基于單元整體教學設計小學英語作業(yè) 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于單元整體教學設計小學英語作業(yè)摘要：從目前小學英語作業(yè)情況來看，存在著不少問題，作業(yè)內容枯燥，作業(yè)形教學效果得到有效的鞏固。關鍵詞：單元整體教學的依據；單元整體教學的優(yōu)勢；實施措施；確學習目標的前提下，對整個單元的學習內容進行系統(tǒng)的規(guī)劃，整合內容。容進行整體把握，繼而整合安排每個單元的教學內容。一、單元整體教學的依據1.單元分析（1）教材分析與處理的。但是教材并不完全是教師的上課的教案，教師要深入分析教材，領會編者的意圖，以此去知道教什么，怎么教。2.教學對象的分析學生是教學過程中的主體，而教師的教學質量也是由學生的成績和課堂狀態(tài)來衡量體的情況,不要因為盲目地追求了分數而卻完全忽略掉了學生實際的學習參與度,只有能夠切實地從學生實際的學習需要來入手,適應有各種學習特點需要的實際學生,才是英語教學改革中的當務之急。3.學習目標的分析學習目標是教師預先設定的,通過這節(jié)課學生要達到的標準,是教師備課過程中重要的環(huán)節(jié),也是課堂教學的出發(fā)點、準繩、方向和歸宿;其設定直接影響教學環(huán)節(jié)的可操作性和教學的效果(馬輝,2014)。4.教學重難點的分析12022年安徽省中小學教育教學論文評選生實際的學習狀況來而來定,相同學科的教學重難點即使在年級不同的班級中和在不同的學校教材中出現(xiàn)也都不代表一定都是難點。Unit3Atthezoo單元整體設計思路基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語三年級第二學期起點）Unit3Atthezoo單元組織方式√ 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1LookattheanimalsLet’sLet’sdo2LookatthegiraffeLet’s3LookatthepigLet’s4LookattheostrichB.Let’slearn Let’sdo Starttoread5LookattheelephantB.Let’stalk Makeamonster6EnjoymoreanimalsB.Let’scheck Let’ssingC.Storytime二、單元整體教學的優(yōu)勢22022年安徽省中小學教育教學論文評選性和整體性。語言實踐能力要得到提高，“單元整體教學”很有效的實現(xiàn)了這個標準。人教版教材以一個話題為核心，教師就要提前把握整個單元的話題，認知整個單元的內容，清晰的認識到每個階段的學習內容、學習目標、學習方法。我們不僅可以了解到語言知識結構，還可以了解到書本所涉及到的文化差異和育人價值觀。我們在平時的教學中，通過虛擬的語境幫助學生理解新的知識，并對學生進行情感教育，激發(fā)學生學習的積極性。三年級英語上冊一共有六個單元，六個話題，分別是學具、動物、人體器官、玩具、樣的順序更符合孩子的認知，教學效果應該也會提高。英語作業(yè)呢？三、實施措施1.聯(lián)系新知，設計作業(yè)。作業(yè)的時候，可以聯(lián)系新知，帶領學生及時復習、鞏固新知。Ihavearulerruler,pencil,pen,eraser等英語單詞，通過一節(jié)課的教學，學生能快速的記住這些單詞，并消化掉。但是當課堂教學結束后，學生回歸到其他的教學活動中，他們大部分會忘記所學的詞匯，所以英語老師在可以讓學生根據圖片內容連線英語單詞，讓學生把所學的知識與實物聯(lián)系在一起，強化記憶。第二題，可以設計拼寫訓練，教師把單詞的書寫順序打亂，讓學生憑借著記憶去回憶單詞的正確順序。第三題，可以讓家長給孩子進行聽讀訓練，家長讀出釋義，學生32022年安徽省中小學教育教學論文評選說出單詞，不僅能鞏固新學的知識，還能增進親子交流。聯(lián)系實踐，設計作業(yè)。教師可以布置一些實踐性的作業(yè)，小學生天性好動，他們往往會在實踐性的作業(yè)中得到Thisismyfamily的時候，可以讓學生回家通過錄音或者大聲朗讀給家長聽的方式完成作業(yè)，讓學生體驗一下說英語的快樂。作業(yè)內容：想一想，畫一畫面描述一下你的寵物豬。（教師可提前做示范）如：（學生可自由發(fā)揮。）2.聯(lián)系課堂，設計作業(yè)。英語目前是使用范圍最廣的一種語言，學生學習英語，不僅要學會詞匯，語法，更重要的是要把所學的英語知識運用到實踐中去，學會用英語去解決問題。所以教師在設計job這一話題時，教師可以結合實際，鍛煉學生的運用能力，布置這樣的作業(yè)：英漢互譯。比如，我的爸在飯店上班。我的奶奶是一位農民。周末我會去爺爺奶奶家玩，一起吃晚餐。Myfatherisateacher,heworksinaschool.Mymotherisaworker,sheworksinafactory.Mygrandpaisacook,heworksinarestaurant.Mygrandmaisafarmer.Ontheweekend,Ioftenplaywithmygrandparentsandhavedinner.教師還可以拓展作業(yè)，在學習job的時候，讓42022年安徽省中小學教育教學論文評選學生回家采訪家人們的職業(yè)。在翻譯和采訪的過程中，學生的全身細胞都會調動起來，回憶課堂內容，高效完成作業(yè)。作業(yè)內容：讀一讀，寫一寫用合適的形容詞來描述下面的小動物并選出描述的小動物Lookattheduck.It’s .Lookattheelephant.It’s .Lookatthetiger.It’s3.聯(lián)系差異，設計作業(yè)。學生存在個體差異，如果是一刀切的作業(yè)，一部分學生很難激發(fā)學習興趣，學習效果得不到鞏固，所以教師在設計作業(yè)的時候，要考慮到個體差異，分階段，分層次的設計作業(yè)。比如，在布置翻譯作業(yè)的時候，對于基礎薄弱的學生，教師可以布置一些簡單的toschool,watchTV,gohome,playfootball對于中等生和優(yōu)等生，可以布置翻譯句子或者填空的作業(yè)。作業(yè)內容：看一看，說一說和好朋友一起去觀察動物，并說一說你最喜歡的動物特征。52022年安徽省中小學教育教學論文評選難度AHello!I’mLookatthe It’s Ilikeit.

難度BHello!I’mLookat It’s Ilikeit.WordWordbanktallshortbgfatthinbrownbackwhteyellow….4.聯(lián)系創(chuàng)新，設計作業(yè)。學習興趣。比如，可以給學生提供表演展示的機會，進行對話的創(chuàng)編和表演。作業(yè)內容：編一編，演一演Roleplay。同學們三人一組根據Let’stalk內容改編對話，然后進行角色