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文檔簡介

溝通類游戲匯編1、環(huán)環(huán)相套活動目的:理解競爭的本質(zhì);學習溝通與合作的技能器材場地:室內(nèi)外均可;每組8~12人,一組3~4個呼拉圈規(guī)則1、每組排成一縱隊,隊員將左手穿過雙腿間,向后握住背后那位隊員的右手2、訓練員手持3~4個呼拉圈站在起點,將第一種呼拉圈遞給第一位隊員(呼拉圈需穿越頭部落下),當呼拉圈傳到第三位隊員時,第二個呼拉圈才依次遞下3、第一種呼拉圈傳至最后一位時,必須帶著呼拉圈跑至隊伍最前頭成為排頭,并根據(jù)原方式與隊員握手,繼續(xù)進行活動。4、當每一位隊員都輪過排頭,并且再回到最初進行的位置,任務(wù)才算完畢5、可采用小組競賽方式進行此活動,進行2~3回合分享重點1、決策是如何形成與否全部人都明白并確實執(zhí)行如何對伙伴提供適宜的協(xié)助?2、參加競賽的小隊,是敵人還是對手不同的角色定位對方略有哪些影響生活中的類似經(jīng)驗分享3、競賽的目的是為了活化行動力,透過設(shè)定目的對手,在競賽中以良性競爭,達成學習與成長,發(fā)明雙贏的利多成果2、翻葉子活動目的透過肢體接觸,打破人際藩籬、活絡(luò)團體氛圍從含有挑戰(zhàn)性的活動設(shè)計中,學習問題決策與團體互動器材場地12~16人一組,每組一塊布(約可讓整組人站上或稍大)規(guī)則1.整組人員站上葉子后由訓練員開始宣布規(guī)則2.全部學員現(xiàn)在是一群雨后受困的螞蟻,在水面好不容易找到一塊葉子站上,卻又發(fā)現(xiàn)葉面充滿了毒液,除非大家能夠?qū)⑷~子翻面,否則又將遭受令一次生命的威脅2.在葉子成功翻面以前,每隔3分鐘,就有一人中毒失明(或無法說話),中毒者由團體自行決定3.整個過程都站在葉子上,包含討論4.全部人身體的各部位均不可碰觸到葉子以外的部分,否則重來分享重點1你覺得任務(wù)完畢的核心是?2.決策是如何形成活動中的核心人物是扮演什幺角色平時生活中團體與否有這樣的角色存在有什幺異同?2.如活動中,當人我彼此失去了適宜的距離,對人際關(guān)系有協(xié)助或影響嗎?3.在參加團體決策過程中,你所處的位置與參加程度有什幺關(guān)連性和現(xiàn)實生活中的你狀況相似嗎例如:4.在有限的視野及活動范疇中,人際溝通有無哪些變化或影響無視了什幺或是會特別注意某些狀況舉例來說~5.團體是如何決定出中毒者依什幺判斷被選中者的心情如何配合團體運作?6.如活動中,當某些人在實際工作(或生活)出現(xiàn)狀況時,團體與否適時的照顧到對方的感受或曾提供哪些協(xié)助3、蒙眼作畫教具:眼罩、紙、筆,所需時間10-15分人人都認為睜著眼睛要比閉著眼畫得好,由于看得見,是這樣嗎在日常工作中我們自然是睜著眼的,但為什么總有些東西我們看不到當發(fā)生這;些問題時我們有無想過借助別人的眼睛,試著閉上眼睛,可能當我們閉上眼睛時,我們的心敞開了。目的:1.使隊員明白單向交流方式和雙向交流方式能夠獲得的效果不同。2.闡明當我們集中全部的注意力去解決一種問題時,能夠獲得更加好的效果。規(guī)則:用眼罩將全部隊員的眼睛蒙上,每人分發(fā)一份紙和筆,規(guī)定蒙著眼睛將他們的家或指定的其它東西畫在紙上,完畢后讓隊員摘下眼罩,觀賞自己的杰作。討論:1.為什么當他們蒙上眼睛,所完畢的畫并不像他們盼望得那樣?2.如何是這些工作更容易些?3.在工作場合中,如何解決這一問題?變化:1.讓每個你帶上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面,在他們完畢畫圖后將全部的紙掛到墻上,讓隊員挑選出他自己畫的那幅。2.教員用語言描述同樣東西,讓隊員蒙著眼睛畫下他們所聽到的,然后比較他們所畫的圖并思考.4、奇妙口香糖目的:1、每個人都有一種“舒適區(qū)”,“舒適區(qū)”好似本身“溫度計”。