漢字美的理解(24篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——漢字美的理解(24篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢字美的理解篇一

生活在這樣有悠久歷史文化底蘊的國度里，我們千千萬萬炎黃子孫倍感高傲。從學(xué)寫漢字開始，一筆一劃無不滲透著祖先的聰慧，讓我感受到漢字的巧妙、好玩兒。小小的方塊字，形象生動地表達出無窮的意境。

躍然紙上，一個個漢字就像跳動的音符，像歡快的小鳥，像翩翩起舞的蝴蝶，讓我如癡如醉。每個字都有它不同的風(fēng)韻。瞧，當(dāng)我看到“酸〞字不禁想起楊萬里的“梅子留酸軟齒牙〞；“甜〞字讓我想起了李頎的“扶南甘蔗甜如蜜〞；寫著“聲〞字，耳畔仿佛傳來了杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳〞；看到“色〞字，浮現(xiàn)在眼前的是朱熹的“萬紫千紅總是春〞……

每個字都是如此奇妙，在詩人的筆下，橫豎撇捺之間，讓我感受到了漢字別有的韻味?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生〞那是春的來臨；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞夏日里仿佛荷香撲鼻來；“山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃〞秋的美景令我如癡如醉；“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝〞冬的美景更是別有一番情趣……

這些由筆畫組成的美好圖案，在瞬間走進想象，又從想象中溢出，這其中的韻味如炎炎夏日收到一份涼快，觸手冰涼，卻能讓清爽在唇齒間回蕩。在文人的筆下，它們營造了一個美好的境界，如沐三月春風(fēng)，像坐輕舟蕩漾，物我無間，天地逍遙。它們自身就有一種聰慧的力量，一番想象的天地，任你盡情飛行與馳騁……

這些富有生命力、極具感情色調(diào)的漢字，獨屬于我們中國的文字，無不讓我為之動容。我無限鐘情于祖國的獨特文字，并震驚于它的變化無窮。作為炎黃子孫，我們要認真?zhèn)鞒凶嫦荣x予我們的文化瑰寶，讓它在世界的每個角落綻放出絢爛的光芒！

漢字美的理解篇二

我記得《小魚與花五雀》就有這樣的情節(jié)?；ㄎ迦斧@得狂喜后，他與小魚的友情，與鐵心蘭的愛情，都變成了恨，但關(guān)于花五雀，他們并沒有改變。小魚留下了這樣一句話：“世界上有兩種人不會對你改變。一個是愛你的人，一個是把你當(dāng)朋友的人。〞……

真摯的感情永遠不會改變。

母親節(jié)那天晚上，父親被同事請去吃飯。我?guī)蛬寢屜赐牒?，和她一起看電視。門鈴響了。我開啟樓下的防盜門，過了很久都沒人上來。直到很久，我才聽到門外鞋架上放鞋的聲音。我開啟了門。是我父親。他斜著走進門。他正在脫襪子，用手扶著墻，但似乎隨時都會摔倒。從小到大第一次看到你這樣。媽媽吼他：“你怎么能這樣？〞母親看著他，氣和愛交織在那流不出來的眼淚里。

讓人哭笑不得的是他斷斷續(xù)續(xù)地說：“是啊，對不起，我今天喝多了。〞每次他停下來，就像一把刀在我心里割，一次，兩次，三次，都是一種痛。

他曲折地走進房間，“去給他拿杯蜂蜜水來解酒。〞聽到媽媽這么說，我趕快跑到廚房找蜂蜜，把蜂蜜放在爸爸的杯子里。他喝了幾口，讓我把它放在桌子上。我一離開房間，就聽到他嘔吐的聲音。我趕快去找了個水桶讓他在里面吐。有的吐在地上，吐在被子上。房間里充滿了酒精。房間瞬間變得很缺氧，我的心像石頭一樣被堵住了。我看著他，心里又恨又擔(dān)憂。爸爸，你為什么喝這么多酒？這讓我和媽媽都覺得好心疼。

我拿起拖把，把地板擦清白，一點一點給他出汗。我脫下被子，問媽媽要不要泡水。我媽說：“別放在那里，明天讓他自己洗，讓他知道自己干了什么？〞突然，她想起了什么?！澳帽蛔由w好，會感冒的。〞我趕快拿起被子，給爸爸蓋好。

其次天，父親還在睡覺。放學(xué)回來，餐桌上已經(jīng)擺滿了熱騰騰的飯菜。嘿！我和媽媽每天上學(xué)很晚才回家，爸爸幾乎每天在家做飯。對他來說真的很難，就讓他把工作贖回來吧！

家人最真誠！

漢字美的理解篇三

漢字是我國五千年文化的結(jié)晶，是世界上獨一無二的語言文字。漢字也叫方塊字，這些方塊小精靈，用自己的方式，見證了歷史的發(fā)展，文化的進步，陳述了一個又一個動人的典故。

“媽媽〞，這兩個字是每一個人心中最細膩的存在，媽媽為了我們，任勞任怨，有了孩子，就要辛苦大半輩子，把最好的都給自己的寶物。能給我們當(dāng)牛做馬的女人就是媽媽，“媽媽〞把每個母親的故事，都融進了這兩個字，世界上最宏偉的字眼，莫過于此。

