幾橫。

6．開(kāi)火車檢查生字。

板塊二再讀課文，整體感知

1．再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號(hào)。

（1）校對(duì)自然段，請(qǐng)四位學(xué)生起來(lái)分別朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來(lái)。

2．通過(guò)朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？

（草地里、小河邊、在水里）先來(lái)看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？

3．出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。

（1）他們?cè)诟墒裁?？——捉蟲(chóng)子

（2）小公雞他是怎么捉蟲(chóng)子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡。〞，指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。

（3）小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。〞指導(dǎo)朗讀，慌張的語(yǔ)氣。

（4）為什么小公雞可以捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不行呢？

看插圖，結(jié)合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲(chóng)子的情景?！俺缘煤軞g〞是由于小公雞嘴巴尖尖的，能捉到蟲(chóng)子，可以盡情地吃，所以很開(kāi)心很開(kāi)心。“急得直哭〞是由于小鴨子嘴巴扁扁的，捉不到蟲(chóng)子，吃不到蟲(chóng)子，很慌張凄愴?！信謩e再讀句子

（5）聯(lián)系生活體驗(yàn)，還可以說(shuō)“吃得_________、急得_________〞。

（6）舉例積累：很冷很冷可以說(shuō)“冷得哆嗦〞；很痛很痛，可以說(shuō)“痛得打滾〞……以此來(lái)積累這樣的詞語(yǔ)。

（7）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞是怎么做的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？

填空：這是一只（）的小公雞。

提醒：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，可以說(shuō)這是一只樂(lè)于助人的小公雞。

（8）齊讀段2。

板塊三觀測(cè)分類，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)生字：他地也

（1）指導(dǎo)寫(xiě)好“也〞，關(guān)注“也〞在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一點(diǎn)。

（2）比較觀測(cè)“也、他、地〞的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)新偏旁“提土旁〞。

提醒：“提土旁〞的“土〞第三筆變豎提。課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生書(shū)空。注意“地、他〞都是左窄右寬。

（3）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字，寫(xiě)字。

1.多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

3.學(xué)生觀測(cè)小公雞和小鴨子的樣子。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書(shū)“和〞，透露課題。

4．齊讀課題。“和〞在題目中是什么意思？(“和〞表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

二、識(shí)記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡查。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuàir

zhuō

jí

zhí

yānsǐ

tōutōude

hū

shēn

一塊兒

捉不到

急得直哭

淹

死

偷

偷

地

突然

身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒〞；“偷偷地〞中“地〞讀輕聲；“身邊〞的“身〞讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也〞是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他〞“地〞，與“也〞字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也〞字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字神態(tài)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好方法。

“河〞：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈〞字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口〞字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。

“哥〞，巧記：兩個(gè)“可〞字放一起，注意第一個(gè)“可〞的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口〞字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥〞。

2．朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開(kāi)火車讀課文詞語(yǔ)。

2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒〞。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了好多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡〞。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡(jiǎn)單捉到蟲(chóng)子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭〞。讀出慌張的語(yǔ)氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地〞，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(突然、聽(tīng)見(jiàn)、快速)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子快速地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很慌張。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀測(cè)插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，感謝你。〞小鴨子________說(shuō)：“_________。〞

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀表達(dá)部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣相互幫助。)

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5小公雞和小鴨子

捉蟲(chóng)子

小公雞

相互幫助

小鴨子

捉魚(yú)、救助

1.小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

4.狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.數(shù)鴨子的教學(xué)設(shè)計(jì)

7.狼和小羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8.爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

9.一年級(jí)思品教學(xué)設(shè)計(jì)

10.人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

小公雞和小鴨子一、看拼音寫(xiě)字、詞語(yǔ)。

dìdinǐmenzhèngzàishēnshàng

（）（）（）（）

chīcǎoshuǐzhōngshàngmiàndàjiào

（）（）（）（）

二、連線、組詞并抄寫(xiě)。

聽(tīng)們（）

正里（）

水見(jiàn)（）

他在（）

三、選詞填空。

弟地禾河和

1.我哥哥在邊放鴨子。

2.里有好多苗。

3.小在上畫(huà)小雞。

四、拼讀音節(jié)，猜謎語(yǔ)。

tiānrèpáshàngshùshāo，

zǒngàidàhǎndàjiào，

míngmíngsháyěbùdǒng，

piānshuōzhīdàozhīdào。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直〞等生字和提土旁;會(huì)寫(xiě)“河、說(shuō)〞等字。

2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對(duì)話，了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性，感受小伙伴之間的友情。

3、了解“不〞字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭〞等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，感受小伙伴之間的。友情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，感受小伙伴之間的友情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。

嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)

嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)

他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、教師范讀課文。

3、生字過(guò)關(guān)。

(1)自由讀生字。

塊捉急直河行

死信跟忽喊身

(2)同桌合作讀詞語(yǔ)。

(3)運(yùn)用字源識(shí)字法，講解“死〞字的蛻變。

(4)開(kāi)火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

(5)學(xué)生齊讀。

三、感知內(nèi)容

1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。

學(xué)習(xí)“一塊兒〞，認(rèn)識(shí)生字“塊〞和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

2、朗讀第2自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句子所含的語(yǔ)氣、情感。

(2)出示：小公雞找到了大量蟲(chóng)子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

(3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡〞，由于找到了大量蟲(chóng)子，所以小公雞盡情地吃，很開(kāi)心;朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲(chóng)子的焦慮和凄愴。

(4)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。

(5)說(shuō)一說(shuō)，小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì)吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會(huì)急得怎樣呢?

(6)在積累“吃得很歡〞“急得直哭〞的基礎(chǔ)上拓展積累。

(7)思考為什么小公雞捉得到蟲(chóng)子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì)捉蟲(chóng)、小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)的不同生活習(xí)性)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示：河說(shuō)聽(tīng)哥

(1)出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)寫(xiě)法。

(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。

五、穩(wěn)定練習(xí)

開(kāi)啟“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》〞，一起來(lái)闖關(guān)吧!

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)還記得它們。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

(3)積累詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀感悟

1、朗讀第3自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。

(2)指導(dǎo)讀好“不〞字變調(diào)后的確鑿讀音。出示：

不(bù)

捉不到

不()行

不()信

不()會(huì)

(3)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

2、朗讀第4自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。

出示：

小公雞不信，跟在小鴨子后面。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。

(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小公雞的頑皮、頑皮)

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子快速地游到小公雞身邊。

(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小鴨子的急忙)

引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)后，句子更生動(dòng)形象的作用。

(2)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

(4)提問(wèn)：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳?

(從腳掌形狀體會(huì)小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳的不同生活習(xí)性)

三、課文感悟

通過(guò)小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?

(相互幫助)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示：他也地

(1)出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)寫(xiě)法。

(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。

五、穩(wěn)定練習(xí)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

《小公雞和小鴨子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一篇童話，課文饒好玩兒味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1．(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2．了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。

3．繼續(xù)板書(shū)“和〞，透露課題。

4．齊讀課題?！昂通曉陬}目中是什么意思？(“和〞表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，透露課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡查。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒〞；“偷偷地〞中“地〞讀輕聲；“身邊〞的“身〞讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也〞是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他〞“地〞，與“也〞字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也〞字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首“〞。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字神態(tài)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好方法。

[如：“河〞，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈〞字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口〞字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊?！案绋暎捎洠簝蓚€(gè)“可〞字放一起，注意第一個(gè)“可〞的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口〞字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤〞等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、、〞。

2．朗讀課文。

教學(xué)反思：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急〞等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“他、河、說(shuō)〞等7個(gè)生字。

2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不〞的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間相互幫助的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

初步體會(huì)“偷偷地、快速地〞等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)

板書(shū)：小公雞小鴨子

2、結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3、繼續(xù)板書(shū)“和〞，透露課題。

4、齊讀課題?！昂通曉陬}目中是什么意思?(“和〞表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

二、識(shí)記生字，初讀課文。

1、自由讀課文，出示朗讀提醒。(出示課件)

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡查。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞：(出示課件)

他們小河說(shuō)話也是快速地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信

一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著突然喊叫

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒〞;“身邊〞的“身〞讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3、趣味識(shí)字。(出示課件)

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也——他——地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也〞是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他〞“地〞，與“也〞進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也〞的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首“土〞。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字神態(tài)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤選字填空，區(qū)分“也、他、地〞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好方法。

(3)教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥〞，學(xué)生仿寫(xiě)。

三、再讀課文，了解大意。

1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3、出示填空。(出示課件)

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上x(chóng)xxxxxxx，小鴨子xxxxxxxx。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里xxxxxxxx，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒xxxxxxxx，xxxxxxxx救了他。

四、布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)〞。

2、朗讀課文。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字，寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：16x

(1)從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?()

(2)“和〞在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什么?(一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫(huà)的，她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看其次幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡(jiǎn)單捉到小蟲(chóng))

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú))

(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀測(cè)第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(突然聽(tīng)見(jiàn)、快速、背上)③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀測(cè)第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀說(shuō)的話，大家齊讀表達(dá)部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

(2)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)是怎么相互幫助的?

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

(二)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

(三)正確、