這個游戲通過讓不同人的身體部位進行接觸的方式,打破了彼此之間的距離感,增進了彼此間的親密度。2、在工作中和生活中,有諸多時候需要我們打破本身的“舒適區(qū)”才干把事情做得更加好,團體合作就是一種較好的例子。3、在游戲中,有某些敏感的部位進行接觸時,你能夠聽見到人們的尖叫聲和笑聲,人們在游戲中,也將本身的“舒適區(qū)”完全打破。參加人數(shù):全體時間:10分鐘游戲規(guī)則:1、先計算一下人數(shù),如果是雙數(shù),則先請一種人做發(fā)令員:如果是單數(shù),則培訓師先做發(fā)令員。2、游戲規(guī)則以下:游戲開始的時候,請全部人一起問發(fā)令員“口香糖,粘什么”發(fā)令員開始發(fā)令,例如“口香糖,粘肩膀?!眲t全部人必須快速找到另外一種人,兩個人的肩膀粘在一起。最后必定剩余一種人,剩余的這個則自動變成發(fā)令員,原來的發(fā)令員則回到人群中。然后,大家繼續(xù)問“口香糖,粘什么”發(fā)令員繼續(xù)發(fā)令。3、最后請全部做過發(fā)令員的人(第一種發(fā)令員除外),一起上臺演節(jié)目。注意事項:1、普通像粘鼻子、粘腦門、粘屁股等指令能夠極大地活躍氛圍,長能夠聽見人們的笑聲和尖叫聲,打破舒適區(qū)的目的也得到了較好的體現(xiàn)。2、必須注意的是,培訓師在開始的時候要聲明:像沾嘴唇、粘胸部等指令是被嚴禁的。有關(guān)討論:1、在工作中,有哪些狀況下規(guī)定我們打破本身的“舒適區(qū)”2、為什么人們在開始的時候有些不好意思3、我們的“舒適區(qū)”是如何產(chǎn)生的,如何拓展“舒適區(qū)”?4、做完游戲,全體組員間處在一種什么樣的狀態(tài)5、肢體語言[溝通游戲]-沒有肢體語言的協(xié)助,一種人說話會變得很拘謹,但是過多或不適宜的肢體語言也會讓你這個人讓人望而生厭,自然、自信的身體語言會協(xié)助我們的溝通更加自如。游戲規(guī)則和程序1.將學員們分為2人一組,讓他們進行2~3分鐘的交流,交談的內(nèi)容不限。2.當大家停下后來,請學員們彼此說一下對方有什么非語言體現(xiàn),涉及肢體語言或者表情,例如有人老愛眨眼,有人會不時地撩一下自己的頭發(fā)。問這些做出無意識動作的人與否注意到了這些行為。3.讓大家繼續(xù)討論2~3分鐘,但這次注意不要有任何肢體語言,看看與前次有什么不同。有關(guān)討論1.在第一次交談中,有多少人注意到了自己的肢體語言?2.對方有無什么動作或表情讓你覺得極不舒適,你與否告訴他了你的這種情緒?3.當你不能用你的動作或表情輔助你的談話的時候,有什么樣的感覺與否會覺得很不舒適?總結(jié)1.人與人之間的交流是兩個方面的:首先是語言的,另首先是非語言的,這兩個方面互為補充,缺一不可。有時候非語言傳達的信息比語言還要更加精確,例如如果一種人不停的向你以外的其它地方看去,你就能夠理解到他對你們的談話缺少愛好,需要調(diào)動他的主動性了。2.同樣,在日常的生活工作中,為了讓別人對你有一種更加好的印象,一定要注意戒除自己那些不招人喜歡的動作或表情,注意用某些良好的手勢、表情協(xié)助你的交流,由于好的肢體語言會協(xié)助你的溝通,壞的肢體語言會妨礙我們的社交。參加人數(shù):2人一組時間:10分鐘場地:不限道具:無應(yīng)用:(1)培訓、會議活動開始前的學員互相溝通(2)溝通技巧訓練6、找錯誤協(xié)助學員檢查所學知識的培訓游戲運用知識和經(jīng)驗分辨生活和工作中的假象和妨礙因素并將它們排除含有重大意義。那么,作為一種團體,要通過綜合大家的知識和經(jīng)驗,再加以溝通來完畢這一任務(wù)是變得簡樸還是困難了呢這個培訓游戲能夠讓學員體驗一下,依靠自己和大家的智慧解決問題的樂趣,同時可以鞏固培訓專家的知識。