“教〞，先是一個孝，再是文，說明老師在教書的過程中，首先要教會學(xué)生的是“孝〞，也表達了“百善孝為先〞。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，比文化知識重要太多，這種做人的道理，需要我們用一生來消化和實踐。

漢字的故事也就是人生的道理，寫好字不難，難得是每一次都寫好，把每個字的內(nèi)涵，都貫徹到生活中。

漢字，方方正正，不管哪一筆沒寫好，都會影響整個字的美觀，像人的一生，要堂堂正正的，走彎路不可怕，就怕不知悔改，屢教不改。寫錯的漢字可以擦掉，所以不要怕犯過錯的人生有污點，一旦你愿意繼續(xù)努力，重新開始，再大的污點都可以抹去。不會有誰一直計較你的過去，把目光放到未來，去創(chuàng)造屬于自己的奇跡。就像，認真去寫的漢字，一定好看。

當(dāng)我們沉醉在漢字的世界里，當(dāng)每一個黃皮膚的小孩認真描繪著每一個大大小小的方塊。漢字，可以用蘆葦描繪在土地上；可以用雞毛描繪在牛皮上；可以用鋼筆描繪在白紙上。漢字書寫的發(fā)展，伴隨著祖國文化水平的進步，它是上天派來促進中華民族進步的小天使。

認真凝眸你的黑眼珠能夠解讀你的奧秘；認真品味你的黑眼珠可以領(lǐng)會你的真諦；細細閱讀你的黑眼珠才會感覺你的美感，漢字是中華民族的天使，寫好每個漢字吧，尊重這些可愛的小天使。

漢字美的理解篇四

一年四季，春夏秋冬，吾最愛為夏日。

夏天最涼快的是清早。要是你起得夠早，穿上衣服走在鄉(xiāng)間的小樹叢中，在云霧繚繞之際，這清爽而又涼快的感覺確定讓你覺得自己像是在仙境中游玩一般，那詩情畫意十分美麗。

夏天最溫暖為上午。太陽從東方一升起，便金光四射，好像什么東西都被鍍上了一層薄薄的金子。隨著太陽漸漸升高，金光盡情地揮灑在世界的東西南北各個角落，溫度也漸漸地上升。

夏天最奪目為中午。這時的太陽才能真正地叫做“艷陽高照〞。那金光便更加猛烈了，直照得人恍恍惚惚。假使在這時吃一個剛從冰箱里拿出來或水井里撈上來的冰鎮(zhèn)西瓜，頓感暑氣全消，要是再在大樹下的竹榻上睡個午覺，就別提有多舒爽了。

夏天最迷人為入夜和夜晚。乘涼的動物們也不斷登場。你聽青蛙、蟋蟀、知了……在各自的舞臺盡情揮灑它們的歌聲，很是喧嚷。夕陽西沉，夜幕降臨。螢火蟲們也提著小燈籠零零散散的在路旁的小樹叢里鉆來鉆去，要是你有興趣的話，可以用手捉幾只來放到你的.玻璃瓶里，記得用樹葉蓋住瓶口，就可以和小朋友們玩上一個晚上啦。

夏天，我愛你，你就像一位我的朋友，每年都會和我見面。這不，冬天到了，夏天還會遠么？！呵呵！

漢字美的理解篇五

漢字的美，像一對無形的翅膀，帶我們飛行于無邊的藍天；漢字的美，像一把金燦燦的鑰匙，開啟聰慧的寶庫；漢字的美，像一顆顆星星，點綴我的心靈。

我愛漢字。每當(dāng)寫作文時，我把它們安家在方格子中，看著它們發(fā)揮無窮的微妙。

漢字的美，美在結(jié)構(gòu)。你瞧這個字，似雙龍戲珠，雄鷹旋繞；再看那個字，兩邊修長，中間粗胖；這字，如龍鳳齊舞，白虎猛撲；還有那個字，似旋風(fēng)破地，又如猛虎下山。大量字都有自己獨特的結(jié)構(gòu)，很好玩兒。如：“看〞字使用眼睛來看的。就有“目〞這個字，上面還有一只“手〞，我們眺望遠方時，不是經(jīng)常把手橫在眼睛上面嗎？再來看著個“木〞字，看字就很像樹木了，樹枝，樹干，一樣都不少。

漢字的美，美在巧妙。你看，“日〞字加上一筆就可以“變身〞：“目〞，“舊〞“白〞，“旦〞字等等。“十〞字加上一筆就可以變成“干〞，“土〞，“士〞等字，是不是很好玩兒？

漢字的美，美在加上想象更好玩兒。有一次，我在一本書上看到“漢字對話〞這個話題，趕快先睹為快，一看，我開懷大笑，以下是內(nèi)容：“日〞字對“口〞字說：“兄弟，叫你減肥，你怎么越減越肥？〞“十〞字對“千〞字說：“兒啊，你的身價怎么突然漲了這么多？〞〞漢字有些可以分體，譬如：“晴天〞的“晴〞可以分成“青〞和“日〞

，有太陽，有青草，這個天氣還會是陰的嗎？

漢字的美，是幽默的字體與歇后語?！澳貌怀鍪吱?，你猜猜是什么字？沒錯，就是“合〞?！八脑碌谋莹暋?？〞是什么呢？是開動（凍）了，這些好玩兒的諧音往往讓我哈哈大笑。

