活教育視角下幼兒園課程活動(dòng)的實(shí)踐研究 論文

活教育視角下幼兒園課程活動(dòng)的實(shí)踐研究摘要:踐研究。且分別從活教育的課程論、活教育的教學(xué)論和方法論出發(fā)，說明了《身邊的落葉》“鷹架“的反思感悟。關(guān)鍵詞：“活教育”課程；幼兒園；整個(gè)教學(xué)法活動(dòng)論為抓手，開展了豐富多彩的課程活動(dòng)《身邊的落葉》。讓孩子回歸天性，回歸自然，在親身體驗(yàn)和實(shí)際操作下真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，充分激發(fā)兒童興趣促進(jìn)兒童發(fā)展。一、基于“活教育”課程論的活動(dòng)緣起：樹葉在我身邊1.《樹葉在我身邊》活動(dòng)的理論基礎(chǔ)：大自然、大社會(huì)都是活教材兒園的所有課程都應(yīng)該來源于幼兒們的實(shí)際生活,書本上所呈現(xiàn)的知識(shí)是間接的、形式化的、抽象的,只有實(shí)際的大自然、大社會(huì)環(huán)境才是知識(shí)的真正來源,種自然環(huán)境中和大社會(huì)這種社會(huì)環(huán)境中，親自去感受、去體驗(yàn)、去探索。[1]王春燕.中國(guó)學(xué)前課程百年發(fā)展與變革的歷史研究[M].北京：教育科學(xué)出版社境。2.樹葉在我身邊的幼兒基礎(chǔ)：活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)興趣指向樹葉間約會(huì)”。象思維為主，所以他們對(duì)周圍世界的認(rèn)知,不能以抽象的符號(hào)作為主要的方式，課程活動(dòng)的實(shí)施過程中，更應(yīng)該選擇被幼兒所熟悉的且異常感興趣的內(nèi)容,這陣秋風(fēng)帶著秋日的落葉深深的吸引著幼兒們的目光。活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)1.《身邊的落葉》課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：整個(gè)教學(xué)法的運(yùn)用互連接，提出了“五指活動(dòng)”。他將幼兒園的課程內(nèi)容劃分成五個(gè)方面：（1）兒童的健康活動(dòng)（2）兒童社會(huì)活動(dòng)（3）兒童科學(xué)活動(dòng)（4）兒童藝術(shù)活動(dòng)（5）[2]呂靜，周谷平.陳鶴琴教育論著選[M].北京：人民教育出版社[3]北京市教育科學(xué)研究所編.陳鶴琴全集（六卷本）[M].南京：江蘇出版社到健康心靈，情感態(tài)度，是符合幼兒階段發(fā)展訴求的。2.《身邊的落葉》課程設(shè)計(jì)的路徑：五大領(lǐng)域并舉的課程框架展了一些列的課程活動(dòng)。具體內(nèi)容概括如下圖：圖1：《身邊的落葉》課程實(shí)施框架三、基于“活教育”方法論的活動(dòng)實(shí)施：樹葉大作戰(zhàn)1.樹葉大作戰(zhàn)的理論依據(jù)：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步力求解放兒童的雙手和大腦，解放時(shí)間和空間，給與幼兒更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。到幼兒身上，更多擔(dān)任一個(gè)引導(dǎo)、觀察者的身份。2.樹葉大作戰(zhàn)的活動(dòng)案例：我給葉子穿新衣基于以上方法論的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒興趣，以及活動(dòng)過程中的進(jìn)一步發(fā)展，也更大程度參與到活動(dòng)中去。在涉及的五大領(lǐng)域活動(dòng)中，以藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)《我給葉子穿新衣》為例：活動(dòng)案例：《我給葉子穿新衣》美麗呢？最后我們決定給葉子穿上漂亮的“新衣”。孩子們拿著自己喜歡的油畫棒顏色，在自己收集的樹葉上大膽的描繪著。雙雙沾滿顏料的小手輕輕的撫摸著落葉，就這樣原來枯黃的葉子變得繽紛起來。里？怎么樣能讓葉子上的顏料快速變干？我們?cè)撘允裁礃拥姆绞窖b飾到我們的衣秀中完美落幕。相對(duì)來說是有限的。對(duì)于“學(xué)”，唯有不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒去感受、去實(shí)踐、惑，推動(dòng)幼兒不斷向前探索，形成一個(gè)更加安全的心理環(huán)境。四、基于“活教育”課程理論應(yīng)用的反思1.課程活動(dòng)的緣起立足于幼兒的實(shí)際生活兒童的知識(shí)和技能是在實(shí)際的體驗(yàn)中不斷獲取而來的，幼兒所直接經(jīng)歷的環(huán)激發(fā)他們主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去構(gòu)建新的認(rèn)知。2.課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要重視生成性得得到進(jìn)一步的發(fā)展。自己迸發(fā)的、生成的東西、從而積極做到重視幼兒的個(gè)性化的進(jìn)一步發(fā)展。3.課程活動(dòng)的實(shí)施要有教師專業(yè)素養(yǎng)的“鷹架”是課程活動(dòng)實(shí)施的“鷹架”。么愉悅積極地氛圍中才能更好的做自己。時(shí)隔半個(gè)多世紀(jì)的教育思想在當(dāng)今的幼教領(lǐng)域，任然有著不可替代的指引作用。上。幼兒“生活”的關(guān)注。想法，為班級(jí)幼兒的成長(zhǎng)增添更多的力量。參考文獻(xiàn)：版社[2]呂靜，周谷