培訓游戲規(guī)則與程序1)將學員分成幾個小組,最佳不要讓他們自由組合,由培訓者指定能為他們發(fā)明一種新的環(huán)境,以訓練他們的溝通合作能力。2)發(fā)給每個小組一張卡片,上面寫有三條有關(guān)項目的闡明。告訴他們,每組的三條闡明中都有一條是錯誤的,每組的目的就是通過討論分辨出它來。有關(guān)討論1.培訓者可在旁觀察,記下每組的分析思路和辦法,協(xié)助各組分析他們的辦法與否對的。2.各小組在多大程度上運用了在本次培訓中學到的知識總結(jié)1.此游戲可作為一種檢查手段,看一看學員知識掌握得如何。培訓者能夠根據(jù)各小組的表現(xiàn),給優(yōu)秀的小組某些小獎勵以示激勵。2.每個人在游戲中的體現(xiàn)也值得留心。有的人明明掌握的知識不少,卻在于別人討論時不能堅持己見,過于“與人合作”。尚有的人知識不多卻能舉一反三,盡全力應(yīng)付這個難題。培訓者應(yīng)留心觀察,必要時作一下指點和總結(jié),協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)自己的漏洞。3.要讓學員們適應(yīng)這種開放性的學習過程,提示他們總結(jié)經(jīng)驗,并實踐在工作中。形式:8人一組時間:40分鐘材料:寫有闡明的卡片場地:室內(nèi)應(yīng)用:(1)培訓者和學員的溝通(2)建立學習者的主動性(3)分析能力7、蘋果與鳳梨游戲闡明:1、全體學員圍成一圈2、訓練師先和相鄰的人進行演示訓練師:這是蘋果。相鄰的人回答:什么訓練師:蘋果相鄰的人回答:謝謝!3、回答完這一對話程序,由相鄰的人(甲)開始問他的下一種同伴(乙)相似的問題:甲:這是蘋果。乙:什么甲(對訓練師說):什么訓練師:蘋果甲:蘋果乙:謝謝!4、將此對話始終持續(xù)下去,最后傳到訓練師;同時訓練師向另一種方向相鄰的人傳遞鳳梨,這樣兩句話就朝相反的方向進行傳遞。注意事項:1)培訓師要親密注意對話的流向,特別是蘋果和鳳梨的走向;2)這是一種非常有趣和復雜的游戲,訓練師應(yīng)當提示對話過程中的回答的規(guī)律,規(guī)定參加培訓的人員要有特別高的注意力和反映能力3)可做為晚會游戲或者暖場游戲。對于發(fā)生回答錯誤的學員,能夠適宜做些處罰。8、囊中失物形式:11-16個人為一組比較適宜材料與場地:有規(guī)律的一套設(shè)備、眼罩合用對象:全部人員時間:30分鐘活動目的:讓學員們體驗解決問題的辦法,學員們之間面對同樣一種問題所體現(xiàn)出來的態(tài)度,如何達成共識,并進行配合共同解決問題。操作程序1、培訓師用袋子裝著有規(guī)律的一套玩具、眼罩,而后發(fā)出游戲規(guī)則:我有一套物品,我抽出了一種,而后給了你們一人一種,現(xiàn)在你們通過溝通猜出我拿走的物品的顏色和形狀。全過程每人只能問一種問題“這是什么顏色,”我就會回答你,你手里拿著的物品什么顏色,但如果同時諸多人問我就不會回答。全過程自己只能摸自己的物品,而不得摸其別人的物品。2、現(xiàn)在培訓師讓每位學員都戴上眼罩。有關(guān)討論你的感覺如何,開始時你是不是認為這完全沒有可能,后來又如何呢你認為在解決這一問題的過程中,最大的障礙是什么你對執(zhí)行過程中,大家的溝通體現(xiàn)的評價如何你認為尚有什么改善的辦法9、畫圖規(guī)則:1、圖形貼于寫字板后

2、人只能站在板后,不可走出來,有30秒思考時間。

3、描述第1圖時,臺下學員只允許聽,不許提問。--單向溝通

4、描述第2圖時,學員能夠發(fā)問。--雙向溝通

