26憶讀書 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

26憶讀書一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)26憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字。

2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書"的看法。

3.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的方法梳理出作者的讀書經(jīng)歷和感受，說(shuō)出作者對(duì)“好書"的看法。

難點(diǎn):能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。

【教學(xué)流程】

課前交流：咱們班的同學(xué)都是愛(ài)讀書的孩子，和老師分享一下最近讀了什么書？有什么收獲和感受？聽(tīng)著同學(xué)們的分享，老師發(fā)現(xiàn)你們真是一群名副其實(shí)的“小書蟲"。聊讀書真是一件開(kāi)心的事情，老師現(xiàn)在心情愉悅，你們呢？那讓我們帶著愉悅的心情走進(jìn)今天的課堂！

一、導(dǎo)入新課：

1.這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家走近一位和你們一樣從小愛(ài)讀書的人，她是誰(shuí)呢？請(qǐng)看大屏幕。她是誰(shuí)？關(guān)于冰心奶奶，你有哪些了解？（生說(shuō)）同學(xué)們對(duì)冰心奶奶的了解可真不少，老師也整理了冰心奶奶的簡(jiǎn)介，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2.指生讀。被譽(yù)為“文壇常青樹”的冰心奶奶，在她89歲時(shí)，回憶自己的讀書經(jīng)歷，專門為少年兒童寫了一篇關(guān)于讀書的文章，那就是（指課題）《憶讀書》。齊讀課題。

二、整體感知：

（一）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)課文中有一些人名、書名不好讀，我們一起來(lái)讀一讀?！镜谝唤M】賈寶玉諸葛亮魯智深《蕩寇志》這組多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音？

【第二組】著力著急傳說(shuō)《水滸傳》讀萬(wàn)卷書卷尺讀這一組要注意停頓，誰(shuí)來(lái)試試。

【第三組】三十六天罡七十二地煞宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功

三、品讀體驗(yàn)

（一）圈畫梳理，悟“多讀書"

作者回憶了讀書的哪些經(jīng)歷？【出示】用快速度默讀課文（用“”標(biāo)出作者讀書的時(shí)間，用“"畫出閱讀的書目。）交流：（1）找到了哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)提示：4歲是作者自己在讀書嗎？要注意信息的準(zhǔn)確性。（2）把這些“時(shí)間”關(guān)聯(lián)起來(lái)看，（點(diǎn)）有什么發(fā)現(xiàn)？作者就是按照時(shí)間順序(點(diǎn))回憶讀書經(jīng)歷的。把這個(gè)詞語(yǔ)記在課題旁邊。（3）我們接著匯報(bào)，冰心七歲時(shí)，重點(diǎn)是——《三國(guó)演義》，十二三歲、中年以后《紅樓夢(mèng)》，80年后讀“萬(wàn)卷書"。（4）看著我們梳理的信息，你能試著說(shuō)說(shuō)冰心奶奶的讀書經(jīng)歷嗎？從七歲的童年到八十多歲的老年,冰心奶奶一直在讀書，這也就是她想告訴我們的——“多讀書”。（板貼）（5）剛才，我們用不同的符號(hào)，在課文中標(biāo)出了想要的信息，這種梳理信息的方法叫圈畫法。（板書：圈畫）

（二）表格梳理，悟“讀書好"

1.冰心奶奶回憶自己一生的讀書經(jīng)歷時(shí)，曾發(fā)出這樣的感慨：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”（關(guān)注著標(biāo)點(diǎn)，再來(lái)讀）現(xiàn)在，就讓我們跟隨冰心奶奶，找尋讀書的“快樂(lè)"。默讀課文第2-7自然段，用波浪線畫出寫作者讀書感受的句子，再用三角號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞。交流：（1）讀《三國(guó)演義》的感受是什么？【出示】（讀句子，你標(biāo)出的關(guān)鍵詞是——津津有味、無(wú)限期待）①無(wú)限期待的是什么，你有過(guò)這樣的讀書感受嗎？（帶著你的感受讀讀這一段）②冰心奶奶就是用這樣的真情實(shí)感寫出了自己讀書的經(jīng)歷。（我們?cè)賮?lái)合作讀一讀）③一本好書竟然有如此大的吸引力，正是這份無(wú)限期待，讓作者拿起了《三國(guó)演義》，一知半解地讀了起來(lái)，結(jié)果——（越看越明白）“居然”一詞，讓你讀出了什么？（聯(lián)系上文想想）請(qǐng)你讀出這份意外（指生讀），讀出這份驚喜（齊讀）。