漢字的美，說也說不盡，美到不能形容。漢字是我們中華人民的聰慧結(jié)晶！它是我們的象征，是我們的驕傲！

來吧，朋友們，讓我們用漢字，來描寫森林的幽靜，大海的湛藍，大自然的巧妙，以及世界的美麗！

漢字美的理解篇六

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)體會詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

2、會認^v^鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波^v^，學(xué)會^v^向、白、毛^v^。

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。

教具：課件、實物投影。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫____？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，突然他看見了______？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是??！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸浮夸白鵝。題目就叫^v^詠鵝^v^（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是______

（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅^v^綠水、紅掌^v^清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、^v^再聽老師讀，聽清這些詞念什么？先自由讀,再請小老師教大家讀，然后師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀、開小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌相互念念這一首詩，注意把音讀準。

(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

三、理解詩意

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背、指名背、齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解^v^曲項^v^的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天謳歌。）

（2）^v^向天歌^v^它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面??！難怪駱賓王要詠鵝

四、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫^v^向、毛^v^。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

五、課后延伸

像這樣幽美的古詩，唐代還有大量，李老師介紹一本好書給大家，請課后去讀讀這本書。

漢字美的理解篇七

中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。奇妙的漢字在古人們的手中煥發(fā)出無窮無盡的光輝。就是它——漢字，見證了我們民族的輝煌歷史，是它照亮了這片巧妙的土地，是它點燃了我們文明的曙光。它多姿多彩，觸手微溫，蘊蓄著巧妙的機要。

漢字古樸、典雅，每一個漢字都有一個意思，譬如“木〞字，它就是從一根雄壯的枝干上長出來的兩條樹枝，你看它是多么的奇妙，多么的形象生動。

不要看漢字只是一個普普通通的，僵硬的小方塊，可是組合在一起就變成了一個個不同含義的詞語，漢字它就是一篇篇語句幽美的文章，一首首抒發(fā)情感的詩歌，或者一個發(fā)人深省的故事……每當(dāng)我看著這些字，就感覺它們是一顆顆小星星，一朵朵鮮花，愉悅我們的眼睛。

漢字書法，是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，有大量著名的書法家，王羲之，柳公權(quán)，顏真卿等等。這些漢字在他們的筆下，散發(fā)出無窮無盡的魅力，浮現(xiàn)出不同的風(fēng)韻，變得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

漢字是那樣的美麗，那樣豐富??！遠看漢字，有的如鴻鵠群游，迂回綿延；近看漢字，有的如排兵布陣，井然有序。

漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。它是我們中華民族的一塊瑰寶，是一幅幅美麗的畫卷，是一首首綺麗的小詩，我為我們的漢字感到驕傲，高傲！

漢字美的理解篇八

還記得那時候我很小，非要自己過馬路，解脫了媽媽的手就跑，她搶先一步躍過來，緊緊的抓住了我的手。那時候媽媽的手又細又軟，媽媽的手很大，我的手很小。

曾記得小時候，我經(jīng)常生病，一次去醫(yī)院打針，我怕得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，“別怕，有我在。〞媽媽蹲下來，輕輕的握住我的手。有媽媽牽著我的手，我感覺很安全很踏實。那時候媽媽暖暖的大手就是我心靈的依靠。

還記得，上小學(xué)時，由于一點雞毛蒜皮的小事，和同學(xué)大打出手。媽媽狠狠地拉著我的手，和我一起去給那個同學(xué)賠禮道歉。媽媽告訴我與朋友交往要寬容，自己有錯要承認。

歲月一每日流逝，我長成翩翩少年，都是大小伙子了，怎么能還讓媽媽繼續(xù)牽著我的手？有一次我和媽媽一起出門時，她還要牽我的手，我裝作不經(jīng)意間甩脫了她，還有意放慢腳步跟在她身后。媽媽臉上難堪的笑容只閃了一下，繼而是驕傲的微笑。我從媽媽的笑臉上讀出：“瞧！我的兒子長大了。〞

上了初中，我看媽媽上班下班洗衣做飯整日勞碌，我決定自己上學(xué)去，拒絕媽媽的接送。我說：“您放心，我能行。〞此后我自己搬自行車，自己騎車上學(xué)。從那時起，媽媽就放開了我的手。其實媽媽那無形的手，始終都在牽掛著我。

每當(dāng)我搶過媽媽手中的拖把，每當(dāng)我晚飯后搶著洗碗，每當(dāng)我悄悄的洗清白那些衣物，媽媽都感動得不知說什么是好。心愛的媽媽，您為我做了這么多，兒子無以回報啊。

如今看到媽媽的雙手已經(jīng)不再溫和，露出青筋，布滿老繭，兩鬢已有了絲絲白發(fā)。有時候，我竟突發(fā)奇想，我竟有了一絲渴望，渴望媽媽會像小時候那樣再一次牽住我的手。

什么時候媽媽會再拉住我的手？我遐想到那時候我已事業(yè)有成，媽媽已年近七旬，再也不是她牽著我的手，而是我攙著她握著她的手。那時我們倆的手緊緊相握，溫馨的氣氣氣氛著我們，我把幸福送給她，她把永遠愛意傳給我。

