六年級(jí)下冊(cè)19課《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

六下第六單元課題19夾竹桃第1教時(shí)總第51個(gè)教案課型：“1+X”精讀課和合小學(xué)嚴(yán)曉蕾教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受夾竹桃的“花色奇妙有趣”的特點(diǎn)。4.補(bǔ)充閱讀《駱駝草》,感受駱駝草的特別之處。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)生字新詞，整體課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容，感受夾竹桃的“花色奇妙有趣”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容，感受夾竹桃的“花色奇妙有趣”的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)。1.在正確的讀音下畫“”。參（cēncān）差（cīchà）盛（chénɡshènɡ）夏遠(yuǎn)渡重（chónɡzhònɡ）洋夾竹桃（jiājiá）2.先給帶點(diǎn)的生字注音，再寫寫整個(gè)詞語的意思。熏透（）微風(fēng)乍起（）3.照樣子，給字加偏旁組字，再組詞。例：唐塘（池塘）我（）俞（）糖（糖分）（）（）二、初讀課文我做主。課文內(nèi)容我把握：《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者主要描寫了夾竹桃的奇妙景象以及夾竹桃。表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的之情。三、拓展積閱讀我準(zhǔn)備。自主閱讀《駱駝草》，找出駱駝草的特別之處，寫批注。學(xué)情分析1.關(guān)于學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)中能運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。2.關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：通過資料的搜集，可以更好地感悟夾竹桃的特點(diǎn)。教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）2.自讀自悟3.交流分享理一理：夾竹桃的景象“十分奇妙，十分有趣”，表現(xiàn)在哪兒？紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。讀一讀：讀出火的熱情，雪的寧靜，水火相融的情趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：夾竹桃的花色之美體現(xiàn)在它的顏色上，通過自讀自悟，學(xué)生能感知花的美來?！课?、有效擷取鏈接點(diǎn)，主題閱讀1.引出文本：在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離，作者是那么喜愛它。其實(shí)，沙漠里的駱駝草更有其特別之處。2.提示任務(wù)：小組內(nèi)學(xué)習(xí)《駱駝草》找一找：找出描寫駱駝草品格的語句，寫上批注。讀一讀：選擇印象最深的一處，交流自己的批注，并練習(xí)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)程序：自主學(xué)習(xí)——組內(nèi)交流——推舉代表交流學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘3.自主閱讀4.展示交流預(yù)設(shè)1：這是剛毅堅(jiān)忍的草（第31頁）冬天的無垠戈壁是一個(gè)巨大的冰庫，徹骨的寒冷脧視著這片禁區(qū)內(nèi)的一切生命，只有駱駝草身披冰雪，傲然挺立，在無語中守候著荒漠。預(yù)設(shè)2：這是謙遜樸實(shí)的草（第32頁）除了在盛開的短短時(shí)節(jié)，吐出團(tuán)團(tuán)白蕊，絕大多數(shù)時(shí)間她都默默無語，沒有一絲做作，沒有一絲張揚(yáng)，但是，在平凡的外表里面，卻充滿了生命的張力。預(yù)設(shè)3：這是無私奉獻(xiàn)的草（第32頁）被譽(yù)為“沙漠之舟”的駱駝是孤獨(dú)的，駱駝草也是孤獨(dú)的，它們?cè)谙嘤龅哪且豢?，用自己的方式彼此理解，駱駝草勇敢地挺起胸膛，讓駱駝吃掉自己的枝、自己的葉、自己的花，以自己弱小的身軀支撐著駱駝踏向天邊的行程。預(yù)設(shè)4：這是耿直悲壯的草（第33頁）一位詩人曾寫過一首《悼駱駝草》的詩：“都知道你耐旱！都不給你澆水！你終于死了！你是被你的優(yōu)點(diǎn)害死的?。　薄驹O(shè)計(jì)意圖：狀物類的文章往往通過對(duì)事物的描繪，體現(xiàn)其某種品質(zhì)。夾竹桃具有可貴的韌性，而駱駝草則更能讓人感受到它的無私奉獻(xiàn)。】5.順延激情無論是季羨林眼中的夾竹桃，還是范凌筆下的駱駝草，都有著令人敬佩的可貴精神。那么，季老深愛這看似普通的夾竹桃的原因是什么呢？咱們下節(jié)課再細(xì)細(xì)品讀。板書設(shè)計(jì)：花如桃花色夾竹桃花期葉如竹花影