5、每次描述完,統(tǒng)計自認為對的人數(shù)和實際對的人數(shù)。游戲闡明的道理:雙向溝通比單向溝通更有效,雙向溝通能夠理解到更多信息。----對聽者而言:1)自認為自己來做會做的更加好----單向溝通時,聽的比說的著急。2)自覺得是----認為自己做對了的人,比實際做對了的人多3)想固然----沒有提問,就認為是(可根據(jù)學員出現(xiàn)的問題舉例)4)僅對對方提規(guī)定,不反求諸己----同樣狀況下,為什么有人做對了,有人做錯了我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗α说娜耍?)不善于從別人的提問中接受信息----對說者而言:1)要注意聽眾的愛好所在2)要對所體現(xiàn)的內(nèi)容有充足的理解與理解3)存在信息遺漏現(xiàn)象,要有很強的溝通體現(xiàn)技巧4)要先描述整體概念,然后邏輯清晰地解說10、數(shù)字傳遞游戲環(huán)節(jié):1、將學員分成若干組,每組學員5名-8名左右,并選派每組一名組員出來擔任監(jiān)督員;2、全部參賽的組員排縱列排好,隊列的最后一人到培訓師處,培訓師向全體參賽學員和監(jiān)督員宣布游戲規(guī)則3、游戲規(guī)則:1)各隊代表到主席臺來,培訓師:“我將給你們看一種數(shù)字,你們必須把這個數(shù)字通過姿體語言讓你全部的隊員都懂得,并且讓小組的第一種隊員將這個數(shù)字寫到講臺前的白紙上(寫上組名),看哪個隊伍速度最快,最精確;”2)全過程不允許說話,背面一種隊員只能夠通過姿體語言向前一種隊員進行體現(xiàn),通過這樣的傳遞方式層層傳遞,直到第一種隊員將這個數(shù)字寫在白紙上;3)比賽進行三局(數(shù)字分別是0、900、),每局休息1分15秒。第一局勝利積5分,第二局勝利積8分,第三局勝利積10分。小組討論:1、P(計劃)D(實施)C(檢查)A(改善行動)循環(huán)中,在這個游戲中如何得到體現(xiàn)?2、四個循環(huán)中,哪個環(huán)節(jié)更為重要11、瞎子摸號活動目的讓學員體會溝通的辦法有諸多,當環(huán)境及條件受到限制時,你是如何去變化自己,用什么辦法來解決問題。形式:14-16個人為一組比較適宜類型:問題解決辦法及溝通時間:30分鐘材料及場地:攝像機、眼罩及小貼紙和空地合用對象:參加團體建設(shè)訓練的全體人員操作程序1、讓每位學員戴上眼罩2、給了他們每人一種號,但這個號只有本人懂得3、讓小組根據(jù)每人的號數(shù),按從小到大的次序排列出一條直線4、全過程不能說話,只要有人說話或脫下眼罩,游戲結(jié)束5、全過程錄象,并在點評之前放給學員看有關(guān)討論:你是用什么辦法來告知小組你的位置和號數(shù)?溝通中都碰到了什么問題,你是怎么解決這些問題的?你覺得尚有什么更加好的辦法12、撕紙形式:20人左右最為適宜時間:15分鐘材料:準備總?cè)藬?shù)兩倍的A4紙(廢紙亦可)合用對象:全部學員活動目的為了闡明我們平時的溝通過程中,經(jīng)常使用單向的溝通方式,成果聽者總是見仁見智,個人按照自己的理解來執(zhí)行,普通都會出現(xiàn)很大的差別。但使用了雙向溝通之后,又會如何呢,差別仍然存在,即使有改善,但增加了溝通過程的復雜性。因此什么辦法是最佳的這要根據(jù)實際狀況而定。作為溝通的最佳方式要根據(jù)不同的場合及環(huán)境而定。操作程序1)、給每位學員發(fā)一張紙2)、培訓師發(fā)出單項指令:-大家閉上眼睛-全過程不許問問題-把紙對折-再對折-再對折-把右上角撕下來,轉(zhuǎn)180度,把左上角也撕下來-爭開眼睛,把紙打開培訓師會發(fā)現(xiàn)多個答案。3)、這時培訓師能夠請一位學員上來,重復上述的指令,唯一不同的是這次學員們能夠問問題。有關(guān)討論完畢第一步之后能夠問大家,為什么會有這樣多不同的成果(可能大家的反映是單向溝通不許問問題因此才會有誤差)完畢第二步之后又問大家,為什么還會有誤差(但愿闡明的是,任何溝通的形式及辦法都不是絕對的,它依賴于溝通者雙方彼此的理解,溝通環(huán)境的限制等,溝通是意義轉(zhuǎn)換的過程)13、你像哪種動物提高與人交往能力的培訓游戲每個人都有自己獨特的性格,動物也是同樣,有些時候,你會驚奇的發(fā)現(xiàn),你的性格跟某種動物在某種程度上是那樣的相像。