漢字美的理解篇九

中國文化，博大精深；中國語言，委婉動人；中國文字，美好絕倫。

——題記

漢字，結(jié)構(gòu)繁雜多變，造字精良巧妙，讓人無限感慨。一筆一劃間，變化無常，一個個形態(tài)各異的漢字便翩翩然地浮現(xiàn)在紙上。就類似活潑、靚麗的彩蝶，緩緩散發(fā)著青春的活力和生命的魅力。

漢字的創(chuàng)始者便是倉頡。不得不說，他是一個極具聰慧和創(chuàng)新能力的人。在那個遙遠的年代，無人會寫字，或者說沒有人知道漢字為何物。每個人都說著一口流利的漢語，卻無人知曉無人會寫，想來有點好笑。那個時候，無論大事小事人們都必需找到對方親自與他述說，這樣不僅麻煩且浪費時間，甚至還會為一件小事而耽擱什么重要的事情。而也多虧了精明的倉頡，創(chuàng)造了奇妙的漢字，造福了千千萬萬的人類。

自倉頡創(chuàng)造稀奇妙的漢字，便被聰明的古人發(fā)明光大了，使得漢字在真正意義上被世人所得知。古人由一種字體——甲骨文衍生出了各式各樣的新字體：行書，草書，楷書……種種字體，不可說完全相像也不可說完全不同。它們都是漢字，可形體上卻千變?nèi)f化。有的，行云流水；有的，入木三分；有的，氣勢磅礴……這便是漢字的魅力之一了。我想我該知道那些樂衷于書法的人們心中所感了，漢字的確有讓眾人沉醉的資本。

然而，在當(dāng)今社會，愛漢字愛書法的人似乎已經(jīng)越來越少了。21世紀，人類的腳步從未停下，人類在孜孜不倦的發(fā)展著高新科技，工業(yè)，農(nóng)業(yè)……可是中華文化的精華——漢字卻反被拋在了腦后，他不甘的停下了前進的腳步，懷抱希望的等待人們會再次發(fā)現(xiàn)他的好，繼續(xù)珍惜他?？墒撬孟褚恕ｋS著科技的飛速發(fā)展，人們的通訊方式不再一成不變。人們不再需要飛鴿傳書，快馬傳信，由于大家手中都已經(jīng)有了巧妙的手機、電腦。只需要動動手指就可以做到的事情，還有誰愿意浪費寶貴的時間、精力在紙上認真的寫下一筆一劃呢？人們，是已經(jīng)忘掉了漢字的美好與寶貴了吧。

舉個具體的例子吧，我們努力的聽著英文歌，英文聽力，考英語四六級，有時說著話都會情不自禁的蹦出幾句英語，真厲害。我們都在努力學(xué)習(xí)外國文化這并沒有錯呢，可是有些崇洋媚外的中國人一邊說著蹩腳的英語一邊視漢字為恥辱的殘暴面目著實惹人發(fā)笑。而外國友人看到這些人的可笑樣子只是不屑的笑笑然后努力的學(xué)習(xí)被我們遺忘的漢字，這一幕該是多么的譏諷??！

來吧，讓我們放下手中的手機，電腦，活動一下因長期打字而略顯僵硬的手指，重新握起筆，在一張純潔的紙上勾畫出一只又一只美麗的“彩蝶〞，再次感受青春的活力以及生命的魅力吧！

漢字美的理解篇十

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)體會詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標）

2、會認^v^鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波^v^，學(xué)會^v^向、白、毛^v^。（技能目標）

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）

教具：課件、實物投影。

學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，突然他看見了--？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是??！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸浮夸白鵝。題目就叫^v^詠鵝^v^（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是--

（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅^v^綠水、紅掌^v^清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、^v^再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌相互念念這一首詩，注意把音讀準。

(8

)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?/p>

四、理解詩意

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解^v^曲項^v^的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天謳歌。）

（2）^v^向天歌^v^它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面?。‰y怪駱賓王要詠鵝

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫^v^向、毛^v^。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

六、課后延伸

像這樣幽美的古詩，唐代還有大量，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

漢字美的理解篇十一

我不寫漢字好多年。自從別了小學(xué)的拼音字詞，漢字已經(jīng)離我越來越遠。

無奈，我卻愚昧地戀上這五千年歷史孕育的文化。戀著它，依著它。那時，我便知道我永遠離不開它，由于它也是童話。

那是人間三月天，陽光也很慵懶，照亮了庭院陰暗的角落。小小的四方凳上，圓乎乎的小手握著粗糙的鉛筆。一劃，白白的紙上便留下行船游過的痕跡。此后，文字代替了語言，讓我如此靜好。

寫著，寫著，世界也默然了，星光也暗淡了。恰若林中一觀棋，早已十年蹤跡十年心。白紙是我們的舞臺，卻無法綻放黑夜的極致。黑白琴鍵跳動的音符已在紙上譜下不知多少的歲月與心情。停不下來，也不會停下來。十幾年彈指一揮間，文字依舊是我的語言。寫一寫，便舍不得停頓，畏懼在也覓不到如此美好的時刻。

