英語語音教案

英語語音教案【篇一：小學英語語音課教學案例】小學英語語音課教學案例國培小學英語四班王鳳琴一、教學目的設計1、學情分析本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生。四年級學生通過近兩年的英語學習，有了簡樸的英語基礎知識和據(jù)說讀寫的能力；同時，學生對英語學習有著較濃厚的愛好，喜歡體現(xiàn)自己的觀點，也含有初步的自主、合作、探究能力。2、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容是pep小學英語四年級下冊第一、二單元c部分pronunciation的內(nèi)容，是一節(jié)單純的語音課型。四年級上冊已經(jīng)學習了26個字母及例詞，學生能夠初步理解其中的21個輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過認真讀單詞，自己總結(jié)出元音字母aa和ee的發(fā)音規(guī)律，讓學生獲得成功感，進而提高自主學習的能力。3、課標解讀小學四年級應達成《義務教育英語課程原則》一級原則。即使在課程原則的一級原則里對語音沒有明確規(guī)定，但有關小學語音教學的二級規(guī)定中對語音目的的規(guī)定是：（1）懂得錯誤的發(fā)音會影響交際；（2）懂得字母名稱的讀音；（3）理解簡樸的拼讀規(guī)律；（4）理解單詞有重音。（5）語音清晰，語調(diào)自然。4、教學目的知識目的：能夠聽懂，會說，會讀音標“[ei][?][i:][e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目的：（1）引導學生主動參加小組活動，增進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。（2）培養(yǎng)學生的分析能力。情感目的：（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習愛好。（2）激勵學生主動主動參加課堂活動，大膽開口，主動模仿。教學重點、難點：能夠聽懂，會說，會讀音標“[ei][?][i:][e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”教具準備：課件、單詞卡片和磁鐵。二、教學模式設計授課的重要內(nèi)容為《pep小學英語》四年級下冊第一、二單元c部分pronunciation的內(nèi)容，是一節(jié)單純的語音課型。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過認真讀單詞，自己總結(jié)出元音字母aa和ee的發(fā)音規(guī)律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei]，[?]，[i:]和[e]。讓學生獲得成功感，進而提高自主學習的能力。教案設計以下：（一）改善設計總結(jié)第一次失敗的教訓，筆者有了下列的收獲：（1）明確于本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過認真讀單詞，自己總結(jié)出元音字母aa和ee的發(fā)音規(guī)律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei]，[?]，[i:]和[e]。讓學生獲得成功感，進而提高自主學習的能力。（2）音標教學能否達成預期目的和抱負效果，要使學生學得好，最核心的問題是如何引導，如何去教。我的教學設計是：step1、warmingup1、師生問候。設計意圖：拉進師生之間的距離。2、共唱歌曲“abc”song.之后，詢問：在abc歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導入新課。今天我們來學習元音字母aa和ee的發(fā)音。教學辦法是用歌曲教學法。設計意圖：輕松的歌曲能夠減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。step2、presentation1、教師出示課件，播放課件，學生聽后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相似嗎？”教學辦法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2、播放課件，學生跟讀之后回答：whatdoes“aa”soundslikeinthesewords?引導學生回答:aasoundslike[ei]incake，grape，face，snake。教學辦法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3、老師教讀音標[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei][ei][ei]）教學辦法tpr和編唱歌謠教學法。設計意圖：在專家音標的時候，采用tpr和編唱歌謠教學法。有助于激發(fā)學生的愛好，協(xié)助學生記憶。4、播放課件，學生跟讀之后回答：whatdoes“aa”soundslikeinthesewords?引導學生回答:aasoundslike[?]inapple,bag,cat,hat.教學辦法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5、老師教讀音標[?]及例詞。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[?][?][?]）教學辦法tpr和編唱歌謠教學法。設計意圖：在專家音標的時候，采用tpr和編唱歌謠教學法。有助于激發(fā)學生的愛好，協(xié)助學生記憶。6、以同樣的方式教學字母ee的發(fā)音。eesoundslike[i:]inwe，me，she，he。eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。（編歌謠：穿針引線，[i:][i:][i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e][e][e]）教學辦法是直觀教學法，tpr和編唱歌謠教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有助于激發(fā)學生的愛好，協(xié)助學生記憶。