德育視角下小學英語教材插圖的利用策略研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選德育視角下小學英語教材插圖的利用策略研究成良好的個性和素質(zhì)。關鍵詞：德育視角下，人教PEP版，小學英語，教材插圖的利用引言：德育理念的滲透對小學英語課堂提出了新的要求，在教育教學過程中，要成長的關鍵時期,道德教育可以幫助他們保持良好的品格。對于提高學生的道德素質(zhì)，文通過問卷調(diào)查法、文獻法和分析法闡述了小學英語人教PEP育元素的挖掘及其利用策略的研究。一、教材插圖中的德育元素與傳統(tǒng)的英語教學內(nèi)容相比，PEP小學英語教材更接近學生的實際生活，能夠滿足小學生個人的發(fā)展需求，激發(fā)學生學習英語的興趣，教學內(nèi)容包括熟悉的數(shù)字、顏色、教材還使用兒童最喜歡的表達方式向?qū)W生展示英語教學的重要內(nèi)容，PEP和文字，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。重要媒介，PEP教材中的彩色插圖能充分激發(fā)學生的學習興趣，教師需要結合兒童身體此同時，插圖作為英語教科書中的第二種語言，不僅可以為學生提供豐富的英語知識，12022年安徽省中小學教育教學論文評選語主題。一般而言，插圖可分為個別場景的表現(xiàn)法、對話方塊插圖、詞匯插圖、情境圖等。這些插圖包含了豐富的道德教育元素。教師需要恰當?shù)剡\用不同的插圖向?qū)W生介紹教學和實踐。愛國主義情感，尊重老人和年輕人的良好道德品格，優(yōu)秀的團結互助精神，保護環(huán)境的道德品質(zhì)，以及遵守文明禮儀。例如:Unit1Hello！圖中的文明禮儀；Unit2Colours插圖中的與人為善；Unit3Lookatme！插圖中的平等、敬業(yè)；Unit4Weloveanimal.插圖中人與動物和諧相處；Unit5Let'seat！中西方餐桌禮儀等等。教師只有充分挖掘這些插圖中所包含的文化藝術和道德內(nèi)容，才能夠在教學開展的過程中全面的提高學生的綜合道德素養(yǎng)。二、小學英語教材插圖運用現(xiàn)狀PEP小學英語課本的新版本幾乎每一頁都有插圖。圖片和文字的結合符合小學生的培養(yǎng)他們的洞察力、想象力和語言能力。據(jù)了解，有些老師認為這里有太多的插圖和一些圖片是多余的，這分散了學生回答問題的注意力。所以只有五分之一的老師在備課時總是準備插圖，大多數(shù)老師在備課時只是有時會準備插圖，并且只有大約10%的學生在單獨閱讀時總是閱讀插圖。同時，有個別老師更加關注教科書插圖的功能，并且不斷地使用教科書插圖，但他們沒有研究插圖的真正用途。從圖片和文字的組合來看，低年級教科書中插圖的比例要比中高年級的要高得多。相應減小，并且相應地增加了文本的比重，這符合不同年級小學生的認知特征。因此，教師應根據(jù)不同年級教材的特點，善用插圖資源。22022年安徽省中小學教育教學論文評選好，促進其學習的興趣，并有助于增強他們的圖像記憶。從表情上看，大多數(shù)插圖使用的是小插圖或兒童插圖，而少數(shù)插圖使用的是漫畫。幫助學生理解，又能提高記憶力。從表現(xiàn)的內(nèi)容上，可以看出，這幅畫貼近孩子的生活，涵蓋了家庭、社會、學校等各個方面。小學教科書上的插畫多為人物的家庭、校園生活，中學則以社會生活為主，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，循序漸進、科學化地運用。的巨大浪費。識和行為思維，并通過英語教學和道德教育形成良好的行為和素質(zhì)。三、插圖豐富學生的情感體驗對話方塊的內(nèi)容會顯示許多插圖。教師必須充分利用這一功能，積極滲透插圖中學生的情感教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)現(xiàn)身體語言和其他表達形式的文化內(nèi)涵，幫助學生清楚地表現(xiàn)出對老師的尊重、尊重老人和熱愛以及其他優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，幫助學生養(yǎng)成良好的禮儀和禮儀習慣。例如：四年級下冊Unit1PartALet'stalk這一課的對話插圖中描述的是Mike找MissWhite1，Mike面帶微笑向一位男老師詢問:Mike:Excuseme.Where'stheteachers’office？圖2Mike用誠懇的態(tài)度指著旁邊辦公室問一位女老師thistheteachers’office？圖3Mike用雙手彎腰32022年安徽省中小學教育教學論文評選向MissWhite提交作業(yè)Mike：Hi，MissWhite！Here’smyhomework.教師在教學開展過程中，除了讓學生明確對話中所采用的英語語言和詞匯，還需要讓學生了解并學習Mike尊敬師長的優(yōu)秀道德素養(yǎng)。移實踐不僅是課堂道德教育的重要補充和有效延伸，也是道德教育成果的強化和鞏固。道德教育滲透到小學英語教學中，不應僅僅停留在課堂教學中，而應置于生活空間中，探索現(xiàn)實生活中的道德教育，幫助學生培養(yǎng)更有針對性、更好的情感素質(zhì)。四、PEP小學英語教材中插圖的運用策略（一）巧用插圖，導入文本要的。恰當?shù)纳舷挛目梢源_定一個特定的語言環(huán)境，從而使得整個教學過程更加完整。PEP小學英語教科書中的許多插畫，都是為了讓語篇更接近于現(xiàn)實的情境，告訴學生對話和故事的發(fā)生，讓學生能夠更貼切地感受到語言的真實感，從而體會到其中的含義。1、以圖激發(fā)學習興趣分析，可以有效地調(diào)動學生對英語的興趣和學習的積極性。2、以圖激發(fā)想象能力展示與教學內(nèi)容有關的知識，激發(fā)學生的思考能力，并引導他們主動地投入到課堂中。（二）巧用插圖，突破文本難點1、以圖突破文本中的詞匯難點機械的記憶和臨時性的記憶，而不能把單詞的音形義結合起來。42022年安徽省中小學教育教學論文評選詞匯中的音、形、義是詞匯的三個基本元素。在詞匯教學中，應注重語音、形和義Phonics2、以圖解釋文本中隱含的文化差異教師在注重英語應用能力的同時，也應關注在不同的語言背景下存在的文化差異。最佳寫照。（三）巧用插圖，再構文本PEP小學英語課本中的許多插圖，更是生動形象地為學生們提供了一個切的語言能力，從而有效地提升學生的英語學習效果。教師應全面探究教科書中的文本插圖，提高對插圖的地位和作用的理解，并僅創(chuàng)造性地研究教科書。插圖，激活課本插圖，能夠充分利用PEP英語中的寶貴資源，引導學生學習關鍵詞，激活語言結構，促進學生對文字知識的理解，從而產(chǎn)生真實深刻的體驗，提高教學效果，幫助學生克服學習階段的困難，加強英語課堂與道德教育的融合，突出小學英語教學的人文特色，發(fā)揮德育功能。參考文獻：[1]馮小清,陳碧欣,林虹.小學英語教材插圖德育滲透分析與研究——以PEP版小學英語教材為例[J].英語廣場：學術研究,2018(6)