六下第六單元課題19夾竹桃第2教時(shí)總第52個(gè)教案課型：“1+X”精讀課和合小學(xué)嚴(yán)曉蕾教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3．自主閱讀當(dāng)代散文《夾竹桃》感受夾竹桃的韌性和頑強(qiáng)生命力，閱讀《好一朵木槿花》《牛蒡花》，感受木槿花、牛蒡花的生命力頑強(qiáng)和堅(jiān)韌的意志。教學(xué)重點(diǎn)理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板【先學(xué)提綱】一、品讀感悟我先行。1.愛的理由我來品：行文至最后，作者由衷地說：“我愛上了夾竹桃?！币粣鬯?；二愛它的；三愛的它的。2.作家卡片我設(shè)計(jì)。作家卡片：季羨林姓作家卡片：季羨林姓名：身份：____________________________________________________________________代表作品：__________________________________

二、拓展積閱讀我準(zhǔn)備。1.自主閱讀《好一朵木槿花》《牛蒡花》，找出體現(xiàn)木槿花、牛蒡花的生命力頑強(qiáng)和堅(jiān)韌意志的句子，寫批注。2.自主閱讀當(dāng)代散文《夾竹桃》、《處處花開夾竹桃》，進(jìn)一步感知夾竹桃的韌性和頑強(qiáng)生命力。學(xué)情分析1.關(guān)于學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的反復(fù)朗讀中獲得情感體驗(yàn)，體會(huì)作作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生搜集并利用有關(guān)的背景資料，可以深化課文的理解感悟。教學(xué)過程思考與調(diào)整（二次備課）一、回顧課文重難點(diǎn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.理一理：課題是“夾竹桃”，課文哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）2.結(jié)一結(jié)：課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？（板書：花色奇妙有趣花期長、韌性可貴花影動(dòng)人迷離）二、精心設(shè)計(jì)主問題，品讀感悟提示任務(wù)：夾竹桃既不名貴，也不算最美麗，作者為什么會(huì)愛上它呢？讀：認(rèn)真默讀課文3、4、5自然段。找：具體體現(xiàn)作者喜愛夾竹桃的語句。寫：寫下自己的閱讀感受學(xué)習(xí)程序：自主學(xué)習(xí)——組內(nèi)交流——推舉代表交流學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘㈡自主閱讀㈢展示交流1.整體感知想一想：縱觀全文，哪句話直接點(diǎn)明了作者愛上夾竹桃的原因？出示：“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃?！崩硪焕恚涸瓉碜髡呦矚g的就是夾竹桃的韌性和幻想。（板書：韌性幻想）解一解：“韌性”在詞典中的解釋：A．物體受外力作用產(chǎn)生變形而不易折斷的性質(zhì)。B.事物頑強(qiáng)持久的精神。（選擇義項(xiàng)）【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順。”通過開門見山切入課文最后一自然段，找準(zhǔn)本文的“領(lǐng)”。抓住最后一自然段這一文眼，找出主問題的切入點(diǎn)，理清課堂教學(xué)的思路。】2.交流分享A.細(xì)品“夾竹桃之韌性美”⑴然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。結(jié)一結(jié)：夾竹桃的韌性就是默默無聞的奉獻(xiàn)，它不張揚(yáng)，正是它“柔”的一面。夾竹桃的韌性還是生命力頑強(qiáng)，這是它“結(jié)實(shí)”的一面。⑵在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。說一說：夾竹桃不怕，不怕，也不怕，它無日不迎風(fēng)吐艷，它的韌性就表現(xiàn)在它的。結(jié)一結(jié)：雖然是不起眼的，不是特別亮麗的，但夾竹桃不服輸，永遠(yuǎn)堅(jiān)持。它用美麗延續(xù)美麗，生生不息，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)。