7、全班齊讀課本11頁和23頁pronunciation中的單詞。教學辦法是朗誦教學法。設計意圖：讓學生對本節(jié)課所學內(nèi)容有個整體回想。step3、prctice1、看動作猜音標2、看口形猜音標。3、聽音標舉卡片。教師準備若干音標卡片，然后教師說：showmeyour［ei］,showmeyour[?],showmeyour[i:]，showmeyour[e]。4、聽單詞舉音標卡片。老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學生找字母a在單詞cake的發(fā)音，舉起對應的音標卡片。step4、production1、游戲“找家人”。教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個音標。規(guī)定學生幫四個音標找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完畢沒有錯誤的組為優(yōu)勝組。給每個人獎勵一種小貼片。教學辦法有tpr和游戲教學法。設計意圖：通過學生親自參加體驗、游戲和合作的方式激發(fā)學生學習的愛好，考察學生的分析與記憶能力。形成主動地學習態(tài)度。2、說一說[ei][ei][ei]say“ok”.[?][?][?]lookattheblackboard.[i:][i:][i:]drinksometea.[e][e][e]letitrest.教學辦法是學說順口溜教學法。設計意圖：學說順口溜不僅能夠使知識變得簡樸、生動、印象深刻，并且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。step5、summarywhatdidyoulearninthisclass?welearnedaaandee’spronunciation.教學辦法是啟發(fā)式教學法。設計意圖：通過對知識的小結(jié)，協(xié)助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目的、重點和難點。step6、homework做活動手冊上的習題。（二）教學反思本次試教過程循序漸進，從熱身活動到鞏固練習環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都是根據(jù)學生的知識水平、接受能力而設計。各教學環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學目的明確，教學重點突出。課堂上主意調(diào)動學生的主動性，教學過程體現(xiàn)了學生的主體性，學生的學習主動性較高。注意將語言知識的學習與實際運用相結(jié)合，在發(fā)展學生運用能力的同時，特別注意培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、tpr和游戲等教學法。通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，充足發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。引導學生在合作學習中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的辦法。學生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母aa和ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，精確讀出例詞。符合小學生的生理和心理特點，激發(fā)了他們學習英語的愛好，教學效果良好?！酒河⒄Z語音教案(中英文雙解)】unit1unit2unit3unit4unit5unit6unit7unit8unit9unit10unit11unit12unit13unit14unit15teachingplanforenglishpronunciationpractice《英語語音》課程教學教案basicconcepts:syllables,stressrhythmconsonants:stopsconsonants:fricativesandaffricatesconsonants:nasals,approximantsliteral(s)vowels:frontvowelscentralvowelsvowels:backvowelsvowels:diphthongsstressedsyllablesunstressedsyllablesstressedwordsunstressedwordsinasentencestrongformsandweakformslinkingrhythmofenglishspeechtypesofintonationinenglishintonationunitsofenglishfunctionsusesofenglishintonationunit1lessonplanbasicconcepts:syllables,stressrhythm(教案：附要點、重點和難點)date:sept.16-20class:classes1,23,gradesubject:englishpronunciationpracticepurpose:thestudentswilllearnsomebasicconceptsinenglishpronunciation.wearegoingtolearnsomethingaboutsyllables,stressandrhythminenglish.atthesametime,theywilllearntosaygreetingsandfarewellwithappropriatepronunciationandintonationinenglish.objectives:studentswillbeableto:1.define-intheirownwordsadefinitionfor“syllable”and“stressedsyllable”,thenadefinitionfor“rhythm”and“rhythmicpattern”;2.compare–basedontheunderstandingofthebasicconcept,comparethedegreesofstressanddifferentrhythmicpatterns;3.practice–imitatethetypicalstresspatternsandrhythmicpatternsinenglish.resources/materials:1.textbook:wang,guizhen,anenglishpronunciationcourse,highereducationpress,beijing,;2.handouts:illustrationofstresspatternsandrhythmicpattern;3.recordingsofnativespeakersactivitiesandprocedures:1.beginbyaskingtheclasstofindouthowmuchthestudentsknowaboutstresspatternsandrhythmicpattersinenglish,makesurethatitservesthepurposeofstimulatingthestudentstothinkabouttheissueandhavethedesiretofindouttheanswersthemselves.2.displayexamplesbyplayingtherecordingofthenativespeakersshowingthetypicalstresspattersandrhythmicpatternsinenglish.3.askthestudentstolistentothetapestomarkoutthestressedsyllablesinwords.4.askthestudentstolistentothetapestomarkoutthestressedwordsinsentences.5.havethestudentsimitatethestresspatternsandrhythmicpatternstoexperiencetherhythminspeech.6.havethestudentssharewhattheyhavelearnedbyreadingoutthepracticematerialsinpairs.7.havethestudentslistentotheconversationsrecordedbynativespeakersofenglishandtrytogettherhythmicpatternsintheirspeech.8.havethestudentspracticetheguidedconversation.askthemtopayspecialattentiontothestresstherhythminspeech.9.highlightthelanguagefunctionintheconversationinthepractice.10.haveseveralpairsofthestudentspresenttheirconversationintheclass.11.commentonthestudents?performancebyhighlightingtheachievementofthestudentsandtheeffortstheyneedfortheimprovement.12.askthestudentstodomorepracticeafterclassandgetreadyforpresentationduringthenextsession.附:要點、重點和難點unit1basicconcepts:syllables,stressrhythminthisunit,wearegoingtolearnsomebasicconceptsinenglishpronunciation.wearegoingtolearnsomethingaboutsyllables,stressandrhythminenglish.atthesametime,wearegoingtolearntosaygreetingsandfarewellwithappropriatepronunciationandintonationinenglish.firstofall,let?slookatthesyllableinenglish.pleaselistentothefollowingword:driveway.now,tellme,howmanysyllablesthereareinthisword?right.therearetwo.pleaselistentothefollowingsentence:drivehimaway.tellme,howmanysyllablesthereareinthissentence?right.thereareroductionso.whatisasyllable?asyllableisawordpartandthebasicunitofenglishrhythm.englishwordscanhaveone,two,threeorevenmoresyllables.intheword?driveway?,therearetwosyllables.inthesentence?drivehimaway?,therearefour.whatisastressedsyllable?inenglishwordswithmorethanonesyllable,oneofthemwillreceivemorestressthantheothers.stressedsyllablesarethosethataremarkedinthedictionaryasstressed.forexample,intheword?driveway?,thefirstsyllableisastressedsyllablewhilethesecondsyllableisnot.stressedsyllablesinenglishareusuallylonger,louder,andhigherinpitch.listentothefollowingexample:syllable1syllable2(short)(long)syllable3(short)thewordbananahas3syllables.syllable1isnotstressedandsoisshort.syllable2isstressedandsoislongwithaclearvowelsound/?:/.syllable3isnotstressedandsoisalsoshort.hereisashortsummaryaboutthestressedandunstressedsyllables:stressedsyllablesarestrongsyllables.unstressedsyllablesareweaksyllables.stressedsyllables:-arelong-haveapitchchange-havefullvowelsounds.unstressedsyllables:-areshort-oftenhaveareducedvowelsound.nowlet?slookattherhythminenglish.weallknowthatcorrectpronunciationoftheindividualenglishsoundsisimportantincommunication.thewaythesoundsareorganized,however,isoftenmorecrucialforunderstanding.therhythmofenglish,forexample,isoneofthetwomajororganizingstructuresthatnativespeakersrelyontoprocessspeech.whatisrhythm?rhythmcanbefoundeverywhereinlife:thesoundofaclock,thebeatingoftheheart,thestrokesofaswimmer,andofcourseinpoetryandmusic.butrhythminlanguageislessfamiliarbecauseitislessobvious.therhythmofalanguageischaracterizedbythetimingpatternofsuccessivesyllables.insomelanguages,everysyllableisgivenaboutthesamelength,whileinothers,syllablesvaryinlength.inenglish,strongbeatsarecalledstress--theheartoftherhythmicpattern.第1單元基本概念：音節(jié)、重音與節(jié)奏本單元將向大家介紹英語語音語調(diào)的基本概念,重要介紹英語語音的音節(jié)、重音和節(jié)奏規(guī)律。首先，讓我們先來看看英語的音節(jié)：單詞driveway有兩個音節(jié)。句子drivehimaway有四個音節(jié)。何謂“音節(jié)”？音節(jié)是一種言語單位，經(jīng)常比一種語音長，但比一種單詞短。一種英語單詞能夠有一種、兩個三個或更多的音節(jié)。就像我們剛看到的單詞driveway有兩個音節(jié),句子drivehimaway有四個音節(jié)。同時，音節(jié)又是英語發(fā)音節(jié)奏的最基本的單位。何謂“重讀音節(jié)”？如果一種英語單詞中擁有兩個或兩個以上的音節(jié)，其中一種音節(jié)會比其周邊的音節(jié)要響亮些。重讀音節(jié)普通在詞典中有所標注。例如，單詞driveway的第一種音節(jié)就是重讀音節(jié)，而它的第二個音節(jié)就是非重讀音節(jié)。英語中的重讀音節(jié)在發(fā)音過程中往往要比非重讀音節(jié)要長某些，響亮某些，同時音調(diào)也稍高某些。例如，“banana”一詞有三個音節(jié)。第一種音節(jié)是非重音，因此發(fā)音所需時間比較短。第二個音節(jié)是重讀，因此元音/?:/發(fā)的比較長，清晰響亮。第三個音節(jié)同樣屬非重音，因此發(fā)音所需時間也很短?？梢?，重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)分別有下列特性：重讀音節(jié):⒈聲音響亮⒉延續(xù)時間較長⒊音調(diào)較高非重讀音節(jié):1.延續(xù)時間較短2.元音發(fā)音弱化英語話語節(jié)奏：學會發(fā)好每一種英語音素，是學好英語語音的基礎，對的的發(fā)音在語言交流中非常重要。然而，語音的組合方式對于聽者的理解也起著至關重要的作用。英語的話語節(jié)奏就是其中之一。何謂“英語話語節(jié)奏”？節(jié)奏在我們的日常生活中無所不在：滴答轉(zhuǎn)動的鐘表聲，砰砰不停的心臟跳動，游泳的劃水節(jié)拍，優(yōu)美詩句和音樂的韻律，這些都是節(jié)奏的體現(xiàn)。話語節(jié)奏與前面我們所提到的日常生活中顯而易見的節(jié)奏不同之處在于：語言中的話語節(jié)奏不是那么明顯與絕對。語言中的節(jié)奏特性是由一連串音節(jié)的長短來體現(xiàn)的。有某些語言的話語特點是：每一種音節(jié)的音長呈大致相似的趨勢，這種音節(jié)彼此距離大致相等的現(xiàn)象被稱為“以音節(jié)定時”節(jié)奏。漢語的話語節(jié)奏就有這樣的傾向。例如，當我說：“面包加牛奶”，這里含5個音節(jié)，所需的時間暫且定為5個時段。如果我要說：“一片面包加一杯牛奶”，這里含9個音節(jié)，所需的時間就是9個時段。英語的話語節(jié)奏則顯不同的趨勢。例如，在“breadandmilk”短語中，音節(jié)數(shù)是三個，其中“bread”與“milk”是重讀音節(jié)。在“somebreadandsomemilk”這一短語中，音節(jié)數(shù)是5個，其中重讀的也是“bread”與“milk”。即使這兩個短語的音節(jié)數(shù)不同，但是在話語中，它們所需的時間卻是大致相似的，由于它們有一種共同點：重讀音節(jié)數(shù)相似。這種重讀音節(jié)彼此距離相等的現(xiàn)象就是“以重音定時”節(jié)奏。掌握這一英語話語的節(jié)奏規(guī)律。對于提高我們英語口語的流利程度和自然程度以及英語聽力理解快速解碼的能力至關重要。正由于如此，我們將重音與節(jié)奏的學習放在中心與突出的位置，從第一單元的概念介紹開始，貫穿整個語音課程學習的始終?！酒河⒄Z語音教案】七年級英語音標教學教案lesson1第一課英語字母名稱音lettersandabbreviations字母和縮寫letters（字母分類）abbreviations（縮寫單詞）lesson2第二課15個輔音字母及a的短音音素look,listenandsay看，聽和說pronunciation掐頭法學讀音讀下列輔音字母名稱音，將其第一種音去掉，余下的音，即為該字母在單詞中的讀音。ff/ef/ll/el/mm/em/nn/en/ss/es/xx/eks/去尾法學讀音讀下列輔音字母名稱音，將其背面的音去掉，余下的音，即為該字母在單詞中的讀音。