我依舊戀著它。聽著父親口中如何表達筆走龍蛇，蒼勁有力；看著老師用簡單的粉筆寫出幽雅的漢字。黑白的映忖亦猶山水畫一般淡雅，高深莫測?？戳舜罅孔?，觀了大量碑。陌生的字數(shù)也數(shù)不清，只是我依舊戀著它，便不顧它姓甚名誰。

國外的語言遠不如漢字傳神，遠不如漢字深邃，怎可敵一個延伸千年的文明古國。不必言紅樓一場夢，無須談唐詩宋詞幾載春秋。一曲《離騷》便唱響古今。豪邁是外放的風(fēng)骨，憂傷是內(nèi)斂的精魂。我愛這文字無可比較，我深深戀著的便市這筆下抖動的雜亂不堪的文字。

幼時的我很天真，認定要學(xué)盡這大千世界的一切。才不過數(shù)十載，已明白僅這古遠的漢字便會糾纏我一生。我一生都在路上，要用文字記錄我經(jīng)歷的風(fēng)雨彩虹，要用它憧憬美好的未來，用它描繪點點滴滴。

原來我寫漢字已有好多年。

藍藍的天空深不見底，白天里的星星也躲在云朵背后。迷人的樹陰下，我靜靜寫下這簡單的詩篇，一首伴我行走多年的旋律。

漢字美的理解篇十二

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的愛好之情。

教學(xué)理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀〞放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣〞作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標：

1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫4個生字。

2、能力目標：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、神態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的愛好之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準備：flash課件，錄音機，圖片。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

2.齊讀課題

(二)復(fù)習(xí)

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰是最棒的!

2.指讀、分組讀全班讀,老師及時改正。

3.去掉拼音,玩“摘蘋果〞的游戲,認讀生字.

(三)

1.寶寶回到了古詩當(dāng)中,你們開啟書68頁自由讀一讀吧,注意讀準字音,不會讀的可以向同桌請教.

2.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.

3.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小朋友們認真聽錄音朗讀體會體會.

4.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

5.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。

6.指名讀分組讀、全班讀。

(三)釋疑

1.會思考的人才會學(xué)習(xí),小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問,相機出示板書：

曲頸———向天歌

白毛———浮綠水

紅掌撥清波

4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面

在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,乳白的羽毛浮動在水面上,紅色的腳掌動著清清的水波,它們看到藍天白云等美麗的風(fēng)景,興奮地唱著歌,清亮的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍天

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的風(fēng)景,大白也情不自禁地唱著:今每日氣可真好,玩得多開心呀!

3.大白鵝可能還會唱什么呢?

4.那我們應(yīng)當(dāng)用什么的語氣來讀這首詩呢?

5.誰來高興地讀一讀?

(四)課間操

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！

(五)背古詩

這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?

1.要想背下來,就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

(六)總結(jié)

小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣細心觀測，寫出幽美的文章來。小朋友再見！

漢字美的理解篇十三

一提到漢字，我就會想到我最喜歡的“河〞這個字。

“河〞是由三點水和可組成的字，我之所以喜歡這個字的原因，是由于我看見它總會想到黃河，黃河每天都是濁浪排空、萬馬奔騰的壯觀氣勢，我真想擁有這蔚為壯觀的氣勢呀！可我怎么也做不到，我的性格十分內(nèi)向，膽子也十分小。我覺得這一生都不會有這樣的氣勢。不過這樣的絕佳機遇來了，不知道我能否展示呢？

事情發(fā)生在前一天的夜晚，那天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，下起了瓢潑大雨。媽媽在廚房里興高采烈地做著飯，一邊哼著小曲，一邊嫻熟的揮舞著鍋子。我單獨一人悄悄靜地在房間里讀書。媽媽皺起了眉頭，轉(zhuǎn)身向我的房間走去?！皩毼?，幫媽媽去買瓶豆油??！剩下的錢歸你。〞媽媽的話就像耳邊風(fēng)一樣刮了過去，我無動于衷。

媽媽看我不理不睬，就假裝走開了，邊走邊說：“唉，看來這周的手機你是別想要了。〞我像是一個饑餓了好幾天的人看見了面包，不過只能受點苦才能吃。只好連連允許，其實心里并不是心甘情愿。

我像是一條瘋狗般沖下樓去，不過傘被風(fēng)吹得壓力實在太大，我只好用完吃奶的力氣去奔跑。突然，一陣小孩子的哭聲從遠處隱依稀約地傳來，我的心里畏懼極了，心跳急速上升。一句話從我的心里響了起來，“黃河的氣勢呢？〞這句話，像是給我這個只剩下百分之一的電的心情瞬間充滿了。我從畏懼的窘境里沖了出來，我不再奔跑，細心地傾聽著樹兒合奏的交響曲，雨兒們合奏的動員歌，這一切都是太美好了。雨漸漸停了，仿佛為我在困難前不低頭而開心。我看著青翠欲滴的草兒，心里更開心了，覺得自己也有了黃河那奔騰向前的氣勢了！