④讀《三國(guó)演義》還有什么感受？（和書中的人物共悲喜），讀《三國(guó)演義》作者最大的收獲是什么？（引起了對(duì)章回小說(shuō)的興趣）由讀一本書到讀一類書，這是很好的讀書方法。小結(jié)：從津津有味地聽(tīng)，到一知半解地讀，再到喜歡上讀這一類書。作者童年時(shí)就嘗到讀書的快樂(lè)。所以她這樣說(shuō)，

【出示】扣讀：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！"（2）那讀《水滸傳》作者又有怎樣的感受？你畫了哪個(gè)關(guān)鍵詞？（尤其欣賞的是什么——生動(dòng)的性格）讀《紅樓夢(mèng)》呢？（厭煩，嘗到滋味）（由十二三歲的厭煩到中年以后品嘗到XXX的滋味）①同一本書，不同的年齡讀，就會(huì)讀出不一樣的味道，一本好書總是這樣耐人尋味。②正如本單元導(dǎo)讀頁(yè)中，詩(shī)人蘇軾這樣說(shuō)——舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。詩(shī)人說(shuō)的百回讀就是讀一百遍嗎？反復(fù)讀，讀一遍就會(huì)有一遍的感受。小結(jié)：由欣賞生動(dòng)的人物形象，到反復(fù)讀，讀出書中的滋味，作者的收獲越來(lái)越大，所以她說(shuō)

【PPT出示】扣讀：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”這也就是作者想告訴我們的——“讀書好"。(板貼)

2.同學(xué)們，如果把我們?nèi)Ξ嫵龅倪@些信息，填入表格中，就是梳理信息的第二種方法（板書：表格）。（PPT）（1）你感覺(jué)用表格梳理出來(lái)的信息怎么樣？（2）是的，縱看這一列是一條清晰的時(shí)間線，橫看是閱讀時(shí)間—書目—感受，真的是清晰明了，一目了然。（3）你能借助表格中的信息，再來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的讀書經(jīng)歷？（說(shuō)的更完整更準(zhǔn)確了）

（三）分條梳理，鞏固運(yùn)用

過(guò)渡：借助表格梳理，我們?cè)俅紊钊肓私饬俗髡叩淖x書經(jīng)歷和感受。同學(xué)們還記得，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《松鼠》一課時(shí)，曾學(xué)過(guò)分條梳理信息。（點(diǎn)課件）如果我們把作者的讀書經(jīng)歷分條列出，可以是這樣的。【出示PPT】1.八十歲以后的讀書感受是什么呢？，快速瀏覽第9自然段，仿照上面的格式，分條梳理出一條信息。（請(qǐng)快速瀏覽第9自然段）

這就是分條梳理，用這樣的方法也能將作者的讀書經(jīng)歷清晰的展現(xiàn)出來(lái)。(板書：分條)

（四）學(xué)會(huì)梳理，悟“讀好書”

1.冰心奶奶挑選好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【出示PPT】小組合作學(xué)習(xí)第9自然段，討論并勾畫關(guān)鍵詞。

2.交流展示

3.通過(guò)梳理信息，我們發(fā)現(xiàn)看出作者眼中的好書是這樣的——（點(diǎn)課件）（情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、感情真摯，語(yǔ)言淺顯質(zhì)樸）。我們一定學(xué)會(huì)選擇，去讀好書。（板貼：讀好書）這也是文章的結(jié)尾，冰心奶奶對(duì)我們的殷切期望，一起讀。

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們用圈畫、表格、分條的方法梳理信息，其實(shí)，梳理信息的方法不止這些，出示：比如各種各樣的思維導(dǎo)圖式、時(shí)間軸式，這些方法各有所長(zhǎng)，大家可以根據(jù)需要靈活選擇。

2.這節(jié)課，我們從冰心奶奶的讀書經(jīng)歷中知道了——【出示】（齊讀）讀書好，多讀書，讀好書。其