培訓游戲規(guī)則和程序(******為了保護著者的勞動,和活動操作的安全性.大自然拓展訓練營進行了部分操作內(nèi)容的省略****)有關(guān)討論1.你所選的動物和別人所選的動物是不是有什么奇怪的地方你所應(yīng)用的它那一部分性格,別人注意到了嗎2.當不同的動物性格的人碰到一起的時候,應(yīng)當如何相處總結(jié)1.每個人都有自己特定的思維模式,從而決定了他的行為模式,不同的思維模式的人碰到一起,總是不可避免的要面臨沖突,當沖突出現(xiàn)的時候,可能正視問題,互相尊重才是更加好的解決問題的辦法。2.合作和溝通的過程中,要認真的考慮自己和對方?jīng)_突的本源所在,根據(jù)彼此的特點進行調(diào)整;最后,盡管存在沖突,不同類型的人仍然能夠在一定程度上互補,也能夠做到較好;作為領(lǐng)導者的經(jīng)理層人物應(yīng)當善于觀察和運用這一點,才干構(gòu)成一種更加好的團體。參加人數(shù):集體參加時間:不定,每人3分鐘場地:不限道具:寫有動物名字的動物肖像畫應(yīng)用:(1)應(yīng)付難纏的人,提高工作主動性(2)交流技巧的提高14、肢體語言提高學員體現(xiàn)能力的培訓游戲沒有肢體語言的協(xié)助,一種人說話會變得很拘謹,但是過多或不適宜的肢體語言也會讓你這個人讓人望而生厭,自然、自信的身體語言會協(xié)助我們的溝通更加自如。培訓游戲規(guī)則和程序(******為了保護著者的勞動,和活動操作的安全性.大自然拓展訓練營進行了部分操作內(nèi)容的省略****)有關(guān)討論1.在第一次交談中,有多少人注意到了自己的肢體語言2.對方有無什么動作或表情讓你覺得極不舒適,你與否告訴他了你的這種情緒3.當你不能用你的動作或表情輔助你的談話的時候,有什么樣的感覺與否會覺得很不舒服總結(jié)1.人與人之間的交流是兩個方面的:首先是語言的,另首先是非語言的,這兩個方面互為補充,缺一不可。有時候非語言傳達的信息比語言還要更加精確,例如如果一種人不停的向你以外的其它地方看去,你就能夠理解到他對你們的談話缺少愛好,需要調(diào)動他的主動性了。2.同樣,在日常的生活工作中,為了讓別人對你有一種更加好的印象,一定要注意戒除自己那些不招人喜歡的動作或表情,注意用某些良好的手勢、表情協(xié)助你的交流,由于好的肢體語言會協(xié)助你的溝通,壞的肢體語言會妨礙我們的社交。參加人數(shù):2人一組時間:10分鐘場地:不限道具:無應(yīng)用:(1)培訓、會議活動開始前的學員互相溝通(2)溝通技巧訓練15、過“鬼門關(guān)”提高學員解決棘手問題能力的培訓游戲從小我們就被教育要忠于自己的抱負,半途放棄是很可惜的。這個游戲中設(shè)兩個關(guān):意愿關(guān)和行動關(guān)。意愿關(guān)告知自己的人生目的,行動關(guān)就是完畢規(guī)定的目的。培訓游戲規(guī)則和程序(******為了保護著者的勞動,和活動操作的安全性.大自然拓展訓練營進行了部分操作內(nèi)容的省略****)準備好了??!請相信我們!我們支持你??!1-2-3準備好了!!有??!我是最佳的?。∥沂亲畎舻模。∥乙欢〞晒Γ?!作為培訓者要注意游戲控制:時間、打分、原則把握和氛圍渲染。使學員得到下列的游戲感悟。游戲感悟:成功=意愿×辦法×行動有關(guān)討論1.這個游戲是不是很故意思2.你與否以認真的態(tài)度看待這個游戲其實這個游戲是很有現(xiàn)實意義的3.當你真的向后倒時,是由于信任

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