構(gòu)建智慧課堂讓小學(xué)英語教學(xué)更有魅力 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選構(gòu)建智慧課堂，讓小學(xué)英語教學(xué)更有魅力摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革。智慧課堂教育理念的發(fā)展，新技術(shù)環(huán)境下的智慧課堂教學(xué)如何開展，逐漸成為研究熱點。本文基于智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用而展開，以小學(xué)英語課堂教教學(xué)為切入點，以智慧課堂為理念指導(dǎo)和技術(shù)手段，構(gòu)建在智慧課堂環(huán)境下的小學(xué)英語課堂教學(xué)。其中包括課堂的活動設(shè)計與實現(xiàn)條件，并以人教版小學(xué)英語教科書為案例進(jìn)行研究，改進(jìn)教學(xué)方式，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：智慧課堂，小學(xué)英語，課堂教學(xué)引 言：筆者所執(zhí)教的眾興學(xué)區(qū)中心學(xué)校分校就享受教學(xué)改革、科技進(jìn)步共同作用下的產(chǎn)物—學(xué)基本目標(biāo)為目的，以云端、大數(shù)據(jù)，云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)為手段，構(gòu)建一種高效智的創(chuàng)新教學(xué)轉(zhuǎn)變。該課堂模式不同于以往主要依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗授課的模式，它更注重根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以平板作為學(xué)習(xí)載體，以直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對英語知識的掌握這種課堂模式不僅能夠促進(jìn)課堂的創(chuàng)新與開放，有利于教師對學(xué)生的了解，而且能激發(fā)學(xué)生的智慧和自主學(xué)習(xí)性，對核心素養(yǎng)的深化有積極意義。筆者選取的課例為人民教育出版社（PEP版）三年級上冊Unit2ColoursPartAlearn。生活中顏色處處可見，選擇這樣的話題易引起學(xué)生的共鳴。信息技術(shù)能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。筆者對教材進(jìn)行分析后，進(jìn)入智慧課堂“暢言云”的資源庫中查找圖片、音、視頻等各種資源。通過對本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行進(jìn)一步分析后完成符合本班軟硬件條件的個性化學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件，并將其通過本地資源上傳添加到電子課本中方便上課時使用。圖1專業(yè)資源庫海量下載圖2個性化資源隨時上傳12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一、歌曲導(dǎo)入讓課堂活起來應(yīng)用錄屏軟件制作了Coloursong課堂氣氛。歌曲播放完畢，應(yīng)用智慧課堂當(dāng)中的“聚焦”功能，將書本上中的“彩虹”授課做好準(zhǔn)備。圖3聚焦前 圖4聚焦后二、互動搶答提高學(xué)生參與積極性以往課堂上學(xué)生回答問題出現(xiàn)兩極分化的情形，熱衷回答問題的同學(xué)手舉個不停，連續(xù)回答多個問題；其他同學(xué)則因為內(nèi)向或者不會而從不在課堂上舉手。因此，筆者運(yùn)用了智慧課堂互動中的“搶答”功能，學(xué)生們爭先恐后地點擊平板上出現(xiàn)的搶答器，參與率幾乎高達(dá)圖5多種互動模式 圖6搶答功能鑒于小學(xué)生注意力保持時間較短，此小組PK的評價設(shè)置會貫穿于整堂課以保證學(xué)星，小組合作完成較好組也可加星，創(chuàng)新了評價的載體。能，將學(xué)習(xí)單任務(wù)發(fā)布到學(xué)生平板上，學(xué)生在動聽的繪本音樂中完成涂色及填詞任務(wù)，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選為完成較出色的學(xué)生點贊，更體現(xiàn)了生生評價，使得評價主體更為多元化。