bb/bi:/cc/si:/dd/di:/jj/d?ei/kk/kei/pp/pi:/tt/ti:/vv/vi:/zz/zi:/learntoread學習讀一讀flmnsxbcdjkptvzflmnsxbcdjkptvzaa/?/fatf-a-tfatcatc-a-tcatmanm-a-nmanflatfl-a-tflat肥的、胖的貓男人公寓afatcatisinamanshat.一只肥貓在一種男人的公寓里。canc-a-ncanfanf-a-nfanvanv-a-nvan罐頭電扇貨車acanandafanareonavan.一聽罐頭和一臺電扇在一輛貨車里。capc-a-pcapmapm-a-pmaplapl-a-plapdadd-a-ddad帽子地圖膝父親acapandamapareondadslap.一頂帽子和一張地圖放在父親的膝蓋上。soundsandspellings發(fā)音和拼寫a（歌謠）a-a-maxa-a-jana-a-vana-a-dada-a-cata-a-capa-a-baga-a-flaga-a-rata-a-ama-a-anda-a-rana-a-hasa-a-yaka-a-sada-a-jazzenjoyyourself開心一下：dadhasaladdadsladisbad.dadismad.dadsladissad.父親有一種小孩父親的小孩很壞。父親將近瘋了。父親的小孩很悲哀。newwords新單詞hasladbadmadsad有小孩；小伙子壞的瘋狂的悲哀的lesson3第三課5個輔音字母及e的短音音素review復習aaflmnsxbcdjkptvzpronunciation對比法學讀音英語輔音字母g，h，y，w，r在單詞中的讀音與漢語拼音g，h，y，w，r的讀音相似。bedb-e-dbedredr-e-dredtedt-e-dted床紅色的泰德tedisinaredbed.泰德在一張紅色的床上。henh-e-nhenpenp-e-npentent-e-nten母雞鋼筆十tenpensarebyahen.一只母雞旁邊有十支鋼筆。netn-e-tnetpetp-e-tpetwetw-e-twet網(wǎng)寵物濕的awetpetisinanet.一只濕漉漉的寵物在一張網(wǎng)里。helph-e-l-phelpgetg-e-tgetegge-g-geggyesy-e-syes協(xié)助得到雞蛋是的-helpredhengetanegg.-yes.－協(xié)助紅色的母雞得到一種雞蛋。－是的。soundsandspellings發(fā)音和拼寫e（歌謠）e-e-bede-e-pene-e-tene-e-beste-e-wete-e-rede-e-yese-e-deske-e-hene-e-egge-e-telle-e-mende-e-lete-e-ende-e-lege-e-nexte-e-sete-e-mene-e-reste-e-spellenjoyyourself開心一下iamred.我是瑞德。iaminbed.我在床上（睡覺）ned,tedandedaremypals.weareinbed.耐德，泰德和愛德是我的伙伴。我們在床上（睡覺）。newwords新單詞pal伙伴inbed在床上（睡覺）lesson4第四課4個字母組合及i的短音音素look,listenandsay看，聽和說aaeeiibigb-i-gbighillh-i-l-lhillpigp-i-gpigisi-sis大的小山豬是（單數(shù)第三人稱形式）abigpigisonahill.一頭大豬在一座小山上。missm-i-s-smisssits-i-tsitpitp-i-tpitini-nin小姐坐坑在?里canc-a-ncan能misscatcansitinapit.貓小姐能坐在坑里。swims-w-i-mswimjimj-i-mjim游泳吉姆jimcanswim.吉姆能游泳。letslearnandread我們學一學、讀一讀grammar字母組合記憶法，英語中常見的字母組合ch,sh,ck與漢語拼音中的聲母ch,sh,k發(fā)音相近，運用對比法學習，注意區(qū)別。字母組合的讀音，漢語拼音ch（吃飯），sh（獅子），k（克服）。英語讀音ch,chat,sh,fish,ck,black,qu,quiz。sh-shfishsh-shshipch-chchicksh-sh魚sh-sh輪船ch-ch小雞-isitafish?-isitaship?-isisachick?-yes,itis.-yes,itis.-yes,itis.－它是一條魚嗎？－它是一艘輪船嗎？－它是一只小雞嗎？－是的，它是。－是的，它是。－是的，它是。soundsandspellings發(fā)音和拼寫i（歌謠）i-i-jimi-i-digi-i-shipi-i-chicki-i-hilli-i-sixi-i-fishi-i-chini-i-himi-i-picki-i-chipi-i-ticki-i-hiti-i-windi-i-milki-i-swimenjoyyourself開心一下jillwillgetagift.吉爾將收到一份禮物。jillisglad.shecangettimsgift.吉爾很愉快。她收到蒂姆的禮物。jillcangethishat.吉爾得到一頂帽子。jillwillgivetimakiss.吉爾給蒂姆一種吻。newwords新單詞jill吉爾（女名）will將要gift禮物his他的give給tim蒂姆（男名）kiss吻lesson5第五課o、u的短音音素重讀閉音節(jié)look,listenandsay看，聽和說oouuoouudolld-o-l-ldoll洋娃娃ono-non在?上面boxb-o-xbox盒子adollisonabox.一種洋娃娃在一種盒子上面。dogd-o-gdog狗frogf-r-o-gfrog青蛙logl-o-glog圓木adogandafrogareonalog.一只狗和一只青蛙在圓木上。mopm-o-pmop拖把stops-t-o-pstop停止topt-o-ptop陀螺stopatop.itsbyamop.讓陀螺停下來。它在一種拖把旁。mumm-u-mmum媽媽busb-u-sbus公共汽車cupc-u-pcup杯子mumisinabus.mumhasacup.媽媽在一輛公共汽車上。媽媽有一種杯子。funf-u-nfun樂趣suns-u-nsun太陽runr-u-nrun跑步icanrun.itisfuninthesun.我能跑。在太陽下很有趣。soundsandspellings發(fā)音和拼寫ououo-o-ono-o-topo-o-stopo-o-cocko-o-poto-o-tomo-