我完成了我的防備愿，我一定會將這氣勢一直保持下去，這都是“河〞的功勞呀！我愛“河〞！是它給了我前進的動力！

漢字美的理解篇十四

鄉(xiāng)下，寂靜的夜晚，有蟲鳴的聲音，而城市的夜晚，有的也只是汽車的鳴笛聲和人們的喧囂聲。

記得《詩經(jīng)》的《唐風(fēng)。蟋蟀》一篇中，曾有這樣一句話：“蟋蟀在堂，歲聿其莫。今我不樂，日月其除。〞蟋蟀雖然軀體微小，但其鳴叫聲卻比較響亮。孩童時，我曾用這樣一段話來描述它：“炎熱的夏天，有位音樂家，總是躲在石頭縫里、草叢里唱著幽美動人的歌，那就是蟋蟀。〞它的叫聲是那種暗啞卻又像金屬碰撞的短促聲，似乎又在說“蛐蛐蛐蛐〞，因此它擁有了一個別名叫“蛐蛐〞，相信在音樂誕生之前，世界上最美好的聲音一定是蟲兒們發(fā)出的。

在《古典之殤》中，我看到了這樣一個故事，一個常年住在山里的印第安人，受紐約人的邀請，到城里玩。過馬路時，他說他聽到了蟋蟀的叫聲，其他人笑他坐飛機坐久了，但他堅持認為他聽到了蟋蟀的叫聲，紐約人說他是不是幻聽了，他靜靜地走到馬路邊，翻開一段枯樹干，果真那里有兩只蟋蟀。我們現(xiàn)在也是這樣的，耳朵固定向某些事物敞開，卻對自然界的大量聲音關(guān)閉著，簡而言之，我們是選擇性的失聰。現(xiàn)在的我，只對音樂、老師的講課聲、讀書聲、交談聲等選擇性收聽，若讓我在一個田野上去凝聽大自然的聲音，我想，我一定會錯失它們，也不會在空閑時間去感受大自然，去看那些關(guān)于大自然的書。那些能聽懂這些聲音的人，并非他們的聽力比我們好，只是他們的聽力沒有被污染，沒有**擾，他們經(jīng)常聽到的，都是美好、純凈的聲音。他們或許不懂我們的世界，由于他們認為，那些文化，那些聲音比現(xiàn)在的音樂純凈大量。

走吧，和大自然手拉手，走向它的懷抱，不要再錯過。認真凝聽，認真感受它的美好，領(lǐng)悟它的文化美。

夏天蟲鳴作文(菁華6篇)擴展閱讀

夏天蟲鳴作文(菁華6篇)（擴展1）

——夏天作文(菁華6篇)

漢字美的理解篇十五

活動過程：

1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

（2）進行歌表演。

3、欣賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）探討歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。乳白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復(fù)傾聽。進一步感受其幽美旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。

在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀測、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。

在活動的最終環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

活動目標：

1、在把握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的幽美旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗文學(xué)、動作、色調(diào)等藝術(shù)美帶來的愉快心情。

活動準備：1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動反思：

本次活動主要目標是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗神態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，大量幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很幽美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

漢字美的理解篇十六

中國漢字很好玩兒，有好多類呢！

中國漢字就像一個大家庭一樣：字謎媽媽、對聯(lián)爸爸、諧音姐姐、笑話哥哥……字謎各種各樣，有好多，也很好玩兒，有時會讓你搞不懂。這是字謎媽媽。

然后就是對聯(lián)。過年時，家家貼對聯(lián)，有的對聯(lián)規(guī)規(guī)矩矩，有的對聯(lián)還含有諧音字，這是對聯(lián)爸爸。

還有諧音呢！有的歇后語帶著諧音字：飛機上掛暖壺——高水平（瓶）、四月的冰河——開動（凍）了……也有各種各樣，這就是諧音姐姐。

最終，我來給大家介紹一下笑話。有一些諧音字就會出一些笑話：“枇杷〞與“琵琶〞……會讓人捧腹大笑，這就是笑話哥哥。

另外，還有漢字的蛻變。人們最早使用的是甲骨文，然后是金文，然后是小篆，然后是隸書，然后是楷書，然后是草書，最終是行書。

這就是我給大家介紹的漢字。

漢字美的理解篇十七

我是一個五年級的小學(xué)生，學(xué)習(xí)了大量語文知識，認識了大量好玩兒的漢字，其中有一個漢字引起了我的興趣，那就是孝。

孝是一個會意字，上部是一個不完整的“老〞字，下面是一個“子〞字。“老〞字不全代表老人體衰，需要子女支持，沒有子女的支持，老人就會跌倒。因此，孝道實際上講的是父母與子女、長輩與晚輩的依存關(guān)系。

孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古就有“百善孝為先〞這句話，孝順父母是我們每個人都應(yīng)當(dāng)做的事情。

說到這里，我記得有一次，外婆生病了，媽媽帶著外婆去醫(yī)院，幫外婆拿藥，后來外婆住院了，媽媽主動與醫(yī)生溝通，了解外婆的病情，安撫外婆，還經(jīng)常做飯給外婆吃，幫助外婆洗臉、洗頭發(fā)等。在醫(yī)生的治療和媽媽的細心照料下，外婆的病情終究有了好轉(zhuǎn)。外婆出院時，醫(yī)院的醫(yī)生和與外婆同病房的病友都夸媽媽是個孝順的好女兒，外婆聽了高興地笑了。媽媽對我說，她小時候外婆也是這樣細心照料她的，做人要懂得感恩，現(xiàn)在外公、外婆年紀大了，作為子女要懂得孝順父母、長輩。聽了媽媽的話，我想起媽媽平日對我的關(guān)愛：冬天怕我冷，給我加幾件衣服，夏天，家里開空調(diào)，她怕我著涼，晚上我睡覺時，她往往夜里起來給我蓋毛毯。想到這里，我心中也十分感動，我也要向媽媽學(xué)習(xí)，要懂得感恩，要孝順父母。

