基于信息技術核心素養(yǎng)評價的課堂應對策略研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于信息技術核心素養(yǎng)評價的課堂應對策略研究摘要：本次研究的目的是基于原有的教學經(jīng)驗與已經(jīng)形成的教學模式的基礎上，注知識結構的形成和主動學習、終身學習的能力和習慣。本文從創(chuàng)新教法、提升學法、助力評價三個方面共同實踐探索基于信息技術核心素養(yǎng)評價的課堂應對策略,高效地指導學生完成學習內(nèi)容。關鍵詞：核心素養(yǎng)，應對策略，高效課堂，評價2017年12月，安徽省出臺了《初中課程畢業(yè)考試綱要指導性意見》，其中，對信息技術學科評價提出了明確的指導性意見。要求從2017年入學的初中學生完成七、八要求。我們必須在現(xiàn)有的教學時間內(nèi)完成兩個年級的教學內(nèi)容與學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這關系到不僅要提高課堂效率，更是要將課堂學生活動與核心素養(yǎng)的落實統(tǒng)一起來。掌握信息技術的核心內(nèi)容和運用習慣，形成自覺運用技術解決實際問題的思維能力。一、研究內(nèi)容與方法1．研究內(nèi)容體系。2.研究方法（1）文獻研究法；（2）問卷調查法；（3）行動研究法3.研究過程（1）了解現(xiàn)狀，確定研究方向12022年安徽省中小學教育教學論文評選學中亟待解決的問題，確定研究方向。（2）專家培訓，確定理論基礎邀請名教授做專題培訓，結合信息化2.0工程，為課題研究奠定理論基礎，提高研究組人員的理論水平。（3）問卷調查，確定適合實踐的可操作性方法師教學行為的現(xiàn)狀，及從學生的角度來期盼教師在教學中的有效策略。從教法、學法、評價等環(huán)節(jié)，研究具體策略。（4）課堂應用，檢驗策略的有效性借助市級教研平臺，研究組成員每學期開設2節(jié)同課異構，在課堂教學中開展教學策略的有效運用，并在相關學校開設實驗班，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，反復提煉、實踐，檢驗策略有效性。（5）物化成果，依托工作室成員在各縣區(qū)推廣指導下的教學設計、課堂實錄、論文集各一套；開發(fā)迎接省統(tǒng)一評價的復習題庫兩套，并在全市范圍內(nèi)推廣輻射。二、結果與結論1．創(chuàng)新教法（1）基于項目的教學方式習的全過程，并通過小組的互助，提高學生項目化學習的意識，嘗到合作成功的喜悅，從而提高教學質量。教師在項目化學習的過程中要善于運用多種方法加強對學生學習的引導，努力提高項目化學習的有效性。首先，要幫助學習小組中的每個成員明確在小組中的地位和作用，要在學習前給出小組的學習目標，這個目標中不僅要求這個小組能完成某個任務，還要求全體小組成員在學習的過程中充分合作，能有共同的進步，從而使要保證項目化學習的時間。在項目化學習過程中，如果沒有充分的時間作為保證，那么22022年安徽省中小學教育教學論文評選們有機會進行相互切磋、共同提高。（2）基于計算思維的任務驅動方式圖1 任務驅動教學方式不同解決方式，最終完成學生自我構建。具體流程和關鍵環(huán)節(jié)如下：①創(chuàng)設情境教學和學習。教師在課前準備時，要弄清楚該教學內(nèi)容的目標、任務及學生基本情況。32022年安徽省中小學教育教學論文評選是否有利于開展任務驅動的教學方式。獎狀。學生在學習制作獎狀的過程中可以先預習課本或者在網(wǎng)上搜索相關資料進行學式。②細化任務模塊的任務應該如何設置呢？首先，一個好的任務應該是可以被執(zhí)行的、有趣的；其次，教師要運用計算思維方法設計任務、呈現(xiàn)任務，能夠培養(yǎng)學生的計算思維，進而指導學生運用計算思維實施任務。在設定主題或情境之后，可以先設定一個總任務，該任務不能③實施以學生思維活動為主的教學活動到在設置主題情境和任務分解過程對學生思維的鍛煉，那么在實施任務和評價任務時也應以學生思維活動為主。例如，在實施任務階段，教師可以將學生進行分組，將提供的資源進行整理分工合作，小組內(nèi)每個成員都要有各自的任務和進度安排，以確保在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。在評價總結階段，教師要利用計算思維的方法對學生整個學習過程的運用批判等思維形式發(fā)現(xiàn)自身的不足，總結經(jīng)驗。同時，教師和學生都要有創(chuàng)新意識，對解決問題的整個過程綜合看待，提升信息素養(yǎng)。④多元化的評價新知識，完成內(nèi)化；最后，解決問題或任務的同時是否具有創(chuàng)新意識等。（3）基于導學案的翻轉學習42022年安徽省中小學教育教學論文評選習。①結構特點圖2翻轉學習教學模式②應用分析a.有效導入，主動學習主動的去嘗試。只有當學生有主動性想要解決問題的時候，學習的主體性才是學生。b.