圖7 小組PK板三、利用智慧課堂平板導(dǎo)入到課外作業(yè)設(shè)置中來解放PPT和粉筆老師可以不必再用粉筆與PPT讓學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)，在課堂教學(xué)中進(jìn)入智慧平臺開始上課后，在需要布置作業(yè)練習(xí)的環(huán)節(jié)，將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題發(fā)送到學(xué)生的平板上，等學(xué)生做完之后，我們既可以在平臺中看到學(xué)生的做題時間，也可以對做得快的同學(xué)進(jìn)讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化信息設(shè)備與課堂學(xué)習(xí)的沖擊，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識以及自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。當(dāng)然有一部分老師在選題時不知道如何提前在平臺中選題，而是在自己的PPT中選題讓學(xué)生做，如果在之前，這樣操作的結(jié)果是當(dāng)老師檢查到學(xué)生跟前了，學(xué)生才開始動筆做題，當(dāng)老師走了就無所事事，蒙混過關(guān)，這樣學(xué)習(xí)習(xí)慣就會越來越差，自然就不利于學(xué)生的發(fā)展。而智慧課堂可以直接利用截圖發(fā)送的功能，讓學(xué)生現(xiàn)做現(xiàn)答，立刻拍照而學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，一次兩次被班級學(xué)生及老師看到這樣的情況，就會改正，下一次更快，更迅速，也有利于上課的時候更專心，以便更扎實地掌握當(dāng)堂知識，這是智慧課堂最大的一個優(yōu)點，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生課后學(xué)會學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。四、朗讀評測為提高學(xué)生口語水平保駕護(hù)航32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選口語評測。系統(tǒng)會及時從流暢度、完整度、準(zhǔn)確度、標(biāo)準(zhǔn)度四個維度給出評價及分?jǐn)?shù)，并做好教學(xué)內(nèi)容的合理安排與調(diào)整。從該生每日的朗讀分?jǐn)?shù)在班級名次曲線圖中可以了解到他的口語水平正在穩(wěn)步上升應(yīng)給予其及時表揚(yáng)，并勉勵其繼續(xù)保持。筆者在教學(xué)中十分重視學(xué)生的口語交際能力，本學(xué)期以來堅持使用智慧課堂進(jìn)行當(dāng)堂評測詞句，課后推送朗讀作業(yè)，所帶班級口語水平較之前有顯著提升。圖8當(dāng)堂語音評測 圖9朗讀作業(yè)各維度評分 圖10班級名次曲線五、實物展臺記錄精彩瞬間促課堂生成一堂好課除了有對重難點的掌握和突破，更重要的是有生成。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心Brownbear,brownbear,whatdoyousee?作為該課的輸出環(huán)節(jié)。通過看、讀、唱，學(xué)習(xí)繪本上的故事，最后運(yùn)用“實物展臺”功能，以視頻的方式記錄學(xué)生表演故事的精彩瞬間，極大調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行小組合作、操練句型的積極性。源于教材但卻高于教材的繪本故事無疑使得學(xué)生在該課上收獲了更多，將拍攝的視頻插入電子課本中并分享到班級空間，供學(xué)生課后觀看，真正把課堂生成由課內(nèi)延伸到課外。六、課后評學(xué)，家校共進(jìn)給學(xué)生布置口語練習(xí)和適量習(xí)題進(jìn)行課后鞏固練習(xí)。豐富多樣的作業(yè)形式學(xué)生更喜歡更容易接受。學(xué)生作業(yè)提交后，筆者選擇推薦優(yōu)秀作業(yè)或英語口語視頻，組織學(xué)生互聽互評；家長實時了解孩子課堂糾錯率及完成作業(yè)時間等統(tǒng)計數(shù)據(jù)及趨勢，督促幫助孩子改變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。圖11課后評學(xué)家校共進(jìn)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選智慧課堂是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的新形式，它作為一種全新的教育教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)英語課堂的模式，真正做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，智慧發(fā)展。智慧課堂教學(xué)圖文并茂、聲像同步、動靜兼具，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打開了一扇窗。我們教師要積極深化學(xué)生主體意識，讓其主動參與課