古人云：百善孝為先。孝，不需要做出什么驚天動地的事情。孝，也不需要說出多么感人的話語。孝，更不需要送出多么昂貴的禮物。其實孝很簡單，哪怕給予父母一個輕輕地擁抱，給父母端一杯熱水、給長輩拿雙拖鞋，這便是孝；努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績，這也是孝；在家里多幫父母分擔(dān)些家務(wù)，這些都是孝。

他們只需要一顆感恩的心，只要心里有他們，愛他們，他們就會感到溫暖。我們要從自身做起，將中華民族的傳統(tǒng)美德：“孝〞繼承下去，發(fā)揚光大。

漢字美的理解篇十八

暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本十分趣味的書，哇，上頭有每一個漢字的來歷。歷史及字義。

“爽〞最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交織的窗欞，感受敞亮之意。假使一個雨天，我在房間里呆時間長了，開啟窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽??！晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽?。?/p>

“風(fēng)〞也很趣味。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。

最趣味的要屬雞了。甲骨文的“雞〞干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為此刻的“雞〞字。

可是，有一些漢字的古代意思與此刻的意思大不一致，原本表示的意思被其他的字代替了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。

譬如此刻的“說〞的意思，最早不是由“說〞來表示的，而是“曰〞，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，之后卻用本來表示喜悅的“說〞來表示。而原先表示喜悅的也不是此刻的“說〞，而是用“稅〞來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個“八〞，表示咧開嘴笑。之后這個意思不用“稅〞表示，把“稅〞減去禾字，在加上言字旁，就是此刻的“說〞來表示，語音變成“yue〞，有表示喜悅的意思；而“說〞字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui〞，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎〞中的“說〞要讀“yue〞，“成事不說〞的“說〞要讀“shuo〞，“游說〞的“說〞要讀成“shui〞……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo〞了。

百聞不如一見，里面有大量大量好玩的字，遠遠不止這些哦！要想明白我們的漢字怎樣來的，就趕快去買吧！

漢字美的理解篇十九

《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊教材的其次篇課文。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語文時就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評課、蹲點研究中選取如下幾個教學(xué)片段，供大家參考。

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意

1.引趣導(dǎo)讀

2.以讀引說，說中感知

在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。教師設(shè)計問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意相互說說嗎？可以同桌說，也可以小組說，誰認為自己說的好還可以站起來說。

二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律

每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。①每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有依照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀體會。③聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？

三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境

古詩文語言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫寣W(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。教師設(shè)計教學(xué)：①現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，細心地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）②請把你腦中的畫說給大家聽。③請把你腦中的畫畫下來送給大家。可獨立一邊吟詩一邊作畫，也可合作繪畫。

四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣

漢字美的理解篇二十

我一直覺得漢字是很美麗的文字，世界上那么多的文字，漢字是我們中國人的驕傲，我愛極了這些小方格字。

漢字是讀法最幽美的文字。從古代的詩文，到當(dāng)代的文學(xué)作品，四處表達出鏗鏘銳耳、抑揚頓挫的美感，讀上去節(jié)奏顯明、朗朗上口。

漢字字形幽美。目前在世界上，只有漢字有一門書法藝術(shù)，并且古代的一些書法作品都被完整地保存下來，現(xiàn)在都成了國家的無價之寶。

漢字是一種十分好記的文字，每個字都有它其中的含義。譬如“鮮〞這個字，當(dāng)時，南方人認為魚最美味，北方人認為羊最美味，那么假使合起來，就會更加鮮美。這就是“鮮〞的來歷。

每個漢字都有故事。譬如“明〞就有這樣一個故事：唐代曾有個人叫武則天，她做了皇帝后，想取個新名字，卻又覺得現(xiàn)有的文字都不足以表達她的光彩。于是，她想要給自己造個字。當(dāng)時，對日月有一種封建的迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己像日月一樣高掛天空，所以就有了“明〞。

漢字就是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，就是我們中華民族的驕傲，我相信不管過多久，漢字仍舊會矗立在我們民族的頂端，在世界的頂端，熠熠生輝!

漢字美的理解篇二十一

已是入夜，余暉灑在窗邊。晚風(fēng)夾雜了泥土的芳香，送來陣陣順耳的蟲鳴。輕輕地，縈繞在耳際，回響于腦海這洪亮的蟲鳴呵。哦，夏天。

這是，她離開后的第一個夏天。

風(fēng)輕輕飄揚，有節(jié)奏地韻動著蟲鳴。隨著她滿是老繭的手一提一放，溫?zé)岬南脊庠谒讣庥巫?。這份寧靜中只剩下蟲鳴與梨塞進泡沫箱的聲音。她一手提梨，另一手撐箱，用力把梨按進去，又不能將它們刮著了，不然梨的賣相不好。完成后會心一笑，從她眼角翹起的細紋到穿的那件紫花短袖衫，都逐漸模糊，如一幅用水潑過的油畫，在我心里定格。

我還記得，她晚上常說腳痛。我們只是認為她做得太辛苦，勸她多休息。我至今不敢想象，在蟲兒唱著白噪曲的夜晚，她是如何強忍痛楚入睡的？

去年夏天的末尾，她被檢查出癌癥，而且是晚期。后來動了手術(shù)，身體虛弱到連講話都消極，她總說自己想回家，提及家里的狀況，她有視力障礙的眼睛立刻變得光芒了。我們也很愿意談及家，常說梨賣得不錯。過了幾月，病情有所好轉(zhuǎn)，便接來家中待段時間。她的腿并不利索，然而很愛在家中走動，也常笑的，惋惜不過臉部肌肉一動，也看得出她的痛楚。

才不過半月，又去了醫(yī)院。那段時間，我很少去看她。如今想來，是要痛罵當(dāng)時的自己的。我每次去探望她前，?？聪蛩７饫孀拥牡胤?，耳旁和著淡淡的蟲鳴零落散亂。到了醫(yī)院，無非談些我的學(xué)業(yè)，她的身體狀況。一次回家的路上，父親同我說，也不曉得能不能熬到過年。我眼里的淚水終是盛不住了，溢了出來，我撇頭望向窗外，看著遠去的醫(yī)院里的燈光，說：一定可以的。

快要入冬了。一天中午，老師急匆促把我叫去。我曉得是她不行了，心臟如隕石撞擊。我趕到她的房間，她周邊圍了一大群人，全都哭腫了眼睛。我忍住哭腔喊道：奶奶，奶奶！她已經(jīng)完全看不到了，但聽見我聲音后卻微微顫了頭。聲聲虛弱的呼吸，聲聲令人心碎。

下午五點左右，奶奶她去世了。

奶奶去另一個世界后，我常跑去與河邊樹上的蟲子們閑聊，我讓它們傳話：奶奶，你種的樹活了，它們真的能讓我們乘涼了。河也在，很清，你可以時刻在這里洗衣服，這條路上雨很輕，花很香。哦對了，梨子早結(jié)果了，你不來，都要來不及摘了。房子也基本完工了，很漂亮，真應(yīng)當(dāng)回來看看的。是啊，奶奶，不要惠顧與天上的朋友玩了，還要回來看看我們的。

想來，是有大量惋惜未填補的。關(guān)于那已沉淀在心底的記憶，品嘗起來，猶如昨日幸福而憂傷。時間終歸沖刷不盡，殘留于我心間與耳畔的蟲鳴啊。

恍然回神，蟲群正在謳歌靈魂。

漢字美的理解篇二十二

每當(dāng)我讀書、看報、寫字時，我往往能感受每一個漢字的巧妙。它在我的眼中，不是一個個呆頭呆腦的方塊字，而是一只只可愛的小精靈，在我眼前自由地跳來跳去；漢字也像一位魔術(shù)師，蘊蓄著無數(shù)奧秘，總使人捉摸不透，漢字更像一處的美麗的風(fēng)景，隨時等著我們?nèi)ツ亲杂傻赝嫠！粋€個漢字能級成一篇篇打動人心的小說，能組成一首首動人心弦的詩歌，能組成一條條趣味橫生的字謎……漢字可真巧妙呀！讓人阻止不住去使用它，稱贊它！

每一個漢字都是有神韻的，每一個漢字都能讓我浮想聯(lián)翩。譬如“春〞字，讓我感受到一股股暖意，迎春花開了，蜜蜂在勤勞的采蜜，蝴蝶在草叢中展示自己那嫵媚的翅膀，看見“夏〞字時，我感到渾身熱乎乎的，像被放進了大烤箱，蟬趴在樹上展示自己那動人心弦的歌曲，四處都是樹蔭，當(dāng)看見“秋〞字時，四處好像都迷漫著濃重的果味，農(nóng)民在摘果子，楓葉像被涂上了鮮紅的顏色；當(dāng)看到“冬〞字時，仿佛四處飄著純潔的雪花，每走一步都能聽見雪在一展歌喉，大樹阿姨成了一個大禿頭，人們“裝備〞齊全，可還是喝到了一股股北風(fēng)；看到“暈〞一字時，我感到頭暈?zāi)X漲，想一頭栽在地上，成為典型的“倒栽蔥〞……

篆書隸書，古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，龍鳳舞龍。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。在書法家筆下，漢字更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺立如峰，或清亮如溪，或洶涌如海，或凝滑如脂……

每當(dāng)我閱讀時，漢字是我忠實的朋友，把我領(lǐng)進知識的海洋，當(dāng)我寫作的時候，漢字就成了我的知音。

當(dāng)我開心時，漢字們類似一個個活潑的小朋友，陪我一起玩耍；當(dāng)我凄愴時，漢字們好像會疾步從本子里走出來，幫我解開心結(jié)；當(dāng)我沖動時，漢字好像在為我加油；當(dāng)我發(fā)呆時，漢字會把我叫回神兒來?？偠灾?，漢字是我的知心朋友。

漢字！我無限鐘情于你，我賴以思維的漢字，并震驚于你那無限活力和獨特魅力。像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那宏大的風(fēng)景而迷醉。我堅信，在人類歷史的長河中，漢