夾竹桃的這份常開不敗、默默無聞，就是可貴的——韌性。⑶從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。品一品：“無不奉陪”的意思是什么？找一找：它到底奉陪什么呢，回顧第三自然段，用一個(gè)成語來形容作者院子里的花。說一說：在和煦的春風(fēng)里，許多花——（競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，萬紫千紅，五彩繽紛，美不勝收……）在盛夏的暴雨里，許多花——（東倒西歪，枝折花落……）在深秋的清冷里，許多花——（枯萎凋謝……）贊一贊：許多花都會(huì)隨著季節(jié)的更替，氣候的變化，盛開、凋謝，不斷變化著。而我們的夾竹桃變化了嗎？春天，夾竹桃奉陪著，夏天，夾竹桃奉陪著，秋天，夾竹桃奉陪著。夾竹桃，你！結(jié)一結(jié)：夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一直到秋天，目睹了百花爭(zhēng)艷的繁華美景，又親見了百花無奈凋零，它卻始終如一。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生依托文本語言，為學(xué)生提供多角度、分層次的閱讀機(jī)會(huì)，借助豐富的想象，強(qiáng)化感知，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體會(huì)，使得夾竹桃的堅(jiān)韌形象在心中逐漸豐滿起來。】引一引：夾竹桃頑強(qiáng)的生命力又何至于此？讀了當(dāng)代散文《夾竹桃》和季羨林的《處處花開夾竹桃》，你又從哪里感受到夾竹桃的韌性呢？預(yù)設(shè)一：同樣的，一株夾竹桃的深紅或者雪白，是那般的平凡普通，猶如植根綠叢的荒草，即使散發(fā)盡一身的花香，也很少有人欣賞。但一叢叢的夾竹桃傘狀密集繁盛高聳地聚在一起，排列在小區(qū)、廠礦、公園周圍，馬路邊，紅白綠相間，轟轟烈烈、前仆后繼的開落，就無不讓過往者深思和凝眸了?！秺A竹桃》結(jié)一結(jié)：夾竹桃隨遇而安，花開繁茂。預(yù)設(shè)二：和那些身居閨樓的名花不同，夾竹桃對(duì)土壤要求不嚴(yán)，很少需要精心護(hù)理。但它卻花期很長，一年春、夏、秋三季花開花落，此起彼伏，迎風(fēng)雨、頂烈日、冒霜寒，爭(zhēng)艷吐芳，它的骨子里注滿執(zhí)著的無窮力量，憑著自身畢生的韌性，和自然界玩強(qiáng)的抗衡。是那些富貴花所可望而不可及的?！秺A竹桃》結(jié)一結(jié)：不管環(huán)境如何，夾竹桃總能與自然界作抗衡。預(yù)設(shè)三：我雖然沒有明確地說出來，然而卻隱隱約約地覺得：夾竹桃大約就到此為止，再遠(yuǎn)的地方不會(huì)有了。然而，僅僅幾天以后，我就在伊拉克首都巴格達(dá)看到了夾竹桃。我雖然沒有明確地說出來，然而我又隱隱約約地覺得：夾竹桃就到此為止，更遠(yuǎn)的地方不會(huì)再有，這里離開我們祖國遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一萬里了。然而，幾天以后，我又在非洲的土地上，在離開開羅不遠(yuǎn)的蘇伊士運(yùn)河邊上看到了夾竹桃。就在這里，我又看到了夾竹桃。它長在蘇伊士運(yùn)河邊上，葉子特別大，枝干特別粗，綠油油地長成堆，長成團(tuán)?；ǘ潆m然不多，但卻紅艷逾常，朝霞似的在最高枝頭閃閃發(fā)光?！短幪幓ㄩ_夾竹桃》結(jié)一結(jié)：就算離開祖國來到遙遠(yuǎn)的國度，夾竹桃依然能隨遇而安，長得如此旺盛?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助補(bǔ)充閱讀材料，進(jìn)一步感知夾竹桃的頑強(qiáng)生命力，讓夾竹桃可貴的韌性在學(xué)生腦海中更加豐厚起來?！竣冗@一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？點(diǎn)一點(diǎn)：作者把小院里其他花與夾竹桃進(jìn)行對(duì)比更突出夾竹桃的韌性。議一議：同學(xué)們，當(dāng)夾竹桃的韌性在你我心中悄悄生根時(shí)，我的心頭隨之還產(chǎn)生了一個(gè)疑問。課文題為“夾竹桃”，著名的語言學(xué)家、散文家季羨林先生為何洋洋灑灑用了200來字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，卻只字不提夾竹桃？結(jié)一結(jié)：這就是對(duì)比的寫法，通過對(duì)比更能襯托出夾竹桃的韌性可貴。（板書：對(duì)比）【設(shè)計(jì)意圖：將三、四兩個(gè)自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、合并，學(xué)生對(duì)文章的層次便了然于胸。通過對(duì)比，學(xué)生更能理解夾竹桃的韌性這一可貴之處。在對(duì)比與朗讀中，夾竹桃的形象己定格成一幅幅畫面留在了學(xué)生的腦海里?！緽.細(xì)品“夾竹桃之花影美”1.