完成學案，自學檢測本節(jié)課重難點或者就可能容易出錯的問題精心設計導學案。導學案的設計要精簡實用，不需要學生長篇大論去完成，也不能耽誤學生過多操作時間，起到一個總引領的作用，學生在操作中遇到的問題，或者重難點知識，形成簡單的聽課筆記，一案多用。組成”的思維導圖，并與教師講解后的導圖相對比，從而對自己的自學成果進行檢驗，做到心有中數(shù)。52022年安徽省中小學教育教學論文評選圖3《初識我的電腦》導學案c.釋疑解惑，深度學習學案。此時就需要教師對課堂進行整體把控，將學生遇到的問題進行兩類：簡單問題，通過教師總領性的提示，引導學生自己找到答案；復雜問題，課堂中可以設計“你問我形成輪轉的方式，習慣后，學生會自行形成游戲規(guī)則。這個環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會出現(xiàn)多種解決問題的方法，會拓展出與本課相關的其他知識點和操作技巧，學生的思維時刻跟隨著課堂的主體交還給學生：學生講、學生做、學生評，拓寬了學習的深度與寬度。d．交流分享，內(nèi)化知識經(jīng)過了前面自學和釋疑，學生是否能完善導學案了？交流分享則是最后的評價環(huán)課實操內(nèi)容，形成師生評價。從理論的層面對實踐進行描述，內(nèi)化知識，強化理解。62022年安徽省中小學教育教學論文評選2.提升學法（1）利用問題引導來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自學能力衡學生差異。如觀看“人工智能——機器人的發(fā)展”視頻時，老師可以提問：視頻精彩么？精彩之處在哪？它反映什么問題？你覺得機器人哪些地方還需改進？未來生活中，在處理人和機器人之間的關系時我們還要關注哪些問題？這些不同層次的問題，對學生平淡無奇的問題會減弱學生的探究熱情，限制學生視野和格局發(fā)展。（2）有效融入社會熱點新聞，提升學生信息社會責任發(fā)展，需要大家具有一定的規(guī)則意識，進而才能充分發(fā)揮信息技術發(fā)展所帶來的正面效WPS軟件的發(fā)展歷程知識、中外貿(mào)易戰(zhàn)中的芯片技術競爭、北斗技術與GPS技術的簡單對比等熱點新聞及相關知識，使學生既感受到中國科技技術發(fā)展的速度與高度，又明白自身具有一定的擔當精神及責任意識。再如聯(lián)系生活中信息詐騙案例，可以提醒學生要學會保護自己的利益，同時也要自覺遵循網(wǎng)絡法律法規(guī)、道德標準，認識到在網(wǎng)絡的虛擬正面的心態(tài)融入信息社會中去。（3）制作數(shù)字化資源輔助課堂教學，提升學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新著提升。3.助力評價至關重要。72022年安徽省中小學教育教學論文評選（1）提高認識中課標的研讀,明白其目標及要求，熟悉考試內(nèi)容的范圍，掌握試卷結構及題型特點。（2）鞏固知識首先，構建知識網(wǎng)絡：在平常的教學活動中，學生對于各知識點的理解比較分散，握和運用基本技能。如Word2013模塊知識點可以構建如下網(wǎng)絡結構。表1Word2013復習策略表格重點和難點。注意分析歷年真題，強化有效訓練，以word文檔處理為例，依據(jù)考試大綱要的要求,對于重要的知識點,選擇具有代表性試題讓學生進行練習。（3）提升技巧82022年安徽省中小學教育教學論文評選熟悉考試系統(tǒng)環(huán)境，可以減少操作不當導致考試結果不理想的現(xiàn)象。利用系統(tǒng)反饋：通過系統(tǒng)模擬考試，教師可以準確掌握學生的情況,發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié),適時調整復習策略,提高復習效率。前幾周開放計算機教室,并進行現(xiàn)場輔導。輔導要具有針對性，要求講練結合，同類問題講解注意引導分類，避免讓所有學生反復練習，做大量的無用功。三、效果與反思1.實踐效果通過三年的研究、迭代、完善、實踐、應用、推廣等，結合研究組成員教學實際，對基于信息技術核心素養(yǎng)評價的課堂應對策略在中學信息技術課程教學中進行了有益的實踐探索。以兩個班為實驗班，開展了12節(jié)教學實踐研究課，并對通過工作室成員在各縣區(qū)的輻射作用，向全市教師發(fā)放問卷88份，旨在了解我市中學信息技術教師教27%和學生自學，44%的教師靈活處理教材的順序和內(nèi)容結構，61%的教師以生為本，成為課核心素養(yǎng)落實在課堂上，促成學生自主學習，形成高效課堂的有效途徑。2.效果反思在策略檢驗應用以來，還存在以下不足，需要進一步探索：（1）項目化與任務驅動的關系好教師的角色定位，然后再進行教學的設計與制作。（2）堅持常態(tài)應用92022年安徽省中小學教育教學論文評選一些老師存在怕麻煩，只是上公開課、比賽課時使用教學資源，平時常態(tài)課依舊處于傳統(tǒng)課堂狀態(tài)，設計與制作相應資源應用較少。這就需要在平時教研中加強引導，為一線老師提供更多的資源，方便老師修改與使用