引一引：夾竹桃的韌性值得回憶，但夾竹桃的妙處還不止于此，季羨林老先生還留戀月光下的花影。預(yù)設(shè)一：花香引起幻想你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃地從花枝上襲下來。結(jié)一結(jié)：夾竹桃花香濃烈，能引起我的幻想。預(yù)設(shè)二：花影引起幻想它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。引一引：這動(dòng)人的花影引起了作者哪些幻想？（地圖、荇藻、墨竹。）讀一讀：是啊。此段不僅有概括講述，更有具體地描寫，讓人身臨其境；不僅有靜態(tài)地講述，更有動(dòng)態(tài)地描繪，把景寫活了。季老用深厚的語言功底給讀者展示出一幅幅美妙的月下花影圖啊。說一說：在你眼里，這花影還會(huì)引起哪些幻想呢？我幻想它是（），我就真看到（）。（）,（）。舉隅：我幻想它是南極和北極，它就真的是南北極了。這一堆影子是冰川，那一堆影子是水電站，恰巧有小蟲子飛過，那就是中山站和長城站。我幻想它是一叢錯(cuò)落有致的珊瑚，它居然就是珊瑚叢了，靜謐地沉睡在無邊的海底。偶爾有幾只小鳥飛過，映在墻上的影子成了活潑的海洋生物，這只是旗魚，那只是海龜。我幻想它是一張樂譜，這是二分音符；那是八分音符，正巧一只瓢蟲爬來就成了一個(gè)圓圓的符點(diǎn)，仿佛在等湊齊了音符，就開始演奏“夾竹桃交響曲”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過語言訓(xùn)練，不僅能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?．情感延伸議一議：同樣是夾竹桃為什么在別人眼里很平常，而在季先生眼里卻發(fā)現(xiàn)它的花期的韌性可貴和花影的引起幻想呢？讀讀季先生的人生經(jīng)歷，你有什么收獲？出示：季羨林自幼家境艱苦，很早離開父母異地求學(xué)。長大后留學(xué)德國，在德國哥廷根大學(xué)，一介窮書生季羨林閱讀了大量書籍?；貒笤诒贝笕谓唐陂g，季羨林和同事們陷入了會(huì)議與批判的漩渦中。1966年至1977年，季羨林除了開會(huì)，被“打倒”，被關(guān)進(jìn)牛棚，被批斗，被痛打之外，根本沒有時(shí)間和心情搞學(xué)術(shù)研究。到了后期，他被分配到東語系的辦公樓和學(xué)生宿舍去看守門房，收發(fā)信件和報(bào)紙，傳送電話。直到1978年，學(xué)術(shù)春天來了。季羨林才得以研究自己鐘愛的印度史、中印文化關(guān)系史、印度佛教史，翻譯和研究梵文文學(xué)作品，并撰寫了多部重要著作。2006年，被評(píng)為“感動(dòng)中國人物”。預(yù)設(shè)：季羨林一生坎坷，但他像夾竹桃一樣遇到挫折不氣餒，堅(jiān)持研究創(chuàng)作，最終功成名就，被評(píng)為2006年感動(dòng)中國人物。結(jié)一結(jié)：正是夾竹桃般的韌性，支撐著他一步步走向成功。從這平凡的夾竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。借夾竹桃他道出了自己的情懷。(板書：狀物詠懷)引一引：花似人，人似花，文章不是無情物，而是作者精神的寄托，人格的象征啊。想到自己的坎坷經(jīng)歷，看著這充滿韌性的夾竹桃，季老的喜愛之情油然而生。齊讀第一段——不僅在開頭季先生直接表達(dá)了對(duì)夾竹桃的留戀，結(jié)尾也進(jìn)行了呼應(yīng)。齊讀最后一段——【設(shè)計(jì)意圖：夾竹桃是季老人格的象征，這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充了季老生平材料，幫助學(xué)生將人和物聯(lián)系在一起，更深入地理解季羨林愛夾竹桃的原因?！咳?、有效擷取鏈接點(diǎn)，主題閱讀1.歸納學(xué)法：季老在描寫夾竹桃的韌性可貴時(shí)，采用了怎樣的寫作手法？（對(duì)比）2.引出文本：對(duì)比的寫法，能襯托出所寫對(duì)象的與眾不同之處。下面，我們讀讀《好一朵木槿花》《牛蒡花》這兩篇文章。3.提示任務(wù)組內(nèi)交流閱讀成果《好一朵木槿花》劃一劃：劃出文中使用對(duì)比手法的語句。寫一寫：在旁邊寫寫自己的閱讀感受?！杜］蚧ā氛乙徽遥耗睦锔惺艿脚］蚧ǖ膱?jiān)韌？寫一寫：選擇印象最深的一處，寫寫批注。學(xué)習(xí)程序：組內(nèi)交流——推舉代表交流學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘4.自主閱讀5.展示交流交流一：《好一朵木槿花》引出話題：文中哪些地方使用了對(duì)比手法？預(yù)設(shè)1：木槿以前給我的印象是平庸。……近兩年木槿在這小園中兩度花發(fā)，不同凡響。預(yù)設(shè)2：那時(shí)園中荒草沒膝，除我們的基本隊(duì)伍親愛的玉簪花外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著